PROGRAMME FORMATION Titre Professionnel Formateur Professionnel d Adultes

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1 PROGRAMME FORMATION Titre Professionnel Formateur Professionnel d Adultes Objectif de la Formation : Apprendre à préparer et animer des actions de formation, apprendre à contribuer à l élaboration de dispositifs de formation et accompagner les apprenants dans leur parcours Préparer le diplôme du titre professionnel Métiers visés : Formateur Professionnel d Adultes, formateur consultant, animateur en formation, formateur référent. Public : Demandeurs d emplois, salariés d entreprises, reconversion professionnelle Pré requis : Niveau bac, (ou diplôme professionnel correspondant au 1 er niveau de qualification du métier enseigné ), expérience professionnelle d'au moins cinq ans dans le métier visé. Bon niveau en informatique : word, excel, powerpoint Conditions d accès : CV, test de positionnement, entretien de motivation. Dates : du 10 octobre 2017 au 18 mai 2018 Durée : 784 h en centre 245 h en entreprise Horaires de la formation : du lundi au vendredi, de 8 h 30 à 12 h 30 et de 14 h 00 à 17 h 00, soit 7 h par jour. Contenu détaillé : ACTIVITE 1 : PREPARER ET ANIMER DES ACTIONS DE FORMATION COMPETENCE 1 Construire une action de formation à partir d une demande A partir d une demande formalisée ou non sous forme de cahier des charges, - analyser la demande de formation, - prendre en compte les besoins du commanditaire et les caractéristiques des publics, - identifier les compétences et savoirs à acquérir, les traduire en objectifs, - définir les modalités d évaluation, - déterminer les contenus, les structurer en respectant une logique d apprentissage, - identifier les méthodes et les ressources pédagogiques et matérielles nécessaires à la mise en oeuvre de l action, afin de formaliser une réponse adaptée à la demande. COMPETENCE 2 Elaborer le scénario pédagogique d une séance et préparer les ressources nécessaires à l animation En tenant compte de la progression pédagogique, de la capacité visée, des caractéristiques et des acquis des apprenants, - rédiger l objectif pédagogique de la séance, - définir les critères, situations et modalités d évaluation, - déterminer et structurer les contenus et situations d apprentissage, - déterminer les étapes clés de la séance, - repérer les points de difficultés et les remédiations possibles, - choisir les méthodes et techniques, - identifier les ressources pédagogiques et les préparer, afin d assurer l efficacité de la mise en oeuvre de la séance. -

2 COMPETENCE 3 Animer une séance de formation collective A partir du scénario détaillé de la séance, en s appuyant sur les méthodes, techniques et supports pédagogiques choisis, - présenter et mettre en oeuvre les étapes de l animation, - adapter le scénario si besoin, - favoriser les échanges et assurer les régulations nécessaires, afin de faciliter les apprentissages individuels et d atteindre les objectifs de la séance COMPETENCE 4 - Evaluer les acquis des apprenants A partir des objectifs visés, en tenant compte du public d apprenants et de la progression pédagogique, - identifier, adapter ou créer les outils et situations d évaluation, - mettre en oeuvre les évaluations, - identifier les pré requis, - apprécier la progression des acquis, - restituer les résultats afin de déterminer les écarts entre l objectif visé de la formation et les résultats obtenus, et convenir avec l apprenant d axes de progrès ou définir des actions correctrices complémentaires. COMPETENCE 5 Repérer les difficultés individuelles d apprentissage et y remédier A partir de l observation des comportements des apprenants, des échanges avec eux et des résultats aux évaluations, - repérer les difficultés d apprentissages, en identifier les causes, - organiser des activités de remédiation individuellement ou collectivement, - s assurer de l efficacité de la remédiation, afin de lever les obstacles à l acquisition des connaissances et des compétences. - COMPETENCE 6 Analyser ses pratiques professionnelles A partir d une situation rencontrée en formation, en s appuyant sur une démarche d analyse de pratique professionnelle, - revenir sur les situations rencontrées, - décrire les faits, - exprimer les émotions ressenties, - identifier les facteurs déterminants, - évaluer sa manière d agir en la comparant avec les références théoriques ou méthodologiques, afin de mieux appréhender de nouvelles situations et d améliorer l efficience de son activité. COMPETENCE 7 Inscrire ses actes professionnels dans une démarches de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle. - Identifier les gestes et comportements dangereux en termes de sécurité au travail, - repérer les attitudes discriminantes, - identifier les gestes non respectueux de l environnement, - adopter des pratiques professionnelles favorisant la prévention des risques professionnels, la non discrimination et le respect des principes de l éco citoyenneté, afin d inscrire une conduite citoyenne dans ses actes professionnels. ACTIVITE 2 : CONTRIBUER A L ELABORATION DE DISPOSITIFS DE FORMATION ET ACCOMPAGNER LES APPRENANTS DANS LEUR PARCOURS COMPETENCE 8 : Contribuer à l élaboration et/ou à l adaptation de dispositifs de formation pouvant combiner différentes modalités et situations pédagogiques A partir de besoins et demandes hétérogènes, en tenant compte du contexte et des publics, - identifier les modalités pédagogiques pertinentes, les combiner et les articuler en un ensemble cohérent et s approprier leurs conditions de mise en oeuvre. - Mettre en place une organisation permettant d accueillir simultanément ou alternativement des publics différents avec des parcours, des durées, des modalités diversifiés, dans le but de répondre à la demande d individualisation de personnes et commanditaires multiples. COMPETENCE 9 : Accompagner les apprenants dans la construction et la mise en œuvre de leur parcours

3 A partir de demandes spécifiques, - réaliser des positionnements, - tenir compte des besoins et contraintes des apprenants, - élaborer en concertation avec l apprenant un parcours, en définir le contenu, les modalités et les étapes. - Accueillir l apprenant et mettre à sa disposition l ensemble des ressources nécessaires à sa formation, - concevoir les outils de suivi des apprentissages, - assurer le suivi et co construire les ajustements, afin de mettre en oeuvre des parcours adaptés et d en favoriser la réussite. COMPETENCE 10 : Mobiliser un réseau pour optimiser la réponse aux besoins des apprenants A partir du repérage des problématiques des apprenants, - identifier les acteurs, - s insérer dans des réseaux existants, - créer et maintenir des contacts avec les acteurs institutionnels, associatifs et les professionnels afin de trouver des réponses adaptées aux besoins des apprenants. COMPETENCE 11 : Accompagner les apprenants dans leur projet d insertion professionnelle En s appuyant sur des méthodes d accompagnement de projet, à partir d entretiens individuels et de séances collectives, - aider à la valorisation des compétences acquises et à l identification des compétences manquantes, - favoriser une posture reflexive. - Accompagner les apprenants dans l appropriation des comportements et compétences clés nécessaires à l employabilité, - rechercher avec eux des solutions pour lever les freins à la réalisation de leur projet, afin d éviter les ruptures et de sécuriser le parcours vers l insertion professionnelle. COMPETENCE 12 : Contribuer à l évaluation d un dispositif et rendre compte En s appuyant sur les critères et modalités définis dans le cahier des charges, - participer au recueil des informations permettant d évaluer le fonctionnement du dispositif, - comparer les résultats obtenus avec les résultats attendus, - analyser les écarts afin de rendre compte aux prescripteurs et commanditaires et d identifier les points forts et les axes de progrès possibles. COMPETENCE 13 : Participer à la veille pédagogique, technique, environnementale et commerciale - Actualiser ses compétences pédagogiques et techniques et améliorer sa connaissance de l environnement de la formation professionnelle aux niveaux économique et juridique. - Créer et entretenir les relations avec les tuteurs, les professionnels, les clients et les acteurs institutionnels, - repérer les évolutions en cours afin d ajuster les prestations et maintenir un niveau d expertise et de performance. - Communiquer sur son organisme et faire connaître et reconnaître la qualité de ses prestations. COMPETENCES COMPLEMENTAIRES : - Techniques de recherche d emploi : rédaction d un CV, lettre de motivation, atelier de simulation d embauche - Synthèse des séquences de formation - Stage en entreprise : mise en application des techniques apprises en centre durée 245 heures 1 stage de 3 semaines : objectif : accompagner les apprenants dans leur parcours 1 stage de 4 semaines : objectif : préparer et animer des actions de formation - Validation : épreuve du titre professionnel devant un jury Programme réalisé d après le Référentiel Emploi Activités Compétences ( REAC ) Formateur Professionnel d Adultes du Ministère chargé de l emploi, mis à jour et validé le 15/04/2013 Moyens pédagogiques : Nos formations sont interactives et adaptées aux besoins des candidats et contraintes des entreprises.

4 Nous prenons en compte les compétences déjà acquises par le stagiaire et nous nous adaptons à ses difficultés et vitesse de progression. Méthodes pédagogiques : Les séquences de formation sont effectuées sous forme de dynamique de groupe. Chaque fois que cela est nécessaire, les formateurs peuvent aussi pratiquer l individualisation, le face à face, l autoformation guidée, des ateliers thématiques en groupes restreints, des ateliers volontaires, des mises en situation, des cas pratiques d application. Ils échangent avec les stagiaires via une box internet. Moyens matériels : Les formations sont effectuées dans notre Hôtel Restaurant équipé de toute l infrastructure et des services nécessaires. Chaque groupe dispose de sa salle de formation équipée de vidéo projecteur, télévision, tableau blanc, tables, chaises, ordinateur, centre ressources numérique et traditionnel. Encadrement : un formateur référent est nommé, il sera le principal interlocuteur des stagiaires avec l équipe de Direction et d encadrement pédagogique. Les supports de cours, exercices, réalisés sont disponibles sur un «cloud», accessible aux formateurs, à la Direction et aux stagiaires. Moyens permettant de suivre l exécution de l action : signature quotidienne des feuilles d émargement par le stagiaire et les formateurs, par demi journée. Envoi des feuilles de présence à l organisme financeur en fin de mois. Appréciation des résultats : - Evaluations en cours de formation : Sur le programme : Un suivi des compétences acquises est effectué de façon hebdomadaire par les formateurs sous forme d évaluations orales ou écrites. 2 ECF ( évaluations en cours de formation ) sont faites sur les 2 principales compétences du REAC. Sur la satisfaction : évaluation à chaud pour connaître le degré de satisfaction des stagiaires - Evaluations en fin de formation : Attestation de fin de formation : remise d une attestation avec les dates, la durée de formation réalisée et les compétences acquises Modalités d évaluations des compétences et organisation des épreuves * L épreuve de synthèse : 20 mns Mise en situation professionnelle et présentation différée d un projet : le candidat présente oralement sa contribution à l élaboration ou à l adaptation d un dispositif de formation et à l accompagnement d un apprenant dans ce dispositif. * Entretien technique : 30 mns Exploitation de la présentation orale et des compétences illustrées pendant la présentation et questionnement sur 3 autres compétences ( modalités et outils d évaluations mis en œuvre dans le dispositif auquel il a contribué, manière dont il inscrit ses actes professionnels dans une démarche sociale et environnementale, manière dont il met en œuvre la veille pédagogique, technique, environnementale et commerciale. * Questionnement à partir du Dossier Professionnel : 40 mns Dans l annexe 1, le candidat présente une action de formation à la conception de laquelle il a participé ( 10 mns). Dans l annexe 2, il décrit la préparation et l animation d une séance qu il a préparé et animé ( 30 mns ). *Entretien final : 20 mns Le jury évalue la capacité du candidat à prendre en compte l emploi de formateur dans sa globalité. Diplôme : Titre professionnel de niveau III, du Ministère du Travail ( Direccte ), Inscrit au Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP) : "Formateur Professionnel d Adultes".

5 Evaluation sur la satisfaction : évaluation à chaud pour connaître le degré de satisfaction des stagiaires en fin de formation et évaluations à froid 3 mois après la formation ( envoi d un courriel avec l évaluation ).