SRSD La maternelle La conscience phonologique

Transcription

1 SRSD La maternelle La conscience phonologique École: Élève: Date de naissance: Enseignant.e: Date du contrôle 1: Date du contrôle 2: Date du contrôle 3: 1. C est un contrôle oral. Il va évaluer la conscience phonologique. 2. Regarde l enfant pendant le contrôle 3. Félicite l enfant pour son effort 4. Tu peux répéter les directives 5. Tu ne peux pas répéter les questions. 6. Utilise les démonstrations et les objets à manipuler pendant ces démonstrations Si l enfant n est pas capable à faire les démonstrations il faut sauter cette partie du contrôle et commencer avec la prochaine. Révisé: le 1er septembre 2011 S. Williams

2 1. Letter recognition In English for assessment 1 Directions: Teacher says to student: Point to the letter Ex. Point to the letter b. Student points to the correct letter on the cue card. 1. Reconnaître les lettres En français pour les contrôles 2 et 3 Directions: L enseignante dit à l élève: Touche la lettre Ex. «Touche la lettre b». L élève touche la bonne lettre sur la carte A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Total /26 /26 /26

3 2. Sentence Completion In English for all assessments Directions: I am going to say something and the last word will be missing. I want you to finish the sentence with the last word. Twinkle twinkle little star, how I wonder what you (are) Humpty, Dumpty sat on a wall, Humpty, Dumpty had a great (fall) Contrôle This little piggy went to market, this little pig stayed (home) Record score 1/0 for each sentence Itsy bitsy spider went up the water (spout) 2. Mary had a little lamb, it s fleece was white as (snow) 3. If you re happy and you know it, clap your (hands) 4.Jack and Jill went up the hill to fetch a pail of (water) 5. Hickory, dickory dock, the mouse ran up the (clock) 6. Head and shoulders, knees and (toes) Total /6 /6 /6 3. Phonemic Repair In English for all assessments Directions: I am going to say a something and one of the words will sound silly. I want you to tell me what it should say Demonstration items: What if I say: My house is really pig. That s not right is it! Maybe I should say: My house is big. That sounds better. What if I say, You sit on a lare. That s not right is it? Can you fix it? Prompt the correct answer. How about this one, She answers the cone. No, that is silly! Can you fix it? Contrôle Record score 1/0 for each sentence for box My mom likes to read nooks to me. (books) 2. Pizza is my zavorite food. (favorite) 3. You are wearing my new rubber toots! (boots) 4. When it s dark, we turn on the shite. (light) 5. I put cereal in my foal. (bowl) 6. The dog is thirsty he needs a drink of mauter. (water) Total /6 /6 /6 La fin du contrôle 1 pour la conscience phonologique (sept)

4 Le contrôle 2 pour la conscience phonologique commence ici 4. La segmentation syllabique en français Directions: Je vais te dire un mot. En disant le mot je vais frapper dans mes mains. Écoute bien. Samedi «sam di» Maintenant c est à ton tour. Démonstrations: samedi (2) fenêtre (3) chat (1) 1. chapeau 2. pantalon 3. saute 4. crayon 5. sac à dos 6. tapis 7. boîte Contrôle 2 Contrôle 3 TOTAL /7 /7 5. Reconnaître les rimes a) Reconnaître les rimes Directions: Je vais te demander si deux mots riment Démonstration: Ces deux mots riment: mère/père. Est-ce que ces mots riment? soir/noir chien/table joue/boue Contrôle 2 Contrôle 3 1. chapeau/chaise 2. lapin/sapin 3. manteau/porte 4. oui/non 5. lac/sac 6. maman/madame 7. table/sable TOTAL /7 /7

5 b) Produire les rimes Directions: «Je vais te dire deux mots qui riment et je veux que tu me donnes un autre mot qui rime. Écoute bien.» Accepte également les faux mots/les mots inventés. Démonstration : «Si je dit, hache, vache, tu peux dire mache Est-ce que tu as un autre mot qui rime avec hache, vache, mache?» Les autres rimes : «tête, fête» «rouge, bouge» «gomme, pomme» 1. lac, sac Contrôle 2 Contrôle 3 2. boue, joue 3. chat, rat 4. bateau, chapeau 5. moto, auto 6. sapin, lapin 7. la, ma TOTAL /7 /7

6 6. Phonèmes a ) La fusion phoénemiques Directions: Je vais dire les sons d un mot. Tu vas me dire le mot. Écoute bien. Je vais dire le mot une fois. Démonstration: /b/ /a/ /l/ /ch/ /a/ /r/ /ou/ /ge/ 1. /s/ /a/ /c/ Contrôle 2 Contrôle 3 2. /m/ /oi/ 3. /v/ /a/ /che/ 4. /j/ /au/ /ne/ 5. /t/ /a/ /p/ /i/ 6. /r/ /ou/ /ge/ 7. /l/ /a/ /p/ /in/ TOTAL /7 /7

7 b) La segmentation phonémique: Directions: Je vais te dire un mot. Toi, tu me dis les sons dans le mot. Écoute bien. Démonstration : L enseignante montre 2 doigts ensemble en disant le mot chat. Puis elle sépare et bouge les doigts en disant les sons chat /ch/ /a/ tasse-- /t/ /a/ /s/ rouge-- /r/ /ou/ /ge/ Si l enfant te donne seulement premier son tu peux dire : «Quel est le prochain son dans le mot?» Si l enfant te donne le nom de la lettre tu dis : «c est le nom de la lettre. Quel est le son?» Écris les mauvaises réponses. Mets un pour chaque bonne réponse. Mets un X pour chaque mauvaise réponse. Indique les substitutions et les omissions. Contrôle 2 Contrôle 3 1. noir -- /n/ /oi/ /r/ 2. lune--/l/ /u/ /ne/ 3. tête--/t/ /e/ /te/ 4. lac--/l/ /a/ /c/ 5. balle-- /b/ /a/ /l/ 6. cage-- /c/ /a/ /ge/ TOTAL /18 /18 6. Graphèmes Directions: L enseignante dit: Touche la lettre qui dit le / / son Ex. «Touche la lettre qui dit le /j/ son» L enfant touche la lettre «j» m t s b k Total Contrôle Contrôle f j d p n /10 /10

8 La maternelle: Reconnaître les lettres C H B G M J L A E F K

9 I D La maternelle: Reconnaître les lettres Q O T V N Z W Y P S R

10 X U

11 La maternelle: les graphèmes b n m d t j f p k s