PROJETS DE GROUPES BONNACIÉ François. CLasse pour l Inclusion Scolaire (Troubles des Fonctions Cognitives)
|
|
- Cyprien Langevin
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 BONNACIÉ François PROJETS DE GROUPES CLasse pour l Inclusion Scolaire (Troubles des Fonctions Cognitives) École Élémentaire Paul Langevin 2 36, rue de Rethondes Argenteuil
2 PÉRIODE 1 FORCE 1 1 Produire un oral compréhensible par autrui (GS). 2 Justifier un acte, un refus, une préférence en utilisant à bon escient "parce que" (GS). 3 Produire un énoncé oral pour qu il puisse être écrit par l enseignant (vocabulaire précis, syntaxe adaptée, enchaînements clairs, cohérence d ensemble) (GS). 4 Pratiquer des comptines qui favorisent l acquisition des sons ainsi que des jeux sur les sons et les syllabes (GS). 5 Pratiquer des exercices graphiques conduisant à la maîtrise des tracés de base de l écriture (GS). 6 Après avoir appris le son qui est transcrit par une lettre, tracer cette lettre en écriture cursive (GS).
3 PÉRIODE 2 FORCE 1 1 Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions (CP). 2 Raconter une histoire déjà entendue en s appuyant sur des illustrations (CP). 3 Connaître le nom des lettres de l alphabet et l ordre alphabétique (CP). 4 Mettre en relation des sons et des lettres : faire correspondre avec exactitude lettres et sons pour quelques consonnes et quelques voyelles, quand la forme sonore est bien repérée (GS). 5 Reconnaître la plupart des lettres (GS). 6 Ecrire de mémoire son prénom en écriture cursive (GS).
4 PÉRIODE 3 FORCE 1 1 Reformuler une consigne (CP). 2 Donner son avis sur une histoire, sur une activité en classe (GS). 3 Distinguer mot et syllabe ; dénombrer les syllabes d un mot ; localiser une syllabe dans un mot (début, fin) (CP). 4 Distinguer entre la lettre et le son qu elle transcrit ; connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples (CP). 5 Sous la conduite de l enseignant, copier en écriture cursive de petits mots simples dont les correspondances entre lettre et sons ont été étudiées : écrire en contrôlant la tenue de l instrument et la position de la page (GS). 6 S entraîner à recopier les mots d abord écrits avec l enseignant pour améliorer la qualité de sa production (taille et enchaînement des lettres en particulier (GS).
5 PÉRIODE 4 FORCE 1 1 Décrire des images (illustrations, photographies ) (CP). 2 Dire des comptines/poèmes en adoptant un ton approprié (GS). 3 Reconnaître la plupart des lettres (GS). 4 Connaître le nom des lettres et l ordre alphabétique (CP). 5 Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible (CP - ). 6 Ecrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes et des mots dont la graphie a été étudiée (CP - ).
6 PÉRIODE 5 FORCE 1 1 Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité ou un jeu (GS). 2 Réciter des textes en prose ou des poèmes en ménageant des respirations et sans commettre d erreurs (CP). 3 S exprimer de façon correcte (CP) : - prononcer les sons et les mots avec exactitude - respecter l organisation de la phrase - formuler correctement des questions 4 Savoir qu une syllabe est composée d une ou plusieurs graphies ; être capable de repérer des graphies dans une syllabe (CP). 5 Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, non lettre à lettre mais mot à mot, en respectant les liaisons entre les lettres, les accents et les majuscules (CP). 6 Concevoir et écrire collectivement avec l aide du maître une phrase simple cohérente (CP - ).
7 PÉRIODE 6 FORCE 1 1 S exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter l organisation de la phrase, formuler correctement des questions (CP). 2 Manifester sa compréhension d un récit ou d un texte documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le concernant (reformuler le contenu, identifier les personnages ) (CP). 3 Lire aisément les mots étudies (CP). 4 Déchiffrer les mots réguliers inconnus (CP). 5 Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d imprimerie (CP). 6 Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en utilisant le transportcopie ou par encodage en respectant les correspondances grapho-phonétiques (CP).
8 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 1 FORCE 1 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombre entiers inférieurs à 10 (MS). 2 Produire et reconnaître des décompositions additives de nombres inférieurs à 10 (GS). 3 Comparer et ranger des nombres inférieurs à 10 (GS). 4 Calculer en ligne des sommes (CP - ). 5 Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions (CP). 6 Reconnaître et nommer un carré, un rectangle et un triangle (CP). OT Maîtriser la méthodologie de l addition en ligne sans retenue (nb < 10).
9 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 2 FORCE 1 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombre entiers inférieurs à Produire et reconnaître des décompositions additives de nombres inférieurs à 20 (CP). 3 Calculer mentalement (ou en utilisant une stratégie experte de surcomptage = tête + doigts) des sommes (CP - ). 4 Calculer en ligne des sommes et des différences (CP - ). 5 Utiliser la règle pour tracer une droite ou souligner de l écrit (GS). 6 Utiliser correctement la règle pour tracer un segment entre 2 points précis (GS). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée sans retenue (nb < 20).
10 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 3 FORCE 1 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombre entiers inférieurs à 50 (CP - ). 2 Ecrire une suite de nombres dans l ordre croissant ou décroissant (CP). 3 Connaître les doubles des nombres pairs > 10 et les moitiés des nombres pairs > 20 (CP). 4 Calculer en ligne des sommes et des différences et des opérations à trous (CP - ). 5 Reproduire des figures géométriques simples à l aide d instruments ou de techniques : règle, quadrillage, papier calque (CP). 6 Tracer un segment d une longueur précise donnée (CP + ). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée sans retenue (nb < 50).
11 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 4 FORCE 1 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombre entiers inférieurs à 100 (CP). 2 Connaître et utiliser des techniques opératoires de l addition (CP - ). 3 Calculer mentalement (ou en utilisant une stratégie experte de surcomptage = tête + doigts) des sommes et des différences (CP). 4 Résoudre des problèmes simples à 1 opération (CP). 5 S initier au vocabulaire géométrique (CP). 6 Repérer des cases, des nœuds d un quadrillage (CE1). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée sans retenue (nb < 100).
12 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 5 FORCE 1 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombre entiers inférieurs à 100 (CP). 2 Connaître et utiliser des techniques opératoires de l addition et commencer à utiliser celles de la soustraction (CP). 3 Repérer et placer des nombres > 100 sur une droite, les comparer, les ranger et les encadrer (CE1). 4 Calculer en ligne des suites d opérations (CE1). 5 Tracer un triangle dont 2 côtés ont été donnés dans le programme (CP). 6 Utiliser l équerre ou un gabarit d angle droit pour vérifier un angle (CP). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée avec retenue (nb < 100)
13 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 6 FORCE 1 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombre entiers inférieurs à 100 (CP). 2 Ecrire des suites de nombres de 10 en 10 (CE1 - ). 3 Mémoriser la table de multiplication par 2 (CP). 4 Utiliser les fonctions de base de la calculatrice (CE1). 5 Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié (CE1). 6 Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : équerre, équerre ou gabarit d angle droit (CE1). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée avec retenue (nb < 100)
14 PÉRIODE 1 FORCE 2 1 S exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter l organisation de la phrase, formuler correctement des questions (CP). 2 Reformuler une consigne (CP). 3 Connaître le nom des lettres et l ordre alphabétique (CP). 4 Distinguer entre la lettre et le son qu elle transcrit : connaître les correspondances grapho-phononétiques dans les graphies simples et complexes (CP). 5 Produire un travail soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire (CP). 6 Ecrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes et des mots dont la graphie a été étudiée (CP).
15 PÉRIODE 2 FORCE 2 1 Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres : poser des questions (CP). 2 Raconter une histoire déjà entendue en s appuyant sur des illustrations (CP). 3 Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (mots-outils) (CP). 4 Déchiffrer les mots réguliers inconnus (de 2 syllabes simples) (CP - ). 5 Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes (CP - ). 6 Ecrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes et des mots dont la graphie a été étudiée (CP - ).
16 PÉRIODE 3 FORCE 2 1 Décrire des images (CP). 2 Réciter des comptines ou de courts poèmes (CP - ). 3 Savoir qu une syllabe est composée d une ou plusieurs graphies, qu un mot est composé d une ou plusieurs syllabes (CP). 4 Déchiffrer les mots réguliers inconnus (CP). 5 Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, mot à mot et non lettre à lettre (CP). 6 Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant la correspondance grapho-phonétique (CP).
17 PÉRIODE 4 FORCE 2 1 Rapporter clairement un évènement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé composé) (CP). 2 Manifester sa compréhension d un récit ou d un texte documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le concernant (CP). 3 Ecouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse (CP). 4 Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation (CP). 5 Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe ponctuation) un texte de 5 à 10 lignes en soignant la présentation (CE1). 6 Ecrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes phrases dont la graphie a été étudiée (CP).
18 PÉRIODE 5 FORCE 2 1 Présenter à la classe un travail individuel ou collectif (CE1). 2 Réciter des comptines ou de courts poèmes en ménageant des respirations en fonction de la ponctuation (CP - ). 3 Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne, l auteur, le titre, le début, la fin... (CP). 4 Dire de quoi parle le texte lu ; reformuler son sens (CP). 5 Concevoir et écrire collectivement, avec l aide du maître, une phrase simple cohérente (CP). 6 Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs (CE1).
19 PÉRIODE 6 FORCE 2 1 S exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires (CE1). 2 Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication (CE1). 3 Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu (CE1). 4 Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions (CE1). 5 Copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou un poème appris en récitation ; réaliser un dessin pour l illustrer (CE1). 6 Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente (CE1).
20 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 1 FORCE 2 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers naturel inférieurs à 1000 (CE1). 2 Connaître les doubles inférieurs à 10 et moitiés des nombres pairs inférieurs à 20 (CP). 3 Comparer et ranger des nombres inférieurs à 1000 (CP - ). 4 Écrire une suite de nombres dans l ordre croissant (CP - ). 5 Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions (CP). 6 Reconnaître et nommer : le carré, le triangle et le cercle (CP - ). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée avec retenue (nb < 1 000).
21 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 2 FORCE 2 OT 1 Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 (CP). 2 Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes et des différences (doubles, compléments ) (CE1). 3 Comparer et ranger des nombres inférieurs à 1000 (CP - ) 4 Écrire une suite de nombres dans l ordre croissant et décroissant (CP). 5 Utiliser correctement la règle pour tracer un segment ("trait droit") entre 2 points (CP). 6 Reconnaître et nommer : le carré, le rectangle, le triangle et le cercle (CP). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée avec retenue et de la soustraction sans retenue (nb < 1 000).
22 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 3 FORCE 2 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers naturel inférieurs à Calculer mentalement des sommes (surcomptage en passant par "les doigts et la tête") (CP - ). 3 Connaître les doubles et les moitiés d usage courant (CP). 4 Écrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100 (CP). 5 S initier au vocabulaire géométrique (CP). 6 Repérer des case et des nœuds sur un quadrillage (CE1). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée avec retenue et de la soustraction avec retenue (nb < ).
23 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 4 FORCE 2 OT 1 Calculer mentalement des sommes et des différences (CP). 2 Calculer en ligne des sommes (CP - ). 3 Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20 (CP - ). 4 Résoudre des problèmes simples à une opération (CP). 5 Utiliser correctement la règle pour tracer un segment entre 2 points et mesurer ce segment (nombre entier) (CE1). 6 Reproduire des figures géométriques simples à l aide d instruments ou de techniques (règle, quadrillage, papier calque, gabarits...) (CP). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée avec retenue et de la soustraction avec retenue (nb < ).
24 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 5 FORCE 2 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers naturel inférieurs à Calculer en ligne des sommes et des différences (CP). 3 Ecrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100 et de 1000 en 1000 (CE1). 4 Utiliser les fonctions de base de la calculatrice (CE1). 5 Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle (CE1). 6 Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié (CE1). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée avec retenue et de la soustraction avec retenue (nb < ).
25 PÉRIODE 1 FORCE 3 1 Questionner afin de mieux comprendre (CE2). 2 S exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires (CE1). 3 Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions (CE1). 4 Lire les consignes de travail, énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître (CE2). 5 Copier avec soin, en respectant la mise en page, un poème/texte en prose (CE1). 6 Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente (CE1 - ).
26 PÉRIODE 2 FORCE 3 1 Demander et prendre la parole à bon escient (CM1). 2 Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés (CE2). 3 Repérer dans un texte des informations explicites en s appuyant en particulier sur le titre, l organisation (phrases, paragraphes) et le vocabulaire (CE2). 4 Reconnaître les marques de ponctuation (CE2). 5 Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de 5 à 10 lignes en soignant la présentation (CE2). 6 Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs (CE1 - ).
27 PÉRIODE 3 FORCE 3 1 Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse (CM1). 2 Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose et des poèmes (CE2). 3 Lire à haute voix, avec fluidité et de manière expressive, un extrait de texte, après préparation (CE2). 4 Adopter une stratégie pour arriver à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire... (CE2). 5 Dans diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite explicite et énoncée dans une forme correcte (CE2). 6 Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par "et" un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre (CE2).
28 PÉRIODE 4 FORCE 3 1 Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé (CE2). 2 Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit (CE2). 3 Lire sans aide les consignes de travail scolaire et les énoncés de problèmes (CM1). 4 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte) (CE2). 5 Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de 5 à 10 lignes en soignant la présentation (CE2). 6 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres) (CE2/CM1).
29 PÉRIODE 5 FORCE 3 1 Présenter à la classe un travail collectif (CM1). 2 Réagir à l exposé d un autre élève en apportant un point de vue motivé (CM1). 3 Repérer dans un texte les informations explicites et inférer les informations nouvelles (implicite) (CM1). 4 Lire sans aide une leçon (dans un cahier, un classeur, un manuel) après un travail en classe sur le sujet (CM2). 5 Copier sans erreur un texte d une dizaine de lignes en respectant la mise en page, s il y a lieu (CM1). 6 Dans les diverses activités scolaire, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte (CE2).
30 PÉRIODE 6 FORCE 3 1 Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine) (CM1). 2 Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse (CM1). 3 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation (CM2). 4 Comprendre l usage de l imparfait et du passé simple dans un récit et du présent dans un texte scientifique ou documentaire (CM1). 5 Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire (CM1). 6 Ecrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises (CM2).
31 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 1 FORCE 3 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers naturel inférieurs à Calculer en ligne des sommes et des différences (CP). 3 Ecrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100 et de 1000 en 1000 (CE1). 4 Utiliser les fonctions de base de la calculatrice (CE1). 5 Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle (CE1). 6 Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié (CE1). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée avec retenue et de la soustraction avec retenue (nb < ).
32 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 2 FORCE 3 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu au million (CE2). 2 Connaître et utiliser des expressions telles que : double et moitié (CE2 - ). 3 Calculer mentalement des sommes et des différences (CP). 4 Mémoriser et mobiliser des résultats de tables de multiplication par : 0,1 et 2 (CE1 - ). 5 Connaître et utiliser les propriétés de base du carré, du rectangle et du triangle (CE1). 6 Vérifier la nature d une figure plane en utilisant la règle graduée et l équerre (CE2). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée avec retenue (> 2 nombres) et de la soustraction avec retenue (nb < ).
33 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 3 FORCE 3 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu au million (CE2). 2 Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié, triple, quart (CE2). 3 Comparer, ranger et encadrer des nombres entiers jusqu au million (CE2). 4 Mémoriser et mobiliser des résultats de tables de multiplication par : 2, 3, 4 et 5 (CE1). 5 Construire un carré, un rectangle et un triangle (quelconque) de dimenseions données (CE2). 6 Construire un cercle avec un compas (CE2). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée, de la soustraction avec retenue et de la multiplication (par un nombre à 1 chiffre) (nb < ).
34 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 4 FORCE 3 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu au milliard (CM1). 2 Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d usage courant (entre 5, 10, 15, , 50 et 100, entre 15, 30, 60...) (CE2). 3 Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, en ligne ou à l aide de la calculatrice (CE2). 4 Mémoriser et mobiliser des résultats de tables de multiplication par : 8 et 9 (CE2). 5 Reconnaître qu une figure possède un ou pluisuers axes de sysmétrie : par pliage ou à l aide du papier calque (CE2). 6 Calculer le périmètre d un quadrilatère ou d un triangle. OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée, de la soustraction avec retenue et de la multiplication (par un nombre à 2 chiffres) (nb < 1M).
35 MATHÉMATIQUES (Nombres et calcul / Géométrie) PÉRIODE 5 FORCE 3 OT 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu au milliard (CM1). 2 La notion de multiple : connaître les multiples des nombres d usage courant (CM1). 3 Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart (CM1 - ). 4 Calculer mentalement des sommes, des différences et des produits (CE2). 5 Reconnaître que des droites sont parallèles (CM1). 6 Décrire une figure en vue de l identifier parmi d autres figures ou de la faire reproduire (CM1). OT Maîtriser la méthodologie de l addition posée, de la soustraction avec retenue et de la multiplication (par un nombre à 3 chiffres) (nb < 1M).
Document d aide au suivi scolaire
Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde
Plus en détailNOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Plus en détailAttestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié
Plus en détailLIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES
Nom... Prénom... Date de naissance... Note aux parents Le livret personnel de compétences vous permet de suivre la progression des apprentissages de votre enfant à l école et au collège. C est un outil
Plus en détailÉcole : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :
École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon
Plus en détailLivret personnel de compétences
Livret personnel de compétences Grilles de références pour l évaluation et la validation des compétences du socle commun au palier 2 Janvier 2011 MENJVA/DGESCO eduscol.education.fr/soclecommun LES GRILLES
Plus en détailComprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë. Utiliser le pronom je pour parler de soi.
DÉCLINAISON DES COMPÉTENCES DE FIN DE MATERNELLE EN CAPACITÉS POUR CHAQUE SECTION (PS, MS, GS) Mise en relation des compétences de fin de maternelle avec les 7 compétences du socle commun. Compétences
Plus en détailEXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2
EXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2 NOMBRES ET CALCUL Exercices FRACTIONS Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : 3 R1 demi, tiers, quart, dixième, centième. Utiliser
Plus en détailRésultats aux évaluations nationales de l élève : CE1 CM2. Lire / Écrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
m i n i s t è r e é d u c a t i o n n a t i o n a l e Résultats aux évaluations nationales de l élève : Résultats aux évaluations nationales de l élève : CE1 Résultats de l élève CM2 Résultats de l élève
Plus en détailDemande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire
Date d envoi : Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire QUESTIONNAIRE AU TITULAIRE Ce document doit être complété par le titulaire de classe et/ou par l orthopédagogue
Plus en détailMON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1
Nom : Prénom :.. MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Récapitulatif pour la validation du Diplôme National du Brevet (Attestation du Niveau A2 en Langue Vivante) : ACTIVITES
Plus en détailIndications pour une progression au CM1 et au CM2
Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Objectif 1 Construire et utiliser de nouveaux nombres, plus précis que les entiers naturels pour mesurer les grandeurs continues. Introduction : Découvrir
Plus en détail1. Qu est-ce que la conscience phonologique?
1. Qu est-ce que la conscience phonologique? Définition La conscience phonologique est définie comme la connaissance consciente et explicite que les mots du langage sont formés d unités plus petites, à
Plus en détailNom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture. Ecriture. Cahier de l élève. Evaluation fin CP
Nom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture Cahier de l élève Ecriture Evaluation fin CP Maîtrise de la langue et prévention de l illettrisme - IA 79 Programmes 2008 Exercice 1 Compétence : Connaître
Plus en détailmajuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot
majuscu conjugaison >>>, L orthographe singulier syllabe virgule mémoire lettres et son enseignement graphie suffixe usage accent ; écrire féminin temps voyelles mot point Renforcer l enseignement de l
Plus en détailLa construction du nombre en petite section
La construction du nombre en petite section Éléments d analyse d Pistes pédagogiquesp 1 La résolution de problèmes, premier domaine de difficultés des élèves. Le calcul mental, deuxième domaine des difficultés
Plus en détailSavoirs associés aux compétences clés issues du RCCSP
Savoirs associés aux compétens s issues du RCCSP Travail réalisé de juillet à septembre 2012 par le groupe «Démarche qualité régionale de construction des parcours de formation Compétens s» 2 Sommaire
Plus en détailFormation Pédagogique 3h
Formation Pédagogique 3h Carole MOULIN Conseillère Pédagogique généraliste Bourgoin 2 20 mars 2013 Ecrire c est: Copier Ecrire sans erreurs sous la dictée Concevoir et écrire une phrase, des phrases, un
Plus en détailMise en relation : Socle Commun de connaissances et de compétences et Programmes 2008
Mise en relation : Socle Commun de connaissances et de compétences et Programmes 2008 Les tableaux ci après ont été élaborés pour chaque compétence du Socle Commun dans chacun des cycles de l école élémentaire
Plus en détailPLAN D ÉTUDES. école fondamentale
PLAN D ÉTUDES école fondamentale Nous Henri, Grand-Duc de Luxembourg, Duc de Nassau, Vu la loi du 6 février 2009 portant organisation de l enseignement fondamental; Notre Conseil d État entendu; Sur le
Plus en détailBibliothèque des Compétences clés
Bibliothèque des Compétences clés Modules Jours Heures S exprimer oralement 3 21 S exprimer à l écrit 4 28 Manipuler les chiffres et les ordres de grandeur 5 35 Utiliser les principaux outils bureautiques
Plus en détailA1 Parler avec quelqu un Je peux dire qui je suis, où je suis né(e), où j habite et demander le même type d informations à quelqu un. Je peux dire ce que je fais, comment je vais et demander à quelqu un
Plus en détailLES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L ÉCOLE PRIMAIRE PROJET SOUMIS À CONSULTATION
LES NOUVEAUX PROGRAMMES (20 février ) 2 SOMMAIRE NOUVEAUX PROGRAMMES TEXTE SOUMIS À CONSULTATION 3 PRÉAMBULE 4 PROGRAMME DE L ÉCOLE MATERNELLE : petite section, moyenne section, grande section 9 PROGRAMME
Plus en détailSOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique DOMAINE P3.C3.D1. Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des
Plus en détailEVALUATIONS MI-PARCOURS CM2
Les enseignants de CM2 de la circonscription de METZ-SUD proposent EVALUATIONS MI-PARCOURS CM2 Mathématiques Livret enseignant NOMBRES ET CALCUL Circonscription de METZ-SUD Page 1 Séquence 1 : Exercice
Plus en détailDESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues
DESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES Activités de production et stratégies PRODUCTION ORALE MONOLOGUE SUIVI
Plus en détailS3CP. Socle commun de connaissances et de compétences professionnelles
S3CP Socle commun de connaissances et de compétences professionnelles Référentiel Le présent socle décrit un ensemble de connaissances et compétences devant être apprécié dans un contexte professionnel.
Plus en détailEvaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français
Evaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français Avant de débuter, demander aux élèves de préparer le matériel suivant : crayon à papier, gomme,
Plus en détailOUTILS DE GESTION ET D EVALUATION AU POSTE : Collecte/réparation/vente d électroménager. Assistant(e) secrétaire commercial(e)
OUTILS DE GESTION ET D EVALUATION AU POSTE : Collecte/réparation/vente d électroménager Assistant(e) secrétaire commercial(e) Référentiel d activités+analyse d activités Référentiel de compétences Référentiel
Plus en détailSynthèse «Le Plus Grand Produit»
Introduction et Objectifs Synthèse «Le Plus Grand Produit» Le document suivant est extrait d un ensemble de ressources plus vastes construites par un groupe de recherche INRP-IREM-IUFM-LEPS. La problématique
Plus en détailDifférencier, d accord oui mais comment organiser sa classe.
Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe. Quand on est convaincu que l on ne peut pas travailler tout le temps avec toute sa classe en même temps et que l on souhaite mettre en place
Plus en détailSur la méthodologique et l organisation du travail. Difficultés d ordre méthodologique et d organisation
PROFILS DES ELEVES Difficultés d ordre méthodologique et d organisation Les élèves commencent les exercices avant d avoir vu la leçon; ils ne savent pas utiliser efficacement les manuels. Ils ne se rendent
Plus en détailÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2
DIRECTION GÉNÉRALE DE L ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2 FRANÇAIS MATHÉMATIQUES Mai 2012 Livret de l enseignant MENJVA/DGESCO Protocole d évaluation CM2 en français
Plus en détailEt si j étais Marty Mac Fly Ou comment remonter le temps avec une tablette tactile (Ipad)
Et si j étais Marty Mac Fly Ou comment remonter le temps avec une tablette tactile (Ipad) Résumé L'idée de départ pour ce projet est de permettre à des élèves de CP/CE1 et de CM2 de prendre conscience
Plus en détailI/ CONSEILS PRATIQUES
D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)
Plus en détailExpérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol
Expérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol Dans le cadre du plan DUNE, l école a reçu, pour une période de 5 mois, 6 tablettes
Plus en détailPriorités de calcul :
EXERCICES DE REVISION POUR LE PASSAGE EN QUATRIEME : Priorités de calcul : Exercice 1 : Calcule en détaillant : A = 4 + 5 6 + 7 B = 6 3 + 5 C = 35 5 3 D = 6 7 + 8 E = 38 6 3 + 7 Exercice : Calcule en détaillant
Plus en détailS entraîner au calcul mental
E F C I - R E H S E S O S A PHOTOCOPIER S R U C Une collection dirigée par Jean-Luc Caron S entraîner au calcul mental CM Jean-François Quilfen Illustrations : Julie Olivier Sommaire Introduction au calcul
Plus en détailVI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires
21 VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires 22 PROJET I : Séquence 3 ORAL (Réception) Compréhension orale : Activité d écoute : 1 ère fiche pédagogique L objectif de cette séance est
Plus en détailLES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION
LES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION DES NOMBRES par Jean-Luc BREGEON professeur formateur à l IUFM d Auvergne LE PROBLÈME DE LA REPRÉSENTATION DES NOMBRES On ne conçoit pas un premier enseignement
Plus en détailLES TROUBLES DU GRAPHISME LA RÉÉDUCATION: QUAND ET COMMENT PASSER PAR L ORDINATEUR?
LES TROUBLES DU GRAPHISME LA RÉÉDUCATION: QUAND ET COMMENT PASSER PAR L ORDINATEUR? BUJWID Alexandra Ergothérapeute SMPRE CRTLA CHU RENNES Octobre 2012 L écriture est un geste complexe L écriture est une
Plus en détailObjectif. Développer son efficacité personnelle par une meilleure communication avec soi et les autres
Développement personnel La programmation neurolinguistique (P.N.L.) Objectif. Développer son efficacité personnelle par une meilleure communication avec soi et les autres. Historique et postulats de la
Plus en détailProjet de programme pour le cycle 2
Projet de programme pour le cycle 2 9 avril 2015 Avant propos La commande ministérielle Par une lettre au Président du Conseil supérieur des programmes datée du 4 décembre 2013, le Ministre de l éducation
Plus en détailLe chiffre est le signe, le nombre est la valeur.
Extrait de cours de maths de 6e Chapitre 1 : Les nombres et les opérations I) Chiffre et nombre 1.1 La numération décimale En mathématique, un chiffre est un signe utilisé pour l'écriture des nombres.
Plus en détailMETHODOLOGIE LE CAHIER EST UN OUTIL DE TRAVAIL, MIEUX IL SERA TENU, PLUS TU AURAS DE PLAISIR A L OUVRIR POUR RETRAVAILLER LE COURS
METHODOLOGIE I. Comment travailler et organiser son travail en histoire-géographie LE CAHIER EST UN OUTIL DE TRAVAIL, MIEUX IL SERA TENU, PLUS TU AURAS DE PLAISIR A L OUVRIR POUR RETRAVAILLER LE COURS
Plus en détailTABLE DES MATIÈRES RÉSUMÉ DES PROGRAMMES DE L ÉCOLE PRIMAIRE...15 LES PROGRAMMES DE L ÉCOLE MATERNELLE...45. Préface...7 L ÉCOLE MATERNELLE...
TABLE DES MATIÈRES Préface...7 RÉSUMÉ DES PROGRAMMES DE L ÉCOLE PRIMAIRE...15 L ÉCOLE MATERNELLE...16 Le langage au cœur des apprentissages...16 Vivre ensemble...19 Agir et s exprimer avec son corps...20
Plus en détailDécliCC. savoir. cahier des charges
DécliCC savoir S ORGANISER cahier des charges Du PARCOURS déclicc savoir S ORGANISER Développer ses compétences clés pour savoir s organiser Module A 30 à 40 heures Organiser l exécution d une tâche Contexte
Plus en détailEnseigner les Lettres avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr
Académie de Dijon Enseigner les Lettres avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr TraAM travaux académiques mutualisés, un accompagnement au développement des usages des TIC Créer un forum d écriture avec
Plus en détailB2i Brevet Informatique. Internet. Livret de l enseignant
B2i Brevet Informatique et Internet Ecole Livret de l enseignant 1. Maîtriser les premières bases de la technologie informatique. Toutes les activités nécessitant l utilisation de l ordinateur concourent
Plus en détailUtilisation des nombres pour résoudre des problèmes Aspect cardinal Maternelle MS-GS. Francette Martin
Utilisation des nombres pour résoudre des problèmes Aspect cardinal Maternelle MS-GS Francette Martin Voici une situation fondamentale faisant intervenir le nombre cardinal : l enfant doit aller chercher
Plus en détailPetit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007
Petit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007 page 1 / 10 abscisse addition additionner ajouter appliquer
Plus en détailRéaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD!
Réaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD!) 1. Réaliser la note sur l auteur (bien lire le document, utiliser Internet)
Plus en détailTechnique opératoire de la division (1)
Unité 17 Technique opératoire de la division (1) Effectuer un calcul posé : division euclidienne de deux entiers. 1 Trois camarades jouent aux cartes. Manu fait la distribution en donnant à chaque joueur
Plus en détailListe des applications suggérées aux parents Tablettes tactiles Android et ipad
Liste des applications suggérées aux parents Tablettes tactiles Android et ipad Nom de l'application Android ipad Domaine FRANÇAIS Prix Prix Pango Lecture: 5 petites histoires interactives Plusieurs livres
Plus en détailAccompagnement personnalisé 6e
éduscol Accompagnement personnalisé 6e Accompagnement personnalisé en 6ème Problème pédagogique : l élève fait des erreurs dans la conjugaison du présent de l indicatif. Compétence 1 : Conjuguer les verbes,
Plus en détailQU APPREND-ON À L ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE? LES NOUVEAUX PROGRAMMES
QU APPREND-ON À L ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE? LES NOUVEAUX PROGRAMMES Illustrations : Calligram, série Max et Lili, par Dominique de Saint Mars (auteur) et Serge Bloch (illustrateur). ISBN éd. CNDP : 2-240-00-802-4
Plus en détailDéfinition de la dyspraxie
E.BINTZ Définition de la dyspraxie Dys : manque en grec Praxie : action, mouvement, adaptation du mouvement au but recherché C est un trouble de la planification et de la coordination des mouvements qui
Plus en détaileduscol Ressources pour faire la classe à l'école Aide à l'évaluation des acquis des élèves en fin d'école maternelle Évaluation à l'école
eduscol Ressources pour faire la classe à l'école Évaluation à l'école Aide à l'évaluation des acquis des élèves en fin d'école maternelle S approprier le langage Découvrir l écrit Découvrir le monde Devenir
Plus en détailActivité : Élaboration, mise en forme et renseignement de documents
ACTIVITÉS ADMINISTRATIVES À CARACTÈRE TECHNIQUE Activité : Élaboration, mise en forme et renseignement de documents Tâche : Rédaction de messages et de courriers professionnels simples liés à l activité
Plus en détailSéquence 1. Découverte de l album. Objectifs. Présentation générale des activités. Déroulement détaillé
Séquence 1 La couverture chaleureuse explose de joie. Dans un équilibre joyeux, deux enfants, le nez au vent, galopent vers leurs espérances et leurs rêves portés par les trois petits mots : «Si j étais»
Plus en détailECOLE SAINTE ANNE PROJET PEDAGOGIQUE ECOLE PRIMAIRE CATHOLIQUE HORS CONTRAT
ECOLE SAINTE ANNE PROJET PEDAGOGIQUE ECOLE PRIMAIRE CATHOLIQUE HORS CONTRAT L école Sainte-Anne a été fondée dans le souci de transmettre à nos enfants un enseignement complet intégrant l intelligence
Plus en détailLes nouveaux programmes de l él. école primaire. Projet soumis à consultation
Les nouveaux programmes de l él primaire Projet soumis à consultation primaire Les nouveaux programmes sont plus courts : environ 36 pages format BO contre 104. Ils sont écrits dans un langage clair sans
Plus en détail«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie. Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris
«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris OBJECTIFS 1- Niveau et insertion dans la programmation 2-
Plus en détailMaster Métiers de l enseignement scolaire. Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS :
IUFM de Bonneville Année universitaire 2012-2013 Master Métiers de l enseignement scolaire Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS : L apprentissage dans
Plus en détailFrançois Émond psychologue 2003 Centre François-Michelle. Liste des 24 catégories de connaissances et compétences à développer
Programme par Cœur François Émond psychologue 2003 Centre François-Michelle Trousse de consolidation des connaissances et compétences scolaires Attention, mémoire, raisonnement, stratégies, habiletés linguistiques
Plus en détailTemps forts départementaux. Le calcul au cycle 2 Technique opératoire La soustraction
Temps forts départementaux Le calcul au cycle 2 Technique opératoire La soustraction Calcul au cycle 2 La soustraction fait partie du champ opératoire additif D un point de vue strictement mathématique,
Plus en détailJanvier 2011 CHIMIE. Camille de BATTISTI. Acquérir la démarche expérimentale en chimie. ACADEMIE DE MONTPELLIER
CHIMIE Camille de BATTISTI Janvier 2011 Acquérir la démarche expérimentale en chimie. ACADEMIE DE MONTPELLIER TABLE DES MATIERES Pages 1. LES OBJECTIFS VISÉS ET LE SOCLE COMMUN 2 1.1. Objectifs disciplinaires
Plus en détailProjet de programme pour le cycle 3
Projet de programme pour le cycle 3 9 avril 2015 Mise à jour du 15 avril Avant-propos La commande ministérielle Par une lettre au Président du Conseil supérieur des programmes datée du 4 décembre 2013,
Plus en détailCirconscription de. Valence d Agen
Circonscription de Valence d Agen Pourquoi ce guide? Depuis des décennies, le sujet des devoirs à la maison est discuté dans et hors de l école. Nous avons souhaité faire le point sur ce sujet afin de
Plus en détailBilan tablettes. Ecole Hélène BOUCHER Circonscription de Dreux 1 29 mars - 20 juin 2013
Bilan tablettes Ecole Hélène BOUCHER Circonscription de Dreux 1 29 mars - 20 juin 2013 Questions : Est-ce un outil pertinent pour les apprentissages? Est-ce un outil pertinent par rapport à l ordinateur?
Plus en détailTâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012 LE TIR A L ARC. (d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs)
(d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs) Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 5 1 Fiche professeur Niveaux et objectifs pédagogiques 5 e : introduction ou utilisation
Plus en détailManuel d utilisation 26 juin 2011. 1 Tâche à effectuer : écrire un algorithme 2
éducalgo Manuel d utilisation 26 juin 2011 Table des matières 1 Tâche à effectuer : écrire un algorithme 2 2 Comment écrire un algorithme? 3 2.1 Avec quoi écrit-on? Avec les boutons d écriture........
Plus en détaileduscol Ressources pour faire la classe à l'école Lire au CP Maîtrise de la langue Programmes 2008 Janvier 2010 MEN/DGESCO eduscol.education.
eduscol Ressources pour faire la classe à l'école Lire au CP Programmes 2008 Maîtrise de la langue Janvier 2010 MEN/DGESCO eduscol.education.fr/ecole Sommaire Introduction... 3 Organiser l apprentissage
Plus en détailFrançais langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches
Niveau C1 Descripteur global Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches La personne peut : comprendre en détail de longs discours et des échanges complexes
Plus en détailJ e commencerai par vous donner une définition de
Les troubles du graphisme Les troubles du graphisme et de l écriture chez l enfant dyspraxique CLAIRE LE LOSTEC* Claire Le Lostec travaille comme ergothérapeute dans un service de soins à domicile de L
Plus en détailLES NOMBRES DECIMAUX. I. Les programmes
LES NOMBRES DECIMAUX I. Les programmes Au cycle des approfondissements (Cours Moyen), une toute première approche des fractions est entreprise, dans le but d aider à la compréhension des nombres décimaux.
Plus en détailQu est-ce qu un résumé?
Méthodologie d analyse et de mémoire Résumer un texte Quelques astuces et techniques Licence GSINFO Département GEII IUT d Évry N. Abchiche Mimouni 1 Qu est-ce qu un résumé? Exprime de façon brève, les
Plus en détailà l école maternelle
Guide pratique des parents Année 2011-2012 Tout au long du primaire, vos enfants apprennent à Mon s exprimer et à vivre ensemble. à l école maternelle Guide pratique des parents Année 2011-2012 Mon enfant
Plus en détailCommerce International. à référentiel commun européen
Brevet de technicien supérieur Commerce International à référentiel commun européen Référentiel de formation SEPTEMBRE 2011 RÉFÉRENTIEL DE FORMATION Unités de formation UF1 Culture Générale et Expression
Plus en détailL E C O U T E P r i n c i p e s, t e c h n i q u e s e t a t t i t u d e s
L E C O U T E P r i n c i p e s, t e c h n i q u e s e t a t t i t u d e s L E C O U T E P r i n c i p e s, t e c h n i q u e s e t a t t i t u d e s Stéphane Safin Psychologue - Ergonome Lucid Group -
Plus en détailNUMÉRO HORS-SÉRIE HORAIRES ET PROGRAMMES D ENSEIGNEMENT DE L ÉCOLE PRIMAIRE. Page 1 à 40 N 3 19 JUIN
Page 1 à 40 BO Le BULLETIN OFFICIEL DU MINISTÈRE DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DU MINISTÈRE DE L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE NUMÉRO HORAIRES ET PROGRAMMES D ENSEIGNEMENT DE L ÉCOLE PRIMAIRE
Plus en détailFélicitations X pour ton sérieux et ton implication dans ton travail. Tes résultats sont excellents et ceci dans tous les domaines étudiés.
Trimestre 1 X a fait énormément de progrès tout au long du trimestre et je ne peux que la féliciter. Il/elle s investit beaucoup en classe en participant activement. Les résultats en français/maths ont
Plus en détailCéline Nicolas Cantagrel CPC EPS Grande Section /CP Gérer et faciliter la continuité des apprentissages
Céline Nicolas Cantagrel C EPS Grande Section / Gérer et faciliter la continuité des apprentissages GS Quelques pistes par rapport à l équipe pédagogique : renforcer les liens, clarifier les paramètres
Plus en détailUniversité de Lorraine Licence AES LIVRET DE STAGE LICENCE 2014-2015
Université de Lorraine Licence AES LIVRET DE STAGE LICENCE 2014-2015 1 LA REDACTION DU RAPPORT DE STAGE Le mémoire ne doit pas consister à reprendre tels quels des documents internes de l entreprise ou
Plus en détailEnseigner la lecture analytique en 3ème avec une tablette numérique
Enseigner les Langues et Cultures de l Antiquité avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr TraAM travaux académiques mutualisés, un accompagnement au développement des usages des TIC Enseigner la lecture
Plus en détailDiviser un nombre décimal par 10 ; 100 ; 1 000
Diviser un nombre décimal par 10 ; 100 ; 1 000 Diviser un nombre décimal par 10 ; 100 ; 1 000. 23 1 et 2 Pauline collectionne les cartes «Tokéron» depuis plusieurs mois. Elle en possède 364 et veut les
Plus en détailRÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE
, chemin de la côte Saint-Antoine Westmount, Québec, HY H7 Téléphone () 96-70 RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE À TRANSMETTRE AU PARENTS Année scolaire 0-0 Document adapté par Tammy
Plus en détailProgramme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE
Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline
Plus en détailPrêt(e) pour le CE1. Tu es maintenant au CE1. Avant de commencer les leçons, nous allons réviser avec toi!
Jour Prêt(e) pour le CE Tu es maintenant au CE. vant de commencer les leçons, nous allons réviser avec toi! Géométrie Retrouver un itinéraire en tenant compte des informations. Lis les explications de
Plus en détailDiapo 1. Objet de l atelier. Classe visée. Travail en co-disciplinarité (identité et origine académique des IEN)
COMMENTAIRE Séminaire national Réforme de la série Gestion-administration Lyon 10 et 11 mai 2012 Vendredi matin Martine DECONINCK (IEN EG), Michèle SENDRE (IEN L), Isabelle VALLOT (IEN EG) Diapo 1. Objet
Plus en détailPlan de formation des Personnels en CUI-CAE Année 2013-2014
Plan de formation des Personnels en CUI-CAE Année 2013-2014 DIFOR2-CAFA Plan de formation des personnels en contrat aide ou contrat unique d insertion Contenu I. Développement personnel... 2 A. Développer
Plus en détailBaccalauréat professionnel. Maintenance des Équipements Industriels
Baccalauréat professionnel Maintenance des Équipements Industriels 2005 SOMMAIRE DES ANNEXES DE L ARRÊTÉ DE CRÉATION DU DIPLÔME ANNEXE I : RÉFÉRENTIELS DU DIPLÔME I a. Référentiel des activités professionnelles...7
Plus en détailEcrire pour le web. Rédiger : simple, concis, structuré. Faire (plus) court. L essentiel d abord. Alléger le style. Varier les types de contenus
Ecrire pour le web Un texte web de lecture aisée pour l internaute, l est aussi pour les moteurs de recherche ; l écriture peut ainsi être mise au service du référencement naturel. De façon complémentaire,
Plus en détailEcrire avant de savoir lire : l écriture tâtonnée permet-elle de mieux préparer les élèves de maternelle à l apprentissage de la lecture?
GOUTTE LANGLAIS Patricia Ecrire avant de savoir lire : l écriture tâtonnée permet-elle de mieux préparer les élèves de maternelle à l apprentissage de la lecture? CAFIPEMF Session 2008/2009 1 Sommaire
Plus en détailAnimation pédagogique IUFM de Colmar Mercredi 30 janvier 2013 Anne Gasser (IEN maternelle), Laurence Prévost (PEMF), David Tournier (CPAIEN)
S APPROPRIER LE LANGAGE : Échanger, s exprimer TPS, PS, MS Animation pédagogique IUFM de Colmar Mercredi 30 janvier 2013 Anne Gasser (IEN maternelle), Laurence Prévost (PEMF), David Tournier (CPAIEN) Plan
Plus en détailLe menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire
Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,
Plus en détailN 334 - SIMON Anne-Catherine
N 334 - SIMON Anne-Catherine RÉALISATION D UN CDROM/DVD CONTENANT DES DONNÉES DU LANGAGE ORAL ORGANISÉES EN PARCOURS DIDACTIQUES D INITIATION LINGUISTIQUE A PARTIR DES BASES DE DONNÉES VALIBEL Introduction
Plus en détailEVALUATION Nombres CM1
IEN HAUTE VALLEE DE L OISE EVALUATION Nombres CM1 PRESENTATION CONSIGNES DE PASSATION CONSIGNES DE CODAGE Livret du maître Nombres évaluation CM1 2011/2012 Page 1 CM1 MATHÉMATIQUES Champs Compétences Composantes
Plus en détail