Ce diaporama 2 fait suite au diaporama présenté en étape 1. Il fait le point sur les différents outils du géographe et sur la façon dont on enseigne

Transcription

1 Ce diaporama 2 fait suite au diaporama présenté en étape 1. Il fait le point sur les différents outils du géographe et sur la façon dont on enseigne la géographie aujourd hui.

2 GLOBE PLANISPHERE

3 L IMAGE DIFFERENTS POINTS DE VUE Citadelle de Besançon Doubs Crédit photo ville de Besançon

4 Le pont Battant à Besançon au début du 20 ème siècle. Le tramway a été en service de 1897 à Crédit photo Ville de Besançon LE MEME LIEU A DIFFERENTES EPOQUES Un nouveau pont Battant a été construit à Besançon en 2013/2014 pour permettre à un tramway plus moderne de l emprunter.

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7 L IMAGE LE CROQUIS ET LE PLAN

8 Croquis du port de Fort-de-France Réalisé avec Open Sankoré

9 L IMAGE LE CROQUIS ET LE PLAN LA CARTE

10 Zone commerciale de Chateaufarine à Besançon Crédit photo JP Bévalot La zone de Chateaufarine à côté de Besançon en 1883 Crédit photo Archives départementales du Doubs La zone de Chateaufarine à côté de Besançon actuellement Carte IGN

11 L IMAGE LE CROQUIS ET LE PLAN LA CARTE LES GRAPHIQUES, TABLEAUX DE DONNEES

12 Importations de la Guadeloupe en 2009 Liaisons aériennes depuis l aéroport Lyon St Exupéry

13 L IMAGE LE CROQUIS ET LE PLAN LA CARTE LES GRAPHIQUES, TABLEAUX DE DONNEES L INTERNET

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15 L IMAGE LE CROQUIS (ET LE PLAN) LA CARTE LES GRAPHIQUES, TABLEAUX DE DONNEES L INTERNET LE MANUEL

16 ET BIEN D AUTRES!

17 L étude des points du selon 4 axes : programme s organise Le paysage, l organisation de l espace Les échelles (du mondial au local ou vice versa) Le rapport société/nature/environnement Le développement durable

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19 Programmes 2008 CE2 : - La circulation des hommes et des biens Progressions 2012 : - A partir d exemples concrets, connaître quelques raisons de déplacements des habitants et les moyens de transports existants, de l échelle locale à l échelle régionale (travail, nourriture, loisirs ). - Connaître quelques moyens de transport de voyageurs et de marchandises, les axes de circulation adaptés et les lieux de débarquement et d embarquement des passagers et des marchandises (gares, aéroports, ports, station de bus, de métro). La Problématique : «Pourquoi nous déplaçons-nous et de quelles manières?»

20 Programmes CM1 : - Se déplacer en France et en Europe : un aéroport Progressions 2012 : - A partir de plans et de cartes à différentes échelles, de photographies et de graphiques, connaître l organisation d un aéroport : liaison avec les transports terrestres, hébergement, zones commerciales et espaces propres au transport aérien. La Problématique : «Une grand-mère veut partir en vacances à la Réunion. L amener dans le bon avion. Se repérer dans un aéroport.»

21 Programmes 2008 CM2 : - La Circulation des hommes et des biens - La France dans le monde : Les territoires français dans le monde Progressions 2012 : Se déplacer entre la métropole et les territoires ultramarins - Mettre en évidence l importance des liaisons aériennes pour assurer la liaison entre la métropole et les territoires ultramarins, et l importance des liaisons maritimes commerciales. Territoires à différentes échelles - Connaître les différents territoires français dans le monde. - Connaître quelques-unes de leurs activités économiques (agriculture, tourisme ). La Problématique : «En France, pourquoi trouve-t-on beaucoup de bananes martiniquaises en vente dans les supermarchés?»

22 Programmes 2008 CM2 : - Etude d un espace d activités : Une zone de tourisme Wikimedia Commons

23 OÙ? QUI? POUR QUI? COMMENT? POURQUOI LÀ ET PAS AILLEURS? SITUER, LOCALISER DECRIRE REPRESENTER EXPLIQUER COMPARER

24 SITUER,LOCALISER OÙ? Situer dans un environnement, par rapport à des repères Localiser un phénomène, c est : En déterminer l emplacement Le délimiter Définir son aire d influence Situer Fort-de-France en Martinique. Puis localiser la Martinique dans le monde et par rapport à la France.

25 SITUER,LOCALISER Situer l aéroport de Lyon en France et par rapport aux autres aéroports français. Localiser l aéroport Saint Exupéry par rapport à Lyon et à l aéroport de Bron.

26 DECRIRE QUI, QUOI? Observer la réalité ou une de ses représentations Sélectionner des éléments permettant de faire une lecture cohérente, structurante du paysage Rio de Janeiro La Favela de San Marta et la ville moderne Etablir des relations entre les éléments du paysage décrit

27 DECRIRE Paysage de la région d Ornans Tableau de Gustave Courbet Rochers d Ornans - Le blog d Eustache

28 REPRESENTER Repérer les unités paysagères ou fonctionner par plans Identifier des formes d organisation simples du paysage Réfléchir aux symboles utilisés pour réaliser le croquis

29 EXPLIQUER POUR QUI? POURQUOI LÀ ET PAS AILLEURS? Appui sur des documents complémentaires Tentative d explication de l organisation de l espace en établissant des relations entre les faits. Elargissement de l espace d étude (interrelations possibles avec d autres systèmes).

30 EXPLIQUER Gare TGV BESANCON Franche-Comté Carte de l Agglomération bisontine Temps de parcours BESANCON / PARIS DATE MOYEN DE TRANSPORT TEMPS DE TRANSPORT Début du 19 ème siècle Diligence 5 jours l été, 6 jours l hiver 1856 Train 14h Train 6h Turbo Train (Gare Viotte) 4h 1981 TGV (Gare Viotte) 2h TGV (Gare Besançon TGV Franche- Comté) 2h05

31 COMPARER Dégager les similitudes et les différences entre des phénomènes à priori semblables. Prendre conscience de la diversité des adaptations des sociétés humaines à leurs territoires. Gare TGV BESANCON Franche-Comté Gare de Lyon à Paris Crédit Photo Philippe Graindorge

32 Le vocabulaire géographique

33 Le vocabulaire géographique La trace écrite L évaluation

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35 Wikimedia Commons

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38 Wikimedia Commons

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41 Tremblement de terre de San Francisco Wikimedia Commons

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