Collège au théâtre Saison Fiche pédagogique n 6. Me taire

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Gauthier Delorme
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2 Informations pratiques : Me taire Lundi 13 février à 14h30 et 19h Atheneum DIJON Durée : 55 m Chers collègues, Pour préparer vos élèves à leur venue au spectacle ou approfondir leur connaissance de celui-ci, nous vous proposons plusieurs documents : - L affiche du spectacle - La bande-annonce du spectacle : - Un document à destination des élèves qui vous permettra d explorer les principaux axes du spectacle. Les sources du dossier : - Le site de la compagnie : - Photographies du spectacle Christophe Raynaud De Lage 1

3 Me taire Travail en amont 1. Entrée dans l œuvre 1.1. Par l affiche > Observe l affiche du spectacle. Comment est-elle composée? > A ton avis, quelle histoire ce spectacle raconte-t-il? > Qui est le metteur en scène? > Quel est le nom de la compagnie? 2

> Quel est le nom de l auteur? > Quel est le nom de l interprète? 1.2. Par la bande-annonce > Regarde la bande-annonce du spectacle : https://www.youtube.com/watch?

4 > Quel est le nom de l auteur? > Quel est le nom de l interprète? 1.2. Par la bande-annonce > Regarde la bande-annonce du spectacle : > A partir de la bande-annonce, complète le synopsis suivant : Brésil défilés favela jumelles mur Paloma Me Taire retrace l histoire de deux : Paloma qui aime s admirer dans la glace et se consacre aux de mini miss, et Cristal, qui elle, préfère faire des châteaux de cartes et jouer au bilboquet. Toutes deux vivent au et grandissent dans la, avec ses maisons faites de bric et de broc. Un grand les sépare du monde élégant des bulles, bulles de savon, bulles de champagne, bulles de piscines à débordement. La jolie rêve de franchir ce mur et fera tout pour y arriver mais sait-elle ce qui l attend de l autre côté? 1.3. Comprendre le projet La pièce Me taire fait partie d un projet conçu par Olivier Letellier autour de trois spectacles. Pour comprendre ce projet, écoute l interview suivante : 3

> Quels sont les points communs entre les trois pièces?

5 > Quel est le titre des trois pièces qui composent le projet? ❶.. ❷.. ❸.. > Quelle est l hisoire à l origine du projet? > Quels sont les points communs entre les trois pièces? > A qui ces spectacles vont-ils s adresser? > Pour Olivier Letellier, la notion d engagement est importante et a nourri son projet. Donne une définition précise du terme : ENGAGEMENT :. 4

6 2. Les étapes de la création 2.1. Le Brésil comme source d inspiration > Donne trois mots qui te viennent à l esprit quand on te parle du Brésil. ❶.. ❷.. ❸.. > Pour compléter cette première image du Brésil, regarde un extrait (à partir de 7 25 jusqu à 9 45) du reportage Echappées Belles consacré à ce pays. > D après ce reportage quelles sont les conditions de vie dans les favelas? source : chensiyuan in Wikipédia 5

2.2. 1 projet, 3 ans, 3 étapes > Voici comment se sont organisées les étapes du grand projet imaginé par Olivier Letellier.

7 projet, 3 ans, 3 étapes > Voici comment se sont organisées les étapes du grand projet imaginé par Olivier Letellier. Etape 1 : Laboratoire 2014 Trois sessions de recherche d une semaine, sur la thématique de l engagement, avec quatre auteurs, et une équipe d artistes interprètes. L objectif de ces laboratoires : créer la rencontre entre théâtre de récit, écriture de plateau et adresse aux publics jeunes, expérimenter la richesse d un processus de recherche collectif et pluridisciplinaire, chercher de nouveaux modes d écriture au plus près du travail de plateau et du corps, et explorer différents types de langages à l adresse spécifique des publics jeunes. Etape 2 : Trois solos autonomes Les temps de travail collectif en laboratoire (2014) ont laissé émerger une histoire, à partir de laquelle nous avons monté en , trois solos, écrits par trois auteurs, avec trois comédiennes du laboratoire, dans trois formats différents et pour trois âges de public (grands primaires, collégiens et lycéens). Etape 3 : Création grande forme théâtre / cirque Dès novembre 2016, les jeunes spectateurs et leurs familles ont pu découvrir la «grande histoire», point de départ de la recherche sur les solos. La nuit où le jour s est levé, pièce coécrite par Sylvain Levey, Magal Mougel et Catherine Verlaguet, réunit deux comédiens et un circassien (roue Cyr). 6

8 > Relie les expressions soulignées à leur définition : Laboratoire O O Artiste de cirque Théâtre de récit O O Etape de création au cours de laquelle le metteur en scène, les comédiens et l auteur travaillent en collaboration pour écrire le spectacle Ecriture de plateau O O Forme de théâtre reposant sur la narration, où le récit s appuie sur le talent de conteur de l interprète. Pluridisciplinaire O O Période d expérimentation et de recherche pour les artistes Travail de plateau et du corps O O Spectacle regroupant plusieurs disciplines artistiques comme le cirque, la marionnette, la vidéo, la musique, etc. Circassien O O Etape de travail au cours de laquelle les comédiens travaillent au plateau et donnent vie au texte par le corps et la voix 2.3. Assister à une répétition > Ecoute un extrait (de jusqu à 24 20) de l émission Le temps buissonnier consacrée à la pièce Me taire. > A quoi reconnais-tu qu il s agit d une répétition? 7

9 Me taire - En aval du spectacle 8

10 1. La scénographie > Dessine le décor et les accessoires du spectacle. 2. Débattons > La question de la beauté est au cœur du spectacle. A ton avis qu est-ce qui fait que l on est beau ou pas beau? > A la place de Paloma et de Cristal quelle vie aurais-tu souhaitée? > Connais-tu des murs réels ou symboliques qui séparent les personnes? Pourquoi ces murs existent-ils à ton avis? 9

11 3. Mettre en voix un extrait du texte «Je passais des heures à me coiffer en regardant le ciel par la minuscule fenêtre de notre minuscule assemblage de bois qui nous servait de minuscule maison. J ai compris très tôt que j étais née pauvre et que le monde est fait de murs. Dans le quartier où j ai grandi, il y a un mur qui sépare deux mondes. Le côté nord du mur, nous l appelions le monde des bulles, des bulles de savon qui font la peau douce, des bulles de champagne qui scintillent au soleil, des bulles chaudes des piscines que nous imaginions dans nos rêves les plus fous. Le côté sud du mur, là où nous habitions, était la favela, un endroit fait de bric et de broc, de cartons et de taules ondulées. Il y a toujours un côté du mur qui pourrait mais ne veut pas voir de l autre côté et un côté qui aimerait mais ne pourra jamais passer du côté opposé. Le côté nord ne peut pas voir le côté sud. Le côté sud aimerait voir le côté nord mais ne le peut pas. Je voulais traverser ce mur et je comptais sur mes cheveux pour y arriver.» > Déambule dans l espace en lisant le texte à haute voix afin de la mettre en bouche. > Au cours de cette déambulation, rencontre un de tes camarades et adresse lui l une des phrases du texte. > Forme avec trois de tes camarades, un chœur. Sans vous être concertés au préalable, vous devrez lire le texte à tour de rôle en découpant l extrait en segments. Vous serez attentifs aux silences, aux respirations, pour prendre le relais de la parole. > Avec les mêmes consignes, tu peux à présent, être en chœur avec tes camarades. Par moment, votre parole se relaiera, et à d autres moments vous parlerez en même temps. > Tu peux maintenant répéter certains mots qui te semblent importants, comme un écho. > Enfin, tu peux illustrer ton texte par un geste. Ce geste interrompra le texte et sera repris par tes trois camarades. 10

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