Introduction à la phonétique. 5

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Introduction à la phonétique. 5"

Transcription

1 Introduction à la phonétique. 5 LLSDL206 PLPSDL09 Caroline BOGLIOTTI caroline.bogliotti@u-paris10.fr

2 Correction exercice 4 : Identification des consonnes du français

3 Correction exercice 4 : Identification des consonnes du français [p] [m] Bilab Velum CV [t] [v]

4 Programme Transcription phonétique Du phonétique au phonologique Les matrices de traits

5 Alphabet phonétique international Association Phonétique Internationale fondée à Paris en 1886 par Paul Passy, Otto Jespersen Association de Phonétique Internationale - révisé en 2005 > mis au point pour répondre au besoin de transcrire les sons des langues dans le cadre de l apprentissage de langues étrangères. Objectif : transcrire finement les sons du langage Première version API : 1888 ; plusieurs révisions depuis Principes généraux : Relation bi-univoque > un symbole pour un son et un son pour un symbole Un même symbole doit représenter dans les diverses langues dans lesquels il est utilisé des sons de timbre identique ou proche. Symboles latins et grecs Signes diacritiques Transcription entre crochets [fonetik]

6 Alphabet phonétique international Utilisation de l API pour transcrire toutes les langues du monde Elle était vêtue de rouge [ɛletɛvetydəʁuʒ] ou [ɛletevetydəʁuʒ Si, io parlo italiano [siiʲopaʀloitaljano] Ne permet pas de transcrire pas tous les phénomènes phonétiques observables (ex.prosodie), trace d ambiguïtés [ɛstɛʁpɛʁsevɛʁ] > Esther persévère ou Esther perd ses verres? [kãtyoʁafinidəmɔ tedesãdʁtypuʁadesãdʁpuʁmɔ temɔ te] > Quand tu auras fini de monter des centres, tu pourras descendre pour monter mon thé

7 Français API & systèmes phonologiques Anglais

8 API & systèmes phonologiques 2 langues dont certains phonèmes sont en commun. Bi-univocité (un son = un symbole) quelle que soit la langue Non correspondance phonie - graphie (entre 2 langues ou dans une même langue) Français, irrégulière régularité importante entre graphème et phonème : le graphème «a» se prononce toujours /a/, «ou» toujours /u/ Relativement faible entre phonème et graphème /o/ comme O, AU, EAU, OT, OP Anglais doublement irrégulière Entre phonèmes et graphèmes : le phonème /ɛ/ s écrit différemment MEN, CAN Entre graphèmes et phonèmes : le graphème «a» se prononce différemment dans CAT, WAS, MADE, SAW

9 Exercice Transcription phonétique Transcription API 1. Bonjour 2. Bateau 3. Porte 4. Pot 5. Pinceau 6. Table 7. Histoire 8. Zéro 9. Fleur 10. Esquinter 11. Immeuble 12. Rosacée 13. Zimbabwe 14. impossible Lecture API 1. [stypœʁ] 2. [tɛɲ] 3. [manadʒœʁ] 4. [aspiʁin] 5. [sɛkstazje] 6. [pãsmã] 7. [buʃ] 8. [pwasɔ zekʀystase] 9. [ynmɔlkɔṽiksjɔ ] 10. [lilyzjɔĩʁikɛ Kini] 11. [mɔ titamietʁue] 12. [lelefãnɛpɑfatiɡedœpɔʁtesatʁɔ p] 13. [leʃamonʁipaãtʁødœlœʁbɔs]

10 correction Transcription phonétique Transcription API 1. Bonjour [bɔ ʒuʁ] 2. Bateau [bato] 3. Porte [pɔʁt] 4. Pot [po] 5. Pinceau [pɛ so] 6. Table [tabl] 7. Histoire [istwaʁ] 8. Zéro [zeʁo] 9. Fleur [flœʁ] 10. Esquinter [ɛskɛ te] 11. Immeuble [imœbl] 12. Rosacée [ʁozase] 13. Zimbabwe [zimbabwe] 14. Impossible [ɛ posibl] Lecture API 1. [stypœʁ] stupeur 2. [tɛɲ] teigne 3. [manadʒœʁ] manageur 4. [aspiʁin] aspirine 5. [sɛkstazje] s extasier 6. [pãsmã] pansement 7. [buʃ] bouche 8. [pwasɔ zekʀystase] poissons et crustacés 9. [ynmɔlkɔṽiksjɔ ] une molle conviction 10. [lilyzjɔĩʁikɛ Kini] l illusion inkinie 11. [mɔ titamietʁue] mon petit tamis est troué 12. [lelefãnɛpɑfatiɡedœpɔʁtesatʁɔ p] l éléphat n est pas fatigué de portrer sa trompe 13. [leʃamonʁipaãtʁødœlœʁbɔs] les chameaux ne rient pas entre eux de leurs bosses

11 Inventaires consonantiques et vocaliques dans les langues du monde Des systèmes très variés Des langues avec système consonantique élaboré & système vocalique petit Ex : le zulu avec 44 consonnes et 5 voyelles Des langues avec même nombre de consonnes et voyelles Ex: l anglais britannique avec 20 voyelles et 23 consonnes Des langues avec très peu de consonnes et de voyelles Ex : l hawaïen avec 5 voyelles et 8 consonnes (et donc des mots longs car les combinaisons disponibles V-C sont faibles) Des langues avec beaucoup de consonnes & voyelles Ex: le Jul hoansi, langue Khoisan parlé en Namibie et Bostwana avec 89 consonnes et 34 voyelles

12 Les systèmes vocaliques des langues du monde Varient en fonction du nombre de voyelles et des traits utilisés Les plus petits systèmes ont 3 voyelles [i a u] Mais le kabardian, parlé dans le caucase en a 2, peut être 1 20 % des langues avec 5 voyelles

13 Les systèmes consonantiques des langues du monde Environ 600 types de consonnes utilisées dans les langues du monde (+ que dans l API qui ne donne que les grandes catégories) Plus de consonnes que de voyelles : une majorité de systèmes ont entre 18 et 23 consonnes avec un pic à 22 Les consonnes les plus fréquentes : les occlusives sourdes labiales, dento-alvéolaires (coronales) et palato-vélaires et glottales occlusives > fricatives sourdes > sonores

14 Les lieux d articulation privilégiés dans les langues pour les fricatives

15 Les lieux d articulation privilégiés dans les langues pour les occlusives nasales

16 De la phonétique à la phonologie On peut sélectionner dans la masse des faits physiologiques, physiques et perceptifs mis en évidence par la phonétique, ceux qui assurent la communication du sens, c est-à-dire qui permettent de distinguer entre elles les unités significatives : c est la phonétique fonctionnelle ou phonologie dont les méthodes relèvent de la linguistique. Riegel, 39. Ce qui intéresse au premier chef le linguiste, ce n est pas la réalité matérielle des sons (susceptibles d infinies variantes ) mais ce qui en assure le fonctionnement de la communication, ce en quoi ils constituent un système. On passe ici du plan de la phonétique à celui de la phonologie. Riegel, 47. Décrire les sons du français oblige à de fréquents allers et retours entre ces divers points de vue. Riegel, 39 (phonétique - phonologie)

17 De la phonétique à la phonologie Classements des phonèmes Matériel utilisé pour représenter le phonèmes d une langues traits articulatoires équivalents acoustiques (caractéristiques physiques des sons produits) : ±arrondi, ± bas, etc. Symboles

18 Des traits articulatoires aux traits distinctifs En phonétique : tous les sons peuvent faire l objet d une étude précise En phonologie : seuls ceux qui donnent lieu à l opposition de formes linguistiques (en français : par/bar vs ri/ri) Pour les autres, on parle de variante libre (habitude de parler) ou combinatoire/contextuelle (influence des sons les uns sur les autres /apsã/ et aussi contraintes morphologiques /mãʒe/ vs /mãʒɛ)

19 La prononciation du français ici et maintenant Des oppositions distinctives ici et non distinctives ailleurs Variété de français +/- conservatrices Ex : français «standard» vs. francais régional, domaine de la francophonie (ex. Canada, Belgique, Suisse) Des oppositions distinctives hier et non distinctives maintenant : les voyelles Oppositions disparues (en français standard) Variation de durée qui ne constitue plus un trait phonologique, alors qu elle l est encore ans certaines domaines de la francophonie (de vs deux en côte d ivoire /də/ /dø:/ Oppositions menacées Opposition /e/ vs /ɛ/, l opposition tend à disparaître (je viendrais je viendrai, gai guet, j ai j aie ) ; idem pour pate patte Faible rendement des oppositions phonologiques en jeu : peu de paires minimales Principes d économie articulatoire : geste articulatoire le plus simple gardé -> affaiblissement de la fermeture (/e/ vs /ɛ/) ou labialisation (in un )

20 Variantes libres et conditionnées Variantes libres intéressantes pour la sociophonologie Celles qui révèlent l appartenance à un milieu social ou géographique - occlusives sonores assourdies en Alsace : abris [apri] - Appendice fricatif sur occlusives dentales au Québec : tiens [tsje ] - Diphtongaison en Lorraine : mariée [marjei] Variantes conditionnées Elles sont produites par l influence de l entourage phonétique sur la réalisation du phonème. Celui-ci est souvent modifié par un phonème voisin qui le «colore» de ses caractéristiques propres. Assimilation consonantique par dévoisement cheval /ʃfal/ Assimilation consonantique par assourdissement absent /apsã/ L assimilation pouvant être progressive ou régressive

21 Des traits articulatoires au traits distinctifs (ou pertinents) Un phonème est construit autour d un faisceau ou en un ensemble de traits distinctifs reflétant des propriétés phoniques de nature articulatoire (son mode et lieu d articulation) et acoustique. Un phonème, selon Jakobson et al. (1952), est un ensemble «des propriétés phoniques simultanées». PROBLEME : certaines descriptions articulatoires sont trop liées à une langue (ex. les sons apico-alvéolaires du français n existent qu en français) > Recherche d une description universelle qui peut s éloigner des traits articulatoire

22 Des traits articulatoires aux traits distinctifs Un phonème est construit autour d un faisceaux de traits articulatoires spécifiant son mode et son lieu d articulation /p/ = [+cons], [+occlusif], [+sourd], [+labial] Règle : si la substitution d un trait articulatoire par un autre a comme conséquence l occurrence d un nouveau sens, alors cette substitution est linguistiquement pertinente, i.e. ces traits articulatoires ont une valeur distinctive (traits distinctifs), ils donnent naissance à deux phonèmes en tant qu unités oppositives dans la langue (opposition de deux paires minimales) occlusif/fricatif p/f (pɛr vs fɛr) Sourd/sonore p/b (par vs bar) Labial vs dental (par vs tard) Phonème : unité fonctionnelle distinctive, oppositive

23 Traits distinctifs Trait: unité phonétique minimale qui ne peut être réalisée de façon indépendante. Un trait est généralement contenu dans la matrice qui définit un segment donné. L ensemble des traits distinctifs qui caractérisent un phonème varie d une langue à l autre: /s/ en français: [+ consonantique] [- vocalique] [+ alvéolaire] [+ continu] [- voisé] /s/ en espagnol:[+ consonantique] [- vocalique] [+ alvéolaire] [+ continu]

24 Chomsky & Halle Sound Pattern of English Chomsky & Halle dans SPE (1968) propose un système de trentaine de traits en donnant chaque trait une valeur binaire (+ / -). Classement des traits 1. Traits de classe majeurs : syllabique [± syll], consonantique [± cons], sonante [± son]. 2. Mode d articulation : [± nasal], [± continu], etc. 3. Lieu d articulation : [± coronal], [± Antérieur], [± Haut], [± Bas], [± Arrière], etc. 4. Trait de source : [± Voisé].

25 Traits distinctifs Chomsky & Halle Classe majeures Le trait syllabique [± syll] indique les sons qui peuvent constituer à eux-seuls une syllabe. En français, cette classe correspond aux voyelles Le trait consonantique [± cons] indique les sons caractérisés par une obstruction importante (passage étroit ou fermeture totale) dans le conduit oral (les occlusives, fricatives, liquides et nasales) Le trait sonant [± son] (sonorant en anglais) caractérise les sons produits avec une ouverture importante du conduit vocal. Les voyelles, les semi-consonnes, les liquides et les nasales sont [± son]

26

27 Traits distinctifs Chomsky & Halle Lieu d articulation des consonnes Le trait coronal [± cor] indique les consonnes pour lesquelles la pointe de la langue s élève pour se rapprocher ou toucher les dents ou les alvéoles. Les labiales [p,b,m,f,v] et les vélaires [k,g, ŋ, ʁ] sont [-cor] Le trait haut [± haut] indique que le dos de la langue s élève pour s approcher ou toucher le palais. Il permet de regrouper les palatales [ʃ, ʒ, ɲ] et vélaires [k,g, ŋ] Le trait antérieur [± ant] indique que le point d articulation est alvéolaire ou plus en avant [p,b,m,f, v, t, d, n, s, z, l ] Le trait arrière [± arr] indique que les sons sont produits avec la masse de la langue arrière [k, g ŋ, ʁ ]

28

29 Traits distinctifs Chomsky & Halle mode d articulation des consonnes Le trait sonant [± son] Le trait continu [± cont] indique les sons qui peuvent être prolongés. Il permet d opposer les occlusives (qui sont [- cont] aux fricatives (qui sont [+ cont] ) Le trait nasal [± nas]

30 Traits distinctifs Chomsky & Halle les voyelles Les traits [± haut] et [± bas] qualifient la position de la langue dans la bouche. Ils sont utilisés pour représenter trois degrés d aperture Les voyelles fermées sont [+ haut - bas] [i, y, u] Les voyelles moyennes sont [- haut - bas] [e,ø,ɔ,o,œ,ɛ,ə] Les voyelles ouvertes sont [ - haut + bas] [a,ɑ] Le trait arrière [u, o, ɔ,ɑ, ɔ, ɑ, w] Le trait rond qualifie les sons produits avec un arrondissement des lèvres [y, u, ø,o,ɔ, ɛ, ɔ, w]

31

32 Matrice de traits des consonnes du français (système très redondant)

33 Matrice de traits des consonnes du français

34 Matrice de traits des voyelles du français

35 Matrice de traits des voyelles du français

36 Exercice 5. Transcrire en API les phrases suivantes 1. Lorsqu on tombe, c est le pied qui a tort. 2. Tu es impitoyable et sentimental à la fois. 3. J en ai acheté deux cents exemplaires. 4. Les proverbes sont les lampes des mots. 5. Prends soin de cette plaie qui suinte.. 6. Non c est le sien!

37 Bibliographie

Phonologie, Master LFA Professeur : André THIBAULT

Phonologie, Master LFA Professeur : André THIBAULT Phonologie, Master LFA Professeur : André THIBAULT Semaine 2. Nous allons revenir cette semaine au concept de phonème, mais en illustrant de façon plus précise en quoi il consiste. 1. Rappel des facteurs

Plus en détail

UE11 Phonétique appliquée

UE11 Phonétique appliquée UE11 Phonétique appliquée Christelle DODANE Permanence : mercredi de 11h15 à 12h15, H211 Tel. : 04-67-14-26-37 Courriel : christelle.dodane@univ-montp3.fr Bibliographie succinte 1. GUIMBRETIERE E., Phonétique

Plus en détail

Le modèle standard, SPE (1/8)

Le modèle standard, SPE (1/8) Le modèle standard, SPE (1/8) Rappel : notion de grammaire mentale modulaire Les composants de la grammaire : module phonologique, sémantique syntaxique Syntaxe première : elle orchestre la relation mentale

Plus en détail

La syllabe (1/5) Unité intuitive (différent du phonème) Constituant essentiel pour la phonologie au même titre que phonème et trait

La syllabe (1/5) Unité intuitive (différent du phonème) Constituant essentiel pour la phonologie au même titre que phonème et trait La syllabe (1/5) Unité intuitive (différent du phonème) Variation des structures syllabiques d une langue à une autre et dans une même langue (cf strict vs à : une seule syllabe mais des structures bien

Plus en détail

Une proposition de séquence relative à l étude des sons /an/, /on/ et de leurs graphies. Cadre général

Une proposition de séquence relative à l étude des sons /an/, /on/ et de leurs graphies. Cadre général Une proposition de séquence relative à l étude des sons /an/, /on/ et de leurs graphies Cadre général Analyse des difficultés : Ces phonèmes présentent une double difficulté : - au niveau de leur discrimination

Plus en détail

1. Qu est-ce que la conscience phonologique?

1. Qu est-ce que la conscience phonologique? 1. Qu est-ce que la conscience phonologique? Définition La conscience phonologique est définie comme la connaissance consciente et explicite que les mots du langage sont formés d unités plus petites, à

Plus en détail

Jacques DURAND. Les primitives phonologiques : des traits distinctifs aux éléments*

Jacques DURAND. Les primitives phonologiques : des traits distinctifs aux éléments* Jacques DURAND Les primitives phonologiques : des traits distinctifs aux éléments* 3.1. Introduction L idée que les systèmes phonologiques sont organisés à partir d un ensemble fini de paramètres n est

Plus en détail

Parcours d acquisition des sons du langage chez deux enfants francophones

Parcours d acquisition des sons du langage chez deux enfants francophones Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Ecole Doctorale 268, Langage et Langues : Description, théorisation, transmission Laboratoire de Phonétique et Phonologie, UMR 7018 (CNRS Université Sorbonne Nouvelle

Plus en détail

1. Productions orales en continu après travail individuel

1. Productions orales en continu après travail individuel Tâches de production orale 2 niveau A2/B1 (Les tâches sont réalisables aussi bien au niveau A2 qu au niveau B1 suivant la complexité des énoncés et des interactions que les élèves sont capables de produire)

Plus en détail

Probabilité. Table des matières. 1 Loi de probabilité 2 1.1 Conditions préalables... 2 1.2 Définitions... 2 1.3 Loi équirépartie...

Probabilité. Table des matières. 1 Loi de probabilité 2 1.1 Conditions préalables... 2 1.2 Définitions... 2 1.3 Loi équirépartie... 1 Probabilité Table des matières 1 Loi de probabilité 2 1.1 Conditions préalables........................... 2 1.2 Définitions................................. 2 1.3 Loi équirépartie..............................

Plus en détail

AVERTISSEMENT. D'autre part, toute contrefaçon, plagiat, reproduction encourt une poursuite pénale. LIENS

AVERTISSEMENT. D'autre part, toute contrefaçon, plagiat, reproduction encourt une poursuite pénale. LIENS AVERTISSEMENT Ce document est le fruit d'un long travail approuvé par le jury de soutenance et mis à disposition de l'ensemble de la communauté universitaire élargie. Il est soumis à la propriété intellectuelle

Plus en détail

N 334 - SIMON Anne-Catherine

N 334 - SIMON Anne-Catherine N 334 - SIMON Anne-Catherine RÉALISATION D UN CDROM/DVD CONTENANT DES DONNÉES DU LANGAGE ORAL ORGANISÉES EN PARCOURS DIDACTIQUES D INITIATION LINGUISTIQUE A PARTIR DES BASES DE DONNÉES VALIBEL Introduction

Plus en détail

L enseignement/apprentissage de la prononciation des langues assisté par ordinateur : le cas du français langue étrangère.

L enseignement/apprentissage de la prononciation des langues assisté par ordinateur : le cas du français langue étrangère. L enseignement/apprentissage de la prononciation des langues assisté par ordinateur : le cas du français langue étrangère Sachiko KOMATSU La composante phonétique n est pas suffisamment traitée dans l

Plus en détail

Nom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture. Ecriture. Cahier de l élève. Evaluation fin CP

Nom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture. Ecriture. Cahier de l élève. Evaluation fin CP Nom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture Cahier de l élève Ecriture Evaluation fin CP Maîtrise de la langue et prévention de l illettrisme - IA 79 Programmes 2008 Exercice 1 Compétence : Connaître

Plus en détail

Les probabilités. Chapitre 18. Tester ses connaissances

Les probabilités. Chapitre 18. Tester ses connaissances Chapitre 18 Les probabilités OBJECTIFS DU CHAPITRE Calculer la probabilité d événements Tester ses connaissances 1. Expériences aléatoires Voici trois expériences : - Expérience (1) : on lance une pièce

Plus en détail

Document d aide au suivi scolaire

Document d aide au suivi scolaire Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde

Plus en détail

Communication parlée L2F01 TD 7 Phonétique acoustique (1) Jiayin GAO <jiayin.gao@univ-paris3.fr> 20 mars 2014

Communication parlée L2F01 TD 7 Phonétique acoustique (1) Jiayin GAO <jiayin.gao@univ-paris3.fr> 20 mars 2014 Communication parlée L2F01 TD 7 Phonétique acoustique (1) Jiayin GAO 20 mars 2014 La phonétique acoustique La phonétique acoustique étudie les propriétés physiques du signal

Plus en détail

Mademoiselle J affabule et les chasseurs de rêves Ou l aventure intergalactique d un train de banlieue à l heure de pointe

Mademoiselle J affabule et les chasseurs de rêves Ou l aventure intergalactique d un train de banlieue à l heure de pointe Mademoiselle J affabule et les chasseurs de rêves Ou l aventure intergalactique d un train de banlieue à l heure de pointe de Luc Tartar * extraits * Les sardines (on n est pas des bêtes) - Qu est-ce qu

Plus en détail

Cours d introduction à l informatique. Partie 2 : Comment écrire un algorithme? Qu est-ce qu une variable? Expressions et instructions

Cours d introduction à l informatique. Partie 2 : Comment écrire un algorithme? Qu est-ce qu une variable? Expressions et instructions Cours d introduction à l informatique Partie 2 : Comment écrire un algorithme? Qu est-ce qu une variable? Expressions et instructions Qu est-ce qu un Une recette de cuisine algorithme? Protocole expérimental

Plus en détail

Manuel d entraînement à l éducation auditivo-verbale de l adulte sourd implanté cochléaire

Manuel d entraînement à l éducation auditivo-verbale de l adulte sourd implanté cochléaire Université de Lille II Institut d Orthophonie «Gabriel Decroix» Manuel d entraînement à l éducation auditivoverbale de l adulte sourd implanté cochléaire Mémoire présenté par CARDON Mélanie COLLET Caroline

Plus en détail

Accueillir un sourd en entreprise

Accueillir un sourd en entreprise Accueillir un sourd en entreprise Comprendre et se faire comprendre Construire l avenir 3 5 10 16 17 18 19 Sommaire Le mot du directeur Définitions (LSF LPC lecture labiale) Idées reçues sur la surdité

Plus en détail

Tableau des contenus

Tableau des contenus Tableau des contenus Dossier 1 L image dans les relations amicales, sociales, professionnelles et amoureuses Dossier 2 Présenter quelqu un Je séduis. Parler de son rapport à l image. Caractériser des personnes

Plus en détail

Chapitre 2. Eléments pour comprendre un énoncé

Chapitre 2. Eléments pour comprendre un énoncé Chapitre 2 Eléments pour comprendre un énoncé Ce chapitre est consacré à la compréhension d un énoncé. Pour démontrer un énoncé donné, il faut se reporter au chapitre suivant. Les tables de vérité données

Plus en détail

lecture : LE SON [an]

lecture : LE SON [an] CP jour 1 1) Identification sonore Comptine: mauvais temps Dégager le son que l on entend souvent. lecture : LE SON [an] Mauvais temps Le mauvais temps m a envoyé une tempête sur la tête Je suis rentré

Plus en détail

Jeux mathématiques en maternelle. Activités clés. Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF)

Jeux mathématiques en maternelle. Activités clés. Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF) Activités clés NIVEAU : PS/MS Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF) Compétences Construire les premiers nombres dans leur aspect cardinal Construire des collections équipotentes Situation

Plus en détail

Arlette Osta (1) «Chauffer sa voix» (1) Orthophoniste 1, Avenue du Dr. Roux 06200. Nice

Arlette Osta (1) «Chauffer sa voix» (1) Orthophoniste 1, Avenue du Dr. Roux 06200. Nice Arlette Osta (1) «Chauffer sa voix» (1) Orthophoniste 1, Avenue du Dr. Roux 06200. Nice PASSAGE OBLIGATOIRE «CHAUFFER SA VOIX» FEUILLETS D ÉCHAUFFEMENT INDIVIDUEL à l usage de tous les chanteurs et chefs

Plus en détail

AC AB. A B C x 1. x + 1. d où. Avec un calcul vu au lycée, on démontre que cette solution admet deux solutions dont une seule nous intéresse : x =

AC AB. A B C x 1. x + 1. d où. Avec un calcul vu au lycée, on démontre que cette solution admet deux solutions dont une seule nous intéresse : x = LE NOMBRE D OR Présentation et calcul du nombre d or Euclide avait trouvé un moyen de partager en deu un segment selon en «etrême et moyenne raison» Soit un segment [AB]. Le partage d Euclide consiste

Plus en détail

Ministère des Affaires étrangères et européennes PARIS CAMILLE. Clips pour apprendre n 12 : Ils chantent la France

Ministère des Affaires étrangères et européennes PARIS CAMILLE. Clips pour apprendre n 12 : Ils chantent la France Ministère des Affaires étrangères et européennes PARIS CAMILLE Clips pour apprendre n 12 : Ils chantent la France Réalisation : Michel Boiron et Thomas Sorin, CAVILAM Rédaction : Évelyne Pâquier et Frédérique

Plus en détail

Convention de transcription CIEL-F

Convention de transcription CIEL-F Convention de transcription CIEL-F Version 4.4. 1 décembre 2010 Ces conventions sont inspirées de celles des groupes I, Freiburg et VALIBEL Principes généraux et logiciels utilisés pour la transcription

Plus en détail

Dents et Résines. www.sid-dental.com

Dents et Résines. www.sid-dental.com www.sid-dental.com Pendant des siècles, les hommes ont tenté de substituer leurs dents manquantes par des matériaux les plus divers tels que l ivoire, l or et même le plâtre. Ce n est qu au début du 20ème

Plus en détail

Rencontrer des personnes en situation de handicap

Rencontrer des personnes en situation de handicap Info-Handicap - Conseil National des Personnes Handicapées asbl Info-Handicap - Centre National d Information et de Rencontre du Handicap Version 03/2011 Rencontrer des personnes en situation de handicap

Plus en détail

La Conscience phonologique

La Conscience phonologique La Conscience phonologique Activités à effectuer en classe ou à la maison Guide pour les parents, les enseignantes et les enseignants 2 Table des matières La conscience phonologique...page 3 La conscience

Plus en détail

Le guide pinta de l acoustique

Le guide pinta de l acoustique Le guide pinta de l acoustique UNE INTRODUCTION DANS LE MONDE DE L ACOUSTIQUE [2/16] >> D où vient le bruit? QUELLES SONT LES BASES DE L ACOUSTIQUE DANS LA CONSTRUCTION ET L ARCHITECTURE? QUELLES NOR-

Plus en détail

BABEL LEXIS : UN SYSTÈME ÉVOLUTIF PERMETTANT LA CRÉATION, LE STOCKAGE ET LA CONSULTATION D OBJETS HYPERMÉDIAS

BABEL LEXIS : UN SYSTÈME ÉVOLUTIF PERMETTANT LA CRÉATION, LE STOCKAGE ET LA CONSULTATION D OBJETS HYPERMÉDIAS Quatrième colloque hypermédias et apprentissages 275 BABEL LEXIS : UN SYSTÈME ÉVOLUTIF PERMETTANT LA CRÉATION, LE STOCKAGE ET LA CONSULTATION D OBJETS HYPERMÉDIAS Anne-Olivia LE CORNEC, Jean-Marc FARINONE,

Plus en détail

ÉCOLE SECONDAIRE PÈRE-RENÉ-DE-GALINÉE

ÉCOLE SECONDAIRE PÈRE-RENÉ-DE-GALINÉE ÉCOLE SECONDAIRE PÈRE-RENÉ-DE-GALINÉE FRANÇAIS 12 e année Date: mars-juin 2015 Course Code: FRA 4U Enseignante: Mme L. Campagna et Mme Ducatel NOM DE L ÉLÈVE : Projet : Projet autonome Durée de l unité

Plus en détail

Introduction à la sémantique

Introduction à la sémantique Introduction à la sémantique Exemplier 2015 1 Jugements sémantiques Jugements syntaxiques : critère de grammaticalité vs. agrammaticalité. (1) *Je demain viendra la maison. (2) *Lire-vous un livre sur

Plus en détail

École : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :

École : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon

Plus en détail

EXERCICE 2 : SUIVI CINETIQUE D UNE TRANSFORMATION PAR SPECTROPHOTOMETRIE (6 points)

EXERCICE 2 : SUIVI CINETIQUE D UNE TRANSFORMATION PAR SPECTROPHOTOMETRIE (6 points) BAC S 2011 LIBAN http://labolycee.org EXERCICE 2 : SUIVI CINETIQUE D UNE TRANSFORMATION PAR SPECTROPHOTOMETRIE (6 points) Les parties A et B sont indépendantes. A : Étude du fonctionnement d un spectrophotomètre

Plus en détail

Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë. Utiliser le pronom je pour parler de soi.

Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë. Utiliser le pronom je pour parler de soi. DÉCLINAISON DES COMPÉTENCES DE FIN DE MATERNELLE EN CAPACITÉS POUR CHAQUE SECTION (PS, MS, GS) Mise en relation des compétences de fin de maternelle avec les 7 compétences du socle commun. Compétences

Plus en détail

Ecrire avant de savoir lire : l écriture tâtonnée permet-elle de mieux préparer les élèves de maternelle à l apprentissage de la lecture?

Ecrire avant de savoir lire : l écriture tâtonnée permet-elle de mieux préparer les élèves de maternelle à l apprentissage de la lecture? GOUTTE LANGLAIS Patricia Ecrire avant de savoir lire : l écriture tâtonnée permet-elle de mieux préparer les élèves de maternelle à l apprentissage de la lecture? CAFIPEMF Session 2008/2009 1 Sommaire

Plus en détail

Chapitre 10 Arithmétique réelle

Chapitre 10 Arithmétique réelle Chapitre 10 Arithmétique réelle Jean Privat Université du Québec à Montréal INF2170 Organisation des ordinateurs et assembleur Automne 2013 Jean Privat (UQAM) 10 Arithmétique réelle INF2170 Automne 2013

Plus en détail

Parce que, dans sa construction, le sujet est directement rattaché au verbe sans recours à un auxiliaire quelconque.

Parce que, dans sa construction, le sujet est directement rattaché au verbe sans recours à un auxiliaire quelconque. LE PRESENT SIMPLE 1. Valeur Pourquoi appeler ce temps présent simple? Parce que, dans sa construction, le sujet est directement rattaché au verbe sans recours à un auxiliaire quelconque. I speak English.

Plus en détail

Qu est-ce qu un emprunt linguistique?

Qu est-ce qu un emprunt linguistique? EOLE - Quelle langue parlons nous donc? Annexe documentaire 18 Qu est-ce qu un emprunt linguistique? Un emprunt est un mot ou une expression qu un locuteur ou une communauté emprunte à une autre langue,

Plus en détail

Elle accompagne les entrepreneurs, les gestionnaires et les équipes pour résoudre les défis liés à leur rôle.

Elle accompagne les entrepreneurs, les gestionnaires et les équipes pour résoudre les défis liés à leur rôle. LES MÉTAPROGRAMMES CARINE BURNOT EST UNE COACH PROFESSIONNELLE CERTIFIÉE PNL* UNE FORMATRICE AGRÉÉE UNE ENSEIGNANTE CERTIFIÉE PNL* DONNER DU SENS Elle accompagne les entrepreneurs, les gestionnaires et

Plus en détail

THÈSE. présentée par. Lionel REVÉRET. pour obtenir le grade de DOCTEUR

THÈSE. présentée par. Lionel REVÉRET. pour obtenir le grade de DOCTEUR THÈSE présentée par Lionel REVÉRET pour obtenir le grade de DOCTEUR de l INSTITUT NATIONAL POLYTECHNIQUE DE GRENOBLE (Arrêté ministériel du 30 mars 1992) Spécialité : Micro-électronique Sujet de thèse

Plus en détail

COORDONNÉES PROFESSIONNELLES PARCOURS PROFESSIONNEL FORMATION

COORDONNÉES PROFESSIONNELLES PARCOURS PROFESSIONNEL FORMATION Naomi Yamaguchi Maîtresse de Conférences Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Laboratoire de Phonétique et Phonologie (UMR 7018) http://naomi.yamaguchi.free.fr/ http://lpp.in2p3.fr/axes-de-recherche-592

Plus en détail

UNIVERSITE CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR

UNIVERSITE CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR 1 ANNEE ACADEMIQUE UNIVERSITE CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR FACULTE DES LETTRES ET SCIENCES HUMAINES ECOLE DOCTORALE ARTS, CULTURES ET CIVILISATIONS DEPARTEMENT DE LINGUISTIQUE ET SCIENCES DU LANGAGE PHONOLOGIE

Plus en détail

CHAPITRE 1 STRUCTURE DU NIVEAU B2 POUR LE FRANÇAIS

CHAPITRE 1 STRUCTURE DU NIVEAU B2 POUR LE FRANÇAIS chapitre_1_2_3.qxd 29/06/04 10:46 Page 15 CHAPITRE 1 STRUCTURE DU NIVEAU B2 POUR LE FRANÇAIS Les référentiels par langue élaborés dans le cadre du Conseil de l Europe sont avant tout, comme Un niveau-seuil

Plus en détail

Modèle conceptuel : diagramme entité-association

Modèle conceptuel : diagramme entité-association Modèle conceptuel : diagramme entité-association Raison d'être de ce cours «La conception et l'utilisation de bases de données relationnelles sur micro-ordinateurs n'est pas un domaine réservé aux informaticiens.»

Plus en détail

Lire, écrire et comprendre avec en em an am

Lire, écrire et comprendre avec en em an am Adressage et assemblage sont 2 mots qui vont bien ensemble Lire, écrire et comprendre avec en em an am Finalités Ce travail vise l automatisation du code et le développement de la voie d adressage : par

Plus en détail

Jean Dubuffet AUTOPORTRAIT II - 1966

Jean Dubuffet AUTOPORTRAIT II - 1966 Jean Dubuffet AUTOPORTRAIT II - 1966 MON VISAGE A LA MANIERE DE JEAN DUBUFFET OBJECTIFS - utiliser son expérience sensorielle visuelle pour produire une œuvre picturale. - réaliser une œuvre s'inspirant

Plus en détail

«L impact de l interculturel sur la négociation» construire des intérêts matériels ou des enjeux quantifiables

«L impact de l interculturel sur la négociation» construire des intérêts matériels ou des enjeux quantifiables Le Centre de Langues et de Traduction de l Université Libanaise vous invite à prendre part au colloque international : «L impact de l interculturel sur la négociation» qui se tiendra dans les locaux du

Plus en détail

Les textos Slt koman sa C pa C?

Les textos Slt koman sa C pa C? Les textos Slt koman sa C pa C? Josiane Ulburghs, Humaniora Kindsheid Jesu, KUL, membre FORMACOM 1 Groupe cible : 3 e degré ASO Niveau : Objectifs : avancé Expression orale : Parler de ses modes de communication

Plus en détail

Journal de bord «À Tout Petits Pas» Outil de communication quotidienne entre parents et éducatrices

Journal de bord «À Tout Petits Pas» Outil de communication quotidienne entre parents et éducatrices Journal de bord «À Tout Petits Pas» Outil de communication quotidienne entre parents et éducatrices Nom de l enfant : Milieu : En lien avec l outil de référence du développement des enfants «À Tout Petits

Plus en détail

Dragon Naturally Speaking 13

Dragon Naturally Speaking 13 Année 2015 Dragon Naturally Speaking 13 Guide premier pas Nathalie Macé / Grégoire Duval PROJET ORDYSCAN 1 Table des matières Introduction 3 Pourquoi utiliser Dragon Naturally Speaking avec les élèves

Plus en détail

bonnes raisons pour NE PLUS utiliser «sourd-muet»...

bonnes raisons pour NE PLUS utiliser «sourd-muet»... 5 bonnes raisons pour NE PLUS utiliser «sourd-muet»... Réalisation : APEDAF asbl Rue Van Eyck, 11a 1050 Bruxelles Editeur responsable : Anne-Charlotte Prévot Rédaction : Helena Almeida Illustrations :

Plus en détail

Application en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire

Application en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire Application en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire Quelques définitions des termes utilisés Nommer : Désigner par un nom. Identifier : Déterminer la nature de

Plus en détail

ANALYSE ACOUSTIQUE de la VOIX. pour la. DÉTECTION de PERTURBATIONS PSYCHOPHYSIOLOGIQUES. APPLICATION au CONTEXTE AÉRONAUTIQUE

ANALYSE ACOUSTIQUE de la VOIX. pour la. DÉTECTION de PERTURBATIONS PSYCHOPHYSIOLOGIQUES. APPLICATION au CONTEXTE AÉRONAUTIQUE LA.R.A ANALYSE ACOUSTIQUE de la VOIX pour la DÉTECTION de PERTURBATIONS PSYCHOPHYSIOLOGIQUES APPLICATION au CONTEXTE AÉRONAUTIQUE Robert Ruiz Laboratoire de Recherche en Audiovisuel (LA.R.A) - Université

Plus en détail

J ai des idées pourquoi plagier?! Campagne de sensibilisation sur le plagiat

J ai des idées pourquoi plagier?! Campagne de sensibilisation sur le plagiat J ai des idées pourquoi plagier?! Campagne de sensibilisation sur le plagiat Qu est-ce que le plagiat? Voici la définition de la Politique institutionnelle d évaluation des apprentissages (PIÉA) du collège

Plus en détail

Trois personnes mangent dans un restaurant. Le serveur

Trois personnes mangent dans un restaurant. Le serveur 29=30 Trois personnes mangent dans un restaurant. Le serveur leur amène une addition de 30 francs. Les trois personnes décident de partager la facture en trois, soit 10 francs chacun. Le serveur rapporte

Plus en détail

LES RELATIONS INTERNATIONALES. du Conseil national de l Ordre des médecins

LES RELATIONS INTERNATIONALES. du Conseil national de l Ordre des médecins LES RELATIONS INTERNATIONALES du Conseil national de l Ordre des médecins 02_ LES RELATIONS INTERNATIONALES DE L ORDRE DES MÉDECINS UN MÊME ENGAGEMENT, D R PATRICK BOUET Président du Conseil national de

Plus en détail

RVACHEW, S., BROSSEAU LAPRÉ, F. & PAUL, M. (2012) (TITRE ET AUTEURES PROVISOIRES)

RVACHEW, S., BROSSEAU LAPRÉ, F. & PAUL, M. (2012) (TITRE ET AUTEURES PROVISOIRES) TESTDE DÉPISTAGE FRANCOPHONE DE PHONOLOGIE RVACHEW, S., BROSSEAU LAPRÉ, F. & PAUL, M. (2012) (TITRE ET AUTEURES PROVISOIRES) Cette épreuve a été réalisée pour les orthophonistes comme support à leurs bilans.

Plus en détail

TD 1 - Structures de Traits et Unification

TD 1 - Structures de Traits et Unification TD 1 - Structures de Traits et Unification 1 Définitions Un trait (en: feature) est un couple attribut-valeur. Une structure de traits (en: feature structure) est un ensemble de traits. On peut les représenter

Plus en détail

ACADÉMIE D ORLÉANS-TOURS NOTE D INFORMATION n 50

ACADÉMIE D ORLÉANS-TOURS NOTE D INFORMATION n 50 ACADÉMIE D ORLÉANS-TOURS NOTE D INFORMATION n 50 SANTÉ ET SÉCURITÉ AOUT 2014 Francis MINIER Inspecteur santé et sécurité au travail Secrétariat : Brigitte BARRIER poste 46 73 Fax : 02 38 79 42 34 ou 02

Plus en détail

Université CLAUDE BERNARD LYON1 INSTITUT DES SCIENCES et TECHNIQUES DE READAPTATION. MEMOIRE présenté pour l obtention du

Université CLAUDE BERNARD LYON1 INSTITUT DES SCIENCES et TECHNIQUES DE READAPTATION. MEMOIRE présenté pour l obtention du Université CLAUDE BERNARD LYON1 INSTITUT DES SCIENCES et TECHNIQUES DE READAPTATION N 1505 MEMOIRE présenté pour l obtention du CERTIFICAT DE CAPACITE D ORTHOPHONISTE Par FAVIER Ségolène ADAPTATION À LA

Plus en détail

Le codage informatique

Le codage informatique Outils de Bureautique Le codage informatique (exemple : du binaire au traitement de texte) PLAN 3) Le codage binaire 4) Représentation physique des bits 5) Le bit est un peu court... 6) Codage de texte

Plus en détail

LA PRATIQUE DE L ORAL DANS L ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE DU FLE

LA PRATIQUE DE L ORAL DANS L ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE DU FLE Université Jean Monnet de Saint-Etienne Faculté Arts - Lettres - Langues Département de Français Langue Etrangère Mémoire présenté pour l obtention du Master 1 Professionnel Ingénierie des formations en

Plus en détail

Tutoriels. 01 Utiliser Praat. 02 Transcrire sous Praat en utilisant les conventions VALIBEL. Sylviane Bachy. Rédaction octobre 2005

Tutoriels. 01 Utiliser Praat. 02 Transcrire sous Praat en utilisant les conventions VALIBEL. Sylviane Bachy. Rédaction octobre 2005 Tutoriels 01 Utiliser Praat 02 Transcrire sous Praat en utilisant les conventions VALIBEL Sylviane Bachy Rédaction octobre 2005 Table des matières 1. Installation et démarrage...2 2. Ouvrir un fichier

Plus en détail

Étude de la performance des modèles acoustiques pour des voix de personnes âgées en vue de l adaptation des systèmes de RAP

Étude de la performance des modèles acoustiques pour des voix de personnes âgées en vue de l adaptation des systèmes de RAP Étude de la performance des modèles acoustiques pour des voix de personnes âgées en vue de l adaptation des systèmes de RAP Frédéric Aman, Michel Vacher, Solange Rossato, Remus Dugheanu, François Portet,

Plus en détail

Circuits RL et RC. Chapitre 5. 5.1 Inductance

Circuits RL et RC. Chapitre 5. 5.1 Inductance Chapitre 5 Circuits RL et RC Ce chapitre présente les deux autres éléments linéaires des circuits électriques : l inductance et la capacitance. On verra le comportement de ces deux éléments, et ensuite

Plus en détail

PLAN D ÉTUDES. école fondamentale

PLAN D ÉTUDES. école fondamentale PLAN D ÉTUDES école fondamentale Nous Henri, Grand-Duc de Luxembourg, Duc de Nassau, Vu la loi du 6 février 2009 portant organisation de l enseignement fondamental; Notre Conseil d État entendu; Sur le

Plus en détail

Charte de protection des mineurs

Charte de protection des mineurs «Mes enfants, soyez joyeux!» Charte de protection des mineurs Au sein de l Académie Musicale de Liesse Mise à jour août 2014 L ensemble des adultes intervenant au sein de l Académie Musicale de Liesse

Plus en détail

Comment assurer la présence d une langue dans le cyberespace?

Comment assurer la présence d une langue dans le cyberespace? Comment assurer la présence d une langue dans le cyberespace? Par Marcel Diki-Kidiri Chargé de recherche au CNRS, Laboratoire «Langage, Langues et Cultures d Afrique Noire» (LLACAN) PIPT Programme Information

Plus en détail

Exercices Alternatifs. Une fonction continue mais dérivable nulle part

Exercices Alternatifs. Une fonction continue mais dérivable nulle part Eercices Alternatifs Une fonction continue mais dérivable nulle part c 22 Frédéric Le Rou (copleft LDL : Licence pour Documents Libres). Sources et figures: applications-continues-non-derivables/. Version

Plus en détail

Exercices Alternatifs. Une fonction continue mais dérivable nulle part

Exercices Alternatifs. Une fonction continue mais dérivable nulle part Eercices Alternatifs Une fonction continue mais dérivable nulle part c 22 Frédéric Le Rou (copyleft LDL : Licence pour Documents Libres). Sources et figures: applications-continues-non-derivables/. Version

Plus en détail

Théorie et Codage de l Information (IF01) exercices 2013-2014. Paul Honeine Université de technologie de Troyes France

Théorie et Codage de l Information (IF01) exercices 2013-2014. Paul Honeine Université de technologie de Troyes France Théorie et Codage de l Information (IF01) exercices 2013-2014 Paul Honeine Université de technologie de Troyes France TD-1 Rappels de calculs de probabilités Exercice 1. On dispose d un jeu de 52 cartes

Plus en détail

Apprentissage Automatique

Apprentissage Automatique Apprentissage Automatique Introduction-I jean-francois.bonastre@univ-avignon.fr www.lia.univ-avignon.fr Définition? (Wikipedia) L'apprentissage automatique (machine-learning en anglais) est un des champs

Plus en détail

Sytème de Diagnostic d'imagerie Numérique simple et évolutif

Sytème de Diagnostic d'imagerie Numérique simple et évolutif Sytème de Diagnostic d'imagerie Numérique simple et évolutif Un système simple et évolutif Scanner Ceph - Temps d'exposition : minimum 4 sec - Mode HD Fonction de prévisualisation Décidez ainsi immédiatement

Plus en détail

6. PHONETIQUE ARTICULATOIRE

6. PHONETIQUE ARTICULATOIRE e nos t de la 6. PHONETIQUE ARTICULATOIRE 6.1. PHONETIQUE ARTICULATOIRE, ORTHOPHONIE ET LlNGUISTIQUE La phonetique articulatoire s'occupe, comme la phoneticue physiologique, de la phase de production du

Plus en détail

Chap 4: Analyse syntaxique. Prof. M.D. RAHMANI Compilation SMI- S5 2013/14 1

Chap 4: Analyse syntaxique. Prof. M.D. RAHMANI Compilation SMI- S5 2013/14 1 Chap 4: Analyse syntaxique 1 III- L'analyse syntaxique: 1- Le rôle d'un analyseur syntaxique 2- Grammaires non contextuelles 3- Ecriture d'une grammaire 4- Les méthodes d'analyse 5- L'analyse LL(1) 6-

Plus en détail

Formation Pédagogique 3h

Formation Pédagogique 3h Formation Pédagogique 3h Carole MOULIN Conseillère Pédagogique généraliste Bourgoin 2 20 mars 2013 Ecrire c est: Copier Ecrire sans erreurs sous la dictée Concevoir et écrire une phrase, des phrases, un

Plus en détail

Analyse dialectométrique des parlers berbères de Kabylie

Analyse dialectométrique des parlers berbères de Kabylie Saïd GUERRAB Analyse dialectométrique des parlers berbères de Kabylie Résumé de la thèse (pour affichage) Il est difficile de parler du berbère sans parler de la variation. Il y a d abord une variation

Plus en détail

Acquisition et conditionnement de l information Les capteurs

Acquisition et conditionnement de l information Les capteurs Acquisition et conditionnement de l information Les capteurs COURS 1. Exemple d une chaîne d acquisition d une information L'acquisition de la grandeur physique est réalisée par un capteur qui traduit

Plus en détail

Et avant, c était comment?

Et avant, c était comment? 3 Et avant, c était comment? Objectifs de l unité Tâche La première partie de l évaluation comprend une tâche, QUELS CHANGEMENTS!, divisée en quatre phases. Dans la première phase, il s agit d écouter

Plus en détail

1.1.1. Unité fonctionnelle de référence, à laquelle sont rapportés les impacts environnementaux du Chapitre 2

1.1.1. Unité fonctionnelle de référence, à laquelle sont rapportés les impacts environnementaux du Chapitre 2 EXTRAIT DE LA DECLARATION ENVIRONNEMENTALE et SANITAIRE CONFORME A LA NORME NF P 01-010 PROFILES PVC DE DECORATION ET D AMENAGEMENT INTERIEURS ET EXTERIEURS Edition DECEMBRE 2005 SNEP - Profilés PVC de

Plus en détail

Morphosyntaxe de l'interrogation en conversation spontanée : modélisation et évaluations

Morphosyntaxe de l'interrogation en conversation spontanée : modélisation et évaluations U Université dumaine Faculté des Lettres, Langues et Sciences humaines Morphosyntaxe de l'interrogation en conversation spontanée : modélisation et évaluations Carole Lailler 1 L interrogation : une modalité

Plus en détail

TEST 17 FORCE 2. gums. chewing gums. Russie : badge. rouge. trompé.

TEST 17 FORCE 2. gums. chewing gums. Russie : badge. rouge. trompé. TEST 17 éclencher lee chronomètree pour 20 minutes FORCE 2 3 Lire le texte et répondre aux questions. 1 GLOP et GLUP collectionnent les chaussettes trouées et en possènt ensemble 216. Si GLUP donnait 3

Plus en détail

Accessibilité ERP Guide des obligations liées à l accessibilité des personnes handicapées dans les bâtiments ERP existants.*

Accessibilité ERP Guide des obligations liées à l accessibilité des personnes handicapées dans les bâtiments ERP existants.* Accessibilité ERP Guide des obligations liées à l accessibilité des personnes handicapées dans les bâtiments ERP existants.* *Application de l arrêté du 21 mars 2007, de l arrêté du 1er août 2006 et de

Plus en détail

PROFIL DE COMPÉTENCES

PROFIL DE COMPÉTENCES Q UALIFICATION PROFESSIONNELLE DES ENTREPRENEURS DE CONSTRUCTION PROFIL DE COMPÉTENCES 13.2 - Entrepreneur en systèmes d alarme incendie DES MODIFICATIONS AU CONTENU PEUVENT ÊTRE APPORTÉES EN TOUT TEMPS

Plus en détail

Relation entre deux variables : estimation de la corrélation linéaire

Relation entre deux variables : estimation de la corrélation linéaire CHAPITRE 3 Relation entre deux variables : estimation de la corrélation linéaire Parmi les analyses statistiques descriptives, l une d entre elles est particulièrement utilisée pour mettre en évidence

Plus en détail

Groupe Eyrolles, 2011 ISBN : 978-2-212-54856-3. Émeline Bojon Virginie Dugenet

Groupe Eyrolles, 2011 ISBN : 978-2-212-54856-3. Émeline Bojon Virginie Dugenet Groupe Eyrolles, 2011 ISBN : 978-2-212-54856-3 Émeline Bojon Virginie Dugenet Ma débordante énergie Ma libr attitude Mon exploration Mon émerveillement Mon émerveillement Jaune. P hase d accueil, face

Plus en détail

1 Autres signes orthographiques. Trait d union. On met le trait d union entre le pronom personnel et le mot même :

1 Autres signes orthographiques. Trait d union. On met le trait d union entre le pronom personnel et le mot même : D UNION MATÉRIEL POUR ALLOPHONES 1 Autres signes orthographiques Trait d union Note sur la nouvelle orthographe Certaines règles énoncées dans le présent document doivent être revues à la lumière de la

Plus en détail

Consignes pour les travaux d actualité Premier quadrimestre

Consignes pour les travaux d actualité Premier quadrimestre Consignes pour les travaux d actualité Premier quadrimestre Principes de base Durant le premier semestre, vous serez amenés à remettre un travail effectué en groupe. Le but de celui-ci est de s intéresser

Plus en détail

Master Etudes françaises et francophones

Master Etudes françaises et francophones Master Etudes françaises et francophones 1. modèle scientifique et profilage des contenus de la filière / Présentation et spécificités de la filière Les études romanes à Leipzig sont considérées comme

Plus en détail

Sujet. calculatrice: autorisée durée: 4 heures

Sujet. calculatrice: autorisée durée: 4 heures DS SCIENCES PHYSIQUES MATHSPÉ calculatrice: autorisée durée: 4 heures Sujet Approche d'un projecteur de diapositives...2 I.Questions préliminaires...2 A.Lentille divergente...2 B.Lentille convergente et

Plus en détail

Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle

Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle Conférence de Marie-Thérèse Zerbato-Poudou : Les apprentissages à l école maternelle 12 novembre 2008, St Etienne de St Geoirs

Plus en détail

Qu est-ce qu une problématique?

Qu est-ce qu une problématique? Fiche méthodologique préparée par Cécile Vigour octobre 2006 1 Qu est-ce qu une problématique? Trois étapes : 1. Définition de la problématique 2. Qu est-ce qu une bonne problématique? 3. Comment problématiser?

Plus en détail

SONS. Dossier pédagogique. Enseignants Niveau lycée

SONS. Dossier pédagogique. Enseignants Niveau lycée SONS Dossier pédagogique Enseignants Niveau lycée Département Education Cité des sciences et de l industrie 2014 30, avenue Corentin Cariou 75019 Paris www.cite.science.fr/education 1 1) Liens avec le

Plus en détail