Compétences de lecture productions écrites. Lire à haute voix et en silence, comprendre et analyser des œuvres complètes et des textes choisis.

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1 FRANÇAIS 8B / PROGRAMME ANNÉE Denis Lambert Dans la continuité du programme de 7ºB, e programme de Français en classe de 8ºB vise essentiellement : a) à renforcer les connaissances grammaticales et techniques de la langue déjà abordées en classe de 7º ; b) à renforcer les compétences en lecture à partir de textes relativement simples ; c) à renforcer les capacités de rédaction et d expression par la pratique d élaboration de textes et de résumés de lectures suivies. SEMESTRES Compétences de communication Compétences de lecture Compétences de productions écrites Compétences métalinguistiques, conjugaison, orthographe Prendre la parole différemment : narrer, informer, expliquer, argumenter. Lire à haute voix et en silence, comprendre et analyser des œuvres complètes et des textes choisis. Réaliser des études de textes, des résumés, répondre par écrit à des questions et écrire des textes narratifs et descriptifs au passé. Avoir quelques notions sur le portrait et le dialogue 1 ER SEMESTRE Maîtriser au mieux le discours oral (informer, expliquer, argumenter) : au passé composé, présent, futur. (En immersion : au plus-que- parfait, imparfait, conditionnel.) Dire, interpréter et apprendre des textes de poésie, soutenir un dialogue, raconter un mythe. Prosper Mérimée, «Carmen» (1845) Préparer une lecture expressive Exercer la fluidité Mieux comprendre, sélectionner les idées principales. Repérer les mots clés et les éléments indispensables à la compréhension du texte. Repérer le cadre, l atmosphère. Comprendre une situation de communication, la nature du rapport entre l émetteur et le récepteur et la visée du message Identifier, distinguer différents genres textuels, domaines, types, tonalités et registres parmi les plus fréquents : genre : roman, conte, théâtre, poésie, essai En relation avec les œuvres complètes et les textes choisis : - réaliser des études de textes et des résumés ; - rédiger des réponses complètes à des questions. La communication et la phrase Différencier l acte de parole (grammaire de l oral) des types et des formes de la phrase (grammaire de l écrit) Rédiger des phrases de types : déclaratif, interrogatif (inversion, répétition du sujet, mots interrogatifs dans des questions partielles), exclamatif et impératif (y compris cas particuliers) dans un registre soutenu. Rédiger des phrases de forme négative En immersion : aborder la forme emphatique, l actif et le passif Constituer des fiches et classer les verbes en fonction des bases

2 (lettre, biographie, recette de cuisine, ) ; types : narratif, descriptif, informatif, explicatif ; tonalités : dramatique, comique ; faire la différence entre les registres : familier, populaire, soutenu. phonétiques Réviser et connaître en premier lieu les formes du présent et de l impératif. - Noms féminins terminés par é, ée - Les accords sujet/ verbe - Quelques homonymes et homophones courants - Les mots invariables - L orthographe de l inversion (a-t-il) et de la reprise du sujet dans la phrase de type interrogatif. - Connaître et utiliser les signes de ponctuation les plus courants dans les cas les plus fréquents. Savoir utiliser des ouvrages de référence (en premier lieu le dictionnaire). Exercices pratiques. Prononcer intelligiblement. Avoir une intonation productrice de sens. Choisir les mots appropriés en fonction du thème. Organiser logiquement son propos. Introduire, développer, conclure. Poser, à un niveau élémentaire, des grilles d analyse : grille intellectuelle : notamment la syntaxes et la structures des phrases, leur type et leur forme, les champs lexicaux. ; grille imaginative (les images, les métaphores), affective (les charges : sentiments, ironie, ) sensorielle (assonances, sons, allitérations) artistique (quelques remarques élémentaires sur le style) de références (quelques connaissances biographiques ou de situation élémentaires) Analyser un texte en fonction des champs lexicaux. Repérer les marques du récit : distinguer et comprendre l emploi des temps des verbes. (passé composé, présent, futur ; imparfait, Idem : En relation avec les œuvres complètes et les textes choisis : Réaliser des études de textes et des résumés. Rédiger des réponses complètes à des questions.. Repérer et utiliser les contraintes et les marques spécifiques du récit écrit Identifier le genre et le nombre d un nom. Distinguer le nom propre du nom commun. Connaître le noyau du GNS Les déterminants (articles définis, indéfinis / démonstratifs, possessifs) Le récit Connaître la morphologie et l emploi des temps du passé dans un récit Idem : Connaître les formes et l emploi du passé simple

3 plus que parfait, passé simple, conditionnel temps, impératif). Repérer le sens d un mot par le radical, les préfixes et les suffixes les plus fréquents. Choisir des livres pour lire à la maison. - Les accords des déterminants - Particularités orthographiques des temps de l indicatif - La transcription du son /E/ - Le genre et le nombre du nom - Le genre et le nombre de l adjectif 2 e SEMESTRE Etablir des liens entre les différentes parties du texte au moyen des mots connecteurs les plus courants : utiliser les conjonctions de coordination et les connecteurs : mais, ou, et, donc, or, ni, car, parce que, c est pourquoi, etc. Transposer des registres familiers ou courants à un registre soutenu ; résumer oralement un texte lu; décrire une photo, un tableau ; transposer oralement un dialogue au discours indirect et viceversa ; etc.) George Sand, «La mare au diable» Identifier la composition d un texte. Dégager l organisation générale du texte. Relever l information et comprendre sa hiérarchie. Repérer les paragraphes et en définir le contenu, inventer un titre. Restituer les informations du texte selon l ordre logique ou l ordre chronologique. Donner un titre aux axes de lecture les plus importants Situer un événement dans une des parties du texte. Rédiger des contes fantastiques et merveilleux au passé Utiliser à bon escient le passé simple et l imparfait, le conditionnel temps et le plus-que- parfait dans des récits Connaître les contraintes de la ponctuation Savoir reconnaître et utiliser les marques du discours direct et indirect A travers l étude de la composition d un texte, créer un canevas afin de produire un résumé ou une contraction d un récit Idem : connaître la morphologie et l emploi des temps du passé dans un récit Pronominaliser le GN Connaître et utiliser les pronoms personnels sujet, COD, COI, cas de en, en un, y, pronoms réfléchis, toniques ; quelques pronoms indéfinis, possessifs et démonstratifs Les fonctions dans la phrase simple Connaître les principales caractéristiques et la nature : du sujet (GNS), du complément de verbe (COD, du COI), des compléments de phrase (C. circonstanciels) L accord du participe passé 1. Avec l auxiliaire être 2. Accord du participe passé employé sans auxiliaire 3. Le participe passé, sans accord, avec l auxiliaire avoir 4. L accord du participe passé avec le COD placé avant le verbe Idem : connaître les formes et l emploi du passé simple. Utiliser les temps des verbes à bon escient, situer des événements sur la ligne du temps respecter les marques du récit.

4 Faire des dictées du Bled 5e, 1 er en orthographe) - Les règles d accents - La morphologie du passé simple et des participes passés - La ponctuation - Le, la, les, l devant un verbe - Leurs - leur - La transcription du son /j/ Utiliser les reprises pronominales et nominales les plus fréquentes : pronoms personnels les plus courants : il, elle, on, le, la, les, lui, leur, y, en. Pronoms démonstratifs : celui-ci, celuilà, celle-ci, celle-là, ceux-ci, ceux-là, Approche de l histoire de la poésie française à travers des textes, analysés, lus et récités. Mémoriser et dire de manière expressive. Molière, «Les Fourberies de Scapin». Relever les connecteurs, les mots de liaisons les plus connus. Reconnaître : le récit, le discours, le dialogue ; les arguments, les exemples, etc. dans différents genres de textes. Écrire un dialogue utiliser la ponctuation et les marques propres au dialogue (verbes introducteurs, deux points, ouverture et fermeture des guillemets, tirets, commentaires, cas de la minuscule lorsqu on spécifie l émetteur) Écrire un résumé, des textes informatifs. En immersion : aborder quelques notions générales touchant la phrase complexe. Aborder les notions de proposition indépendante, principale, subordonnée, de coordination et de juxtaposition Construire des propositions relatives ; savoir utiliser les pronoms relatifs de formes simples Construire des propositions complétives. Connaître et appliquer les notions de discours direct et indirect. Connaître les marques et la ponctuation particulière du dialogue. Appliquer quelques notions de concordance. Pierre de Ronsard, Paul Verlaine, Théophile Gautier Arthur Rimbaud Guillaume Apollinaire Hiérarchiser les informations principales et secondaires Assimiler lorsque c est nécessaire à la compréhension du texte, les éléments historiques, sociaux, politiques, artistiques. Distinguer ce qui est : réel, vraisemblable, fictionnel, explicite, implicite, erroné, Idem : réviser les verbes de la liste du PROGRAMME ROMAND, 2e - 6 e et connaître les verbes de la liste de 7 e (asseoir, battre, craindre, cueillir, enseigner, essuyer, vaincre mourir, naître, En immersion : aborder en 7 e puis connaître en 8 e les formes et l emploi du subjonctif présent et passé, revoir le conditionnel présent et passé et les autres temps composés

5 fantaisiste Repérer à un niveau élémentaire le point de vue de l auteur (focalisation interne, externe, zéro). Connaître le pourquoi de l utilisation de l auxiliaire être dans les temps composés (changement d état) Faire des dictées du Bled 5e, 1 er en orthographe) - Le phonème / J / - Connaître et appliquer les règles de l accord du participe passé y compris avec l auxiliaire avoir, l accord avec le COD (cas simples). Etc. CRITÈRES D EVALUATION Les 4 compétences indiquées sur les bulletins : Compréhension et expression orales / Compréhension de lectures / Rédaction et expression écrite / Aspects formels de la langue Ces compétences seront évaluées régulièrement. Certains travaux écrits permettront d évaluer plusieurs de ces critères en un même exercice (par exemple : compréhension de texte / rédaction /aspects formels de la langue (maîtrise de la grammaire et de l orthographe).