PLAN D ETUDE DU DER «ETUDE ET REPRESENTATION DE L ESPACE ET DE LA FORME»

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1 PLAN D ETUDE DU DER «ETUDE ET REPRESENTATION DE L ESPACE ET DE LA FORME» M1 ARCH Esquisse Forme Espace ARCH ARCH Arts et architecture Exploitation topo-métrique des perspectives ARCH Culture numérique et processus génératif de la forme Q2 B3 Q1 ARCH C Ecritures de l espace 3 Atelier 1 Ultratotem Atelier2 Rythmes ARCH C Modélisation tridimensionnelle nelle et communication de la maquette virtuelle Q2 B2 ARCH Dynamique des formes 4C ARCH CAO et modélisation 3D Q1 ARCH C Ecritures de l espace 2 Atelier 1 Espace Formes Atelier 2 Aléatoire ARCH C Construction graphique de l espace 2 ARCH Topographie 2 Q2 B1 ARCH Ecritures de l espace 1B Atelier 1 Atelier 2 ARCH Construction graphique de l espace 1B Q1 ARCH Ecritures de l espace e 1A Atelier 1 Atelier 2 ARCH Construction graphique de l espace 1A

2 Domaine d enseignement et de recherche «ETUDE ET REPRESENTATION DE L ESPACE ET DE LA FORME» INTRODUCTION L'unité «Etude et représentation de l espace et de la forme» coordonne les enseignements et recherches dans les domaines complémentaires relatifs à l'étude et la représentation de l'espace et des formes qui le constituent. Les enseignements du DER 3 proposent des savoirs et pratiques relatifs aux moyens d'expression, au travers d outils du dessin, de la maquette et de culture numérique. Ces savoirs et pratiques sensibilisent l'étudiant à ces dimensions particulières de la question architecturale que sont la perception de l'espace et sa représentation notamment par la communication graphique, et les incitent à solliciter les différents éclairages apportés dans leur pratique du projet d'architecture. Le cycle Bachelier constitue un socle d apprentissages organisés de manière continue et progressive de la première à la troisième année, chaque année étant caractérisée toutefois par une charge spécifique en crédits, relativement aux apprentissages visés. Si la culture numérique est abordée en Blocs 2 et 3, les unités «Construction graphique de l espace» inculquent les notions de base des conventions de la représentation graphique en Bloc 1 et 2, tandis que les unités «Ecriture de l espace» déclinées en thématiques complémentaires autour du dessin et de la composition, accompagnent l étudiant au cours des trois blocs. Si le cycle Bachelier initie, exerce et tente de développer l esprit critique et l autonomie, ces deux qualités sont plus sûrement convoquées en Master où l étudiant est invité à prendre attitude, à affirmer sa personnalité, à affiner son regard singulier, notamment à travers un choix d ateliers thématiques qui lui est proposé.

3 DISCIPLINES Ecritures de l espace B1 ARCH Ecritures de l espace 1A Premier quadrimestre Atelier 1 : Croquis d observation Atelier 2 : Recherches plastiques ARCH Ecritures de l espace 1B Deuxième quadrimestre Atelier 1 : Croquis d observation Atelier 2 : Recherches plastiques B2 ARCH Ecritures de l'espace 2 4C Premier quadrimestre Atelier 1 : Espace et formes Atelier 2 : De l aléatoire au construit B3 ARCH Ecritures de l'espace 3 4C Deuxième quadrimestre Atelier 1 : Ultratotem Atelier 2 : Rythmes de l espace Les ateliers «Ecritures de l espace» visent, d une part - Atelier 1 «Croquis d observation»-, à développer une certaine aisance de la main, aidée du crayon, tout en découvrant différents modes de représentation : les vues en deux dimensions (plans, coupes, élévations) ou en 3 dimensions (axonométries, perspectives à points de fuite). Toujours réalisés «à main levée», les croquis sont une exploration personnelle des outils de représentation, mais aussi de l'espace. D'abord de manière relativement aléatoire, puis de mieux en mieux maîtrisée. Par la pratique du dessin et de l'observation, l'étudiant est amené à découvrir et comprendre les composantes formelles et spatiales d'une architecture.

4 D autre part, ces ateliers -Atelier 2 «Recherches plastiques»- visent à développer la créativité et le goût de la recherche formelle par le biais d'exercices d'expérimentation autour du vocabulaire formel, des formes et de leurs interactions, de façon à aider l'étudiant en architecture à élaborer, en regard de champs autres que l'architecture, un langage plastique personnel. Les grands thèmes traversés au cours des trois années de bachelier sont les suivants la kinesthésie, le répertoire de formes et de forces, la couleur et la métaphore. Le dessin n'est pas envisagé simplement comme moyen de transposer la réalité mais plutôt comme outil de réflexion, de recherche, d'expression, suivant la vision de l'art contemporain : un outil pour parvenir à une compréhension plus intime des objets et du monde sensible. Dès le bloc 2, ces objectifs sont complétés de visées supplémentaires : l atelier «Ecritures de l'espace 2.1», intitulé «Espace & Formes», se concentre sur la manipulation d outils de recherche liés à la mise en place des composantes architecturales. Un exercice thématique explore, par des études en maquettes et en dessins, la question de la mise en forme en relation à un contexte d intervention et à un programme simplifié. L analyse continue des opérations de mise en forme de l espace dans son contexte tend à une synthèse formelle tridimensionnelle et graphique de la composition. L atelier «Ecritures de l espace 2.2, intitulé «De l aléatoire au construit» s'intéresse plus particulièrement aux cheminements liés à la démarche plastique autour du tracé, de la forme, du signe comme grammaire possible de la narration dans la composition. Les ateliers du bloc 3 poursuivent ces objectifs. L'atelier 3.1 «Ultratotem» vise à développer les capacités d'analyse, de synthèse et de communication des étudiants. Ceux-ci sont amenés synthétiser les apprentissages des deux premières années en se forgeant une posture sensible et critique face à une demande particulière, liée à la présentation du projet d architecture, en recherchant l adéquation entre message à transmettre et médium à utiliser. Le programme de l atelier 3.2 «Rythmes de l espace» s'intéressent plus spécifiquement à l'exploration des rapports du corps à l'espace, du mouvement, de la temporalité.

5 Dynamique des formes B2 ARCH Dynamique des formes Premier quadrimestre L atelier «Dynamique des formes» est un laboratoire d expérimentation des formes et des forces, particulièrement orienté vers l'étude de la relation objet - corps - espace, organisé autour d'exercices qui questionnent l'acte de création, en référence à d autres champs tels que la sculpture, le cinéma, les arts de la scène, la photographie, la nature L atelier se déroule sous forme d un «workshop» durant une semaine complète. Les étudiants créent une œuvre, en général en trois dimensions, selon un thème imposé. Ils mènent à bien toutes les étapes du travail, de la conception à la réalisation, jusqu à l installation de l œuvre dans l espace. Ils apprennent ainsi à résoudre le décalage entre l idée et sa concrétisation matérielle, à maîtriser des contraintes techniques de même qu un délai. Leur réalisation doit en outre être porteuse de sens et établir une relation avec un lieu. Construction graphique de l espace B1 ARCH Construction graphique de l espace 1 4C Premier quadrimestre B2 ARCH Construction graphique de l espace 2 4C Premier quadrimestre L'atelier «Construction graphique de l espace 1» donne des outils de base sur la construction, la représentation et la compréhension de l espace en 3 dimensions, retranscrit en 2 dimensions. Le programme a pour objectif d aider l étudiant à trouver des moyens de composition et de représentation dans sa démarche d architecte-concepteur. Acquérir une aisance dans la vue en trois dimensions, c est aider à explorer l espace et ses possibilités, c est développer sa propre capacité de création. Le dessin reste le langage privilégié de l architecte. Aussi, le programme développe essentiellement ses compétences au travers de l outil «dessin», mais il peut s accompagner d explorations en maquettes ou encore intégrer progressivement pour ceux qui le souhaitent, des dessins numériques, en fonction de leur avancement dans les cours d informatique et pour autant que l étudiant reste maître de la fabrication du processus. L'atelier «Construction graphique de l espace 2» poursuit les pratiques de l atelier du bloc 1, tout en introduisant de nouvelles notions et/ou représentations : perspective et surfaces réglées.

6 Topographie B2 ARCH Topographie Deuxième quadrimestre En raison des modifications imposées par le décret «paysage de l enseignement», ce paragraphe est en cours de réécriture. Culture numérique B2 ARCH CAO et modélisation 3D 4C Deuxième quadrimestre B3 ARCH Modélisation tridimensionnelle 4C Premier quadrimestre et communication de la maquette virtuelle L'objectif du cours consiste à aborder les logiciels de conception 2D et 3D ; à la fin de l année, l étudiant(e) doit être capable d utiliser ces outils dans le cadre de ses projets. L'étudiant apprend à connaître les moyens informatiques qui vont l'aider dans l'exercice de sa profession d'architecte. Le but est de le sensibiliser et de le familiariser à une logique et une technique de conception qu'il devra être capable de maîtriser non seulement lors de sa vie professionnelle, mais aussi tout au long de son parcours académique. Par un jeu d essais et erreurs, il va mettre en œuvre son imaginaire et transposer graphiquement ses recherches pour aboutir à une production construite rigoureuse. Il se façonne ainsi ses propres savoirs en relation avec l environnement dans lequel il vit.

7 Thématiques de TFE En prolongement des thématiques abordées dans les unités d enseignement du DER «Etude et représentation de l espace et de la forme», le TFE offre à l étudiant la possibilité de développer une approche personnelle et de constituer ou d approfondir, à travers une mise en place méthodologique, des rapprochements avec d'autres champs tels que les arts graphiques et plastiques ou la recherche formelle, le cinéma, les arts de la scène, la photographie, la culture numérique, la nature... Dans cette perspective d ouverture, la co-promotion avec d autres domaines d enseignement et de recherches peut être une option enrichissante par son éclairage spécifique. Laboratoire de recherche : LNA Il semble de plus en plus difficile de nier l'existence d'une véritable culture numérique à laquelle la plupart des individus se trouve ou se trouvera confronté. En plaçant les pratiques liées à l'architecture et à l'architecte ainsi qu'à son enseignement sous le prisme de la culture numérique, ce laboratoire devient le lieu où les thématiques spécifiques (culture numérique et pratique du projet et culture numérique et recherches formelles et architectoniques) ont droit de cité mais également d'autres thématiques telles celles liées à la perception et la représentation de notre monde que la culture numérique semble modifier. Ce laboratoire est le lieu où nous pouvons réunir les connaissances et les savoir-faire, et surtout les intégrer dans un enseignement afin que les futurs architectes reçoivent sinon une formation, une information sur l'état le plus récent (up to date) des pratiques et des connaissances. Les technologies de l'information et de la communication (TIC) deviennent alors un des aspects de la culture numérique. Structure: Enseignants-chercheurs Romuald Bianchi,informaticien ; Abdelkader Boutemadja, architecte, urbaniste et doctorant ; Carine Driesmans, architecte ; Frédéric Delvaux, architecte ; Sylvie Jancart, docteur en mathématique