H1 L Europe et la 1 ère mondialisation au 18 e s.

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1 H1 L Europe et la 1 ère mondialisation au 18 e s. Extraits des chansons «Happy» et «Freedom» de Pharrell Williams ainsi que «Uptown funk» de Mark Ronson Connaissez-vous ces chansons? Savez-vous que ces trois chansons, très connues aujourd hui, tirent leur origine de chants datant du XVIIIe s.? Extraits des work songs «Long John» de Lightning et «Rosie» Ecoute des deux extraits. Qui chante? Quel est ce bruit de percussion? C est ce que nous apprendrons dans ce chapitre. Le lien avec aujourd hui : Quels sont les points communs entre certaines chansons actuelles et des chants du XVIIIe siècle? Voir Fiche objectifs COLLER FICHE OBJECTIFS Problématique historique : Comment la façade atlantique de l Europe s enrichiet-elle au 18 e s.? Plusieurs photographies actuelles de Nantes (île Feydeau) /galleries/phototheque/photo-nantes/ile-feydeau/ Doc 2 p.14 «Nantes s embellit et s agrandit» (Hachette) Doc 5 p. 15 «Nantes en 1795» (Hachette) Faire ressortir des éléments de richesse (fronton décoré, balcon en fer travaillé, mascaron) Quelle(s) hypothèse(s) pouvons-nous faire sur l origine de la richesse nantaise au 18 e s? 0. EDC : qu est-ce qui permet à Nantes de s enrichir au 18 e s.? Notions : Armateur, Bourgeoisie. Compétences : Je me pose des questions et je fais des hypothèses pour y répondre ; Je prélève et j utilise des informations pour répondre aux questions ; Je fais un brouillon pour mettre en relation les informations ; Je rédige un texte structuré ; Je travaille en groupe. Voir fiche méthode «Prélever de l information» Doc 1 p.18 «Le port de Nantes au XVIIIe s.» (Belin) Doc 2 et 4 p «Le commerce triangulaire d un navire nantais» et «Les activités des Espivent, famille de négociants nantais» Doc 4 p.21 «Joseph Delaselle, armateur enrichi» (Belin) Doc 4 p.17 «Le transport maritime au départ du port de Nantes ( )» (Hachette) Carte Voir fiche méthode «Comment répondre à une problématique en organisant sa réponse?» Les élèves font le prélèvement d informations en équipe. Puis le brouillon pour mettre en relation les informations est fait en classe entière. Pour aller plus loin : Doc 1

2 Faire un brouillon : Où : Nantes Quand : XVIIIe siècle Quoi : Commerce d esclaves Qui : Négociants ; bourgeois ; Frères Espivent ; Joseph Delaselle ; esclaves Comment : Par bateau ; commerce maritime ; sur l Atlantique ; Départ de Nantes puis Afrique, puis Amérique ; commerce triangulaire Pourquoi : Pour les produits coloniaux ; commerce lucratif Donc : Les négociants s enrichissent ; Nantes devient un des ports les plus importants d Europe Au XVIIIe siècle, Nantes s enrichit énormément grâce au commerce d esclaves. En effet, c est un commerce maritime sur l océan Atlantique qui se met en place. Les navires partent de Nantes et vont en Afrique pour acheter des esclaves puis en Amérique pour les vendre, avant de revenir à Nantes. Ce 2

3 trajet formant un triangle, on appelle ce commerce le commerce triangulaire. On voit alors beaucoup de négociants nantais se lancer dans ce commerce. C est un commerce très lucratif car les produits coloniaux (sucre, café, cacao ) qui sont ramenées en Europe se vendent très cher. Par exemple, les Frères Espivent sont des négociants nantais qui se sont spécialisés dans le commerce d esclaves et colonial puisqu on voit que 31,1% de leurs ventes sont des esclaves et 25,6% des produits coloniaux de Saint-Domingue. En conséquence, avec ce commerce, Nantes devient alors un des ports les plus importants d Europe. On y voit de nombreux navires et un grand chantier de construction naval pour permettre de plus en plus de voyages en direction de l Afrique et de l Amérique. Les négociants nantais s enrichissent énormément et la ville s embellit avec de nombreuses constructions de luxueuses maisons. Par exemple, Joseph Delaselle est un négociant nantais qui a fait fortune avec le commerce d esclaves. On sait qu il habite Nantes dans un grand hôtel particulier près du port. Armateur : personne qui finance l équipement et le voyage d un navire marchand Bourgeoisie : au 18 e s., groupe d habitants d une ville qui font fortune dans le commerce ou la finance I. Comment le grand commerce européen entraine-t-il une 1 ère mondialisation? Notions : Colonie, Négociant, Mondialisation. Connaissances et repères : Expliquer pourquoi on peut parler de mondialisation au 18 e s. Doc p.21 «Empires coloniaux et grand commerce au XVIIIe s.» (Belin) Doc 2 p.20 «Les principaux produits des colonies et des comptoirs arrivant en Europe» (Belin) Doc 1 p.34 «Les Européens vus par les artistes japonais» (Le livre scolaire) Doc 3 p.34 «L influence orientale dans les jardins» (Le livre scolaire) Au 18 e s., les pays d Europe s enrichissent en faisant du commerce avec leurs colonies. En effet, les pays d Europe ont colonisé de grands territoires suite aux grandes découvertes, pour développer leur puissance. L exploitation de ces colonies provoque une forte demande de produits européens comme les 3

4 armes. En échange les colonies fournissent de nouveaux produits comme le sucre, le café, le chocolat. Pour pouvoir cultiver ses produits dans les colonies, des esclaves venus d Afrique sont utilisés. Ce commerce qui se fait entre l Atlantique mais aussi vers l Asie et fait la fortune des négociants et des ports atlantiques comme Nantes (voir carte p du manuel). Ce commerce entraine des influences réciproques entre ces régions du monde. C est pourquoi on peut parler de 1 ère mondialisation : échanges de produits, de personnes, d informations entre les régions du monde. Par exemple, l architecte anglais William Chambers visite la Chine dans les années Quand il revient en Angleterre, il réalise des bâtiments d inspiration asiatique dans les jardins du roi. Colonie : territoire conquis, dominé, exploité par un pays étranger (appelé métropole). Négociant : personne qui fait du commerce entre plusieurs régions du monde. Mondialisation : échanges (de produits, de personnes, d informations) entre tous les points de la planète. II. Comment s organise la traite négrière? Notions : Traite négrière, Commerce triangulaire. Connaissances et repères : Expliquer le commerce triangulaire ; Développement de la traite ; Fin 18 e s. Apogée (maximum) de la traite. Compétences : Je prélève et j utilise des informations pour répondre aux questions ; Je fais un brouillon pour mettre en relation les informations ; Je rédige un texte structuré ; Je travaille en groupe. Doc 1 p.16 «La capture en Afrique (Belin) Doc 2 p.16 «La vente des esclaves» (Belin) Doc 1 p.14 «Une plantation modèle aux Antilles» (Belin) Doc 2 p.14 «Condition de travail et de vie des esclaves» (Belin) Doc 3 p.15 «Les châtiments corporels légalisés» (Belin) Extrait du film Amistadt Voir fiche méthode «Comment répondre à une problématique en organisant sa réponse?» Faire le prélèvement d informations avec les élèves. En autonomie, les élèves font le brouillon pour mettre en relation les informations. Le travail se faisant en groupe, ils peuvent se répartir la tâche en ne travaillant pas tous sur les 3 parties. Exemple de trace écrite développée : La traite négrière, ou commerce d esclaves, s organisent principalement avec le commerce triangulaire. En effet, les navires européens partent des ports de l Atlantique comme Nantes chargé de tissus, d armes et se dirigent vers l Afrique. En Afrique, 4

5 ils échangent ces marchandises contre des esclaves qui ont été capturés lors de razzias entre tribus africaines. Ces esclaves sont emmenés vers les colonies américaines dans des conditions épouvantables avec souvent un nombre de morts très importants. En Amérique, ils sont vendus aux colons pour travailler dans des plantations de canne à sucre, de café ou encore de coton. Les navires européens repartent d Amérique avec dans leurs cales les produits des colonies qui seront vendus très chers en Europe. Par exemple, Olaudah Equiano raconte dans Ma Véridique histoire qu il a été capturé enfant dans sa maison où il gardait sa petite sœur. Les conditions de vie des esclaves sont particulièrement atroces. En effet, ils sont considérés comme des objets. Le travail dans les colonies est épuisant. Les châtiments corporels comme les coups de fouets sont autorisés. Par exemple, le Code noir qui énonce les règles concernant la vie des esclaves dans les colonies indique dans son article 42 que «les maîtres pourront ( ) les faire enchainer et les faire battre de verges ou de cordes». Traite négrière : commerce de femmes et d hommes africains capturés puis vendus comme esclaves. Commerce triangulaire : commerce d esclaves qui s effectue entre 3 régions : l Europe, l Afrique et les colonies américaines. Doc 1 p.20 «Les pays négriers» (Belin) Montrer l essor (à partir de 1676) et l apogée de la traite négrière fin 18e s. Doc 2 p.38 «Deux points de vue sur l esclavage» (Le livre scolaire) Montrer que la traite est justifiée par la plupart des Européens à cette époque. Doc 5 p.17 «Les traites négrières au XVIIIe s.» (Belin) Montrer que la traite négrière n est pas qu un phénomène européen. Il existe aussi une traite orientale organisée par les marchands musulmans depuis le 9e s. Doc p.30 «Comment apprendre ma leçon?» (Nathan) Voir Fiche objectifs Donner des explications pour apprendre à apprendre à ma leçon. 5