Les usages publics récréatifs de mon cours d eau. Objectif : Se familiariser avec les différents usages publics du bassin versant à l étude.

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1 Les usages publics récréatifs de mon cours d eau Niveaux : 6 e et 8 e année, secondaire 3 Matières scolaires : sciences de la nature, français Objectifs de l ERE : la prise de conscience, les connaissances. Objectif : Se familiariser avec les différents usages publics du bassin versant à l étude. Démarche favorisée : approche d enquête Durée : trois périodes de 50 minutes (activité à long terme) Matériel requis : Annexes A, B et C, affiches, stylo, huit enveloppes (pour insérer les énoncés de l Annexe A), matériaux pour la préparation de la présentation des élèves (photos, dessins, cartes géographiques, objets, etc.). Information pour l enseignant(e) : Cette activité a été élaborée en relation avec les objectifs visés par le Centre Saint-Laurent (CSL) et l Union québécoise pour la conservation de la nature (UQCN). Le CSL et l UQCN ont identifié quatre usages d un cours d eau qui sont en lien avec la qualité du milieu biophysique : la baignade, la plaisance (activités telles la voile, les bateaux à moteur, etc.), la pêche sportive et l observation de la nature (des oiseaux, des mammifères, des espèces aquatiques, etc.). Cette activité n est pas basée sur des savoirs scientifiques, mais plus particulièrement sur les savoirs locaux. Elle permet d approfondir les connaissances des élèves au sujet des habitudes des gens, de la qualité du milieu et de l évolution de cette qualité. Procédure : Période 1 Expliquer aux élèves que depuis l apparition de l être humain sur la Terre, les hommes et les femmes ont toujours utilisé les cours d eau. Leur demander de nommer différentes utilisations que les êtres humains ont fait du cours d eau étudié dans le passé. Inscrire leurs réponses sur une affiche. Les inviter à nommer des usages contemporains du cours d eau. Inscrire leurs réponses sur la même affiche. Diviser la classe en huit équipes et remettre à chacune d elles l une des cases de l Annexe A. Ceci permettra d identifier le thème sur lequel chaque équipe travaillera. Allouer aux élèves une période de 15 minutes afin que les équipes discutent du thème et se familiarise avec l usage et l époque qu ils ont à travailler.

2 Devoir : Les élèves devant travailler sur un usage contemporain du cours d eau répondent aux questions de l Annexe B individuellement. Ceux qui travaillent sur une utilisation du cours d eau dans le passé répondent à l Annexe C à l aide de témoignages de parents, grands-parents ou autres membres de la communauté. Périodes 2 et 3 Faire un retour sur les devoirs et inviter les élèves à partager, dans leur équipe, leurs découvertes au sujet des usages présents et passés du cours d eau. Inviter les équipes à noter et à illustrer, par un tableau les usages publics récréatifs du cours d eau et à les envoyer à des scientifiques de la région, par exemple, à la Biosphère. Ils doivent trouver une façon de consigner sur leur tableau les différents renseignements des questionnaires B et C. Les réponses aux questionnaires sont aussi envoyées aux scientifiques.

3 Annexe A La baignade La baignade La pêche sportive La pêche sportive La plaisance La plaisance Observation de la nature Observation de la nature

4 Annexe B du cours d eau Centre Saint-Laurent, août 2005 (la liste a été adaptée pour les élèves) 1. Quel est l usage public récréatif dont il est question? 2. Quel est le temps de l année où cet usage se pratique (dates approximatives)? 3. Combien de temps est alloué à cet usage? 4. Quels sont ceux qui pratiquent cet usage? 5. Où exactement se situe la pratique de cet usage sur le cours d eau? 6. Décris les paysages environnants où se produit cet usage. 7. Est-ce que ces sites sont privés ou publics? Est-ce que ces sites sont gratuits? 8. Depuis quand est-ce que tu connais l existence de ces sites? 9. Est-ce que tu pratiques cet usage? Pourquoi? a. Si oui i. Viens-tu souvent à cet endroit pour pratiquer cet usage? Quelle est la fréquence?

5 10. As-tu des documents associés à cet usage (photos, vidéos, livres, journal de bord, guides touristiques, articles de journaux, rapports, cartes géographiques, etc.)? Si oui, tu peux les envoyer aux scientifiques de la Biosphère. 11. Visites-tu d autres sites pour pratiquer ce même usage? Si oui, lesquels? Pour pratiquer d autres usages du cours d eau? Si oui, lesquels?

6 Annexe C d eau dans le passé Centre Saint-Laurent, août 2005 (la liste a été adaptée pour les élèves) 1. Quel est l usage public récréatif dont il est question? 2. Quel est le temps de l année où cet usage se pratiquait (années approximatives)? 3. Combien de temps était alloué à cet usage? 4. Quels sont ceux qui pratiquaient cet usage? 5. Où exactement se situait la pratique de cet usage sur le cours d eau? 6. Décris les paysages environnants? 7. Est-ce que ces sites étaient privés ou publics? Est-ce que ces sites étaient gratuits? 8. Depuis quand est-ce que tu connais l existence de ces sites? Existent-ils encore? 9. Connais-tu des gens qui pratiquaient cet usage? a. Si oui i. Est-ce qu ils venaient souvent à cet endroit pour pratiquer cet usage? Quelle était sa fréquence? 10. As-tu des documents associés à cet usage (photos, vidéos, livres, journal de bord, guides touristiques, articles de journaux, rapports, cartes géographiques, etc.)? Si oui, tu peux les envoyer aux scientifiques de la Biosphère. _

7 11. Existait-il d autres sites pour pratiquer ce même usage? Si oui, lesquels? Pour pratiquer d autres usages du cours d eau? Si oui, lesquels?