La formation des cadres sportifs escrime. Présentation générale de la réforme des formations de cadres à vocation pédagogique

Transcription

1 La formation des cadres sportifs escrime Présentation générale de la réforme des formations de cadres à vocation pédagogique

2 Sommaire Introduction Le cahier de charge des formations Le dispositif mis en place Organisation vocation pédagogique 2

3 Extrait de l exposé du directeur technique fédéral lors de l A.G de la F.F.C.E.B. du 27 février 2013 «Assurer la continuité et le renouvellement d un encadrement qualifié est un défi majeur pour le long terme : 2016, 2020, Pour réussir ce défi, une collaboration active entre la fédération et les cercles est indispensable.» INTRODUCTION vocation pédagogique 3

4 Un contexte qui évolue, un monde qui change F.F.C.E.B. WAL- BRU Europe vocation pédagogique 4

5 L EUROPE Un cadre européen a été mis en place pour harmoniser les formations et favoriser la libre circulation des travailleurs dans l U.E. (Processus de Bologne) vocation pédagogique 5

6 L ADEPS Un cadre européen à respecter. Un réforme profonde est engagée : Un approche centrée sur la personne remplace l approche centrée sur la discipline (DLTA) Profils de fonction des enseignants Actualisation des contenus des formations générales. Des cours généraux (24 heures) ont été ajoutés au niveau Moniteur Sportif Initiateur (ex-niveau 1). Les missions des fédérations sportives et des opérateurs de formation sont redéfinies : directives pour les cahiers de charges des formations vocation pédagogique 6

7 La F.F.C.E.B. Objectifs : Intégrer les directives et recommandations de la réforme Augmenter le nombre de cadres sportifs à vocation pédagogique vocation pédagogique 7

8 La F..F.C.E.B. a été mandatée par l A.D.E.P.S. pour rédiger un cahier de charges conforme à ses recommandations. Cette étape est indispensable pour la reconnaissance et le subventionnement des formations de cadres. LE CAHIER DE CHARGE DES FORMATIONS DE CADRE A VOCATION PÉDAGOGIQUE vocation pédagogique 8

9 Les champs de compétence 3 niveaux de qualification indépendants et non hiérarchisés : Moniteur Sportif Initiateur : animer, initier et fidéliser à la pratique sportive. Moniteur Sportif Educateur : former et consolider les bases de la performance. Moniteur Sportif Entraîneur : systématiser et optimiser les bases pour performer. Chaque niveau comporte des champs d expertise : maître de stage, formateur de cadres, handisport, Ces niveaux de qualification sont structurés en fonction du profil de fonction, du public cible, du cadre d intervention, des prérequis. vocation pédagogique 9

10 Le moniteur Sportif Initiateur : profil de fonction Faire découvrir et diversifier l activité sportive en privilégiant l approche par le jeu ; Permettre de s amuser individuellement et collectivement grâce au sport ; Animer la pratique sportive ; Continuer le développement des habiletés motrices générales ; Développer progressivement des habiletés motrices spécifiques ; vocation pédagogique 10

11 M.S. In : profil de fonction Motiver à l apprentissage sportif ; Intégrer le développement des qualités mentales, cognitives et émotionnelles dans et par l activité sportive individuelle et/ou collective ; Fidéliser à une activité sportive dans l optique d une pratique de compétition et/ou récréative poursuivie tout au long de la vie ; S intégrer dans une équipe d encadrement sportif. vocation pédagogique 11

12 M.S.In. : cadre d intervention Clubs, écoles, associations sportives diverses ; Programmes ADEPS d animation et d initiation sportive ; Salons sportifs ; Programmes sportifs communaux et provinciaux d animation et d initiation sportive. vocation pédagogique 12

13 M.S. In. : public cible Tous les âges ; Pratiquants «loisirs» novices et débutants, public scolaire ; Sportifs en phase de formation de base ; Compétiteurs de niveau régional. vocation pédagogique 13

14 Contenus de formation organisés par thèmatiques et par modules Thématique 1 : environnement institutionnel et législatif. (5% de l évaluation totale) Thématique 2 : didactique et méthodologie (70% ) Thématique 3 : facteurs déterminants la performance. (25%) Thématique 4 : aspects sécuritaires. (20% de l évaluation dans le stage) Thématique 5 : aspects éthiques (sans objet) vocation pédagogique 14

15 Autres points Conditions générales d organisation. Directives relatives aux procédures Objectivation des évaluations. Évaluation des contenus de formation. Recommandations pédagogiques (contextualisation, pédagogie interactive) Formation des formateurs de cadres et des maîtres de stage. vocation pédagogique 15

16 Conséquences de la réforme pour la formation de cadres en escrime vocation pédagogique 16

17 Révision complète du cahier de charges M.S. In. Adaptation des profils de fonction des cadres pédagogiques Modification des contenus de cours. Développement de l approche de la discipline par le jeu. Diminution du nombre d heures de cours spécifiques présentiels : 64 hr au lieu de 76 hr. Importance accrue du stage (évaluation finale) qui a lieu pendant la formation (50 heures durant la formation auprès d un expert maître de stage). vocation pédagogique 17

18 Les meilleures idées échouent souvent parce que leur stratégie de mise en œuvre n est pas à la hauteur de l objectif. Le nouveau projet est plus complexe à concrétiser que l ancien modèle car il fait appel à de nouvelles collaborations. DISPOSITIF MIS EN PLACE vocation pédagogique 18

19 Objectifs stratégiques Augmenter le nombre de cadres sportifs à vocation pédagogique Actualiser les contenus et méthodologies d enseignement (intégrer les paradigmes du XXIème siècle) vocation pédagogique 19

20 Objectifs et projets à mener Fédérer les enseignants Impliquer les cercles Développer l amont des formations Projet pédagogique Maîtres de stage Experts pédagogiques Formations continues Accueil des stagiaires Label Brevet animateur fédéral Brevet prévôt fédéral vocation pédagogique 20

21 1. Fédérer les enseignants vocation pédagogique 21

22 Projet pédagogique pour le Niveau M.S. Initiateur L essentiel de la formation M.S. In. Est ciblé sur la tranche d âge 8-15 ans Pédagogie et contenu centrés sur l intérêt et les besoins de la personne Développer les habiletés de base et plus précisément celles qui sont propices au développement des habilités spécifiques escrime Approche de l escrime par le jeu Approche basée sur la logique interne de l activité vocation pédagogique 22

23 Stages et Maîtres de stage Augmentation de l importance du stage Le stage se déroule pendant la formation dans le club d origine, ou un autre club ou un autre contexte validé par l O.F. 50 heures au lieu de 20 heures Stage = 35% de l évaluation de la thématique méthodologie didactique, soit environ 25% de l évaluation totale. Expert «maîtres de stage» Formation de 8 heures en présentiel vocation pédagogique 23

24 Expert formateur de cadre Augmenter le nombre de formateurs pour rendre les formations plus nombreuses et plus flexibles Formation d expert pédagogique (formateur de cadres) Qualification requise dans un des 3 niveaux. 8 hr de cours + stage Validation vocation pédagogique 24

25 Formations continues et Formations continues expertises Remise à niveau : ouverture de certains cours des formations M.S. In. Séminaires interactifs : ateliers sur la méthodologie et la didactique de l initiation à l activité Expertises Spécialisation dans le domaine de l enseignement de l escrime aux moins valides vocation pédagogique 25

26 2. Impliquer les cercles En accueillant des stagiaires en formation, ils peuvent apporter un soutien important dans la démarche de contextualisation des formations; En amont, ils sont les mieux placés pour susciter des vocations pédagogiques; À terme, ils seront les premiers bénéficiaires d un encadrement de qualifié en nombre suffisant; L image du club sera renforcée positivement par l attribution d un label «club formateur de cadres» vocation pédagogique 26

27 3. Développer l amont des formations Formation d animateur fédéral (validée par la F.F.C.E.B.) Formation orientée sur l animation du groupe et des jeux A partir de 16 ans 7 heures de cours présentiel + stage (en club) Formation de prévôt fédéral (validée par la F.F.C.E.B.) Formation orientée sur le perfectionnement individuel A partir de 16 ans 3 heures de présentiel + stage (en club) Remarque : à moyen terme (2015) ces brevets seront nécessaires pour l accès à la formation M.S. In. vocation pédagogique 27

28 Communication, contact et programme 2014, ORGANISATION vocation pédagogique 28

29 Communication > formation > cadre Moniteur sportif initiateur Cahier de charge Formulaire d inscription Documentation : cours spécifiques Moniteur sportif éducateur : en construction Moniteur sportif entraîneur : en construction Responsable des formations, contact /jcolot_escrime@yahoo.fr vocation pédagogique 29

30 Organisation Formation ouverte à partir de 6 candidats inscrits Les cours sont donnés par modules Le stage a lieu pendant la formation vocation pédagogique 30

31 Programme 2014 Animateur M.S. In. Expert pédag. M.S. éd Formation continue Jambes / Bxl Jambes Jambes Jambes à définir dec_13 à mars_14 avr-mai_14 oct_14 à avr_15 à définir Liège / Bxl Jambes avr_14 à oct_14 vocation pédagogique 31

32 «On va plus vite en allant seul mais ensemble on va plus loin.» (proverbe africain) vocation pédagogique 32