Plan de lutte contre l intimidation et la violence à l école

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1 Plan de lutte contre l intimidation et la violence à l école DATE D APPROBATION DU CONSEIL D ÉTABLISSEMENT : 8 juin 2016 NOM DE L ÉCOLE ÉCOLE : PRIMAIRE SECONDAIRE DATE : 8 juin 2016 NOMBRE D ÉLÈVES : NOM DE LA DIRECTION : 227 Hélène Laberge FILLES : GARÇONS : PERSONNE CHARGÉE DE COORDONNER L ÉQUIPE DE TRAVAIL : Véronique Lortie, éducatrice spécialisée; Hélène Laberge, directrice OBJECTIF : Ce plan a principalement pour objet de prévenir et de contrer toute forme d intimidation et de violence à l endroit d un élève, d un enseignant et de tout autre membre du personnel de l école. Il s inscrit dans la poursuite des objectifs de la Convention de gestion et de réussite éducative, plus précisément à l atteinte du but de la Convention de partenariat : l amélioration d un environnement sain et sécuritaire dans les établissements. De plus, il répond aux nouvelles obligations de la loi sur l instruction publique à l égard de l intimidation et de la violence à l école. NOTRE SITUATION : NOS FORCES : Des résultats du QES passé en janvier 2014 aux élèves et au personnel de l école, les forces suivantes ressortent clairement : relations positives entre les élèves et les enseignants; facilité, pour les élèves, de se référer à un adulte de l école s ils vivent des difficultés et s ils ont besoin d aide; climat de justice; implantation et clarté des règles de vie de l école; collaboration entre l école et la famille Augmentation du sentiment de sécurité des élèves (SÉVI question #1) de 78% à 84% depuis 2 ans (l objectif était de NOS PRIORITÉS D ACTION : Améliorer les relations interpersonnelles entre les élèves, notamment chez les filles. Interventions universelles axées sur la violence verbales et sociales (ex : agression indirecte). Poursuivre la reconnaissance des élèves qui manifestent des attitudes sociales positives (savoir-être) Assurer une surveillance stratégique sur la cour aux entrées, à la récréation et sur les heures du service de garde. Harmoniser les pratiques entre l école et le service de garde. Collaborer et assurer un suivi des situations rapportées avec les organismes de la communauté fréquentés par les élèves.

2 83%) Le pourcentage d élèves qui se disent en sécurité est comparable à celui de la moyenne des écoles de la Commission scolaire de la Capitale (questionnaire SÉVI) Activités de prévention de l intimidation, notamment lors de la semaine de prévention de l intimidation. Ateliers de développement d habiletés sociales, animés par les enseignants, l éducatrice spécialisée de l école et, pour les élèves des classes spécialisées, ateliers animés par la psychoéducatrice. Plusieurs moyens confidentiels de dénonciation des situations de violence et d intimidation, dont le sondage mensuel auprès des élèves de la 4 e à la 6 e année. Poursuivre les interventions visant à améliorer le sentiment de sécurité des élèves en utilisant les mécanismes de suivi rigoureux et les trajectoires de communication entre les intervenants, les élèves et leurs parents. Maintenir les activités liées au sentiment d appartenance, dont l encadrement par privilèges Maintenir la visibilité du comité (ex. rencontre de parents, affichage et documents disponibles à l entrée de l école) Diffuser, sur le site Internet de l école, les capsules de Jasmin Roy Maintenir les moyens confidentiels de dénonciation, dont le sondage mensuel sur l intimidation Poursuivre l aménagement de la cour intérieure de façon à permettre aux élèves de s occuper convenablement et de diminuer les sources de conflits. Présentation aux élèves des ateliers Espace sur les formes de violence incluant des formations destinées au personnel et aux parents.

3 Tableau de bord Plan d action pour un milieu sain et sécuritaire (plan de lutte) École : Marguerite-Bourgeoys Orientation : Développer des attitudes sociales positives chez nos élèves Objectifs : D ici juin 2017, maintenir à un résultat supérieur à 83 % la perception positive des élèves de leur sentiment de sécurité Indicateurs et cibles Moyens Ressources Suivi Évaluation Indicateur principal : Les élèves de la 4 e à la 6 e année se percevant souvent ou toujours en sécurité à l école. Cible : Situation de départ : Juin 2014 Cible : Juin % (Q1 du SÉVI) 84 % Autres indicateurs : En cours d année : Le nombre mensuel de manquements majeurs notamment pour violence et intimidation entre les élèves Le nombre de dénonciations pour 1. INTERVENTIONS DIRIGÉES Pour les élèves n ayant pas répondu aux interventions universelles et ciblées, plan d intervention. Communication avec les parents et les différents organismes communautaires fréquentés par ces élèves. Intervention de la policière éducatrice / signature de contrat d engagement 2. INTERVENTIONS CIBLÉES Activités d habiletés sociales en sousgroupe pour les élèves qui ont besoin d un enseignement supplémentaire avec implication des parents. Suivis des situations conflictuelles / interventions préventives sur la cour d école Responsables : directrice et éducatrice spécialisée-école. Responsables : éducatrice spécialisée-école et psychologue, psychoéducatrice (pour le secteur de l adaptation scolaire). humaines matérielles financières x x x Le suivi est assuré par le comité PIVÉ Dates des suivis : 3 rencontres à déterminer en début d année L évaluation de la mise en œuvre des moyens et de l atteinte de l objectif sera assurée par le comité PIVÉ.

4 intimidation (signalements) En fin d année : Questions du SEVI ou du QES 3. INTERVENTIONS UNIVERSELLES Activités mensuelles d habiletés sociales données par les enseignants pour tous les élèves sur le civisme, la résolution de conflits et sur l intimidation en utilisant l enseignement explicite et en informant les parents. Plusieurs moyens confidentiels de dénonciation des situations de violence et d intimidation, dont le sondage mensuel sur l intimidation. Cueillettes des données Responsables : comité de PIVÉ et responsable du service de garde Responsables : enseignants et comité PIVÉ 1. Registre des manquements et des dénonciations (retenues et sondages mensuels). 2. Sondage SEVI ou QES Responsables : directrice, éducatrice spécialisée-école et psychologue x x x NOS MOYENS DE PRÉVENTION : Reconnaissance de l école au regard des gestes de civisme et de savoir-être des élèves Valorisation d une règle de vie par mois, d un savoir-être (projet réalisé par tous) et exposition dans le Corrid Art Activités liées au développement du sentiment d appartenance : dans les classes, dans l école (système d encadrement par privilèges, midi sportifs, band de Marguerite, etc.) Enseignement des habiletés sociales: Fluppy pour les élèves du préscolaire Vers le pacifique pour tous les élèves pour la gestion des conflits, référentiel commun inséré dans l agenda Au cœur de l harmonie pour les élèves des classes spécialisées. Ateliers spécifiques animés par l éducatrice spécialisée de l école : gestion des émotions, habiletés de communication, etc.; et pour les classes spécialisées, ateliers animés par la psychoéducatrice Récréations organisées avec surveillance stratégique Semaine de prévention de l intimidation et de la violence à l école Sondage mensuel sur l intimidation et autres moyens de dénonciation confidentielle Ambassadeurs de paix Brigadiers scolaires

5 Visite du policier éducateur préventionniste, secteur Intervention jeunesse et prévention Entrées progressives le matin et le midi Collaboration étroite avec les organismes de la communauté fréquentés par les jeunes Participation du personnel à des formations, exemple: programme Espace, gestion des comportements, interventions en situation de crise, etc. Rencontres et communications quotidiennes entre les intervenants du service de garde et le personnel de l école Sensibilisation des parents au regard de l impact que peuvent avoir des interventions directes de leur part auprès des élèves; VOICI LES MOYENS QUE NOUS PRENONS POUR TRAVAILLER EN ÉQUIPE AVEC LES PARENTS : Fête familiale de la rentrée, conférences destinées aux parents (Programme Espace), invitation à participer aux activités offertes aux élèves dans le cadre de la semaine de prévention de l intimidation. Communications régulières avec les parents, dont les messages «Bonne nouvelle» Site Web de l école et l Info-Parents Publication sur le site Internet de l école de capsules sur la prévention de l intimidation Plans d intervention Diffusion du Plan de lutte et du Protocole d intervention pour contrer la violence et l intimidation sur le site Internet de l école pour les parents et les partenaires de la communauté