Planification annuelle re année du primaire. À l intention des parents

Transcription

1 Planification annuelle re année du primaire À l intention des parents

2 Chers parents, C est avec plaisir que nous accueillons votre enfant à l école Terre-des-Jeunes tel que prescrit dans le régime pédagogique, nous vous transmettons certaines informations qui vous permettront d accompagner votre enfant tout au long de l année scolaire. Dans chacune des disciplines, votre enfant acquiert des connaissances. Lorsqu il arrive à mobiliser ses nouvelles connaissances, il développe ses compétences. Autrement dit, lorsque l élève arrive à utiliser ce qu il a appris dans des contextes variés, il devient compétent. Savoir par cœur, c est bien, mais savoir agir, c est mieux! Le Programme de formation de l école québécoise, la Progression des apprentissages et les Cadres d évaluation des apprentissages sont les documents utilisés pour baliser les principaux objets d apprentissage et d évaluation 1. Dans les pages qui vont suivre, vous trouverez : des renseignements sur les programmes d études pour chacune des disciplines inscrites à son horaire; Par ailleurs, voici quelques informations concernant les communications officielles que vous recevrez durant l année : Communications officielles de l année Première communication écrite Vous recevrez une première communication le 16 octobre 2014 Cette communication contiendra des renseignements qui visent à indiquer de quelle manière votre enfant amorce son année scolaire sur le plan de ses apprentissages et sur le plan de son comportement. Premier bulletin Le bulletin vous sera remis au cours de la rencontre du 20 ou 21 novembre. Ce bulletin couvrira la période du 28 août au 6 novembre. Deuxième bulletin Le deuxième bulletin vous sera acheminé à la maison par votre enfant ou remis lors de la rencontre de parent du 24 et 25 février. Ce bulletin couvrira la période du 10 novembre au 12 février. Troisième bulletin Le troisième bulletin vous sera acheminé à la maison, par la poste en juillet. Il couvrira la période s échelonnant du 16 février jusqu à la fin de l année. N hésitez pas à communiquer avec les enseignants de votre enfant ou avec moi pour de plus amples informations. La réussite de votre enfant est au cœur de nos préoccupations! Nous vous souhaitons une très belle année scolaire. Frédérick Urpesz Directeur 1

3 Natasha Bouchard / Karine Lemay (101) Nathalie Hall (102) Nadine Zavelloni (103) Titulaires de 1 e année Français Matériel pédagogique (manuels, cahiers d exercices, etc.) Mathématique Univers social Science et technologie Éthique et culture religieuse Sac à mots Livres de bibliothèque Français J apprends à lire et à compter J apprends mes lettres et mes sons. Pirouette Cahier de calligraphie Fiches d activités Mathématique Fiches d activités Matériel de manipulation : jetons, cubes, dès, cartes, blocs, etc. Un peu de tout Fiches d activités Un peu de tout Fiches d activités Matériel d expérimentation Près de moi Fiches d activités Les enseignantes de 1 re année utilisent des cahiers-maison pour répondre aux besoins des élèves. Devoirs et leçons La planification des devoirs et leçons se retrouve dans le plan de travail. L enfant doit travailler environ 40 minutes tous les jours.

4 Français, 1 e année Compétences développées par l élève Lire (50 %) L élève identifie les lettres et les sons correspondants. Il apprend à reconnaître globalement les mots courants et à décoder les mots nouveaux. Il commence à lire de courts textes portant sur des sujets familiers en s appuyant sur les illustrations. Il trouve des informations et réagit à un texte lu ou entendu. Le plus souvent, il le fait à l oral et parfois à l écrit. Tout au long de l année, il le fait avec le soutien de son enseignant. Écrire (30 %) L élève trace visiblement les lettres. Il rédige de courts textes sur un sujet donné. Ses phrases écrites sont calquées sur l oral, elles sont courtes et parfois incomplètes. Il orthographie correctement quelques mots appris en classe et s appuie sur la correspondance entre les lettres et les sons pour écrire les autres. Tout au long de l année, il le fait avec le soutien de son enseignant. Communiquer (20 %) L élève échange, en grand groupe ou en groupe restreint, sur des sujets familiers. Il exprime ses idées, ses sentiments et ses réactions. Il respecte les règles de communication établies dans le groupe. Mathématique, 1 re année Compétences développées par l élève Résoudre une situationproblème (20 %)* L élève résout des situations dont la démarche pour arriver à la solution n est pas immédiatement évidente. La situationproblème est organisée autour d une problématique dont les données sont complètes et explicites. L élève détermine la tâche et dégage les données utiles en ayant recours à différents modes de représentation tels que des objets, des dessins, des tableaux, des diagrammes, des symboles ou des mots. Il élabore une solution qui comporte une ou deux étapes. Il communique, verbalement ou par écrit, sa solution en utilisant un langage mathématique élémentaire. En première année, l élève résout les situations-problèmes en étant guidé par l enseignant. Utiliser un raisonnement mathématique (80 %)* Communiquer à l aide du langage mathématique* L élève résout des situations où il doit choisir et appliquer les connaissances appropriées tout en laissant les traces qui rendent explicite son raisonnement. Il peut être amené à justifier une affirmation, à vérifier un résultat ou à prendre position à l aide d arguments mathématiques élémentaires. Note : Le résultat lié à la vérification de l acquisition des connaissances est pris en compte dans cette compétence. L élève résout des situations où il interprète ou produit des messages, oraux ou écrits, tels un énoncé, un processus, une solution, en utilisant un langage mathématique élémentaire et faisant appel à au moins un mode de représentation : objets, dessins, tableaux, diagrammes, symboles ou mots. Cette compétence fait l objet d apprentissage et de rétroaction à l élève, mais elle n est pas considérée dans les résultats communiqués au bulletin. Univers social, 1 e année Compétence développée par l élève Construire sa représentation de l espace, du temps et de la société Cette compétence fait l objet d apprentissage et de rétroaction à l élève, mais aucun résultat ne sera inscrit au bulletin.

5 Science et technologie, 1 re année Compétence développée par l élève Explorer le monde de la science et de la technologie Cette compétence fait l objet d apprentissage et de rétroaction à l élève, mais aucun résultat ne sera inscrit au bulletin Réfléchir sur des questions éthiques Manifester une compréhension du phénomène religieux Pratiquer le dialogue Éthique et culture religieuse, 1 re année Compétences développées par l élève Le programme d éthique comprend trois compétences à développer. Cependant, un seul résultat apparaîtra au bulletin. Tout au long de la première année, l élève développe les trois compétences avec le soutien de son enseignant. Arts plastiques, 1 re année Compétences développées par l élève Réaliser des créations plastiques personnelles Réaliser des créations plastiques médiatiques Apprécier des œuvres Le programme d arts plastiques comprend trois compétences à développer. Cependant, un seul résultat apparaîtra au bulletin. Tout au long de la première année, l élève développe les trois compétences avec le soutien de son enseignant. Organiser son travail Progression des apprentissages TIC Compétences non disciplinaires Des commentaires vous seront transmis

6 Spécialistes de 1 e année Éric Savoie (Musique) Mario Marcotte, Marc Desrochers (Éducation physique et à la santé) Lisa Manning (Anglais) Éducation physique et à la santé Le port du costume (t-shirt et culotte de sport) est obligatoire ainsi que les souliers de course. Anglais, 1 e année Compétences développées par l élève - Mobiliser sa compréhension de textes entendues () L élève emploie des mots et des expressions tirés des textes et recourt à des gestes appropriés pour l interprétation de chansons et de comptines. Il emploi des mots et des expressions tirés de passages répétitifs pour contribuer à la narration ou à la reformulation des histoires. -Communiquer oralement en anglais (40%) L élève manifeste sa compréhension des messages oraux en réagissant verbalement ou non-verbalement aux messages. Il utilise des mots, des groupes de mots à de courtes expressions ou des combinaisons de ceux-ci pour amorcer un échange ou réagir aux interventions des autres. Musique, 1 e année Compétences développées par l élève Inventer des pièces vocales ou instrumentales (C1) (35%) Avec le soutien de son enseignant, l élève apprend à inventer de courtes pièces musicales ou un environnement sonore (ex: bruits de la nature, histoire). Interpréter des pièces musicales (C1) (35%) Avec le soutien de son enseignant, l élève apprend à interpréter de courtes pièces vocales et instrumentales. Il utilise sa voix et quelques instruments simples (carillon et instruments de percussion). Il apprend quelques connaissances liées à la musique. Apprécier des œuvres musicales, ses réalisations et celles de ses camarades (C2) (30%) Avec l aide de son enseignant, l élève nomme des contenus présents dans l œuvre musicale. Il apprend à faire des liens entre ce qu il a ressenti et l œuvre entendue.

7 Agir dans divers contextes de pratique d'activités physiques Éducation physique et à la santé, 1 e année Compétences développées par l élève L élève identifie des actions possibles en tenant compte des consignes, du but poursuivi et de l environnement physique. Il fait un choix d actions et le justifie. Il exécute des enchaînements d actions locomotrices, non locomotrices et de manipulation d objets. Il évalue sa démarche à partir de ses réussites et de ses difficultés Interagir dans divers contextes de pratique d'activités physiques L élève planifie avec un autre élève des stratégies de coopération en fonction des rôles à jouer, des contraintes de l environnement physique et du but visé. Il explique les règles d éthique relatives à la tâche. Il applique les stratégies élaborées et les règles d éthique. Il évalue avec son partenaire sa démarche à partir de ses réussites et de ses difficultés. Adopter un mode de vie sain et actif L élève explique la notion d habitudes de vie et de santé. Il expérimente différents types d activités physiques de durée et d intensité variées. Il évalue sa démarche à partir de ses réussites et de ses difficultés. Le programme d éducation physique et à la santé comprend trois compétences à développer. Cependant, un seul résultat apparaîtra au bulletin. Tout au long de la première année, l élève devient de plus en plus autonome pour exécuter les tâches demandées. 1 re étape Évaluation reportée Nature des évaluations proposées tout au long de l étape Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin? 2 e étape (40 %) Du 28 août au 12 février Nature des évaluations proposées tout au long de l étape Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin? 3 e étape (60 %) Du 16 février au 19 juin Nature des évaluations proposées tout au long de l étape Épreuves obligatoire s MELS / CS inscrit au bulletin Non Observation de l élève lors d activités diverses et de situations d apprentissage et d évaluation Acquisitions de connaissances et d un certain savoir-faire moteur lors d activités individuelles et collectives Plan de pratique régulière et d amélioration ou de maintien d une saine habitude de vie Oui C1+C2 +C3 Observation de l élève lors d activités diverses et de situations d apprentissage et d évaluation Évaluation de la démarche d amélioration ou de maintien d une saine habitude de vie sur sa santé et son bienêtre Non Oui C1+C2 +C3 Évaluation des connaissances et d un certain savoirfaire moteur lors d activités

8 Information Nature et moments des principales évaluations retenues pour l année scolaire er cycle Voici des renseignements au sujet de l évaluation des apprentissages des élèves du 1 e cycle Dans toutes les matières, l évaluation se fera en deux temps : 1. pendant chaque étape, il sera évalué par des tâches ponctuelles et régulières qui permettront à l enseignant de vérifier les connaissances qu il acquiert et les compétences qu il développe; cette évaluation «continue» a pour fonction essentielle de suivre ses apprentissages et de l aider dans son cheminement scolaire; 2. à la fin de l étape, les enfants devront réinvestir leurs acquis dans des tâches plus complexes qui permettront de vérifier s il maîtrise les connaissances et les compétences prévues par le programme.

9 1 er cycle Français, langue d enseignement 1 er cycle 1 re année 2 e année Pondéra tion Enseignant : Étape 1 Étape 2 Étape 1 Étape2 50 % Lire X X X X X 30 % Écrire X X X X X 20 % Communiquer oralement X X X X disciplinaire

10 Mathématique 1 er cycle 1 re année 2 e année Pondér ation Enseignant: Étape 1 Étape 2 Étape 1 Étape 2 20 % 80 % Résoudre une situationproblème Utiliser un raisonnement mathématique disciplinaire X X X X X X X X X X Anglais 1 e cycle 1 re année 2 e année Pondération Enseignante: Étape 1 Étape 2 Étape 1 Étape 2 Comprendre des textes entendus 40 % Communiquer oralement en anglais X X X X X X X X disciplinaire

11 Le bulletin affiche un seul résultat disciplinaire pour les matières suivantes : musique, arts plastiques, éducation physique et à la santé, éthique et culture religieuse. Arts plastiques 1 e cycle 1 re année 2 e année Enseignante : Étape 1 Étape 2 Étape 1 Étape 2 disciplinaire C1 C1-C2 C1-C2 C1 C1-C2 C1-C2

12 Géographie Histoire (univers social) 1 e cycle : L élève n est pas évalué 1 re année non 2 e année non Enseignante : disciplinaire Sciences et technologies 1 e cycle : l élève n est pas évalué 1 re année non 2 e année non Enseignante : disciplinaire

13 Éthique 1 e cycle 1 re année 2 e année Enseignante : Étape 1 Étape 2 Étape 1 Étape 2 disciplinaire C1 C2 C1-C2 C1 C2 C1-C2 Spécialistes Musique 1 e cycle 1 re année 2 e année Enseignant: Éric Savoie Étape 1 Étape 2 40% Étape 1 Étape 2 40% C1 et C2 C1 et C2 C1 et C2 C1 et C2 disciplinaire X X X X

14 Dans chaque bulletin, après chaque matière, l enseignant écrira au besoin un commentaire susceptible de préciser ou d éclairer le résultat en pourcentage et donner des informations sur le développement des stratégies. 2. «Autres compétences» Organiser son travail Aux étapes 1 et 3, dans les bulletins cette compétence fera l objet de commentaires qui préciseront les forces ou les défis

15 Communications officielles de l année Première communication écrite Échéancier pour les résultats de la première communication : 10 octobre 2014 Remise : 16 octobre Acheminé à la maison par l enfant Échéancier pour les résultats de la première étape : 14 novembre Premier bulletin Remise 20 et 21 novembre Il comptera pour 20 % du résultat de l année Rencontre 20 et 21 novembre Échéancier pour les résultats deuxième étape : 20 février Deuxième bulletin Remise 24 et 25 février Il comptera pour 20 % du résultat de l année Rencontre 24 et 25 février ou Acheminé à la maison par l enfant Le troisième bulletin vous sera acheminé à la maison. Échéancier pour les résultats 3e étape : 25 juin Troisième bulletin Il comptera pour 60 % du résultat de l année. (Fin juin) C est dans ce troisième bulletin que sera communiquée la décision de classement de votre enfant pour l année scolaire Par envoi postal.