Test diagnostique en français écrit - niveau secondaire

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1 Test diagnostique en français écrit - niveau secondaire

2 Test diagnostique en français écrit - niveau secondaire Guide de passation Ce test diagnostique en français écrit a été construit afin d évaluer une série de compétences en français (que vous retrouverez énumérées dans la fiche de compilation ci-jointe). Les compétences testées permettront de déterminer de façon approximative si l apprenant se situe au niveau de la 9e- 10e année vs la 11e-12e année en français pour les programmes DÉSO, ou de déterminer si l apprenant se situe au niveau 2, 3 ou 4 pour le programme FBO. Ce test diagnostique en français écrit du présent protocole est divisé en trois parties. La première partie porte sur la compréhension de texte, soit la partie A. La deuxième partie porte sur l orthographe et la grammaire, soit la partie B. Finalement, la troisième partie porte sur la composition de texte ou la rédaction. Parties A et B On administre d abord les parties A et B du test. L apprenant dispose du temps dont il a besoin. On prend en note le temps pris pour faire cette partie. Aucune aide n est apportée à l apprenant. L apprenant ne peut utiliser aucun outil de référence. Partie C On passe ensuite la partie C du test. L apprenant a le droit d utiliser les outils de référence à la rédaction (dictionnaire, Bescherelle, etc.) L apprenant dispose du temps dont il a besoin. On prend en note le temps pris pour faire cette partie. Aucune aide n est apportée à l apprenant.

3 La petite idée d un grand patenteux de Casselman Il y en a qui se lèvent dans la nuit à cause des cauchemars, mais Paul Duguay, patenteux par excellence, se réveille lorsqu une idée d invention lui tracasse l esprit. Et après plusieurs brevets et quelques échecs, l inventeur volubile de Casselman, qui travaille à partir de son soussol, est confiant d avoir réussi avec le Grip Pet, un ouvre-bocal simple pour tous ceux qui se sont écorché les mains en tentant de dévisser un couvercle. Le tout a commencé, il y a un an, lorsque la conjointe de M. Duguay, Nicole Séguin, lui a lancé : «Invente-moi donc quelque chose pour ouvrir des bocaux», a raconté au Droit Paul Duguay qui a été influencé par un père «bricoleur». Les méninges de M. Duguay se sont alors mises en marche. «C est le genre d affaire qui me réveille à deux ou trois heures du matin. Je me lève et je ne peux plus me rendormir. Ça peut durer 15 minutes ou plusieurs heures.» «Je ne suis pas différent des autres inventeurs. Quand j ai une idée, ça me chicote et je ne mange presque pas», ajoute celui qui a à son actif une quinzaine de designs et d inventions et qui a déjà été premier lauréat du concours «inventeurs-patenteux», parrainé par la Société d aménagement de l Outaouais, en Ce que Paul Duguay a finalement imaginé, c est le Grip Pet, deux bandes élastiques, moulées à la bonne grandeur, qu on installe autour d un couvercle pour empêcher les mains de glisser. Le premier échantillon était fabriqué à partir d un caoutchouc épais identique à celui utilisé pour les élastiques. Mais il fallait un matériel plus fin, et c est après plusieurs essais dans des usines de Berthierville et de Hawkesbury que M. Duguay a trouvé la texture idéale. M. Duguay, qui a déjà travaillé au gouvernement fédéral et qui travaille présentement dans l immobilier, a profité d une subvention de la province de l Ontario, en plus de l aide de Posséder mon entreprise, une émission télévisée qui incluait un programme pour donner un coup de pouce aux entrepreneurs. Certains magasins à Casselman, à Bourget et dans l Outaouais se sont intéressé au produit de M. Duguay et en font maintenant la vente. Au moins 2000 Grip Pet ont déjà été vendus à 3,49 $ l unité. Le prochain défi est d obtenir un contrat de distribution plus large, ce qui est souvent l aspect le plus difficile après l invention. Celui qui s est lancé en affaire «avec une claque et une bottine» espère éventuellement sortir de son sous-sol son entreprise baptisée Inventions Nicopol Inc. (Nicole et Paul) et ouvrir une petite usine. Ne cachant pas le fait qu il veuille faire de l argent pour «rentrer dans son argent», Paul Duguay trouve surtout sa satisfaction dans la réaction des gens, notamment les amies de sa conjointe qui ont très bien accueilli le produit, et les aînés qui éprouvent le plus de difficulté à ouvrir des bocaux. Une rencontre avec une consultante à l Association de l arthrite du Canada a même permis de trouver un autre usage au Grip Pet, soit celui de tourner des poignées de porte plus facilement. L invention de M. Duguay se situe sûrement dans la catégorie «J aurais donc dû y penser», et ça, il le reconnaît. Mais la fierté de tout inventeur, c est d y avoir pensé avant les autres. Article écrit par Louis Lafortune, tiré du journal Le Droit, Ottawa-Hull, le mardi 5 mars

4 A1 COMPRÉHENSION DE TEXTE Avec l aide du texte La petite idée d un grand patenteux de Casselman, répondre aux questions suivantes en utilisant des phrases complètes: 1. Qu est-ce qu un Grip Pet? 2. D où est venue l idée de produire ce genre d outil? 3. Quels sont les deux projets d avenir de M. Duguay? 4

5 A2 EXPRESSIONS ET VOCABULAIRE 1. Dans le texte La petite idée d un grand patenteux de Casselman, trouver l expression qui veut dire : a) Le cerveau de M. Duguay s est alors mis au défi. b) M. Duguay, qui a déjà oeuvré dans la fonction publique Quel autre mot, dans le texte, veut dire : a) créateur : b) commerce : 5

6 B1 ORTHOGRAPHE Pour chacune des phrases, encercler le mot entre parenthèses qui est correctement orthographié. Certaines phrases contiennent plus d un choix à faire. 1. (On, Ont) voit les oisillons dans la cour. 2. La maison (ou, où) nous avons grandi semble abandonnée. 3. Elle (a, à) laissé son livre (a, à) la bibliothèque. 4. Le (plombier, plombié) répare la tuyauterie. 5. La (façade, fassade, facade) de la maison a été rénovée. 6

7 B2 GRAMMAIRE I Pour chacun des énoncés suivants, encercler le mot entre parenthèses qui est correctement écrit (un seul mot est correct par énoncé). 1. Une maison et un garage très (grand, grande, grands, grandes). 2. Une rose et un lys (parfumé, parfumée, parfumés, parfumées). 3. Des dessins (original, originales, originaux, originals). 4. Une récolte (prometteur, prometteure, prometteuse, promettrice). 5. Une voiture et une camionnette (performant, performante, performants, performantes). 6. Un livre (ouvert, ouverte, ouverts, ouvertes). 7

8 B3 GRAMMAIRE II Écrire les verbes qui sont entre parenthèses au présent (de l indicatif) et les accorder correctement. 1. Le ski et la natation (être) deux sports populaires. 2. Vous qui (chanter), continuez ainsi. 3. Toi et moi (aller) au théâtre. 4. Un couple d oiseaux (voler) à tire-d aile. 5. L eau les (attirer) particulièrement. 6. Je (vouloir) finir mes études secondaires. 7. Tu (travailler) dans une usine. 8. Pierre ou Louis (conduire) la voiture. 8

9 Le participe passé Le participe passé, c est une forme du verbe au passé. S le participe passé employé seul s accorde comme un adjectif qualificatif en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. Exemple : Lucie est une femme déterminée. S employé avec l auxiliaire être, il s accorde avec le sujet du verbe. Exemple: Ces pneus sont très usés. S employé avec l auxiliaire avoir, il ne s accorde qu avec le complément d objet direct (COD), mais seulement si ce complément est placé avant le verbe. Exemples: As-tu aimé les fleurs que je t ai offertes? Nous avons mangé ces tartes. 9

10 B4 GRAMMAIRE III Écrire et accorder (s il y a lieu), les participes passés entre parenthèses. Exemple: Les pommes que nous avons (mangé) étaient rouges. mangées 1. Mes amis sont (revenu) de vacances. 2. As-tu (rencontré) tes voisines? 3. (Fatigué), sa mère s en alla se coucher. 4. Des services vous sont (offert). 5. Ces peintures, je les ai (acheté). 6. Que de pays ces explorateurs ont (parcouru). 7. Ils n ont (apporté) aucune attention à ces rénovations. 8. En général, les gens plus (éduqué) se trouvent plus facilement du travail. 10

11 B5 GRAMMAIRE IV Pour chacun des numéros suivants, cocher la phrase qui est mal écrite (une seule phrase est fautive par numéro). 1. a) Je n avais vu personne. 2. a) Qu elle couleur préfères-tu? b) Rien n est facile. b) Laquelle veux-tu? c) J irai pas au cinéma ce soir c) Voici la personne dont je t ai parlé. d) Il n a rien dit. d) Quel film regardes-tu? 3. a) On a monté la chaise 4. a) Attention à l auto! au grenier. b) Ferme la porte s il te plaît? b) Il est descendu du train. c) Quel est ton nom? c) Nous sommes rentrés. d) Il m a demandé si le cours d) J ai sorti hier. était annulé. 11

12 Rédaction Voici les consignes : a) Choisir un sujet parmi les suggestions suivantes et entoure ton choix : * Décrire un paysage. * Exposer les raisons motivant votre retour aux études. * Raconter un moment important de votre vie. * Décrire une activité que vous pratiquez. Exemple: (pêche, bowling, bicyclette, etc.) b) Écrire le titre. c) Écrire un texte de 10 à 15 phrases complètes, au minimum. d) Écrire ce texte à double interligne. e) En se servant du dictionnaire et/ou du Bescherelle, corriger ce texte. f) Signer à la fin du texte. 12

13 GRILLE DE CORRECTION TEST DIAGNOSTIQUE EN FRANÇAIS ÉCRIT - NIVEAU SECONDAIRE Partie A : Compréhension de texte : A 1 - Questions de compréhension Cocher les questions auxquelles l apprenant a répondu correctement : # 1 # 2 # 3 Cocher les questions auxquelles l apprenant a répondu par une phrase complète (sujet - verbe complément - majuscule - point) dont la syntaxe est correcte : # 1 # 2 # 3 TOTAL sur 6 A 2 - Vocabulaire 1 - L apprenant a-t-il donné tous les éléments de la réponse? (Encercler) A) oui - non B) oui - non 2 - L apprenant a-t-il trouvé le bon synonyme? (Encercler) A) oui - non B) oui - non TOTAL sur 4 Total de la partie A : sur 10 Temps pris : 13

14 GRILLE DE CORRECTION (Suite) TEST DIAGNOSTIQUE EN FRANÇAIS ÉCRIT - NIVEAU SECONDAIRE Partie B : Orthographe et grammaire B 1 - Orthographe (homophones) Cocher les bonnes réponses : # 1 # 2 # 3 # 4 # 5 TOTAL sur 6 B 2 - Grammaire I (accord des adjectifs) Cocher les bonnes réponses : # 1 # 2 # 3 # 4 # 5 # 6 TOTAL sur 6 B 3 - Grammaire II (accord des verbes et conjugaison) Cocher les bonnes réponses : # 1 # 3 # 5 # 7 # 2 # 4 # 6 # 8 TOTAL sur 8 B 4 - Grammaire III (participes passés) Cocher les bonnes réponses : # 1 # 2 # 3 # 4 # 5 # 6 # 7 # 8 TOTAL sur 8 B 5 - Grammaire IV (types de phrases) Cocher les bonnes réponses : # 1 # 2 # 3 # 4 TOTAL sur 4 Total de la partie B : sur 32 Temps pris : 14

15 Partie C : Rédaction GRILLE DE CORRECTION (Suite) TEST DIAGNOSTIQUE EN FRANÇAIS ÉCRIT - NIVEAU SECONDAIRE Modalités d utilisation : - Quand une exigence ne s applique pas, on inscrit S/O (sans objet), et on ajuste le pointage de la sous-section et le pointage final en conséquence. On coche Oui lorsque l apprenant respecte l exigence plus de 90% du temps. On coche «Pas toujours» lorsque l apprenant respecte l exigence entre 30 et 90% du temps. On coche «Non», lorsque l apprenant respecte l exigence à moins de 30% des occasions (moins d une fois sur 3). Page 1 de 2 Oui Pas toujours Non a) Compréhension des consignes (oui = 2 points, pas toujours = 1 point, non = 0 point) - A écrit dix phrases et plus - A écrit le titre - Le texte est à double interligne - A corrigé son brouillon ou texte - A signé son nom Total sur 10 points b) La forme du texte (oui = 2 points, pas toujours = 1 point, non = 0 point) L apprenant fait-il des phrases complètes? Ses phrases comprennent-t-elles : -Un sujet - Un verbe - Un complément - La majuscule utilisée correctement - Le point utilisé correctement - Mots connecteurs utilisés correctement (prépositions, conjonctions, etc.) L apprenant écrit-il un texte complet, comprenant: - Une phrase d introduction -Un corps - Une phrase de conclusion Total sur 18 points 15

16 Page 2 de 2 Oui Pas toujours Non c) Le contenu du texte (oui = 4 points, pas toujours = 2 points, non = 0 point) - Respect du thème - Les idées sont présentées de façon claire - Bon enchaînement de phrases; le texte est plus qu une série de phrases - Les idées ne se répètent pas Total sur 16 points d) La grammaire (oui = 3 points, pas toujours = 1,5 points, non = 0 point) Verbes et syntaxe - Utilise les temps adéquats - Bonne terminaison des verbes utilisés - Accorde avec son sujet - Accorde les participes passés - La syntaxe des phrases est bonne Noms et adjectifs - A utilisé trois adjectifs qualificatifs ou plus * - Accorde les adjectifs en genre/respecte le genre des noms - Accorde les noms et les adjectifs en nombre Total sur 21 points * 0-2 fautes 3-7 fautes** 8 fautes et + e) Orthographe des mots*** 10 points points 0 point Total sur 10 points * Accorder un maximum de 21 points pour la section grammaire; possibilité de points supplémentaires pour l utilisation d adjectifs qualificatifs ** Enlever 2 points pour chaque faute supplémentaire *** Ne compter que les fautes d orthographe, soit celles qui n ont pas été comptabilisées ailleurs; la même faute d orthographe compte pour une faute autant de fois qu elle est répétée a) Par rapport aux directives Total sur 10 points b) Par rapport à la forme Total sur 18 points c) Par rapport au contenu Total sur 16 points d) Par rapport à la grammaire Total sur 21 points e) Orthographe des mots Total sur 10 points Total de la partie C : sur 75 Guide d interprétation des résultats Test diagnostique en français écrit - niveau secondaire 16

17 La compilation des résultats des trois parties devrait se faire comme suit : Partie A (compréhension de texte) : 30 points Partie B (orthographe et grammaire) : 15 points Partie C (rédaction) : 55 points Total : 100 points 1- Partie A : Compréhension de texte Total de la partie A : sur 10 On multiplie le total des points par 3 pour obtenir un pointage sur 30. (Y X 3 = /30) 2- Partie B : Orthographe et grammaire Total de la partie B : sur 32 On multiplie le total des points par 15 et on divise le résultat par 32 pour obtenir un pointage sur 15. (Y X = /15) 3- Partie C : Rédaction Total de la partie C : sur 75 On multiplie le total des points par 55 et on divise le résultat par 75 pour obtenir un pointage sur 55. (Y X = /55) Note: si un ou plusieurs items de la fiche de compilation de la partie C étaient sans objet (S/O), le sous-total de cette ou de ces sections doit être ajusté en conséquence, ainsi que le total de la partie C. Pour obtenir une note sur 55, on utilise la même méthode, soit une règle de trois, avec le total de la partie C (exemple : total de la partie C: 69 /73 (69 X = 52/55). Total des parties A, B et C A : /30 B : /15 C : /55 Total: /100 Interprétation finale : On estime qu un apprenant possédant les compétences nécessaires en français pour pouvoir fonctionner au niveau de la 11e-12e année devrait obtenir un minimum de 78 points sur 100 au total. 17

18 A1 - Compréhension de texte GUIDE DE CORRECTION TEST DIAGNOSTIQUE EN FRANÇAIS ÉCRIT - NIVEAU SECONDAIRE Toute phrase complète et bien structurée contenant les éléments en gras est une réponse acceptable. 1. Le Grip Pet est un ouvre bocal simple pour tous ceux qui se sont écorché les mains en tentant de dévisser un couvercle. Réponse tirée du texte: le Grip Pet, un ouvre bocal simple pour tous ceux qui se sont écorché les mains en tentant de dévisser un couvercle 2. L idée de produire ce genre d outil est venue de la conjointe de M. Duguay, Nicole Séguin, lorsqu elle lui a lancé : «Invente-moi donc quelque chose pour ouvrir des bocaux». Réponse tirée du texte: Le tout a commencé, il y a un an, lorsque la conjointe de M. Duguay, Nicole Séguin, lui a lancé : «Invente-moi donc quelque chose pour ouvrir des bocaux» 3. Les deux projets d avenir de M. Duguay sont d obtenir un contrat de distribution plus large et de sortir son entreprise de son sous-sol en ouvrant une petite usine. Réponse tirée du texte: Le prochain défi est d obtenir un contrat de distribution plus large, ce qui est souvent l aspect le plus difficile après l invention. Celui qui s est lancé en affaire «avec une claque et une bottine» espère éventuellement sortir de son sous-sol son entreprise baptisée Inventions Nicopol Inc. (Nicole et Paul) et ouvrir une petite usine. A2 - Expressions et vocabulaire 1. a) Les méninges de M. Duguay se sont alors mis en marche. 2. a) inventeur, patenteux b) M. Duguay, qui a déjà travaillé au gouvernement fédéral... b) magasins, entreprise B1 - Orthographe 1. On 4. plombier 2. où 5. façade 3. a, à B3 - Grammaire II 1. sont 5. attire 2. chantez 6. veux 3. allons 7. travailles 4. vole 8. conduit B2 - Grammaire I 1. grands 4. prometteuse 2. parfumés 5. performantes 3. originaux 6. ouvert B4 - Grammaire III 1. revenus 5. achetées 2. rencontré 6. parcourus 3. fatiguée 7. apporté 4. offerts 8. éduqués B5 - Grammaire IV 1. c 2. a 3. d 4. b 18