Vidéo Clip. " T'es pas au cirque, fais. pas l'clown! " Document d'accompagnement au. vidéo clip. Marie Champagne, enseignante en musique

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1 Vidéo Clip " T'es pas au cirque, fais pas l'clown! " Document d'accompagnement au vidéo clip Marie Champagne, enseignante en musique Julie Rodrigue Septembre 2004 conseillère pédagogique

2 Le contexte Les enseignants et les diffuseurs de spectacles ont constaté l'urgence de conscientiser les publics de tout âge au savoir-vivre et au respect des artistes qui se produisent sur scène. Trop souvent, malheureusement, l attitude et le comportement de nos jeunes spectateurs laissent à désirer. C est donc dans cet esprit que nous vous présentons un outil de sensibilisation qui répond à un réel besoin chez les intervenants qui oeuvrent auprès des jeunes. L'approche que nous préconisons se traduit par la présentation d'un vidéo clip pouvant être présenté avant chaque spectacle. Un document pédagogique accompagne le vidéo clip. Il soutient la démarche de sensibilisation par des suggestions d'activités et des pistes d'aide à la réflexion à poser avant et après les spectacles. Les objectifs Améliorer le vivre-ensemble lors d'un spectacle : le contrôle de soi, l'acceptation des différences entre les goûts, l'empathie et l'ouverture à la diversité. Développer un sentiment de respect chez les élèves, envers les artistes qui se produisent devant eux. Faire réfléchir à l'impact du comportement des spectateurs sur la motivation des artistes qui se produisent sur scène ( ceux-ci étant parfois de leur âge lors des spectacles d'école ).

3 Lien avec le Programme de Formation de l École québécoise :. Domaines généraux de formation touchés : Vivre-ensemble et citoyenneté : Permettre à l élève de développer des attitudes d ouverture sur le monde et de respect de la diversité. Médias : Amener l élève à faire preuve de sens critique, éthique et esthétique à l égard des médias.. Compétence transversale : Exercer son jugement critique Les artisans du projet Marie Champagne Enseignante en musique à la Polyvalente Benoît-Vachon. Elle est l' initiatrice du projet «T es pas au cirque, fais pas le clown!», en collaboration avec Christian Leclerc. Elle a assumé la coordination et la réalisation du projet et s est impliquée dans toutes les phases de mise en oeuvre du vidéo-clip. Christian Leclerc Animateur de vie spirituelle et d engagement communautaire et initiateur avec Marie Champagne du projet de sensibilisation au respect de l artiste sur la scène «T es pas au cirque, fais pas le clown!». Louis Parent Animateur à la vie étudiante. Il a participé à la conduite du projet et supervisé les communications entre ses différents artisans. Il a collaboré dans la recherche de commandites. La firme Ocus Pocus Elle a son siège social à Sainte-Marie de Beauce et se spécialise dans la production de documents vidéo. Son implication était essentielle à la réalisation d un document de grande valeur. La firme Ocus Pocus ( France Berthiaume et Louis Giguère ) s est impliquée en collaborant à l écriture, en définissant les séquences et en tournant toutes les images.

4 Fabien Cloutier Comédien professionnel formé au Conservatoire d Art Dramatique de Québec et ex-élève de la Polyvalente Benoît-Vachon. Il a apporté son expertise dans l écriture et la mise en scène. Il a assuré, entre autres, la supervision de tous les figurants lors du tournage. Bernard Guillemette Enseignant en graphisme à la Polyvalente Benoît-Vachon. Il a participé au projet par la production d un matériel publicitaire. Daniel Boucher Sonorisateur et responsable de l'enregistrement sonore de la pièce " Mancini Magic»jouée par l Orchestre d' harmonie de la Polyvalente Benoît- Vachon. Julie Rodrigue Conseillère pédagogique en arts à la CSBE. Impliquée par son appui et par le suivi à donner au projet dans la diffusion du vidéo-clip auprès des clientèles scolaires de la CSBE et à l extérieur. Elle a écrit avec Marie Champagne, le guide pédagogique d accompagnement au vidéo clip. L' Orchestre d'harmonie de 4e et 5e secondaire de la Polyvalente Benoît-Vachon Quelques commanditaires et partenaires importants La polyvalente Benoît-Vachon ( M. Raymond Beaudet, directeur ) La CSBE (M. Camil Turmel directeur-général adjoint ) Le comité culturel de la CSBE( Mme Odette Lessard, directrice du Services aux clientèles et Mme Julie Rodrigue, présidente du comité culturel ) Les Jeunes Entrepreneurs (M. Fabien Giguère, responsable) Les transporteurs scolaires de la CSBE (M. René et M. Grégoire Landry de Sainte-Marie ) OVASCENE (M. André Lambert, directeur du comité de spectacle ) M. Janvier Grondin, député de Beauce-Nord.

5 Ce document est composé de trois sections a) Sensibilisation et réflexion, avant le spectacle. b) Réaction et réflexion, après le spectacle. c) Activités d'enrichissement en différentes matières, à réaliser en tout temps. Première section Sensibilisation et réflexion Nous vous suggérons de faire le travail de sensibilisation avec vos élèves dans le mois qui précède la tenue du spectacle. Les prises de conscience et l'amélioration des comportements donneront ainsi de meilleurs résultats. Suggestion d'animation : 1. Former des équipes de deux, trois ou quatre élèves selon les âges. 2. Chacune des questions sera discutée en équipe. 3. Un retour en plénière peut être fait au moment jugé opportun. 1. Mise en situation : 1.1 Demander aux élèves s'ils ont déjà participé à un spectacle Ex : chant, danse, théâtre, instrument, Étais-tu seul ou avec d'autres? Quand as-tu participé à ce spectacle? Est-ce que cela a été agréable ou difficile? Décris les émotions que tu as vécues.

6 2. Visionner le vidéo 2.1 Raconte ce que tu as ressenti en regardant le vidéo. 2.2 Définis les différentes émotions que tu as ressenties et ce qui les as provoquées. 3. Reprendre la partie du vidéo à partir de: " Attention, on fait entrer le public" jusqu'à la fermeture des rideaux, et repérer les comportements dérangeants. ( Reprendre le nombre de fois nécessaire jusqu'à ce que les élèves aient identifié tous les éléments ). 3.1 Décris ces comportements. 3.2 Y-a-t-il d'autres comportements qui t'apparaîtraient inappropriés dans une salle de spectacle? 4. Reprendre la partie du vidéo à partir de " Ça commence " jusqu'à la sortie des musiciens de la scène, et ressentir les émotions des musiciens. 4.1 Décris les émotions que tu as ressenties. 4.2 Pourquoi les musiciens sont-ils si déçus? 5. Reprendre au tout début du vidéo pour conscientiser tout le travail de préparation, tout l'engagement nécessaires à la réalisation d'un spectacle. 5.1 Quelles sont les étapes de préparation d'un tel spectacle? 5.2 Y a-t-il des étapes de préparations qui n'ont pas été présentées? 5.3 Selon toi, les musiciens étaient-ils bien préparés?

7 6. Visionner la partie " Et si tout s'était bien passé", jusqu'à la fin du vidéo, et repérer les bons comportements et attitudes d'un spectateur" correct ". 6.1 Décris ces bons comportements et attitudes. 6.2 Quelles émotions sont suscitées chez le musicien lors d'un bon comportement dans l'auditoire? 6.3 Quelles émotions sont suscitées chez le spectateur lors d'un bon comportement dans l'auditoire? 6.4 Était-ce un auditoire à ce point parfait? As-tu repéré des comportements qui auraient pu être améliorés? 7. Quand tu retourneras voir un spectacle, décris un ou des comportements que tu pourrais améliorer.

8 Deuxième section Réaction et réflexion Pour le 3 e cycle du primaire et le secondaire «Chronique artistique» Français 1. L enseignant(e) anime un débat dans lequel les élèves sont invités à exprimer leur appréciation sur le spectacle ( leur intérêt face au spectacle, la performance des artistes, le climat de la salle, tous les éléments du spectacle : éclairage, costumes, musique, décors, effets sonores et prise de son, etc ) 1.1 Noter au tableau les mots-clés en regroupant les aspects positifs et/ou négatifs. 1.2 Classer les éléments par discipline artistique. 2. L élève écrit un texte argumentatif où l on retrouve les principaux éléments qui ont été ressortis lors du débat. Il y ajoute son appréciation personnelle sur le spectacle, sur son comportement et celui des autres. Pour le 2 e cycle du primaire «J écris à mon ami!» Français 1. L enseignant anime un débat dans lequel les élèves sont invités à exprimer leur appréciation sur le spectacle ( leur intérêt face au spectacle, la performance des artistes, le climat de la salle, tous les éléments du spectacle : éclairage, costumes, effets sonores et prise de son,

9 etc ). Noter au tableau les mots-clés en regroupant les aspects positifs et/ou négatifs. 2. L élève écrit une lettre à un ami pour lui raconter sa sortie au spectacle et lui donner ses commentaires sur la qualité du spectacle, l ambiance de la salle, son comportement, celui des autres et les émotions qu il y a vécues. Pour le 1 er cycle du primaire «Je crée une œuvre plastique» arts plastiques 1. L enseignant anime une discussion afin de faire ressortir tout ce qui a été remarqué pendant le spectacle : le contenu du spectacle, les éléments tels que : éclairage, effets sonores, costumes, performance des artistes, etc, l ambiance de la salle : l intérêt, l écoute, les comportements dérangeants 2. L élève choisit de représenter par un dessin, un des éléments nommés plus haut.

10 Musique Troisième section Activités d enrichissement Les arts Identifier les instruments qui jouent à différents moments et les classer par famille. Comment s appelle cet ensemble? Combien y a-t-il de thèmes dans toute la pièce «Mancini Magic»? Définir les différents tempo de chaque thème. Quels sont les étapes de préparation à la réussite d une telle pièce? Quels sont les qualités et les attitudes nécessaires à la réussite d une œuvre musicale? PRODUCTION (au secondaire) : Choisir un thème et proposer aux élèves de l apprendre sur leur instrument. Morale Créer une affiche pour promouvoir le thème du vidéo-clip dans ton école. Faire réfléchir les élèves sur une autre problématique reliée au manque de savoir-vivre et de respect, ou reliée au développement du sens éthique dans un domaine ou un autre. EX. : la violence dans les sports, les allées et venues dans l école, l environnement, etc

11 Page des matières : Le contexte Les objectifs Les artisans du projet Liens avec le Programme de formation de l École québécoise Première section : Sensibilisation et Réflexion Deuxième section : Réaction et Réflexion Français, arts plastiques Troisième section : Activités d enrichissement : Musique Arts Morale