«Il n existe plus de mathématiques pour les élèves forts, moyens ou faibles, mais différentes mathématiques pour différents usages.

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1 «Il n existe plus de mathématiques pour les élèves forts, moyens ou faibles, mais différentes mathématiques pour différents usages.» Marie-Josée Simard, Conseillère pédagogique en mathématiques, Commission scolaire des Trois-Lacs.

2 Qu est-ce que les parcours en mathématiques et pourquoi les avoir créés? L école se doit d offrir aux élèves des cours qui leur permettent de développer les connaissances et habiletés requises pour réussir dans leur domaine d intérêt particulier ainsi que dans la vie de tous les jours. Différencier les contenus d apprentissage permet de mieux répondre à la fois aux besoins et aux intérêts des élèves.

3 Qu est-ce que les parcours en mathématiques et pourquoi les avoir créés? Puisque les parcours sont définis selon les intérêts des élèves avec des contenus qui sont parfois semblables, parfois différents, ces parcours ne sont pas l équivalent aux voies régulières et modifiées qui étaient orientés uniquement selon les forces et les résultats des élèves en mathématiques.

4 Modèle des parcours en mathématiques de la 9 e à la 12 e année

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6 Parcours A Toutes les mathématiques exigent l habileté à résoudre des problèmes, les types de problèmes et les procédures nécessaires à leur résolution varient selon la nature du problème.

7 Parcours A Avec une approche plus pragmatique et centrée sur la résolution de problèmes, ce parcours mathématique permettra à l élève de (d ) : analyser des situations de la vie courante; apprécier la place qu occupent les mathématiques dans son quotidien; interpréter des données statistiques; comparer des situations, porter un jugement critique et prendre des décisions éclairées; devenir un citoyen autonome, éveillé et engagé; collaborer à la réalisation de projets; développer son raisonnement mathématique par le biais de jeux; gérer ses finances personnelles; développer son esprit d entreprise.

8 Parcours B et C Ce que j aime des mathématiques est de pouvoir appliquer des méthodes et utiliser des formules afin de voir concrètement le résultat de ma résolution de problème.

9 Parcours B Avec une approche plus systématique et centrée sur la résolution de problèmes, ce parcours mathématique permettra aux élèves de (d ) : recourir à divers modèles mathématiques et interpréter des résultats; résoudre des problèmes en recourant à des formules mathématiques; réfléchir, observer, découvrir et expérimenter; se familiariser avec divers instruments et exploiter différentes technologies; explorer des situations qui combinent à l occasion le travail manuel et intellectuel; lier davantage la théorie mathématique à des situations concrètes; repérer des erreurs et des anomalies, apporter des correctifs ou émettre des recommandations.

10 Parcours C Centré sur la résolution de problèmes et axé principalement sur l algèbre et la géométrie, ce parcours mathématique permettra aux élèves de (d ) : travailler dans le monde abstrait des mathématiques, notamment manipuler des expressions algébriques; comprendre l origine et le développement de certains phénomènes scientifiques; résoudre des problèmes liés à une variété de situations; s intéresser aux sujets d actualité scientifique; élaborer des preuves et des démonstrations; créer des modèles mathématiques; généraliser, démontrer, prouver, analyser.

11 Parcours A Parcours B Parcours C Université de Moncton Programmes 1 qui cadrent avec la condition A, sauf les programmes en éducation et en récréologie À venir À venir Collège communautaire du N.-B. Programmes 2 qui cadrent avec le profil A À venir À venir 1 et en cliquant sur l onglet «Conditions» 2 Un tableau complet est disponible dans le répertoire du CCNB à l adresse

12 U de M - Programmes de la condition A* *Les élèves sont admissibles à tous les programmes de la condition A sauf récréologie et éducation. Arts et sciences sociales Anglais Art dramatique Arts visuels B.A. Multidisciplinaire Baccalauréat appliqué en design d intérieur (partenariat avec le CCNB) Études françaises Études littéraires Histoire Information-communication Linguistique Musique (orientation générale et interprétation) Odyssée humaine Philosophie Traduction Sciences de la santé et des services communautaires Baccalauréat appliqué en intervention touristique

13 Affaires Gestion et vente de l automobile Vente et représentation commerciale Arts et culture Communication radiophonique Conception graphique Photographie numérique Techniques de scène Bâtiment et génie Briquetage-maçonnage Charpenterie Électricité Peinture en bâtiment Plomberie Revêtement de planchers Systèmes d énergie renouvelable Tuyauterie Bois ouvré Ébénisterie et bois ouvré CCNB programme du profil A Mécanique et entretien Débosselage et peinture de carrosserie Entretien des aéronefs Mécanique de camions et remorques Mécanique de l automobile Mécanique de machines fixes Mécanique de petits moteurs et de véhicules récréatifs Mécanique d équipement lourd Industriel Mécanique industrielle Métaux Façonnage et montage métalliques Soudage Usinage de matériaux Sciences de la santé Service de soutien en foyer de soins spéciaux Service de soutien en soins prolongés Secrétariat Gestion de bureau Gestion de bureau bilingue Gestion documentaire Secrétariat médical Secrétariat médical transcription Secrétariat médical transcription bilingue Secrétariat médical bilingue Travail général de bureau Services communautaires Autisme et intervention comportementale Éducation à l enfance Éducation spécialisée Techniques d intervention en services communautaires adultes Tourisme, hôtellerie et restauration Art culinaire coop Cuisine d établissement Cuisine professionnelle coop **Soins infirmiers auxiliaires

14 Université de Moncton : Programmes qui exigeront probablement le parcours B ou C en mathématiques au secondaire : Administration (comptabilité, gestion des opérations, finance, gestion internationale, management, marketing, systèmes d information organisationnels) Économie Géographie (éducation) Science politique Sociologie Années préparatoires au travail social (2 ans) Travail social - contingentement de 55 Études familiales (éducation) Éducation physique Éducation primaire et secondaire Gestion de l information Diplôme en administration des affaires (2 ans) Gestion intégrée des zones côtières Nutrition (Contingentement de 25 dès la 2 e année) Psychologie Science infirmière (Contingentement 42 Edmundston, 84 Moncton, 49 Shippagan) Sciences forestières Biochimie Biologie Chimie Informatique Mathématiques Physique Science de la santé (DSS) B. Sc. multidisciplinaire Sciences de laboratoire médical (Contingentement 9 dès 2 e année) Techniques radiologiques (Contingentement 9 dès 2 e année) Thérapie respiratoire (Contingentement 6 dès 2 e année) Kinésiologie Éducation secondaire (sciences) ou Mineure éducation technologie Génie civil Génie civil - orientation gestion de l ingénierie Génie électrique Génie électrique - orientation systèmes industriels et automatisation Génie mécanique Génie mécanique - orientation génie industriel

15 CCNB : Programmes qui exigeront probablement le parcours B ou C en mathématiques au secondaire : Technologie de l ingénierie du bâtiment Technologie de l ingénierie industrielle Technologie de l instrumentation et de l automatisation Assistance dentaire Techniques en réadaptation Assistance de laboratoire médical Techniques en pharmacie Technologie de laboratoire médical Technologie de radiologie diagnostique Technologie d électrophysiologie médicale cardiologie Technologie d électrophysiologie médicale neurologie Thérapie respiratoire Technologie de l environnement Soutien informatique aux utilisateurs Technologie de l informatique programmation et analyse Technologie de l informatique réseautique et sécurité Technologie du génie électronique Technologie de laboratoire biotechnologies coop

16 Fiche pour les classes de la 9 e année Ton choix de parcours pour la 10 e année En considérant attentivement ce que chaque parcours en mathématiques peut t offrir, indique ici ton choix. Je choisis de m inscrire dans le parcours en mathématiques suivant : Parcours A Parcours B Refaire la 9 e année Raisons de mon choix : Signature de l élève : L opinion de tes parents par rapport à ton choix de parcours Bien que tu sois responsable de faire le choix qui répond le mieux à tes intérêts et tes habiletés en ce qui a trait au parcours en mathématiques dans lequel tu t inscris, tes parents peuvent t aider à faire un choix bien éclairé. Il est important que tu prennes en considération leur opinion. Comme parent, je suis d accord avec le choix de mon jeune. Comme parent, je me questionne sur le choix de mon jeune. Les raisons principales de mon questionnement sont : Mon jeune démontre des habiletés pour un autre parcours. Mon jeune démontre des intérêts pour un autre parcours. Selon moi, le parcours suivant correspond davantage à mon jeune : Parcours A Parcours B Refaire la 9 e année Signature du parent :

17 Fiche pour les classes de la 9 e année mise à niveau Ton choix de parcours pour la 10 e année En considérant attentivement ce que chaque parcours en mathématiques peut t offrir, indique ici ton choix. Je choisis de m inscrire dans le parcours en mathématiques suivant : Parcours A Raisons de mon choix : Refaire la 9 e année Signature de l élève : L opinion de tes parents par rapport à ton choix de parcours Bien que tu sois responsable de faire le choix qui répond le mieux à tes intérêts et tes habiletés en ce qui a trait au parcours en mathématiques dans lequel tu t inscris, tes parents peuvent t aider à faire un choix bien éclairé. Il est important que tu prennes en considération leur opinion. Comme parent, je suis d accord avec le choix de mon jeune. Comme parent, je me questionne sur le choix de mon jeune. Les raisons principales de mon questionnement sont : Mon jeune démontre des habiletés pour un autre parcours. Mon jeune démontre des intérêts pour un autre parcours. Selon moi, le parcours suivant correspond davantage à mon jeune : Parcours A Refaire la 9 e année Signature du parent :

18 Fiche pour les élèves de math 9 pré-bacc Ton choix de parcours pour la 10 e année En considérant attentivement ce que chaque parcours en mathématiques peut t offrir, indique ici ton choix. Je choisis de m inscrire dans le parcours en mathématiques suivant : Parcours A Parcours B pré-bacc 10 e année Raisons de mon choix : Signature de l élève : L opinion de tes parents par rapport à ton choix de parcours Bien que tu sois responsable de faire le choix qui répond le mieux à tes intérêts et tes habiletés en ce qui a trait au parcours en mathématiques dans lequel tu t inscris, tes parents peuvent t aider à faire un choix bien éclairé. Il est important que tu prennes en considération leur opinion. Comme parent, je suis d accord avec le choix de mon jeune. Comme parent, je me questionne sur le choix de mon jeune. Les raisons principales de mon questionnement sont : Mon jeune démontre des habiletés pour un autre parcours. Mon jeune démontre des intérêts pour un autre parcours. Selon moi, le parcours suivant correspond davantage à mon jeune : Parcours A Parcours B pré-bacc 10 e année Signature du parent :