SOINS DE PREMIÈRE LIGNE

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1 AGRÉMENT DES PROGRAMMES DE FORMATION D INFIRMIÈRE PRATICIENNE SPÉCIALISÉE (IPS) SOINS DE PREMIÈRE LIGNE QUESTIONNAIRE PRÉPARATOIRE À LA VISITE D AGRÉMENT DU PROGRAMME SEPTEMBRE 2011

2 Ordre des infirmières et infirmiers du Québec et Collège des médecins du Québec Ce questionnaire a pour but de fournir aux membres de l équipe d agrément une description du programme de formation d infirmière praticienne spécialisée soins de première ligne et de ses activités. Les réponses doivent être précises et succinctes. Sauf indication contraire, les documents pertinents doivent être disponibles lors de la visite d agrément, plutôt qu être joints au présent questionnaire. Le questionnaire rempli doit être signé par la doyenne de la Faculté ou par la directrice de l École ou du Département des sciences infirmières qui le fera parvenir à la personne qui préside l équipe d agrément des programmes 1. Il sera également soumis à la directrice des soins infirmiers et au chef du département clinique. Les références pour l élaboration des documents sur l agrément des programmes d IPS sont principalement du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada et, plus spécifiquement, pour les soins de première ligne, du Collège des médecins de famille du Canada et du Collège des médecins du Québec. Conformément à la politique rédactionnelle de l OIIQ, le féminin est utilisé pour alléger le texte. 1 La personne qui assurera le suivi de la réception des formulaires est M me Françoise Ladouceur, adjointe de réunions, OIIQ. Veuillez lui transmettre par courriel à l adresse suivante : francoise.ladouceur@oiiq.org -1 -

3 INTRODUCTION Coordonnées de l université responsable du programme Nom : Adresse : Coordonnées de la doyenne de la Faculté ou de la directrice de l École ou du Département des sciences infirmières et date de sa nomination Nom : Date de nomination : Adresse : Téléphone : Télécopieur : Courriel : Coordonnées de la personne responsable du programme et date de sa nomination Nom : Date de nomination : Adresse : Téléphone : Télécopieur : Courriel : -2 -

4 NATURE DE LA VISITE S il s agit d une première visite d agrément pour ce programme, veuillez fournir son historique. S il ne s agit pas d une première visite d agrément 1. Présenter le suivi donné aux recommandations formulées lors de la dernière visite d agrément 2. Décrire tout changement significatif survenu au programme de formation depuis la dernière visite d agrément -3 -

5 SECTION 1 : STRUCTURE ADMINISTRATIVE Norme 1 IL EXISTE UNE STRUCTURE ADMINISTRATIVE POUR LE PROGRAMME DE FORMATION D INFIRMIÈRE PRATICIENNE SPÉCIALISÉE (IPS) 1.1. Personne responsable du programme Indiquer son titre, son statut et son lien hiérarchique (Annexer l organigramme) Décrire ses responsabilités en lien avec les volets clinique 2 et théorique du programme 1.2. Comité de programmes Présenter le mandat du comité de programmes Présenter les fonctions du comité de programmes Présenter la composition du comité de programmes Représentant Nom Poste occupé Responsable du programme Deux professeurs représentant la faculté des sciences infirmières impliqués dans la formation d infirmière praticienne spécialisée Professeur de la faculté de médecine représentant le domaine de spécialité Deux étudiantes élues par les pairs parmi les étudiantes de cette spécialité Le responsable de chacun des milieux cliniques où les stages sont offerts Mécanisme de nomination 2 La formation clinique inclut les stages cliniques -4 -

6 1.2.4 Indiquer la fréquence des réunions et rendre disponibles les procès-verbaux lors de la visite d agrément Décrire le processus de révision du programme en précisant comment le comité de programmes implique les différents acteurs (CIPS, enseignants universitaires et cliniques) Identifier les principaux sujets discutés au comité de programmes depuis la dernière visite d agrément ou depuis la création du programme. Pour chacun, identifier les références aux procès-verbaux s y rattachant A) Enseignement théorique en milieu universitaire B) Enseignement théorique en milieu clinique de formation C) Stages cliniques 1.3. Admission dans le programme Décrire le processus d admission Critères d admission, incluant le nombre d heures d expérience clinique (2 ans) en soins de première ligne ou en centre hospitalier dans un des domaines suivants : urgence/soins critiques, médecine, chirurgie, obstétrique ou pédiatrique Nombre de candidatures reçues et de places disponibles Modalités de priorisation des candidatures Implication du milieu clinique de formation dans la sélection Décrire le processus d appel disponible pour les personnes refusées au programme 1.4. Milieux de stage Identifier les milieux de stage reconnus (les lettres de reconnaissance du milieu par le sous-comité d examen des programmes doivent être disponibles lors de la visite d agrément) Décrire le processus de sélection et d encadrement des superviseurs Décrire le processus d allocation des stages 1.5. Norme 1 : Autres commentaires -5 -

7 SECTION 2 : BUTS ET OBJECTIFS Norme 2 UN ÉNONCÉ DES BUTS ET DES OBJECTIFS DU PROGRAMME DE FORMATION DE L IPS EST CLAIREMENT FORMULÉ 2.1. Énoncé des buts et des objectifs du programme Présenter les buts et les objectifs du programme Énoncer les objectifs pour la formation théorique Énoncer les objectifs pour la formation pratique (stages cliniques) Décrire comment les objectifs servent à l évaluation des CIPS pour la formation théorique Décrire comment les objectifs servent à l évaluation des CIPS pour la formation pratique (stages cliniques) 2.2. Diffusion des buts et des objectifs du programme Indiquer comment sont diffusés les buts et les objectifs du programme auprès des CIPS, des superviseurs cliniques et des professeurs 2.3. Révision des buts et des objectifs du programme Décrire le processus de révision des buts et des objectifs du programme ainsi que l implication des milieux cliniques Indiquer à quelle fréquence les buts et les objectifs sont révisés 2.4. Norme 2 : Autres commentaires -6 -

8 SECTION 3 : STRUCTURE ET ORGANISATION DU PROGRAMME Norme 3 LE PROGRAMME EST ORGANISÉ ET COMPREND DES COURS THÉORIQUES EN SCIENCES INFIRMIÈRES ET EN SCIENCES MÉDICALES ET DES STAGES CLINIQUES CONÇUS POUR DONNER À CHAQUE CIPS L OCCASION DE SATISFAIRE AUX EXIGENCES DE FORMATION ET D ACQUÉRIR LES COMPÉTENCES REQUISES EN SOINS DE PREMIÈRE LIGNE 3.1. Description du programme (La description, les objectifs et le contenu des cours et des stages doivent être mis à la disposition des visiteurs) Indiquer le nombre d heures et le cheminement type pour la formation théorique en sciences infirmières Formation Résultats probants Nombre d heures 1 re année 2 e année Éthique et aspects légaux Fondements théoriques en sciences infirmières Collaboration interprofessionnelle Éducation de la santé Indiquer le nombre d heures et le cheminement type pour la formation théorique en sciences médicales Formation Physiopathologie avancée Nombre d heures 1 re année 2 e année Pharmacologie avancée Évaluation clinique avancée et interventions thérapeutiques incluant l examen physique complet et les tests diagnostiques et l interprétation des résultats Indiquer le nombre d heures et le cheminement type pour les activités de stages cliniques Activités Évaluation de la condition de santé ou dépistage d un problème de santé Problèmes de santé courants Maladies chroniques stables Suivis de grossesse Autres Nombre d heures 1 re année 2 e année -7 -

9 3.2. Milieux cliniques de formation Identifier et décrire chacun des milieux cliniques de formation de ce programme Énoncer le rôle de chaque milieu clinique de formation et préciser comment chacun répond aux objectifs du programme 3.3. Responsabilité progressive Décrire les mécanismes en place et l organisation du programme en vue de confier une responsabilité clinique progressive à mesure que les CIPS acquièrent des connaissances et de l expérience Climat d apprentissage Décrire le processus d accueil des CIPS au sein des milieux cliniques de formation Décrire comment le milieu clinique de formation favorise l accès des CIPS aux différents moyens de formation (Internet, projets de recherche, banques de données, etc.) Décrire comment le programme ainsi que les milieux cliniques de formation assurent la sécurité des CIPS préviennent la discrimination, le harcèlement et l intimidation diminuent les sources de stress Décrire les mécanismes disponibles pour transiger avec les problèmes de stress, de discrimination, de harcèlement et d intimidation Ces mécanismes ont-ils été utilisés depuis la dernière visite ou depuis la création du programme? 3.5. Norme 3 : Autres commentaires -8 -

10 SECTION 4 : RESSOURCES Norme 4 LES RESSOURCES SONT SUFFISANTES (PROFESSEURS, FORMATEURS, MILIEUX CLINIQUES DE FORMATION, NOMBRE ET VARIÉTÉ DE PATIENTS) ET DONNENT À TOUTES LES CIPS L OCCASION D ATTEINDRE LES OBJECTIFS DU PROGRAMME 4.1. Entente avec la faculté de médecine Décrire l entente avec la faculté de médecine pour l enseignement théorique des sciences médicales et la supervision des stages cliniques (les documents pertinents doivent être disponibles lors de la visite d agrément) S il y a présence d étudiants(es) et de résidents(es) en médecine familiale, indiquer le nombre en mois/stage Étudiants : Résidents : Décrire les interactions de ces derniers avec les CIPS NOTE : LES QUESTIONS 4.2, 4.3 ET 4.4 DOIVENT ÊTRE COMPLÉTÉES POUR CHAQUE MILIEU DE STAGE 4.2. Personnel enseignant PERSONNEL MÉDICAL Milieu de stage : Nom du médecin superviseur Poste universitaire s il y a lieu Domaines d intervention Nature de l interaction avec les candidates (i.e. clinique, enseignement, recherche) -9 -

11 4.2.2 PERSONNEL INFIRMIER Milieu de stage : Nom de l infirmière superviseure Poste Poste universitaire s il y a lieu Formation Nature de l interaction avec les candidates (i.e., clinique, enseignement, recherche) SUPERVISION CLINIQUE Décrire comment s exerce la supervision par un médecin de famille ou d un spécialiste de la spécialité visée en collaboration avec une IPS ou, à défaut de celle-ci, d une infirmière possédant une expérience clinique pertinente d au moins 3 ans ADÉQUATION DES RESSOURCES Expliquer si ces ressources sont suffisantes et qualifiées pour répondre aux besoins du programme Comment le programme s assure-t-il de la compétence et de son maintien chez le personnel enseignant (la liste des activités de formation pédagogique doit être disponible lors de la visite d agrément)? Comment le programme soutient-il le personnel enseignant? PRÉSENTATIONS CLINIQUES Décrire le programme d études de cas et de séminaires organisés dans les milieux cliniques de formation et indiquer la participation des CIPS à ces activités (la liste et l horaire des présentations doivent être disponibles lors de la visite)

12 4.3. Activités cliniques Donner les renseignements qui témoignent de l intensité et de la diversité des activités cliniques pour chacun des milieux de stage Milieu de stage : Nombre de patients par année pour chacun des milieux de stage (dernières données disponibles) Type de clientèle Volume / proportion 4.4. Services impliqués dans la formation Décrire comment les autres services et les autres professionnels du milieu de stage sont impliqués dans la formation des CIPS dans chacun des milieux de stages. Milieu de stage : 4.5. Norme 4 : Autres commentaires -11 -

13 Norme 5 SECTION 5 : CONTENUS CLINIQUE, PÉDAGOGIQUE ET SCIENTIFIQUE DU PROGRAMME LES CONTENUS CLINIQUE, PÉDAGOGIQUE ET SCIENTIFIQUE DU PROGRAMME PRÉPARENT ADÉQUATEMENT LES CIPS À EXERCER LEUR RÔLE D INFIRMIÈRE PRATICIENNE SPÉCIALISÉE 5.1. L infirmière praticienne en soins de première ligne est une clinicienne compétente et habile Décrire comment le programme permet aux CIPS de développer les compétences pour évaluer l état de santé du patient et identifier les problèmes de santé ajuster le plan de traitement médical élaborer le plan de traitement infirmier prescrire des examens diagnostiques prescrire des médicaments et autres substances prescrire des traitements médicaux exécuter des procédures effractives s il y a lieu Décrire les composantes du programme favorisant le développement du jugement clinique et la prise de décisions appropriées Décrire les activités favorisant : le développement d aptitudes à l autoévaluation et à l autoapprentissage la capacité d analyse et d interprétation des résultats d articles scientifiques l acquisition d habiletés pour l identification et l analyse des problèmes cliniques Décrire les activités favorisant l apprentissage de la CIPS (ex. : laboratoires, études de cas, rencontres interdisciplinaires) Décrire les opportunités de participer à des conférences, congrès et autres activités de formation continue -12 -

14 5.2. L IPS s implique dans la communauté Décrire comment les CIPS s initient à la pratique en première ligne auprès de différentes clientèles et comment elles apprennent à identifier et à répondre aux besoins des communautés 5.3. L IPS en soins de première ligne est une ressource pour une population définie de patients Décrire comment les CIPS parviennent à considérer leur pratique comme visant une «population à risque» et apprennent à organiser leur pratique pour assurer le maintien de la santé des patients 5.4. La relation infirmière praticienne spécialisée de première ligne - patient Une réflexion guidée sur sa pratique clinique constitue un élément essentiel pour bien enseigner ce principe. L observation directe en est un instrument clé. Dans les situations où l on ne dispose pas d équipement vidéo ou de miroirs unidirectionnels, le programme devrait décrire comment on réussit à observer directement les interactions entre les CIPS et les patients et comment elles sont intégrées dans l enseignement Décrivez comment le programme permet à la CIPS de développer les compétences pour : établir une relation thérapeutique avec le patient et sa famille enseigner et offrir du soutien aux patients et à leur famille Décrivez comment on enseigne aux CIPS à bien comprendre l importance de la famille et du contexte social dans les affections et les maladies et à les intégrer dans la pratique quotidienne 5.5. Professionnalisme / Déontologie Décrire les activités permettant à la CIPS de développer : un comportement professionnel basé sur l intégrité, l honnêteté et la compassion une pratique déontologique et éthique la connaissance des lois et des règlements pertinents à sa pratique Décrire l enseignement des aspects médico-légaux de la médecine familiale Dresser la liste des ressources dont dispose le programme dans les domaines de l éthique et de la bioéthique Décrire comment les CIPS apprennent les habiletés de gestion de la pratique -13 -

15 5.6. Norme 5 : Autres commentaires -14 -

16 SECTION 6 : ÉVALUATION DE LA PERFORMANCE DES CIPS Norme 6 DES MÉCANISMES SONT EN PLACE OU SONT PRÉVUS POUR ASSURER LA COLLECTE ET L INTERPRÉTATION SYSTÉMATIQUES DES DONNÉES D ÉVALUATION POUR CHACUNE DES CIPS INSCRITES AU PROGRAMME 6.1. Méthodes d évaluation Décrire les méthodes d évaluation formatives et sommatives et leur fréquence d utilisation. Examens oraux structurés (EOS) Examens écrits Sous forme de dissertation À choix de réponses ECOS Observation directe des aptitudes cliniques Revue des dossiers Autres méthodes s il y a lieu 1 re année 2 e année Décrire les mécanismes de rétroaction en cours de formation Décrire l évaluation des CIPS à la fin du programme, 6.2. Mécanisme d appel Décrire le mécanisme d appel pour les situations d échec ou d exclusion du programme Identifier le nombre et la nature des situations qui ont nécessité l utilisation de ce mécanisme depuis la dernière visite ou depuis la création du programme 6.3. Performance du programme Indiquer le taux de diplomation dans ce programme Indiquer le taux de réussite à l examen de certification d infirmière praticienne spécialisée 6.4. Norme 6 : Autres commentaires -15 -

17 SECTION 7 : RÉSUMÉ DES POINTS FORTS DU PROGRAMME ET DES POINTS À AMÉLIORER POINTS FORTS POINTS À AMÉLIORER MÉCANISMES DÉJÀ EN PLACE OU ENVISAGÉS POUR TRAVAILLER LES POINTS À AMÉLIORER -16 -