Mon élève est dyspraxique

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1 Mon élève est dyspraxique Définition Difficulté de coordination, d automatisation des gestes de la vie quotidienne (s habiller, se déplacer, gérer ses affaires, écrire correctement ). La dyspraxie visuo-spatiale (maladresse du regard et d organisation spatiale) est une forme fréquente de dyspraxie. L enfant aura du mal à fixer quelque chose du regard, pourra avoir des problèmes de saccades visuelles (ce qui touche la lecture), de latéralisation, d organisation spatiale des informations (repérage sur une feuille, dans un fichier )... Catherine Fuchs, Pascal Daubard - Maitres E - Wissembourg

2 Fonctionnement en ateliers différenciés «dys» dans le groupe des enfants ayant des supports épurés et plus de temps = Le matériel utile à l activité doit être préparé et réduit au nécessaire!

3 Organisation et gestion du matériel Certains élèves peuvent avoir besoin d outils adaptés Organisation et gestion du matériel La couleur des cahiers peut correspondre aux couleurs de l emploi du temps, pour aider au repérage. Lecture Heure Lundi Mardi 8H - Ateliers lecture EPS 9H - Jeux mathématiques Nieder Ateliers lecture Maths Ecriture 10H - Ateliers d écriture Jeux mathématiques 11H - Nieder EPS Ateliers d écriture

4 Structuration et balisage de l espace La GAUCHE et la DROITE peuvent être matérialisés par des pastilles de couleur. Structuration et balisage de l espace La feuille est balisée par des repères de couleur : gauche / droite haut/bas lignes colorées

5 Découpage des tâches multiples ou successives. A l oral, séquencer les consignes pour aider à l organisation. Ex : à la piscine Mets ton pantalon... Enfile tes chaussettes... Mets tes chaussures (à scratch!) Adaptation des exercices : Réduire la quantité d écriture, épurer la présentation, rajouter des couleurs

6 Adaptation des exercices : Réduire la quantité d écriture, épurer la présentation, rajouter des couleurs (Extrait de Je construis ma grammaire, éd. Tom Pousse) Ecris, en bleu, le nom qui correspond à chaque dessin. ce sapin, mon chien, la fleur, ma casquette

7 Éviter les activités de copie Il était une fois un petit éléphant rose qui s appelait Whisky. Il passait son temps à compter les nuages... Il était une fois un petit éléphant rose qui s appelait Whisky. Il passait son temps à compter les nuages... Possibilité de surligner les réponses aux questions avec un marqueur, plutôt que de les écrire. QUESTIONS Un monstre affreux 1. Combien momo a-t-il d yeux? Momo le monstre est horrible. Il a une tête grosse comme une citrouille, avec trois yeux cruels, orange comme ceux d un chat. 2. Comment sont ses mains? 3. Momo peut-il bien marcher? Momo a un gros ventre vert. Il n a pas deux, mais quatre bras terminés par des mains griffues. Le seul problème de Momo, c est qu il a une seule jambe terminée par un sabot comme ceux des chevaux. Ce qui oblige Momo à sauter pour avancer.

8 Adaptation des exercices : Epurer les informations visuelles Utiliser des caches.

9 Adaptation des exercices : Epurer les informations visuelles Simplifier les informations, aérer la présentation, agrandir... Calcule : = = =

10 La lecture peut être présentée avec une séparation en couleur des syllabes. Ce qui va aider l enfant à mieux anticiper sur le découpage syllabique des mots. Police de caractère : Century Gothic Taille de la police : Minimum 14 INTERLIGNE : INTERLIGNE : INTERLIGNE : 1,5 On--peut--doubler--l espace--entre--les--mots.

11 Aérer le texte : séparer les paragraphes Un monstre affreux Un monstre affreux Momo le monstre est horrible. Il a une tête grosse comme une citrouille, avec trois yeux cruels, orange comme ceux d un chat. Momo a un gros ventre vert. Il n a pas deux, mais quatre bras terminés par des mains griffues. Le seul problème de Momo, c est qu il a une seule jambe terminée par un sabot comme ceux des chevaux. Ce qui oblige Momo à sauter pour avancer. Momo le monstre est horrible. Il a une tête grosse comme une citrouille, avec trois yeux cruels, orange comme ceux d un chat. Momo a un gros ventre vert. Il n a pas deux, mais quatre bras terminés par des mains griffues. Le seul problème de Momo, c est qu il a une seule jambe terminée par un sabot comme ceux des chevaux. Ce qui oblige Momo à sauter pour avancer. Lecture de tableaux, de grilles Utiliser des couleurs pour les catégories. Heures Lundi Mardi 8H - 9H Ateliers lecture EPS 9H - 10H Jeux mathématiques Nieder? Ateliers lecture 10H - 11H Ateliers d écriture Jeux mathématiques 11H - 12H Nieder EPS? Ateliers d écriture

12 Proposer des aides visuelles épurées Ex : sous main + = 7 5 Surligner au marqueur fluo les informations importantes, le vocabulaire nouveau, les mots clés d une leçon à apprendre, les réponses à des questions Les verbes s'accordent avec leur sujet. Les enfants jouent. Tu lis dans la voiture. Des bébés naissent.

13 Mettre en relief les mots importants dans un texte, dans des consignes ( gras ) Un monstre merveilleux Momo le monstre est superbe. Tout le monde l admire lorsqu il sort dans la rue. Mais Momo reste un monstre : il dévore n importe quoi ; il passe son temps à dire des choses désagréables aux gens. Il n est jamais poli. De plus, il passe son temps à renifler. Il est trop avare pour s acheter des mouchoirs Questionnaires de compréhension sous forme texte à trous, QCM.. etc QUESTIONS Un monstre affreux 1. Combien momo a-t-il d yeux? Momo le monstre est horrible. Il a une tête grosse comme une citrouille, avec trois yeux cruels, orange comme ceux d un chat. 3 X 8 6 Momo a un gros ventre vert. Il n a pas deux, mais quatre bras terminés par des mains griffues. Comment sont ses mains? douces griffues X propres Le seul problème de Momo, c est qu il a une seule jambe terminée par un sabot comme ceux des chevaux. Ce qui oblige Momo à sauter pour avancer.

14 Repérage : utiliser des supports visuels Pose ou Pose = Manipulation : éviter ou limiter Calcul mental : =?

15 La Géométrie : restera difficile Etayer de toutes les façons possibles Utiliser des outils adaptés Utiliser des logiciels dédiés Je fais un point : J ouvre le compas de x cm Utiliser un séquentiel verbal : Je pique la pointe sur le point Je trace le cercle

16 Récapitulatif Des aménagements Eviter les effets doubles tâche Aménager l espace. Eviter les tâches de copie Epurer les supports écrits et/ou visuels Aider à la gestion du matériel Découper les tâches successives S appuyer sur les points forts : oral (si non-dysphasique), imagination, représentation mentale. REFERENCE UTILE :

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