Le socle commun de connaissances et de compétences

Transcription

1 Le socle commun de connaissances et de compétences «Ce que nul n'est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire sous peine de se trouver marginalisé»

2 Le Socle POURQUOI? Décret du 11 juillet 2006

3 «la scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun constitué d'un ensemble de connaissances et de compétences qu'il est indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société».

4 La définition du socle commun prend également appui sur la proposition de recommandation du Parlement européen et du Conseil de l'union européenne en matière de «compétences clés pour l'éducation et l'apprentissage tout au long de la vie». Elle se réfère enfin aux évaluations internationales, notamment au Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), qui propose une mesure comparée des connaissances et des compétences nécessaires tout au long de la vie.

5 Le Socle Comment?

6 «Chaque grande compétence du socle est conçue comme une combinaison de connaissances fondamentales pour notre temps, de capacités à les mettre en oeuvre dans des situations variées, mais aussi d'attitudes indispensables tout au long de la vie, comme l'ouverture aux autres, le goût pour la recherche de la vérité, le respect de soi et d'autrui, la curiosité et la créativité.» 7 piliers ou compétences Connaissances Capacités Attitudes

7 Les 7 piliers 1) La maîtrise de la langue française 2) La pratique d une langue vivante étrangère 3) Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique 4) La maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication 5) La culture humaniste 6) Les compétences sociales et civiques 7) L autonomie et l initiative

8 EVALUER les compétences du socle

9 Extrait des grilles de référence septembre 2009 L évaluation de l acquisition des compétences du socle commun est réalisée lors des évaluations habituelles, à travers les devoirs surveillés et les devoirs à la maison mais également en situation de classe ; c est le cas, par exemple, du calcul mental, de l utilisation des TICE, de l initiative, des aptitudes liées à la pratique d une démarche expérimentale ou du travail en groupe. La pratique quotidienne de la classe offre une occasion unique de validation, indépendante de la qualité d expression, celle-ci étant très régulièrement un facteur de blocage pour certains élèves capables de raisonner et d expliquer oralement leur raisonnement mais ayant du mal à s approprier les canons traditionnels de la rédaction scientifique.

10 Valider une compétence «Il convient, pour valider les compétences, d adopter les règles suivantes : pour attester la maîtrise d une compétence, on évalue la maîtrise de chacun des items qui la composent, sans exiger de l élève qu il les maîtrise tous ; pour attester la maîtrise du socle commun, toutes les compétences doivent être validées : aucune ne peut compenser l autre.» Extrait de : repères pour la mise en œuvre du LPC- Fiche 3- Mai 2010

11 QUAND? 3 paliers d évaluation (avec attestation): Palier 1 : fin du cycle 2 (CE1) Palier 2 : fin du cycle 3 (CM2) Palier 3 : fin de la 3 ème Au collège, L'évaluation des acquis des élèves se réalise progressivement, de la sixième à la troisième, dans chaque discipline (source Eduscol: «le livret personnel de compétences»).

12 Au collège, le livret personnel de compétences est renseigné au palier 3 au plus tard en fin de troisième. Le renseignement du livret est collégial et nécessite un travail commun pour les professeurs de l équipe pédagogique en concertation avec le professeur principal et le chef d établissement qui valide, in fine, l attestation. Validation et diplôme national du brevet Conformément à l article L du code de l éducation, le diplôme national du brevet «sanctionne la formation acquise à l'issue de la scolarité suivie dans les collèges ou dans les classes de niveau équivalent situées dans d'autres établissements. Il atteste la maîtrise des connaissances et des compétences définies à l'article L » Ainsi, la maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences au palier 3 est devenue une composante obligatoire pour l obtention du diplôme à compter de la session 2011 conformément à l article 2 de l arrêté du 9 juillet 2009.