CREATION D IMAGIERS ACTIVITES D ECRITURE

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1 ACTIVITES D ECRITURE CREATION D IMAGIERS Cycle 1 Mettre des mots dans des imagiers sans mots. Selon l objectif de l enseignant, une collection d images aura été constituée. On laissera librement jouer les élèves et on leur demandera de les associer ou pas et d expliquer leur choix. Puis on fera nommer les éléments de l image ou on fera énoncer des analogies. «C est comme» Cycle 2, cycle 3 On pourra faire produire de cours textes en imaginant une définition, une poésie, un texte descriptif de l image. Des imagiers sans mots pour comprendre le fonctionnement d un imagier Des images variées selon une thématique, une entrée plastique. Des stylos, du papier si production d écrit ou des poésies, extraits littéraires photocopiés ACTIVITES DE CREATION Créer un imagier pour construire un champ sémantique, une notion, un concept. Imagier des couleurs Imagier du toucher Imagier des objets du cartable Imagier des contes Imagier des verbes d actions Imagier des contraires Imagier des portraits Imagier de la ville Etc. Ou créer des abécédaires qui sont une forme d imagiers Abécédaire des prénoms des élèves Abécédaire d une sortie Abécédaire d un artiste Abécédaire du Père Noël Abécédaire du Petit Chaperon Rouge Etc. Les formes peuvent être variées : On jouera - Sur le papier support (Canson blanc ou couleur, calques, papiers déjà imprimés, kraft, etc.) - Sur le format forme et taille) - Sur la technique (images, photos, dessins ou productions d enfants, reproductions d œuvres ) - Sur la gamme colorée : couleur ou noir et blanc. Sur la reliure (scotchée, collée, cousue, rivetée, agrafée ) 1

2 QUELQUES EXEMPLES D ATELIERS DE CREATION UN AXE PLASTIQUE : LA COULEUR C1 Dans un premier temps, trier des images variées (cartes postales, productions d enfants, photos de magazines, photos)par couleurs. Choisir une couleur : le bleu. A l oral, l adulte fait justifier les choix. Il fait énoncer l évocation du bleu. Bleu comme Bleu ça me fait penser à Cette phase de production peut se complexifier selon l âge des enfants. On mettra en imagier ensuite avec une recherche sémantique dans le passage entre deux images. L enseignant aura préparé les supports de ce livre. C2.C3 Trier parmi une collection des images qui correspondent au critère choisi : les couleurs. Trier parmi des mots, des adjectifs, des expressions, des poèmes en Rapport avec la couleur ou les couleurs. Ou selon les compétences des élèves faire produire de l écrit : un titre, une analogie, une poésie. Associer ensuite images et textes et mettre en forme. Regarder Trier des images selon un critère Choisir ou écrire des mots, des expressions, des proverbes, en résonance avec les images. : Banque d images diverses découpées ou à découper Banque d expressions, de poésies autour de la couleur Canson découpé 15 x 18 cm dans différentes couleurs Cutter Banque d expressions, de poésies autour de la couleur UN AXE PLASTIQUE : LE TOUCHER C1.C2 Réaliser un imagier du toucher. Choisir une couleur de base et rassembler toute sorte de matériaux dans cette même couleur. Trier par textures. Nommer les sensations «C est doux comme, C est rugueux comme, C est rêche comme, C est lisse comme» 0bjectifs Découvrir un corpus lexical lié au sens du toucher Comprendre que la couleur et la texture sont Deux paramètres plastiques différents mais complémentaires 2

3 UN AXE SEMANTIQUE : LES CONTRAIRES TC A partir d une banque lexicale de mots de sens contraires, se choisir un axe des contraires plastiques, un axe des contraires sémantiques. Choisir des images qui répondent au sens des mots, justifier ses choix et enfin mettre en livre. On peut proposer aux élèves de représenter au lieu de se servir d images. Voir Noël BOURSIER Photo, les contraires, Editions SEUIL Jeunesse Se créer une banque lexicale des contraires Utiliser des images ou une technique d illustration Organiser une composition pour signifier une position spatiale relative. Images, photos ou productions dessinées. UN AXE THEMATIQUE : LA VILLE C2. C3 Choisir des textes, des poésies, des définitions Trier, sélectionner des images qui auront une résonance avec l extrait littéraire. Créer ainsi un imagier de la ville : Lire Avoir une représentation mentale imagée du texte Créer une image qui traduit le sens Images diverses ou matériel de dessin Petit carnet ou feuilles à découper 15 x 15 cm dans du papier écolier Banque d expressions IMAGIERS GALERIE DES PORTRAITS DE LA CLASSE TC Associer texte, prénom et portrait voire production d écrits ou poésies (Voir ALEMAGNA Edition SEUIL /CIELS) Associer un portrait et un texte (prénom, prénom + impression du meilleur copain, prénom + poésie, prénom + production de textes) Agencer, mettre en forme une galerie de portraits. Jouer sur la typographie. Banque d images Cadres pré dessinés ou non Cahiers d écoliers 3

4 Extraits littéraires Ciseaux Feutres ABECEDAIRES : JEUX DE FORMES C1 Jouer plastiquement avec la forme des lettres pour créer un abécédaire. Découvrir des imagiers comme Alphabetville, l Histoire de Monsieur A. L abécédaire sera réalisé soit en photographiant des formes de l environnement proche proches de lettres de l alphabet, soit en travaillant plastiquement la forme des lettres : par déchirage collage de papiers variés, par peinture, par graphisme, etc. Regarder, dessiner, reproduire des formes Réaliser des rapprochements formels Ecrire les lettres de l alphabet avec des techniques variées. Variante pour les C2 et C3 : imaginer une production d écrits en rapport avec les phonèmes des lettres. ABECEDAIRES C2.C3 Partir d une thématique : les oiseaux, la visite d une exposition les personnages d un conte etc. Etablir une liste de mots dans ce champ lexical. Classer ces mots par ordre alphabétique Rechercher éventuellement dans le dictionnaire pour les lettres moins usuelles Rechercher des images en résonance Ou Dessiner en variant les techniques Ou Réaliser des photographies ABECEDAIRE : VERBES D ACTION Partir d une thématique : les oiseaux, la visite d une exposition, ici les verbes d action. Etablir une liste de mots dans un champ lexical donné. Classer ces mots par ordre alphabétique. Rechercher éventuellement dans le dictionnaire pour les lettres moins usuelles Trier, chercher des images qui illustreront ces verbes (déjà sélectionnées ou à découper dans des magazines) 4

5 Regarder Trier des images selon un critère : verbe d action Banque d images Canson Feutres fins ciseaux VARIANTE Idem avec des adjectifs, des substantifs, des adverbes DES MOTS A ILLUSTRER AVEC UNE TECHNIQUE DEFINIE C1.C2.C3 A partir de définitions plus ou moins complexes tirées d un abécédaire, réaliser des illustrations en papier déchiré. Rester dans une gamme restreinte de couleurs. Utiliser du Canson afin de jouer avec la texture du papier. : Photocopies de mots (cf. Sara) Papier Canson de couleurs demi teintes Support Canson blanc QUELQUES IMAGIERS 5

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