Inspection de l Education Nationale Circonscription de DOUAI-WAZIERS. Nom de l école. Cycle I. Nom : Prénom : Date de naissance :

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1 Inspection de l Education Nationale Circonscription de DOUAI-WAZIERS Nom de l école Cycle I Nom : Prénom : Date de naissance : Année scolaire 2009/2010

2 Sommaire Note explicative.5 CYCLE I PAGES S'approprier le langage.6 Echanger, s'exprimer, comprendre et progresser vers la maîtrise de la langue française Découvrir l'écrit.7 Se familiariser avec l'écrit Se préparer à apprendre à lire et à écrire Devenir élève.8 Agir et s'exprimer avec son corps.8 Découvrir le monde.9 Approche des principaux éléments mathématiques Approche de la culture scientifique et technologique Percevoir, sentir, imaginer, créer..11 Le dessin et les compositions plastiques La voix et l'écoute 2

3 A propos de l évaluation Les petits sont de plus en plus nombreux à débuter leur scolarité dès deux ans. Nous connaissons et apprécions tous la richesse de l apport pédagogique de l école maternelle qui stimule considérablement le développement et la socialisation des enfants. La demande d information de la part des parents est forte, et ce pour de nombreuses raisons : l enfant, généralement, raconte peu, les parents n ont que peu de notions des objectifs de l école maternelle. Le code de l'éducation prévoit, pour chaque élève du premier degré, un livret scolaire, instrument de liaison entre les maîtres, ainsi qu'entre l'école et les parents. Il permet d'attester progressivement des compétences et connaissances acquises par chaque élève au cours de sa scolarité. La remise du livret d évaluation est donc l occasion de constater les acquis de l enfant : il est capable de reconnaître des formes géométriques, d aller jusqu au bout d une activité, d écrire son nom, de compter jusqu à 8 Toutefois, on ne peut imposer trop rapidement un rythme ou chercher à faire rentrer le tout-petit dans un apprentissage trop précoce. C est pourquoi le livret scolaire ne sera renseigné qu à partir du troisième trimestre pour la section des 2/3 ans. La remise du livret sera un moment d échange où les parents pourront voir les travaux qui correspondent aux compétences évaluées et découvrir le chemin parcouru ainsi que les difficultés surmontées. L ensemble des exercices qui complète ce livret précise les conditions et les critères d évaluation pour chaque situation. C est un document indispensable à la bonne utilisation du livret de compétences. Nous espérons que cet outil sera bien compris des parents et bien utilisé par les enseignants dans les passages de classes et lors de l entrée à l école élémentaire. C est dans cet esprit en tout cas qu il a été conçu. Que tous les enseignants ayant contribué à l élaboration de ces documents soient remerciés pour leur investissement. Michel VOLCKCRICK Inspecteur de l Education Nationale Circonscription de Douai Waziers 3

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5 Note explicative Le livret scolaire élaboré en cohérence avec le document produit par le Ministère de l Education Nationale définit des compétences à acquérir par les élèves au cours de chaque cycle. Il constitue un instrument pédagogique et de liaison entre les maîtres d une part, l école et la famille d autre part. Comment le renseigner? Le programme de travail arrêté pour chaque période par le maître détermine les compétences qui feront l objet des apprentissages. Par conséquent si aucune indication n est portée en face d une compétence, c est que cette dernière n a pas fait l objet d un travail particulier durant la période considérée. Le degré d acquisition de la compétence est indiquée à l aide du codage suivant : Compétence non évaluée Compétence non acquise Compétence de base réussie avec aide Compétence de base acquise + Compétence approfondie acquise 1 * 1 La compétence approfondie n est évaluée que dans les domaines du français et des mathématiques. Quand le renseigner? Le livret, afin de jouer pleinement son rôle de suivi des apprentissages, a été conçu pour être renseigné trois fois dans l année en liaison avec l organisation de l année scolaire. Il est communiqué aux parents à chacune de ces périodes. En ce qui concerne la section des petits (2/3 ans), l évaluation ne commencera qu à partir du troisième trimestre en fonction du niveau d entrée possible dans la compétence à évaluer. Bilan de fin de cycle : Le document de synthèse indique les bilans annuels et les orientations de l enfant. Il constitue une synthèse des acquisitions de l élève et des observations des maîtres du cycle. Ces observations doivent permettre aux parents de situer l évolution globale des résultats de l enfant au cours du cycle considéré. Elles sont une base de dialogue avec les familles. Le bilan de fin de cycle mentionne également les décisions d entrée dans le cycle suivant, les propositions de réduction ou d allongement de la durée de présence de l élève dans le cycle. Remarque : En cas de changement d école, il est particulièrement important de donner tous les renseignements utiles pour que le maître de la classe d accueil puisse connaître les acquis de l élève. 5

6 CYCLE I P.S M.S. G.S. S APPROPRIER LE LANGAGE Echanger, s exprimer, comprendre Progresser vers la maîtrise de la langue française comprend et répond à un message nomme avec exactitude un objet, une personne ou une action comprendre et exécuter les consignes répondre à l adulte mémoriser des mots réutiliser du vocabulaire formule un énoncé raconte un épisode vécu ou une histoire inventée pose des questions ou exprime son point de vue interpréter des termes inconnus à partir de leur contexte rester dans le thème abordé produire une phrase simple produire une phrase complexe raconter un événement vécu raconter une histoire poser des questions échanger en petit ou grand groupe 6

7 P.S M.S. G.S. DECOUVRIR L ECRIT Se familiariser avec l écrit identifie les différents écrits comprend un texte lu par un adulte connaît quelques textes (contes) mémorise des phrases, des comptines, de courts extraits de texte produit un énoncé oral en dictée à l adulte reconnaître différents supports d écrits identifier les principales fonctions de l écrit comprendre une histoire identifier les éléments d une histoire produire un énoncé écrivable reformuler un passage lu Se préparer à apprendre à lire et à écrire reconnaît les mots et les syllabes d un énoncé court reconnaît les mots et les syllabes d un énoncé court reconnaît et écrit la plupart des lettres de l alphabet met en relation des sons et des lettres maîtrise les gestes graphiques écrit son prénom copie en écriture cursive des mots connus manipuler et segmenter à l oral manipuler et segmenter à l écrit reconnaître les sons reproduire les sons reconnaître des lettres, des mots écrire des lettres, des mots reproduire, décrire, tracer en capitales d imprimerie en écriture cursive 7

8 respecte les autres et respecte les règles de la vie commune écoute, aide, coopère, demande de l aide éprouve de la confiance en soi, contrôle ses émotions identifie les adultes et leur rôle exécute en autonomie des tâches simples et joue son rôle dans des activités scolaires dit ce qu il apprend coller, découper, plier, ranger identifier son travail respecter son travail et celui des autres P.S M.S. G.S. DEVENIR ELEVE P.S M.S. G.S. AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS adapte ses déplacements à des environnements ou contraintes variées coopère et s oppose individuellement ou collectivement exprime des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement s exprime sur un rythme par le geste et le déplacement se repère et se déplace dans l espace décrit ou représente un parcours simple réaliser des actions simples avec ou sans matériel adapter ses déplacements à l environnement proposé 8

9 P.S M.S. G.S. DECOUVRIR LE MONDE Approche des principaux éléments mathématiques résout des problèmes portant sur les quantités mémorise la suite mémoriser la suite des des nombres jusqu à nombres dénombre une quantité associe le nom des utiliser les doigts nombres connus utiliser les constellations Des quantités aux nombres utiliser leur écriture chiffrée Formes et grandeurs résout des problèmes portant sur les grandeurs représente des formes simples compare, trie, classe compare, trie, classe, ordonne comprend et utilise le vocabulaire relatif au temps qui passe utilise des repères dans la journée, la semaine et l année situe des événements les uns par rapport aux autres comprend et utilise le vocabulaire relatif au repérage dans l espace situe des objets par rapport à l espace reconnaître, nommer la forme et la couleur utiliser la grandeur, la masse, la contenance Approche du temps et de l espace se situer dans l espace situer des objets se repère dans un espace déterminé se repère dans l espace d une page reproduire un assemblage d objets (puzzle, pavage, paysage ) coder et décoder un déplacement sur une feuille 9

10 P.S M.S. G.S. DECOUVRIR LE MONDE reconnaît, nomme, décrit, compare, range et classe des matières, des objets selon leurs Approche de la culture scientifique et technologique comprendre l usage et le fonctionnement des objets fabriquer des objets qualités et leurs usages faire des observations sur quelques propriétés de l air et de l eau connaît des manifestations de la vie animale connaît des manifestations de la vie végétale connaît les principales parties du corps connaît et applique quelques règles d hygiène identifie des dangers de l environnement familier comprendre les grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction comprendre les grandes fonctions : croissance, nutrition, reproduction nommer et associer à leur fonction distinguer les 5 sens et leur fonction connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps connaître et appliquer quelques règles d hygiène alimentaire repérer et prendre en compte les dangers domestiques repérer et prendre en compte les dangers de la rue 10

11 P.S M.S. G.S. PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER Le dessin et les compositions plastiques adapte son geste aux instruments, aux supports, aux matériels utilise le dessin comme moyen d expression et de représentation réalise une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé observe et décrit des œuvres du patrimoine, construit des collections mémorise et interprète écoute un extrait musical, donne ses impressions joue avec des rythmes interpréter des chants interpréter des comptines reproduire et inventer des rythmes avec ou sans instrument La voix et l écoute 11

12 LIAISON ECOLE FAMILLE Cycle I Première période Conclusions de l enseignant sur le travail effectué Le Directeur/La Directrice Signature des parents Deuxième période Conclusions de l enseignant sur le travail effectué Le Directeur/La Directrice Signature des parents Troisième période Conclusions de l enseignant sur le travail effectué Le Directeur/La Directrice Signature des parents * : 90, rue Pasteur ( : : ce g@ac-lille.fr WAZIERS 2 : : : 12