Un jour affreux CYCLE 2 FRANÇAIS > LECTURE. Lecture suivie

Transcription

1 FICHE PRATIQUE par Corinne Petit CYCLE 2 CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2 FRANÇAIS > LECTURE Lecture suivie Un jour affreux Un jour affreux est une bonne occasion d évoquer ce moment toujours un peu angoissant qu est la rentrée. Car si Marie-Anne et Louis ont l air d avoir passé une première mauvaise journée à l école, il est clair que leur grand-père a des souvenirs encore plus amers OBJECTIFS Lire (seul ou en lecture accompagnée) un ouvrage complet Comprendre la trame du récit Répondre à des questions qui portent sur différents passages du livre MATÉRIEL Plusieurs exemplaires d Un jour affreux, de James Stevenson, L école des loisirs Photocopies des questionnaires : fiches élève n os 1 à 8 (p. 89 à 96) > UNE HISTOIRE DE RENTRÉE Vous cherchez un livre sympa pour démarrer l année scolaire, une histoire de rentrée, avec des sorcières, des fantômes ou même de vrais élèves, mais bref, une histoire qui parle de ce moment particulier qu est la rentrée scolaire? En voici un pour les CE1, sous forme de BD avec 2 récits imbriqués l un dans l autre : - celui de 2 enfants qui racontent à leur grand-père leur premier jour d école, et qui se plaignent! - mais aussi celui du vieil homme qui, pour dédramatiser, va leur raconter sa propre expérience : «un jour affreux». Un jour affreux est un album parfaitement adapté aux élèves de CE1. L histoire est à la fois simple (le passage d un récit à un autre est facilement identifiable : les dessins décrivant les souvenirs du UN DÉCOUPAGE EN 8 PARTIES > Fiche 1 : la 1 re et la 4 e de couverture, et la page de garde. > Fiches 2 à 7 : 4 pages du livre chaque fois. > Fiche 8 : les 6 dernières pages. grand-père sont systématiquement encadrés) et pleine d humour. Les textes, courts, sont essentiellement des dialogues qui apparaissent dans des bulles de BD, écrits en lettres capitales manuscrites. De temps en temps, le récit du grand-père prend la forme d un texte en script d imprimerie, placé sous l image qui l accompagne. Les élèves, qui ont désormais quitté le CP, se sentent prêts pour ce genre de lecture. C est donc un plaisir de les accompagner dans la découverte de cet album et de l affreux M. Siver... > LA LECTURE SUIVIE Les fiches de lecture Présentation de l activité Les 8 fiches de lecture se découpent de la façon suivante : - La fiche 1 porte sur la 1 re et la 4 e de couverture, et la page de garde. - Les fiches 2 à 7 correspondent chaque fois à 4 pages du livre. - La fiche 8 couvre les 6 dernières pages.

2 FICHE PRATIQUE Un jour affreux Les questions orales Voici quelques exemples de questions orales qui peuvent être posées pour asseoir la bonne compréhension de l histoire avant de passer au travail écrit sur fiche : Fiche 4 - Quelle réflexion se fait la petite fille (1 re image)? (Finalement, son école n est pas effrayante.) - Comment s appelle le maître du grand-père (jeune)? (M. Siver : ce nom ressemble à sévère.) - Comment s adresse-t-il aux élèves? (En disant : «la classe».) - Comment l illustrateur montre-t-il que les élèves parlent fort ou tous ensemble? (Les lettres deviennent énormes, les bulles ont plusieurs pointes.) - Pourquoi le maître dit-il «Joli.»? - À quoi ressemble-t-il? (À un chef d orchestre.) - Que signifie le verbe franchir? Fiche 5 - Quel est le «cri» de l école? (C est une sorte de chanson.) - Que sont «les plus belles lois»? (Ce sont les règles à respecter dans la classe de M. Siver.) - À quoi ressemblent les élèves? (À des pom-pom girls.) - Sur la 4 e petite image, que fait le maître? (Il appuie sur la tête du grand-père.) - En quoi la réplique «Ça me rend méchant» est-elle drôle? (Parce qu elle signifie que le maître considère qu il ne l est pas encore!) - Quelle est la conséquence de ce récit sur Louis et Marie-Anne? (Les deux enfants commencent à comprendre que leur maître n est pas comme ça.) - Sur la 3 e page (2 e image), pourquoi le grand-père regarde-t-il ailleurs? (Parce qu il a des larmes et qu il ne veut pas les montrer.) - Comment se présentaient les tables des élèves du temps du grand-père? - Quand le maître dit «J adore ça quand ils ne savent pas!», que fait-il avec ses mains? (Il les frotte l une contre l autre.) Fiche 6 - Que peut-on dire de la montre de M. Siver? (C est un modèle ancien, une montre à gousset.) - Comment le maître piège-t-il le grand-père, à 3 reprises? (Il pose le livre à l envers, il ne lui laisse pas le temps de répondre, il lui donne un calcul trop compliqué.) - Que signifie les notes de musique dans la bulle? (On peut imaginer que M. Siver sifflote.) - Quelle attitude achève de rendre ce maître cruel envers le grand-père? (Il incite les autres à se moquer de lui.) Fiche 7 - Quel est l instrument installé au fond de la classe? (C est un poêle, qui sert à chauffer.) - Qui a un plan? (La petite fille.) - Comment devine-t-on que les deux enfants chuchotent? (Ils font pencher leurs tabourets.) - Qu est-ce qu un petit-beurre? (C est un gâteau sec.) - Où va M. Siver? (Dans une pièce où il est écrit Défense d entrer.) - Comment le grand-père, qui écoute derrière la porte, sait-il que M. Siver est en train de manger? (Il entend l entend croquer dans son gâteau.) - Que vont faire les enfants? Les exercices proposés sont divers : textes à trous, correspondances à trouver, questions de compréhension, reconstitution de mots à partir de syllabes, faux résumés, vrai/faux, questions de vocabulaire, etc. : un travail varié qui habitue les élèves à des consignes différentes. > UN PROLONGEMENT POSSIBLE Pourquoi ne pas proposer aux élèves de raconter un jour affreux qu ils ont pu vivre et, par opposition, le plus beau jour de leur vie... L école des loisirs.

3 > 1) Relie ce qui va ensemble. Un jour affreux 1 Titre du livre Auteur Illustrateur Éditeur L école des loisirs Un jour affreux James Stevenson > 2) Lis ce texte qui figure sur la 4 e de couverture de certaines éditions et fais les 3 exercices. Marie-Anne et Louis ont un drôle de grand-père qui leur raconte toujours d étonnants souvenirs de son enfance. Aujourd hui, ils viennent de vivre un jour affreux!... Celui de la rentrée des classes Mais leur grand-père, lui, en a autrefois vécu une pire encore Colorie en bleu les noms des héros de l histoire. Marine Milo Louis le grand-père Léo 1 la grand-mère Loulou le père Marie-Anne Complète ce texte avec les mots de l histoire. Aujourd hui, ils viennent de un jour ! Celui de la rentrée des Mais leur , lui, en a vécu un pire encore. Complète cette grille à l aide des devinettes Le jour est Ils ont un de grand-père. 3. Les souvenirs sont

4 Un jour affreux 2 > 1) Colorie de la même couleur la bulle et son personnage. Je ne crois pas que je vais y retourner. Moi non plus. Affreux! Le grand-père Louis Marie-Anne > 2) Réponds aux questions. Que lit le grand-père? Il lit Quel animal domestique ont les enfants? Ils ont Qu a dit le maître à Louis le premier jour? Il lui a dit de. Qui a fait des grimaces à Marie-Anne? a fait des grimaces. > 3) Imagine ce que dit le petit garçon devant sa glace. 90 LA CLASSE N /2011 L école des loisirs.

5 Un jour affreux 3 > 1) Relie chaque mot à sa définition. bruine lugubre se dissiper conduite effrayant disparaître comportement petite pluie fine > 2) Réponds aux questions. Sur le dessin, comment voit-on que la cloche de l école sonne? On voit que la cloche sonne parce que Pourquoi le petit garçon ne peut-il pas trouver l école? Il ne peut pas trouver l école car Sur la 5 e image, que trouves-tu d effrayant dans cette école? > 3) Remets les syllabes dans l ordre pour retrouver le mot caché. bre gu lu co é le se vai mau

6 Un jour affreux 4 > 1) Barre toutes les erreurs. Tu n aurais pas dû jouer dans cette école-là, grand-mère! Voyons, la classe Sommes-nous toujours en avance à l école? J ai regardé à l intérieur. La classe était noire, sombre et endormie. > 2) Colorie de la même couleur le début et la fin de la phrase. 4 La nôtre n est pas immense. La classe était bien à l heure? Reste absolument Sommes-nous toujours Quand j ai franchi la porte du tout effrayante. quelque chose m a agrippé. silencieux. > 3) Comme M. Siver, découpe ces mots en syllabes. école retard maintenant immense

7 Un jour affreux 5 > 1) Entoure le bon résumé et barre les erreurs dans les deux autres. Les enfants copient le cri de l école. Leur maître leur dit qu il ne faut jamais faire tomber la craie car cela le rend gentil. Les enfants chantent le cri de l école. Leur maître leur dit qu il ne faut jamais faire grincer la craie car cela le rend méchant. Les enfants chantent une souris. Leur maîtresse leur dit qu il ne faut jamais faire grincer les dents car cela la rend triste. > 2) Vrai ou faux? 5 Le maître déteste le bruit de la craie : Les enfants sont heureux à l école : Le maître aime quand les enfants savent : Le maître de Louis n est pas comme M. Siver : Le cri de l école est : «Bim boum bo!» :

8 Un jour affreux 6 > 1) Numérote dans l ordre de l histoire. M. Siver pose une question sur la découverte de l Amérique. Ο M. Siver demande au grand-père de lire un livre. Ο M. Siver fait faire au grand-père du calcul. Ο > 2) Sépare les mots puis réécris les phrases. Jetedonneuneminutepourrépondre. 6 Lemaîtreattrapelegrand-pèreparlaveste. > 3) Réponds aux questions. Quel est le titre du livre que doit lire le grand-père? Le titre du livre est Que tient le maître quand il dit «Trop tard!»? Il tient Où se trouve le grand-père quand il calcule? Il se trouve Dans la dernière image, que voit-on accroché au mur? On voit

9 Un jour affreux 7 > 1) Que veulent dire les phrases suivantes? Coche la bonne réponse. Il porte un bonnet d âne. Il a le beau nez d un âne. Il porte un bonnet car il fait froid au fond de la classe. Il est écrit âne sur son bonnet. J ai un plan secret. J ai le plan de la classe. J ai une idée dont il ne faut pas parler au maître. J ai une cachette secrète. C est l heure de mon petit-beurre. C est l heure de manger mon biscuit. C est l heure de manger ma tartine beurrée. C est l heure d aller acheter du beurre. 7 > 2) Dessine le grand-père du côté droit de la porte et le maître du côté gauche et écris ce qu ils font

10 > 1) Barre ce qui est faux Un jour affreux 8 debout Que faites-vous au tableau les enfants? assis décrire crâne, On se prépare à avec notre M. Siver. écrire craie, remarqué marchant rue. Nous avons M. Siver partir en dans la regardé courant cour. 8 > 2) Recopie les différents bruits de la craie. > 3) Réponds aux questions. Marie-Anne et Louis vont-ils retourner à l école? oui non Pourquoi? Finalement, ils ont compris que l école n était pas affreuse. Leur grand-père les oblige à y retourner. Leur maître n est pas méchant. Ils vont changer de maître. M. Siver est parti de l école.