Les actions. Progression sur 7 séances

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1 Les actions Objectifs: * Comprendre les actions simples. * Réinvestissements: les lieux de l'école * Structures adéquates: Formes affirmatives et négatives pronom (je, il, elle) + forme verbale correspondante. Progression sur 7 séances Annexes, documents liés au thème: JEUX: Memory : 2x30 cartes images ou 30 images et 30 cartes-mots Loto : grilles avec images et cartes correspondantes Domino «Lémodlacline» EXOS LECTURE Mix 1, 2, 3, 4, 5 : part1, 2, 3 Exos type 1, 2, 3, 4, 5 : bilan sur tous les mots Exos type 9 et 14: entrainement à la lecture décodage, syllabique (destinés aux élèves non lecteurs > apprentissage de la lecture à partir d un vocabulaire connu) EXOS type 6 (trouver un intrus) et 8 (ordre alphabétique) Exos type 12: jeux de lettres sur le thème CAHIER DE REGLES 3x10 mots (séance 1, 3, 5) INFORMATIQUE Puzzle «les actions» pour le logiciel «Maxi-puzzle» Fichiers pour le logiciel «je lis puis j écris» AUTRES Étiquettes pour les «boîtes à mots»

2 Les actions: Séance 1 Objectifs: Connaître le lexique de base Matériel: cartes dessins / photos de chaque action (voir cahier de règles). Memory (1ère série) Lexique: Arroser, attraper, pleurer, manger, tomber, chanter, crier, sauter cuisiner, monter Situations: CAHIER DE REGLES 1/3 10 mots à apprendre. observation directe des cartes Jeu des échanges: 1 ou 2 cartes par élève; le maître ou un autre élève désigne une action, celui qui a la carte correspondante doit la placer au tableau. Le maître nomme une action, les élèves doivent la retrouver au tableau. Jeu des devinettes: chaque élève prend une carte, la mime, les autres doivent parvenir à identifier l action. Structures: «quelle action c est?» > «c est attraper» > «c est + verbe à infinitif» «où est l action arroser?» > l action «arroser» est... «Est-ce que tu as...?» > «oui, j ai» > «oui, j ai + déterminant + nom» > «non, je n ai pas + dét + nom» Exercices possibles: Memory avec les 10 mots étudiés. Mix lecture part1: discrimination visuelle avec les 10 premiers mots. Décrire les images correspondant aux actions.

3 Prénom: Date: Relie chaque mot à sa silhouette. Relie le début et la fin de chaque mot. chanter cuisiner pleurer arroser crier manger tomber tomber caresser crier chanter manger pleurer arroser Colorie de la même couleur les trois écritures de chaque mot. LES ACTIONS 1 attra man cui chan mon pleu ter rer per siner ger ter Retrouve dans chaque ligne, le mot identique au mot souligné. manger monger menger manjer manger tomber tonber tomber tamber tromber pleurer plerer pleurrer pleurer pleirer chanter manger TOMBER arroser MANGER chanter chanter chamter chenter chanter crier chanter arroser CRIER tomber sauter souter sautter seuter sauter cuisiner cuisuner cuisiner cuissiner cuisinner tomber ARROSER CHANTER crier manger attraper atraper attrapper attraper atrapper arroser aroser arroser arosser arroser

4 Les actions: Séance 2 Objectifs: Vérification, consolidation de la connaissance du lexique de base. Matériel: Cartes images des actions Situations: Description des cartes/images, l enseignent note, sous les images, les phrases produites par les élèves. Enlever les cartes du tableau, les enfants doivent les replacer en fonction des descriptions Structures: «Qu est-ce que tu vois sur l image?» > «je vois...» «Quelle image va avec cette description?» > «c est la carte..., parce que...» «Quelle carte a disparu?» > «la carte qui a disparu est...» «Comment est-elle?» > «elle est...» Exercices possibles: Colorier des objets en respectant les consignes: MIX part1: associer des images et des mots Dictée de mots «Dessiner c est gagné» Jacques a dit

5 Les actions Relier le mot à l image Relie l'image au bon mot : sauter attraper cuisiner chanter tomber arroser manger pleurer crier 1 Les actions Orthographier correctement les mots 1 Retrouve le verbe et son groupe :

6 Les actions Identifier un objet Entoure les objets suivants en respectant les consignes : Entoure sauter en bleu, tomber en rouge, arroser en gris, chanter en marron, cuisiner en jaune, monter en orange, manger en violet, crier en vert. Les actions Identifier un objet Entoure les objets suivants en respectant les consignes : Entoure sauter en bleu, tomber en rouge, arroser en gris, chanter en marron, cuisiner en jaune, monter en orange, manger en violet, crier en vert.

7 Les actions: Séance 3 Objectifs: Enrichir son lexique Lecture, écriture des mots appris Matériel: cartes dessins / photos de chaque action (voir cahier de règles). Memory (2ème série) Lexique: Éclairer, s habiller, jouer, laver, rouler, marcher, se coucher, lancer, montrer, porter CAHIER DE REGLES 2/3 Situations: 10 mots à apprendre. observation directe des cartes Jeu des échanges: 1 ou 2 cartes par élève; le maître ou un autre élève désigne une consigne, celui qui a la carte correspondante doit la placer au tableau. Le maître nomme une consigne, les élèves doivent la retrouver au tableau. Jeu des devinettes: chaque élève prend une carte, la mime, les autres doivent parvenir à identifier l action. Exercices possibles: Memory avec les 10 nouveaux mots étudiés, Mix lecture part2: discrimination visuelle avec les 10 nouveaux mots Décrire les images correspondant aux consignes.

8 Prénom: Date: Relie chaque mot à sa silhouette. por lan mon jou éclai la rer ver ter trer cer er Relie le début et la fin de chaque mot. rouler lancer se coucher montrer jouer éclairer marcher jouer rouler marcher lancer éclairer montere se coucher Colorie de la même couleur les trois écritures de chaque mot. LES ACTIONS 2 Retrouve dans chaque ligne, le mot identique au mot souligné. marcher morcher narcher marcher macher éclairer eclairer èclairer éclairer éclaurer rouler ronler rouller router rouler jouer éclairer MARCHER marcher MONTRER se coucher se caucher se concher se coucher se couher montrer laver marcher ECLAIRER jouer laver laver lover larer laver lancer loncer lanser lencer lancer éclairer LAVER JOUER montrer laver jouer joner jouer jauer joumer montrer monter nomtrer montrer mantrer

9 Les actions: Séance 4 Objectifs: Vérification, consolidation de la connaissance du lexique de base. Matériel: Cartes images des consignes Situations: Description des cartes/images, l enseignent note, sous les images, les phrases produites par les élèves. Enlever les cartes du tableau, les enfants doivent les replacer en fonction des descriptions Structures: «Qu est-ce que tu vois sur l image?» > «je vois...» «Quelle image va avec cette description?» > «c est la carte..., parce que...» «Quelle carte a disparu?» > «la carte qui a disparu est...» «Comment est-elle?» > «elle est...» Exercices possibles: Colorier des objets en respectant des consignes: MIX part1: associer des images et des mots Dictée de mots «Dessiner c est gagné» Jacques à dit :

10 Les actions Relier le mot à l image Relie l'image au bon mot : porter marcher lancer montrer s'habiller se coucher se laver jouer rouler 2 Les actions Orthographier correctement les mots 2 Retrouve le verbe et son groupe

11 Les actions Identifier un objet Entoure les objets suivants en respectant les consignes : Entoure s'habiller en bleu, jouer en rouge, lancer en gris, marcher en marron, se laver en jaune, montrer en orange, se coucher en violet, rouler en vert. Les actions Identifier un objet Entoure les objets suivants en respectant les consignes : Entoure s'habiller en bleu, jouer en rouge, lancer en gris, marcher en marron, se laver en jaune, montrer en orange, se coucher en violet, rouler en vert.

12 Les actions: Séance 5 Objectifs: Acquisition de nouveau lexique Entraînement Matériel: Les cartes photos/dessins des objets. Les objets et un drap pour jeu de kim Lexique: Pousser, ramasser, réfléchir, dormir, boire, sentir, descendre, courir, sourire, tirer Situations: CAHIER DE REGLES 3/3 10 mots à apprendre. observation directe des cartes Jeu des échanges: 1 ou 2 cartes par élève; la maîtresse ou un autre élève désigne un objet, celui qui a la carte correspondante doit la donner. Jeu des devinettes: chaque élève prend une carte, la mime, les autres doivent parvenir à identifier l action. Structures: «quelle action c est?» > «c est dormir» > «c est + verbe à infinitif» «où est l action courir?» > l action «courir» est... «Est-ce que tu as...?» > «oui, j ai» > «oui, j ai + déterminant + nom» > «non, je n ai pas + dét + nom» Exercices possibles: Memory avec les 10 nouveaux mots étudiés, et memory complet Mix lecture part3: discrimination visuelle avec les 10 nouveaux mots Décrire les images correspondant aux consignes.

13 Prénom: Date: Relie chaque mot à sa silhouette. rama réflé cou des sou ti rer rir rire sser chir cendre Relie le début et la fin de chaque mot. dormir sentir sourire tirer réfléchir ramasser boire a réfléchir ramasser boire dormir sentir sourire tirer Colorie de la même couleur les trois écritures de chaque mot. LES CONSIGNES 3 Retrouve dans chaque ligne, le mot identique au mot souligné. courir courire caurir Jim courir descendre dessendre descendre decendre descemdre sentir semtir santir sontir sentir tirer réfléchir SOURIRE courir REFLECHIR dormir dormir dornir darmir domir réfléchir reflechir réchéchir réflechir réfléchir boire sourire boire TIRER tirer ramasser ranasser ramosser ramaccer ramasser réfléchir COURIR BOIRE sourire courir pousser pausser poucer pousser pouscer tirer tiser trier tirrer tirer

14 Les actions: Séance 6 Objectifs: Vérification, consolidation de la connaissance du lexique de base. Matériel: Cartes images des consignes Situations: Description des cartes/images, l enseignent note, sous les images, les phrases produites par les élèves. Enlever les cartes du tableau, les enfants doivent les replacer en fonction des descriptions Structures: «Qu est-ce que tu vois sur l image?» > «je vois...» «Quelle image va avec cette description?» > «c est la carte..., parce que...» «Quelle carte a disparu?» > «la carte qui a disparu est...» «Comment est-elle?» > «elle est...» Exercices possibles: Colorier des objets en respectant des consignes: MIX part1: associer des images et des mots Dictée de mots «Dessiner c est gagné» Jacques a dit : «...»

15 Les actions Relier le mot à l image Relie l'image au bon mot : ramasser boire dormir réfléchir courir sourire sentir tirer pousser descendre 3 Les actions Orthographier correctement les mots 3 Retrouve le bon groupe.

16 Les actions Identifier un objet Entoure les objets suivants en respectant les consignes : Entoure dormir en bleu, descendre en rouge, sourire en gris, pousser en marron, tirer en jaune, boire en orange, courir en violet, sentir en vert. Les actions Identifier un objet Entoure les objets suivants en respectant les consignes : Entoure dormir en bleu, descendre en rouge, sourire en gris, pousser en marron, tirer en jaune, boire en orange, courir en violet, sentir en vert.

17 Outils disponibles Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 En plus... JEU: Cartes dessins/photos des consignes (jeu de Memory 10 mots) Cahier de règle: p. 04: titre + colonne 1/3 EXO: Mix lecture part1: discrimination visuelle EXO: Mix lecture part1: association mot-image, écriture EXO: Colorier les objets en fonction des consignes EXO: Mix lecture part2: discrimination visuelle Cahier de règle: p. 04: titre + colonne 2/3 JEU: Cartes dessins/photos des consignes (jeu de Memory 10 mots supplémentaires) EXO: Mix lecture part2: association mot-image, écriture EXO: Colorier les objets en fonction des consignes JEU: Cartes dessins/photos des consignes (jeu de Memory 10 mots supplémentaires) Cahier de règle: p. 04: titre + colonne 3/3 EXO: Mix lecture part1: discrimination visuelle EXO: Mix lecture part1: association mot-image, écriture EXO: Colorier les objets en fonction des consignes JEUX: Lémodlacline Domino Loto INFORMATIQUE: Fichier.txt pour le logiciel «je lis puis j écris» Fichier.bmp (image) à utiliser avec le logiciel «maxi-puzzle» DIVERS: Les étiquettes pour compléter les boîtes à mots. Expression orale: Faire des phrases avec les mots du lexique Répondre à des consignes Lecture: Jeu pho-syll en groupe Exos 9 décodage