Planification annuelle PÉI 1 re secondaire

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1 IDRA1 IDRA2 IDRA3 Planification annuelle PÉI 1 re secondaire 1 re étape : 20% - Briser la glace Jeux, exercices, improvisation. - Création et interprétation d une lecture publique En équipe, créer un texte théâtral et le lire devant la classe. 2 e étape : 20% - Création et interprétation d une publicité En équipe, créer un texte qui correspond aux généralités d une publicité, lui donner une charge émotive et le présenter devant la classe. La même équipe doit ensuite présenter le texte mais en le parodiant. - Création et interprétation théâtrale inspirée d une pièce musicale En équipe, écrire et interpréter un texte dans lequel une pièce musicale donnée soutiendra l arc dramatique dudit texte. - Consignation des traces et autoévaluation de la présentation théâtrale Suite à l interprétation théâtrale, l élève doit compléter une fiche d appréciation de son propre travail. 3 e étape : 60% - Création et interprétation d un texte du répertoire classique L élève doit choisir un rôle à l intérieur de la pièce de théâtre qui lui est proposée. Il doit apprendre à interpréter son rôle, faire une mise en place puis une mise en scène, habiller le personnage, lui donner une intention et le rendre le plus juste possible. Il apprend aussi à utiliser les effets sonores et les effets d éclairage.. - Consignation des traces et autoévaluation de la présentation théâtrale L élève doit compléter et remettre le journal de bord de sa création théâtrale. - Interprétation théâtrale d une création En équipe, écrire et interpréter un texte en exploitant les jeux de mots, les doublesens et les calembours.

2 . Planification annuelle PÉI 2 e secondaire 1 re étape : 20% - Création et interprétation d un texte théâtral L élève doit créer et interpréter un texte à partir d une émotion. Il choisit la mise en scène à partir des apprentissages et les techniques de jeu acquis en 1 re secondaire.. 2 e étape : 20% - Lecture et interprétation d une pièce de théâtre du répertoire québécois En équipe, les élèves doivent mettre en scène, interpréter et présenter un extrait d une pièce de théâtre du répertoire québécois. - Consignation des traces et autoévaluation de la présentation théâtrale Suite à l interprétation théâtrale d un extrait du théâtre québécois, l élève doit compléter une fiche d appréciation de son propre travail, du travail d une autre équipe et son journal de bord 3 e étape : 60% - Interprétation d une création collective L élève mémorise un texte, construit un personnage, apprend le jeu théâtral en fonction d un metteur en scène qui le dirige ou s initie à l aspect production du théâtre. Le spectacle est présenté devant parents et amis en soirée en fin d année - Consignation des traces et autoévaluation de la présentation théâtrale Suite à l interprétation théâtrale d une création collective l élève doit compléter une fiche d appréciation de son propre travail.

3 Planification annuelle PÉI 3 e secondaire 1 re étape : 20% - Création et interprétation d une situation quotidienne En équipe de 2, les élèves écrivent et interprètent une saynète inspirée du quotidien et intégrer tous les éléments de mise en scène et de jeu appris depuis 2 ans. 2 e étape : 20% - Créer et interpréter un monologue L élève explore les origines de ce genre théâtral, son impact dans la société québécoise, visionne et critique plusieurs extraits, invente un personnage, lui trouve une histoire, écrit un texte et le présente devant la classe en intégrant les éléments de scénographie qu il maîtrise. - Consignation des traces et autoévaluation du monologue Suite à l interprétation du monologue, l élève doit compléter une fiche d appréciation de son propre travail, du travail d un autre élève et son journal de bord 3 e étape : 60% - Interprétation du répertoire contemporain L élève mémorise un texte, construit un personnage, apprend le jeu théâtral en fonction d un metteur en scène qui le dirige ou s initie à l aspect production du théâtre. Le spectacle est présenté devant parents et amis en soirée en fin d année.. - Consignation des traces et autoévaluation de la présentation théâtrale L élève doit compléter et remettre le journal de bord de sa création théâtrale.

4 IDRA45 ART DRAMATIQUE VOLET INTERNATIONAL, 4 E SECONDAIRE Créer des œuvres dramatiques; Interpréter des œuvres dramatiques (70 %). Apprécier des œuvres théâtrales, ses réalisations et camarades. Non évalué Création et interprétation d une audition; Création et interprétation d un texte comique; Interprétation d un texte théâtral du répertoire québécois; Interprétation d un extrait du théâtre absurde; Interprétation d un texte théâtral du répertoire contemporain. Consignation des traces; Inscription vidéographique des interprétations; Autoévaluation des présentations théâtrales.

5 IARM45 ARTS PLASTIQUES ET MULTIMÉDIA VOLET INTERNATIONAL Réaliser des créations plastiques personnelles; Réaliser des créations plastiques médiatiques. (70 %) Apprécier des oeuvres d arts, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades Non évalué * Journal de bord informatique (traces); Réalisation du processus de création photographique et cinématographique (photomontage et montage vidéo numérique); Présentation, réflexion et évaluation. * Exercices de base et techniques en sous-groupes Lecture d œuvres et des principaux mouvements artistiques suggérés; Analyse d une œuvre et de l œuvre réalisée; Retour sur les étapes de réalisation.

6 ARTS PLASTIQUES VOLET INTERNATIONAL, 1 ÈRE ET 2 E SECONDAIRES IART1 IART2 Réaliser des créations plastiques personnelles; Réaliser des créations plastiques médiatiques. (70 %) Apprécier des oeuvres d arts, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et camarades. cahier de projets (exercices préparatoires, croquis, etc.); créations en classe (dessins, peintures, impressions, collage, sculptures, etc.). appréciation écrite d une œuvre d art provenant du répertoire artistique québécois; appréciation écrite de l œuvre d un pair.

7 IART3 ARTS PLASTIQUES VOLET INTERNATIONAL, 3E SECONDAIRE Réaliser des créations plastiques personnelles; Réaliser des créations plastiques médiatiques. (70 %) Apprécier des oeuvres d arts, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et camarades. cahier de projets (exercices préparatoires, croquis, etc.); créations en classe (dessins, peintures, impressions, collage, sculptures, etc.). appréciation d une œuvre d art provenant du répertoire artistique canadien; appréciation de l œuvre d un pair.

8 IART45 ARTS PLASTIQUES VOLET INTERNATIONAL, 4E SECONDAIRE Réaliser des créations plastiques personnelles; Réaliser des créations plastiques médiatiques. (70 %) Apprécier des oeuvres d arts, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et camarades. cahier de projets (exercices préparatoires, croquis, etc.); créations en classe (dessins, peintures, impressions, collage, sculptures, etc.). appréciation écrite d une œuvre d art provenant du répertoire artistique international; appréciation écrite d une publicité.

9 IESP2 s Compétences (Valeur accordée en %) ESPAGNOL, LANGUE TIERCE, 2 E SECONDAIRE Interagir oralement en espagnol (40 %) Non- Présentations individuelles; Présentations avec un pair; Jeux de rôle; Discussion avec l enseignant. Réinvestir sa compréhension de textes lus et entendus Écoute de vidéos, bandes sonores, chansons, etc.; Réalisation de tâches à la suite de rencontres avec des invités spéciaux; Écriture en lien avec des textes lus, entendus et visionnés. Écrire des textes Rédactions de textes authentiques tels que lettres, cartes de souhait, brochures, etc.; Rédactions de textes descriptifs; Répondre à des questions simples.

10 IESP3 s Compétences (Valeur accordée en %) ESPAGNOL, LANGUE TIERCE, 3 E SECONDAIRE Interagir oralement en espagnol (40 %) Non- Présentations individuelles; Présentations avec un pair; Jeux de rôle; Discussion avec l enseignant. Réinvestir sa compréhension de textes lus et entendus Écoute de vidéos, bandes sonores, chansons et documentaires; Réalisation de tâches à la suite de rencontres avec des invités spéciaux; Écriture en lien avec des textes lus, entendus et visionnés. Écrire des textes Rédactions de textes authentiques tels que lettres, cartes de souhait, brochures, etc.; Rédactions de textes descriptifs; Répondre à des questions simples et plus complexes.

11 IMUS1 MUSIQUE VOLET INTERNATIONAL, 1 ÈRE SECONDAIRE Inventer des œuvres vocales ou instrumentales Interpréter des œuvres musicales (70 %). Apprécier des œuvres musicales, ses interprétations et camarades Créer une courte mélodie en équipe; Projet musique du monde : Interpréter une pièce musicale provenant d'un autre pays; Créer une pièce musicale inspirée de la musique d'un autre pays; Interpréter un répertoire de 4 à 6 pièces dans un récital. Non évalué Apprécier différents styles de musique Apprécier les créations de ses pairs; Apprécier les pièces du répertoire jouées au récital.

12 IMUS2 MUSIQUE VOLET INTERNATIONAL, 2E SECONDAIRE Inventer des œuvres vocales ou instrumentales Interpréter des œuvres musicales (70 %). Apprécier des œuvres musicales, ses interprétations et camarades Créer une pièce musicale dans le style médiéval (projet inter - disciplinaire, la foire médiévale); Interpréter la composition médiévale; Créer une courte pièce musicale; Interpréter la pièce concernée; Interpréter un répertoire de 4 à 6 pièces dans un récital. Apprécier les pièces médiévales interprétées par ses pairs; Apprécier les créations de ses pairs; Apprécier différents styles de musique Apprécier les pièces du répertoire jouées au récital.

13 IMUS3 MUSIQUE VOLET INTERNATIONAL, 3E SECONDAIRE Inventer des œuvres vocales ou instrumentales Interpréter des œuvres musicales (70 %). Apprécier des œuvres musicales, ses interprétations et camarades Créer à travers une pièce musicale; Interpréter la pièce concernée; Travailler un répertoire de musique d'ailleurs; Interpréter la pièce concernée; Interpréter un répertoire de 4 à 6 pièces dans un récital. Apprécier les pièces interprétées par ses pairs; Apprécier une même pièce interprétée de façon différente Apprécier les pièces du répertoire jouées au récital.

14 IMUS45 MUSIQUE VOLET INTERNATIONAL, 4E ET 5 E SECONDAIRE Inventer des œuvres vocales ou instrumentales Interpréter des œuvres musicales (70 %). Apprécier des œuvres musicales, ses interprétations et camarades Créer un solo dans une pièce musicale de style blues; Interpréter la pièce concernée; Interpréter un répertoire de différents styles de 4 à 6 pièces dans un récital. Apprécier les pièces interprétées par ses pairs, solo blues; Apprécier la musique de film et apprécier la musique du compositeur classique André Mathieu; Apprécier les pièces du répertoire jouées au récital.