Activité 2 : La diversité des êtres vivants du sol

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Sévérine Delorme
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1 Activité 2 : La diversité des êtres vivants du sol 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie : Origine de la matière des êtres vivants Durée conseillée : 11 heures Notions. contenus Compétences Exemples d activités Relier la transformation de la matière I. observation (à l'oeil nu, à la loupe) et organique à l activité des êtres vivants. identification des composantes d'un sol. L activité des êtres vivants du sol assure la transformation de la matière organique. Le sol abrite des êtres vivants qui, au travers de réseaux alimentaires, transforment la matière organique en matière minérale : ce sont des décomposeurs. Le sol est composé : - de restes d êtres vivants, - de matière minérale provenant de la transformation de la matière organique et des roches du sous sol. On intègre à cette partie : - Repérer la décomposition de la matière. - Schématiser un réseau alimentaire dans le sol. - Repérer des matières biodégradables. Partie transversale : diversité, parentés et unité des êtres vivants. Re/I. extraction et observation des êtres vivants d'un sol. I. observation de décompositions dans la nature (végétaux et/ou animaux). Ra/Re - conception et réalisation de décompositions de différentes matières provenant ou non d êtres vivants (sable, autres roches, feuilles, papier, débris d êtres vivants.). Notions. contenus Compétences Exemples d activités I. repérage dès les premières sorties dans le collège d'êtres vivants qui se ressemblent. Les êtres vivants diffèrent par un certain nombre de critères qui permettent de les classer. Des critères définis par les scientifiques permettent de situer des êtres vivants d espèces différentes dans la classification actuelle. Les êtres vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des critères qu ils possèdent en commun. Replacer un être vivant de l environnement proche dans la classification actuelle. - Classer un être vivant à partir des critères de cette classification. Ra. comparaison d'organismes et regroupement en fonction des caractères qu 'ils partagent ( et non de ceux qu 'ils ne possèdent pas). Ra. constitution de groupes emboîtés (par exemple : regrouper des vertébrés possédant des poils, des vertébrés possédant des pattes et constater que tous ceux qui ont des poils, ont aussi des pattes mais pas l 'inverse). [B2i] Ra. positionnement dans la classification actuelle d un être vivant rencontré dans le milieu. PIERRON 2005 La diversité des êtres vivants du sol page 1/8

2. PLACE DE L ACTIVITE DANS UNE PROGRESSION (La progression proposée est explicitée ici en mode interrogatif ou affirmatif le choix de l un ou de l autre se faisant pour l ensemble de la progression

2 2. PLACE DE L ACTIVITE DANS UNE PROGRESSION (La progression proposée est explicitée ici en mode interrogatif ou affirmatif le choix de l un ou de l autre se faisant pour l ensemble de la progression ou du moins pour l ensemble d un niveau de paragraphe) Cette activité permet d aborder la partie transversale du programme, à savoir «la diversité des êtres vivants». Chapitre : Le sol, un milieu de vie pour les êtres vivants Introduction : observation du sol I. Qui sont les êtres vivants du sol? ou Les êtres vivants peuplant le sol Activité 1 : Le sol et ses êtres vivants Activité 2 : La diversité des êtres vivants du sol II. Quel est le rôle des êtres vivants du sol? ou Le rôle des êtres vivants du sol Activité 3 : L action des décomposeurs Schéma bilan Activité 4 : Le réseau alimentaire du sol 3. PRESENTATION DE L ACTIVITE - Objectifs de connaissances Critères de classification, êtres vivants du sol. - Objectifs méthodologiques et/ou techniques Utiliser une loupe binoculaire Utiliser une clé de détermination - Liste du matériel Planche didactique : la faune du sol Réf Caméra Didacam Réf Adaptateur loupe binoculaire/ Didacam Réf Loupes binoculaires Réf Préparations microscopiques d organismes du sol : - Acariens du sol Réf Araignée entière Réf Cloporte entier Réf Myriapode entier Réf Caméra Didacam Réf Loupe binoculaire Réf PIERRON 2005 La diversité des êtres vivants du sol page 2/8

3 Prévoir un nombre suffisant de préparations microscopiques pour l observation. Il est intéressant qu un élève puisse observer au moins trois lames différentes. - Fiche technique Monter la caméra Didacam sur une loupe binoculaire et relier le tout à la télévision. Préparer des préparations microscopiques d organismes du sol et les identifier pour permettre la correspondance avec le tableau de l activité (voir fiche professeur). - Intégration pédagogique Pré acquis : En introduction, a été observé, à la loupe ou à l œil nu les différents éléments constitutifs d un sol (feuilles mortes à des stades de décomposition différentes, terre, bois mort ) Le sol est le lieu de vie d organismes vivants. Qui sont ces organismes vivant dans ce milieu? Pour observer ces organismes vivants et notamment pour les isoler, on a utilisé l appareil de Berlèse. L enseignant a exploité ce matériel à la séance précédente (voir activité 1). La séance : Elle peut donner lieu à des travaux de groupes. Prévoir si cela est possible une loupe binoculaire par élève L enseignant rappellera les consignes d utilisation de la loupe binoculaire. Attention! Il est préférable d observer les lames d acariens au microscope (faible grossissement) et non à la loupe binoculaire. L observation est de meilleure qualité. PIERRON 2005 La diversité des êtres vivants du sol page 3/8

4 - Pistes d évaluation Evaluation de type formative Compétences visées : 1. Savoir classer des êtres vivants J ai réussi si + ou - Je sais décrire l animal Je choisis un critère pertinent pour regrouper les êtres vivants observés 2. Savoir effectuer une observation à la loupe binoculaire J ai réussi si + ou - La luminosité est suffisante Le fond sur lequel est déposé l organisme a observé permet de le mettre en valeur Le réglage permet d obtenir une observation nette de l objet PIERRON 2005 La diversité des êtres vivants du sol page 4/8

5 FICHE ELEVE CORRIGEE Activité 2 : La diversité des êtres vivants du sol Dans le sol, vit une multitude d êtres vivants. Quels sont les organismes vivant dans le sol? 1. Quel appareil est utilisé pour extraire la faune du sol? L appareil de Berlèse Tu disposes sur ta paillasse de préparations microscopiques d organismes vivant dans le sol. Numéroter les lames comme suit dans le tableau ci-dessous rappeler l utilisation de la loupe binoculaire 2. Observe à la loupe binoculaire les différentes préparations microscopiques. Coche la croix correspondante à l animal que tu as observé. Indique son nom sur les pointillés. Cloporte. Acariens du sol Scolopendre Araignée Larve d insecte Criquet Attention : les échelles ne sont pas respectées! 3. Pour chaque animal observé, décris-le en indiquant : le nombre de pattes, le nombre d antenne, sa taille moyenne, sa forme. PIERRON 2005 La diversité des êtres vivants du sol page 5/8

6 N de la lame Nom de l organisme 1 cloporte entier 2 scolopendre 3 araignée entière 4 acariens du sol Descriptif Plus de 4 paires de pattes Taille moyenne de 1 à 1,5 cm Corps à carapace et pattes articulées 1 paire d antennes De très nombreuses paires de pattes Forme allongée 4 paires de pattes 1 paire d antennes 4 paires de pattes Mesure moins d un millimètre 1. Quels seraient les animaux que tu pourrais regrouper ensemble? Indique le critère retenu. Cloporte scolopendre : car plusieurs paires de pattes Acariens araignée : car 4 paires de pattes Conclusion : La faune du sol est souvent qualifiée de «microfaune». Justifie ce terme. PIERRON 2005 La diversité des êtres vivants du sol page 6/8

7 Fiche élève - 6 e Nom : Prénom : Classe : Date : Évaluation expérimentale de S.V.T. Activité 2 : La diversité des êtres vivants du sol Dans le sol, vit une multitude d êtres vivants. Quels sont les organismes vivant dans le sol? 1. Quel appareil est utilisé pour extraire la faune du sol? Tu disposes sur ta paillasse de préparations microscopiques d organismes vivant dans le sol. 2. Observe à la loupe binoculaire les différentes préparations microscopiques. Coche la croix correspondante à l animal que tu as observé. Indique son nom sur les pointillés... Attention : les échelles ne sont pas respectées! PIERRON 2005 La diversité des êtres vivants du sol page 7/8

8 Fiche élève - 6 e 3. Pour chaque animal observé, décris-le en indiquant : le nombre de pattes, le nombre d antenne, sa forme. 4. Quels seraient les animaux que tu pourrais regrouper ensemble? Indique le critère retenu. Conclusion : La faune du sol est souvent qualifiée de «microfaune». Justifie ce terme PIERRON 2005 La diversité des êtres vivants du sol page 8/8

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