Blocs Temps Description des pas
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- Gustave Auger
- il y a 6 ans
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1 SEQUENCE A APPRENDRE AUX AUTRES ELEVES! Aujourd hui, ton rôle est d être professeur. Lis cette séquence composée de 4 x 8 temps à droite et 4 x 8 temps à gauche. Une fois que tu l as bien comprise, apprends là à tes camarades. BONNE CHANCE! Blocs Temps Description des pas 32 temps à droite 32 temps à gauche 8 temps 1 V step + 1 reverse 8 temps 2 genoux alternés 8 temps Traverse pied droit 8 temps 3 genoux répétitions (repeaters) 8 temps 1 V step + 1 reverse 8 temps 2 genoux alternés 8 temps Traverse pied gauche 8 temps 3 genoux répétitions (repeaters)
2 FICHE DE STEP MEMBRES DU GROUPE : BLOC N (4 x 8 temps) Description des pas temps orientation Description de la coordination des bras
3 ACTIVITE : STEP SEANCE N 6 STEP 2NDE. COMPETENCES VISEES CONTENUS SITUATIONS TRANSFO ATTENDUES Connaître les principes d un échauffement et le mettre en œuvre à l aide de l enseignant. Connaître les principes de sécurité active pour monter et descendre du step Connaître et reproduire des pas simples, pour les enchaîner et les complexifier. Apprendre à respecter les BPM et tenir un effort Adopter un rythme respiratoire régulier (souffler et inspirer sans bloquer la respiration) Poser le pied à plat sur le step, dos droit Débuter la séquence par le pied droit (règle définie ensemble) Compter une phrase musicale de 8 temps «tout haut» pour le «chef», accepte de «s affirmer» Donner un départ au groupe : 5, 6, 7, 8 Dispositif : 1 step par élève, en sous-groupe avec 1 chef d orchestre par 3 ou 4 Consignes : Apprentissage d une séquence, c est l élève qui a reçu la «feuille» qui se charge de l apprendre aux autres.. Consignes : 4 x 8 temps, composé de : 1 Vstep + 1 rivers 2 genoux alternés. Idem pied G traverse 3 genoux répétitions. répéter la séquence 8 fois. idem sur un tempo plus rapide. prendre le pouls s étirer Les élèves débutent et achèvent le bloc en même temps. Ils réussissent à compter les temps, et à associer 1 mouvement pour un temps. Créer un enchaînement collectif synchrone prend des initiatives au sein du groupe pour organiser le travail prend des repères dans l espace et par rapport à ses partenaires pour se déplacer autour et à côté du step. compte ses pas pour être ensemble et au bon endroit au moment de l échange. associe mouvements de bras et actions des jambes : les 2 bras en même temps, les 2 bras alternatifs. est capable de faire un choix par rapport à son niveau. THEME : «les relations» : Dispositif : par 3 ou 4, 1 step chacun Consignes : Construire un bloc avec les pas de base au choix et y inclure un échange de steps sur 8 temps Règles : la séquence doit se terminer de façon à pouvoir repartir du pied G répéter les séquences à D et à G plusieurs fois chaque élève doit réaliser la séquence en entier. Présenter sa chorégraphie qui comporte 2 blocs Variables : pour les groupes en difficulté donner des pas et notamment un pas de transition (exe : tap up) L élève se dirige aisément dans différentes directions. Il accepte de présenter son travail devant le public classe.
4 ACTIVITE : STEP COMPETENCES VISEES SEANCE N 2 STEP 2NDE CONTENUS SITUATION TRANSFO ATTENDUES ECHAUFFEMENT : Connaître les principes d un échauffement et le mettre en œuvre à l aide de l enseignant. Utiliser la musique comme repère auditif principal. Associer mouvements de bras et pas de base sur le step. Adopter un rythme respiratoire régulier (souffler et inspirer sans bloquer la respiration) Débuter la séquence par le pied droit (règle définie ensemble) Utiliser le tempo en réalisant 1 mouvement sur 1 temps Compter une phrase musicale de 8 temps «tout haut» Donner un départ au groupe : 5, 6, 7, 8 Poser le pied entier sur le step (pas seulement la pointe) Poser le pied au milieu du step Poser le pied derrière le step à environ 1.5 pied Dispositif : 1 step par élève Apprentissage d une séquence par imitation, qui va servir de base pour la situation de recherche. Consignes : 4 x 8 temps découpé en : 2 basic D (transformé en cheval) + 2 genoux alternés + 2 basic D (transformés en 2 Vstep) + 3 répétitions genoux (transformé en Lstep ou chacha mambo). idem pied G Répéter 5 fois la séquence entière prendre le pouls s étirer TACHE : Dispositif : par 2 ou 3 Les 3 élèves débutent et achèvent le bloc en même temps Ils réussissent à compter les temps, et à associer 1 mouvement pour un temps. intègre un passage de dos avant le 8 ème temps. associer le compte des temps avec le mouvement des pieds. Réalise un mouvement de bras sur 1 temps Consignes : reproduire la séquence apprise en même temps et : 1. transformer la 2 ème phrase musicale en un passage de dos au step. 2. ajouter sur la 1 ère phrase musicale, des mouvements des 2 bras simultanés ajouter sur la 3 ème phrase une coordination alternée des bras. Compte les 8 temps
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