FORMATION CONTINUEE DES CADRES

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1 CENTRE CATHOLIQUE POUR LA FORMATION EN COURS DE CARRIERE (CECAFOC) APPEL A CONCURRENCE en vue de l année FORMATION CONTINUEE DES CADRES FICHES TECHNIQUES DU CAHIER DES CHARGES Critères pris en compte dans le choix des formateurs et des formations 1. L expertise du formateur : compétences dans le domaine considéré 2. L expérience en formation d adultes 3. La qualité des contenus en regard du cahier des charges. 4. La qualité de la méthodologie proposée. 5. La connaissance du fonctionnement de l enseignement secondaire 6. La connaissance des référents du réseau libre catholique et de ses écoles (projets éducatif et pédagogique..) 7. Les éléments budgétaires 8. La possibilité d adapter le contenu aux demandes spécifiques, aux besoins, aux souhaits 9. La disponibilité des formateurs pour répondre aux journées collectives 10. La mobilité du formateur pour répondre à des demandes locales 11. L utilisation des TICE

2 Lot n 16pco01 Thème de la formation : le système éducatif de la Communauté française : valeurs éducatives, projet de société, structure, organisation et pilotage Public(s)-cible(s) (conjoints ou distincts) : Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d atelier, chefs de travaux, secrétaires de direction, économes, coordinateurs en école, conseillers pédagogiques Durée du module : 12 h (2 jours) Contenus théoriques et pratiques : Le pilotage du système scolaire en CFWB : principes, processus, instances, rouages. Origines, fondements et enjeux des décrets fondateurs du système éducatif (depuis le Décret Missions) Egalité, équité, justice : concepts théoriques et choix politiques Enseignement spécialisé et alternance : problématiques communes et problématiques spécifiques Outre l apport de concepts théoriques (philosophiques, politiques, ), la formation veillera à une appropriation des textes fondateurs de notre système éducatif. Mise à disposition d un syllabus

3 Lot n 16pco02 Thème de la formation : sens et missions de l école chrétienne Public(s)-cible(s) (conjoints ou distincts) : Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d atelier, chefs de travaux, secrétaires de direction, économes, coordinateurs en école, conseillers pédagogiques Durée du module : 12 h (2 jours) Les deux journées pourraient prendre place dans le dispositif ForFor (23-24 janvier 2014). Contenus théoriques et pratiques: Mutations sociétales contemporaines et questions du sens Le «Monde chrétien «en contexte pluriculturel et pluri-convictionnel Communauté scolaire et communauté ecclésiale : débats partagés, perspectives conjointes? Missions de l école chrétienne en milieu pluriel Outils et échanges de pratiques pour mettre en œuvre le projet chrétien en école La formation veillera à prendre en compte les situations concrètes rencontrées par les participants Mise à disposition d un syllabus

4 Lot n 16pco03 Thème de la formation : les grands courants pédagogiques Public(s)-cible(s) : directeurs, sous-directeurs, coordonnateur CEFA, chefs d atelier, chefs de travaux, secrétaires de direction, économes, coordinateurs en école Durée du module : 6 h (1 jour) Dispositif Catalogue Eléments de contenu : Panorama des grands courants pédagogiques Influence de ces courants sur les pratiques pédagogiques Pratiques pédagogiques et projet d établissement

5 Lot n 16pco04 Thème de la formation : Le climat d établissement, une approche de l organisation scolaire Public(s)-cible(s) (conjoints ou distincts) : Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d atelier, chefs de travaux, secrétaires de direction, économes, coordinateurs en école, conseillers pédagogiques Durée du module : 18 h (3 jours) Contenus théoriques et pratiques : Panorama des approches fonctionnelle, systémique, stratégique, culturelle et ethno-méthodologique des organisations scolaires Climat et culture d établissement Diversité des cultures pédagogiques et éducatives au sein des établissements scolaires Variables contextuelles et organisationnelles : éléments constitutifs du climat d établissement Systèmes, règles, frontières, mythes, résistances, équilibres Repérer les enjeux et stratégies des acteurs Agir sur le climat d établissement Définition d une logique pédagogique et éducative cohérente Stratégies de positionnement de l établissement scolaire La formation alternera apports théoriques, études de cas et exercices d analyse Ouverture aux situations vécues rapportées par les participants Mise à disposition d un syllabus

6 Lot n 16pco05 Thème de la formation : L analyse transactionnelle, un outil au service de la gestion des écoles Public(s)-cible(s) (conjoints ou distincts) Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d atelier, chefs de travaux, secrétaires de direction, économes, coordinateurs en école, conseillers pédagogiques Durée du module : 18 h (3 jours) Eléments de contenu : Situer l AT parmi d autres méthodes d analyse et d intervention (PNL, Cybernétique, Ecole de la redécision, approche constructiviste, ) Concepts fondateurs de l AT : autonomie, états du moi, transactions, signes de reconnaissance, positions de vie, jeux, injonctions, Champs d application de l AT, en particulier l Education et l Organisation Processus et modes d intervention en AT pour un responsable d organisation Rapport à Soi et rapport à Autrui en position de responsabilité Modes de gestion des situations de groupe à l aide de l AT La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes impliquant des responsables d institutions d enseignement. Mise à disposition des participants d un portefeuille de lectures et d une bibliographie Mise à disposition des participants d un syllabus Divers : L offre peut se décliner éventuellement en deux niveaux, en envisageant un niveau d initiation et un niveau d approfondissement.

7 Lot n 16pco06 Thème de la formation : L assertivité Public(s)-cible(s) : Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d atelier, chefs de travaux, secrétaires de direction, économes, coordinateurs en école, conseillers pédagogiques Durée du module : 12 h (2 jours) Eléments de contenu : Concepts, courants et principes de l assertivité en milieu professionnel Les enjeux de la communication Sens de l écoute et créativité Gestion des tensions et conflits au sein du processus d accompagnement Comment faire face à des comportements passifs, agressifs et manipulateurs La formation privilégiera les mises en situation et les exercices pratiques

8 Lot n 16pco07 Thème de la formation : L improvisation, un outil de management Public(s)-cible(s) (conjoints ou distincts) : Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d atelier Durée du module : 12 h (2 jours) Eléments de contenu : Les enjeux de la communication Communication verbale, para-verbale et non-verbale dans des situations de communication interpersonnelles et groupales Sens de l écoute et créativité Scénarios d action, adaptation aux situations nouvelles et improvisation Appuis physiques de la parole : regard, posture, respiration, voix, gestes, silences Techniques d improvisation au service du management des équipes La formation privilégiera les mises en situation et les exercices pratiques

9 Lot n 16pco08 Thème de la formation : la parole comme outil de management Public(s)-cible(s) : directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA Durée du module : 18 h (3 jours) *Dispositif Catalogue *ForFor Eléments de contenu : Comment optimiser ses compétences relationnelles Parole, souffle, regard comme appuis de la communication et du management Comment (se) mettre à l aise dans le processus communicationnel

10 Lot n 16pco09 Thème de la formation : La reconnaissance professionnelle en éducation Public(s)-cible(s) (conjoints ou distincts) : Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d atelier, chefs de travaux Durée du module : 12 h (2 jours) Les deux journées pourraient prendre place dans le dispositif ForFor Contenus théoriques et pratiques : Enjeux, formes et critères de la reconnaissance professionnelle en contexte scolaire Mécanismes du processus de reconnaissance Diagnostic des pratiques de reconnaissance dans l organisation Reconnaissance, cohésion et motivation des équipes Signes de reconnaissance, marques de reconnaissance et feed backs Valorisation des compétences des collaborateurs : gérer la motivation des collaborateurs La reconnaissance comme levier de changement Accompagner les enseignants en recherche de reconnaissance La formation alternera apports théoriques, exemples et mises en situation Mise à disposition d un syllabus

11 Lot n 16pco10 Thème de la formation : l écoute active au service du management Public(s)-cible(s) (conjoints ou distincts) : Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d atelier Durée du module : 18 h (3 jours) Les deux premières journées pourraient prendre place dans le dispositif ForFor Contenus théoriques et pratiques : Principes théoriques de l écoute active Attitudes d écoute active Etre à l écoute de soi et d autrui Contrat et contexte Démarche de responsabilisation La formation veillera à prendre en compte les situations concrètes rencontrées par les participants Mise à disposition d un syllabus Divers : Le module de formation peut s organiser le cas échéant en fonction de deux publics distincts : a) Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs de travaux, chefs d ateliers b) Secrétaires de direction et économes

12 Lot n 16pco11 Thème de la formation : L intelligence émotionnelle au service du management Public(s)-cible(s) (conjoints ou distincts) : Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d atelier Durée du module : 12 h (2 jours) Eléments de contenu : Situer l approche «intelligence émotionnelle «(IE) parmi d autres approches de la gestion des émotions Modèles de l IE (Bar-On, Goleman, ) Concepts centraux de l intelligence émotionnelle Emotions, émotivité, stress, frustrations : comment faire face en contexte de travail? Vivre le lâcher prise, la prise de relais Champs d application de l IE en contexte scolaire : cadres de référence et outils pour comprendre les réactions émotionnelles et adapter ses stratégies de communication et d action. Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique d outils concrets La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes impliquant des responsables d institutions d enseignement. Mise à disposition d un syllabus

13 Lot n 16pco12 Thème de la formation : L entretien professionnel Public(s)-cible(s) : directeurs, sous-directeurs, coordonnateur CEFA, chefs d atelier, chefs de travaux Durée du module : 18 h (3jours) Les deux premières journées pourraient prendre place dans le dispositif ForFor Contenus pratiques et théoriques : Eléments des théories de la communication Types d entretien : entretien de recrutement, de fonctionnement et d évaluation Notions d empathie, de respect, d authenticité Etablir son bilan personnel (points forts/lacunes) dans le registre de l entretien Ecoute active, feed-back, reformulation, Outils techniques pour les divers types d entretien La formation alternera apports théoriques, mises en situation, exercices structurés, auto-évaluation Possibilité pour les participants d amener des cas concrets Mise à disposition d un syllabus

14 Lot n 16pco13 Thème de la formation : La conduite de réunion Public(s)-cible(s) (conjoints ou distincts) : Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d atelier, chefs de travaux Durée du module : 12 h (2 jours) Eléments de contenu : Evaluer la pertinence d une réunion de travail Fonctions de l animateur de réunion Types et formes de réunions de travail Principes de la dynamique de groupe (freins, résistances, positions, ) Règles de fonctionnement, définition du cadre Techniques d animation Gestion du timing de réunion Modes de prise de décision La formation privilégiera les mises en situation et les exercices pratiques Elle intégrera la possibilité pour les participants d amener des cas concrets Mise à disposition d un syllabus

15 Lot n 16pco14 Thème de la formation : l analyse des pratiques pédagogiques Public(s)-cible(s) : directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d atelier Durée du module : 12 h (2 jours) *Dispositif Catalogue *ForFor (23 et 24 janvier 2014) Eléments de contenu : Concepts fondateurs de l analyse des pratiques professionnelles Analyse et critique de grilles d observation d une leçon Construction d une grille d observation des pratiques pédagogiques Valeurs en jeu dans l analyse des pratiques L entretien de debriefing avec un enseignant

16 Lot n 16pco15 Thème de la formation : Intervision Public(s)-cible(s) : Conseillers pédagogiques disciplinaires, conseillers pédagogiques diocésains Durée du module : 4 séances/an (4 x ½ jour) Contenus théoriques et pratiques : Processus d intervision des membres du personnel chargés du soutien et de l accompagnement. A partir des situations vécues et des incidents critiques, il s agit de proposer des outils d analyse et de réflexion sur l exercice de cette fonction. Réflexivité personnelle et collective Bâtir des scénarios d intervention La formation veillera à prendre en compte les situations concrètes rencontrées par les participants La formation prendra en compte le positionnement spécifique des conseillers pédagogiques