Le réseau des services de garde Québécois a t il rempli ses promesses en matière d égalité des chances? Ce que nous apprends l ELDEQ

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1 Le réseau des services de garde Québécois a t il rempli ses promesses en matière d égalité des chances? Ce que nous apprends l ELDEQ Sylvana Côté, Ph.D. Université de Montréal 1

2 Hypothèses sur l effet des garderies Compensation Double risque Perte de ressources 2

3 Étude longitudinale sur le Développement des enfants du Québec n= 2023 nouveaux nés représentatifs enfants québec suivi de 5 mois à 13 ans 15 years (Côté et al. CIHR, ) 3

4 Étude Longitudinale sur le développement des enfants du Québec (ELDEQ) 4

5 Problème social et méthodologique: Inégalité sociale dans l utilisation des Probabilities to use NMC 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 services Age in months Low NMC use actual High NMC actual Low NMC pred (38.8%) High NMC pred (61.2%) Faible revenu; OR: 4.09; Faible éducation: OR: 2.94 Dépression; OR: 1.43 Surprotection; OR: 2.14 Geoffroy et al., (2012). Canadian Journal of Public Health Symposium ELDEQ

6 Solutions méthodologiques Inclure une vaste de gamme de facteurs familiaux associés aux services de garde et au développment des enfants dans les modèles Faire des scores de propensions Résultats des interactions donnent plus de confiance que les effets principaux

7 Attrition and multiple imputation Attrition is normal in longitudinal studies. Low SES families are more likely to quit the study. This prevents a proper estimation of the overall effect of childcare but also a correct estimation of its effect for low SES families. Multiple imputation was used to deal with attrition.

8 Services d éducation préscolaire et développement social 8

9 Among children of depressed mothers, those who entered childcare early or late were significantly less likely to have high levels of emotional problems during preschool years Herba et al, 2013, JAMA psychiatry 9

10 Among children of depressed mothers, those who attended a regulated group-based childcare arrangement were significantly less likely to have high levels of emotional problems during preschool years. Herba et al, 2013, JAMA psychiatry 10

11 Reduction des risques d agression physique chronique par les garderies ELDEQ: N=1691 0,45 0,4 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 High maternal education Low maternal education Before 9 months at or after 9 months Never Age at which child care was intiated Côté et al., 2007, JAMA Psychiatry Côté S.M. et al (2007). Archives of General Psychiatry. 11

12 Reduction des risques d agression physique chronique par les garderies 0,45 0,4 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 High maternal education Low maternal education ELDEQ: N=1691 Before 9 months at or after 9 months Never Age which child care was intiated Côté et al., 2007, Archives of general Psychiatry 12 Côté S.M. et al (2007). Archives of General Psychiatry.

13 Services d éducation préscolaire et développement cognitif au début du primaire 13

14 Garderie réduit les inégalités sociales: Habiletés langagières à 4 ans (n=2,296) Parental care Part-time childcare Full-time childcare *** Adequate SES Low SES *Geoffroy, M.-C., Côté, S. M., Giguère, C.-É., Dionne, G., Zelazo, P. D., Tremblay, R. E., Boivin, M., & Séguin, J. R. (2010). Journal of Child Psychology and Psychiatry 14

15 Garderie réduit les inégalités sociales au niveau des habiletés de lecture (n=1,096) Parental care Informal childcare Formal childcare * Mothers with high levels of education 15 Mothers with low levels of education

16 Garderie réduit les inégalités sociales au niveau des habiletés en mathématiques 8 ans (n=1,132) Parental care Informal childcare Formal childcare p= Mothers with high levels of education Mothers with low levels of education *Geoffroy, M.-C., Côté, S. M., Giguère, C.-É., Dionne, G., Zelazo, P. D., Tremblay, R. E., 16 Boivin, M., & Séguin, J. R. (2010). Journal of Child Psychology and Psychiatry

17 Garderie réduit les inégalités sociales au niveau de la maturité scolaire a 5 ans (n=965) Parental care Informal childcare Formal childcare 102 *** *** *** Mothers with high levels of education Mothers with low levels of education 17

18 Large effect d > 1 Moderate effect d=0.4 BSR (3 years) FSP (5 years) 0 Less educated mothers More educated mothers, Côté, S. M., Doyle, O., Petitclerc, A., & Timmins, L. (2013). Child care in infancy and cognitive performance until middle childhood in the Millennium Cohort Study. Child Development, 84(4),

19 Les effets se maintiennent-ils à long terme, à la fin du primaire? 19

20 L accès aux services en centre ELIMINE les écarts de performance scolaire à long-terme entre les familles défavorisées et les non-défavorisées 75 SSE Adéquat SSE Bas 70 *** 65 ns. ns Autres services de garde Accès tardif en CPE Accès tôt en CPE Lecture 20

21 L accès aux services en centre ELIMINE les écarts de performance scolaire à long-terme entre les familles défavorisées et les non-défavorisées SSE Adéquat 75 SSE Bas 70 *** ns. ns Autres services de garde Accès tardif en CPE Accès tôt en CPE Écriture 21

22 L accès aux services en centre ELIMINE les écarts de performance scolaire à long-terme entre les familles défavorisées et les non-défavorisées SSE Adéquat *** ns. ns. SSE Bas Autres services de garde Accès tardif en CPE Accès tôt en CPE Mathématique 22

23 Conclusions Dans le contexte des services de garde québécois, le réseau a le potentiel d éliminer les écarts de performance académique entre les enfants de familles défavorisées et non défavorisées 23

24 Discussion: afin d avoir un effet significatif les services doivent être À temps plein (place demi temps sont réservées) Débuter tôt (moins de poupons, manque d agencement avec congé parental) Être en centre a un effet supérieur (c est là que les places manques) 24

25 Que dire du Problème des Inégalités sociales dans l utilisation des services au Québec? Probabilities to use NMC 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0, Age in months Faible revenu; OR: 4.09; faible éducation: OR: 2.94 Dépression; OR: 1.43 Surprotection; OR: 2.14 Low NMC use actual High NMC actual Low NMC pred (38.8%) High NMC pred (61.2%) Geoffroy et al., (2012). Canadian Journal of Public Health Symposium ELDEQ

26 Child Care Use in Different Countries 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% USA SECCYD British MCS Canadian QLSCD Dutch Generation R No Regular Childcare Age (months) Regular Childcare, Non-Center Regular Childcare, Center Norwegian BONDS

27 Utilisation des services préscolaires (tout types) en fonction de l éducation maternel dans 5 pays Infancy A4. Low Maternal Education Early Childhood B4. Low Maternal Education USA SECCYD British MCS Canadian QLSCD Dutch Gen. R 0 USA SECCYD British MCS Canadian QLSCD Dutch Gen. R Norwegian BONDS 27

28 Utilisation des services préscolaires (tout types) en fonction de facteurs familiaux Infancy A1. Ethnic Minority Status Early Childhood B1. Ethnic Minority Status * USA SECCYD British MCS Canadian QLSCD Dutch Gen. R 0 USA SECCYD British MCS Canadian QLSCD Dutch Gen. R Norwegian BONDS A2. Young Mother B2. Young Mother USA SECCYD British MCS Canadian QLSCD Dutch Gen. R USA SECCYD British MCS Canadian QLSCD Dutch Gen. R Norwegian BONDS A3. Low Income B3. Low Income ** USA SECCYD British MCS Canadian QLSCD Dutch Gen. R 0 USA SECCYD British MCS Canadian QLSCD Dutch Gen. R Norwegian BONDS 28

29 Peut-on faire mieux? Barrières structurelles: Favoriser l accès et le développement de services en centre Barrières de valeurs\culturelles: Faire du marketing\outreach pour les services petite enfance ciblés aux populations qui sont le moins susceptibles d utiliser 29

30 30

31 2 e Problème : Qualité LES ENFANTS DE FAIBLE SES FREQUENTENT MOINS DES GARDERIES BONNES À EXCELLENTES Niveau socioéconomique des familles (Quartiles) Faible Élevé Japel, C., Tremblay, R. E., & Côté, S. M. (2005). Choix IRPP 31

32 The earlier the investment, the better the return Adapté de Heckman et al Science, Symposium ELDEQ

33 33

34 La fréquentation de services de garde réduit les écarts de performance scolaire à long-terme entre les familles défavorisées et les non-défavorisées ns. Intensité Basse Intensité Modérée Intensité Haute LECTURE *** SSE Adéquat SSE Bas Figure 2a. Interaction entre les trajectoires d'intensité de la fréquentation en services de garde et le statut socio-économique sur le rendement en lecture. Note. SSE: Statut socioeconomique; 34

35 La fréquentation de services de garde réduit les écarts de performance scolaire à long-terme entre les familles défavorisées et les non-défavorisées ns. Intensité Basse Intensité Modérée Intensité Haute ÉCRITURE *** *** SSE Adéquat SSE Bas Figure 2b. Interaction entre les trajectoires d'intensité de la fréquentation en services de garde et le statut socio-économique sur le rendement en écriture. Note. SSE: Statut socioeconomique; 35

36 La fréquentation de services de garde réduit les écarts de performance scolaire à long-terme entre les familles défavorisées et les non-défavorisées ns. Intensité Basse Intensité Modérée Intensité Haute MATHÉMATIQUE *** SSE Adéquat SSE Bas Figure 2c. Interaction entre les trajectoires d'intensité de la fréquentation en services de garde et le statut socio-économique sur le rendement en mathématique. Note. SSE: Statut socioeconomique; 36

37 Favoriser la Maturité Scolaire dans les Centres de la Petite Enfance de Milieux Défavorisés Sylvana Côté, Ph.D Université de Montréal France Capuano, Ph.D. UQAM Isabelle Vinet, M.Ps Centre de Psychoéducation du Québec 37

38 Maturité scolaire 5 sphères: cognitive, émotive, physique, comportementale; sociale 3/10 qui proviennent de milieux défavorisés de Montréal ne sont pas près à commencer l école (Enquête montréalaise mat scolaire) Faible maturité scolaire est très associé à une trajectoires de difficultés et d échec scolaire 38

39 Programme Brindami pour favoriser la maturité scolaire N=19 CPE milieux défavorisés 43 groupes d enfants de 3 ans 346 enfants R Intervention Année 1 10 CPE 22 groupes (n=177) Intervention Année 2 9 CPE 19 groupes (n=169) 39

40 Projet Brindami Hypothèses: Variables dépendantes Moins de comportement perturbateurs D avantage de comportements prosociaux Meilleure régulation des Emotions Moins de Stress (cortisol) Meilleure Qualité de la relation éducatrice enfant Conflits entre les enfants 40

41 Trajectoires d'intensité de la fréquentation en services de garde 40 Heures en services de garde Months Intensité Basse Intensité Modérée Intensité Haute Low Childcare Hours (34%) Moderate Childcare Hours (29.5%) High Childcare Hours (36.5%) Figure 1a. Childcare Intensity Trajectories (n=2223) 41

42 Trajectoires d'accès en CPE Probabilité d être en CPE Months Accès tôt en CPE Accès tardif en CPE Autres services de garde Early-Onset Center-Care (14.0%) Late-Onset Center-Care (28.7%) Other Childcare Types (57.3%) Figure 1b. Childcare Type Trajectories (n=1800) Note. Solid lines represent observed values. Dashed lines represent predicted values. 42

43 Time 1 (October) Time 2 (June) Measures Time of day Measures and Activities 7h00 7h00-8h30 8h30-9h00 9h00 10h30 11h15 11h30-12h15 12h45-15h00 15h15-15h30 16h00 16h30 Child Behaviour Questionnaire (collect from daycare worker) Health coupon (parents) Cortisol 1 Snack time Prosocial and aggressive behaviour observation during free play. Cortisol 2 Lunch Nap time : Sleep coupon (+Arnett) Snack time Cortisol 3 Departure 43