La visite au musée Fiche N 3
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- Ghislaine Langevin
- il y a 6 ans
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1 La visite au musée Fiche N 3 Timing : / Discipline : Eveil DASPA Nombre d enfants : 22 Individuel Collectif En groupe Objectifs : Découvrir un musée et comprendre ce que c est Découvrir différentes activités à réaliser avant, pendant et après la visite d un musée Socle de compétence(s) : Les compétences disciplinaires principalement utilisées sont reprises en rouge en dessous des activités. Résumé de l activité : Le but est de créer une fiche à idées qui reprend des activités à réaliser et des questions que l on peut se poser avant, pendant et après une visite au musée. Matériel : Présent dans la boite : Fiches d idées pour une visite au musée
2 Boite à idées pour réussir une visite Avant : il est essentiel de bien préparer sa visite et de visiter le musée avant d y aller avec ces élèves. L enseignant seul - Quel musée vais-je visiter avec mes élèves? - Quel est le thème? - Pourquoi vais-je visiter ce musée? Dans quel but (Culture générale, projet, etc.)? - Le musée est-il adapté aux enfants pour la compréhension? - Comment sont organisées les visites? Avec un guide, avec un audioguide, seul? - Comment prendre contact avec un guide? - Quelle est la durée de l exposition? - La visite est-elle pédagogique? Y-a-t-il des manipulations à effectuer? - La visite est-elle active? Y-a-t-il des questions-réponses entre l animateur/guide et les enfants? - Les explications sont-elles compréhensibles sur des panneaux? - Quelles œuvres allons-nous voir? - Dois-je amener certains savoirs essentiels en classe pour la compréhension de la visite? - Combien coûte l exposition? Prix de groupe? - Les enfants auront-ils besoin de matériel? Si oui, lequel? - Quel est le programme proposé par le musée pour un groupe? - Où se situe le musée par rapport à l école? Est-il nécessaire de prendre les transports en commun ou peut-on simplement y aller à pied? - Quels groupes vais-je former? - S il y a un incident entre plusieurs élèves? Comment vais-je gérer cela? - Si j ai un enfant à mobilité réduite dans ma classe, est-ce que le musée a prévu des aménagements?
3 En classe - Demander aux enfants leurs représentations du musée? A quoi ça sert un musée? - Expliquer aux enfants pourquoi visiter ce musée. - Leur demander s ils ont une idée à quoi correspond le thème du musée. A quoi cela vous-fait-il penser? - Ecrire les idées des enfants au tableau pour y revenir après la visite. (Démarche de vérification des hypothèses) - Apprendre aux enfants à se poser des questions en voyant un objet/ une œuvre : Qu est-ce que cela représente? Qui l a créé? Pourquoi l auteur l a fait? De quand date-t-il? Comment-a-t-il réalisé cet objet/cette œuvre? Qu est-ce que ça provoque comme émotion(s)? ART : Ouverture au monde visuel : percevoir et s approprier des langages pour s exprimer - Apprendre aux enfants à décrire un objet : Rituel du matin : Placer une boite avec des objets. Chaque matin, un enfant vient piocher un objet et le décrit. Les plus petits : deviner (se le représenter mentalement) Les plus grands : dessiner l objet, modeler l objet avec de la terre glaise selon les indications données L objectif est de faire prendre conscience aux enfants qu il faut être précis dans la description que l on fait d un objet. FRAN : orienter sa parole en fonction de la situation de communication - Demander aux enfants de retrouver sur une carte où se trouve le musée. GEO : Les savoir-faire spécifiques à la formation géographique : Utiliser - Demander aux enfants de réfléchir à comment va-t-on y aller? GEO : Les savoir-faire spécifiques à la formation géographique : Utiliser - Avec des plus grands, travailler les échelles. MATH : Opérer - Quel serait l itinéraire le plus court? MATH : Repérer - Création de questions qu ils se posent à propos de la visite?
4 Pendant la visite du musée - Avant de commencer la visite même, installer les enfants dans un coin tranquille pour les ramener au calme. Les inviter à fermer les yeux. - Toujours assis et yeux fermés, leur rappeler les règles de groupe ainsi que le respect des objets. - Appel des groupes. - Ecoute du guide. Activités : - Donner une photo d une œuvre aux enfants et la retrouver dans le musée. Ensuite, la décrire et réaliser la carte d identité. - Donner un fragment de l œuvre : retrouver à quelle œuvre il appartient. - Demander aux enfants de retrouver des éléments précis qui se répètent dans chaque œuvre (une caractéristique précise/ un thème de l auteur). - Demander aux enfants d imaginer une histoire à l œuvre. FRAN : Orienter sa parole en fonction de la situation de communication A la fin de la visite : - Donner un livret à compléter avec des œuvres. Les enfants devront répondre à plusieurs questions : 1) Quel impression/ sentiment j ai en regardant l œuvre? 2) Qui est l auteur de cette œuvre? 3) Quand a-t-elle été créée? 4) Décrire l œuvre. /!\ Garder des traces afin de réaliser un document en classe par exemple?
5 Après - Recueillir les impressions de chacun. - Demander ce qu ils ont retenu de l exposition/ du musée. - Créer un reportage pour les autres classes : présenter l artiste, le concept de l exposition, qu est-ce qu on y trouve, l histoire de quelques œuvres. FRAN : Orienter sa parole en fonction de la situation de communication - Faire de l art : reproduire une œuvre à la manière de ART : Agir et exprimer, transférer et créer dans le domaine plastique - Création d une exposition dans la classe : construction de collections, d œuvres d art, création d affiches et de flyers de l exposition, documents de présentation des collections. - Couper une œuvre : Coller un fragment de l œuvre sur une feuille de dessin. Remplir la feuille en partant du fragment collé (utiliser les tracés, les couleurs, etc.) ART : Agir et exprimer, transférer et créer dans le domaine plastique
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