Mobiliser le langage dans toutes les dimensions

Transcription

1 Mobiliser le langage dans toutes les dimensions Ce qui est attendu des enfants en fin d'école maternelle - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. - S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte. - Participer verbalement à la production d'un écrit. Savoir qu'on n'écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l'oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Manipuler des syllabes. - Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives). - Reconnaître les lettres de l'alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d'imprimerie. Copier à l'aide d'un clavier. - Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. - Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus. Mobiliser le langage dans toutes les dimensions Ce qui est attendu des enfants en fin d'école maternelle - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. - S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte. - Participer verbalement à la production d'un écrit. Savoir qu'on n'écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l'oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Manipuler des syllabes. - Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives). - Reconnaître les lettres de l'alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d'imprimerie. Copier à l'aide d'un clavier. - Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. - Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.

2 Communiquer pour exprimer un avis, un besoin Est-ce que je peux aller aux toilettes, s il te plait, Maitresse? Maitresse, je peux aller faire pipi? Maitresse... Pipi! Je sais me faire comprendre quand j en ai besoin. Je sais me faire comprendre en utilisant un langage adapté. Je sais me faire comprendre en utilisant un langage riche et structuré. Communiquer pour exprimer un avis, un besoin Est-ce que je peux aller aux toilettes, s il te plait, Maitresse? Maitresse, je peux aller faire pipi? Maitresse... Pipi! Je sais me faire comprendre quand j en ai besoin. Je sais me faire comprendre en utilisant un langage adapté. Je sais me faire comprendre en utilisant un langage riche et structuré.

3 Parler en faisant des phrases Hier, je me suis promené(e) à la Pépinière et j ai vu plein d animaux. Mais je n ai pas eu le droit de leur donner à manger. J ai dessiné un arbre vert avec des feuilles et des fruits. J ai dessiné un arbre. Je sais faire de courtes phrases correctes. Je sais faire des phrases correctes plus longues. Je sais faire des phrases complexes. Parler en faisant des phrases J ai dessiné un arbre vert avec des feuilles et des fruits. Hier, je me suis promené(e) à la Pépinière et j ai vu plein d animaux. Mais je n ai pas eu le droit de leur donner à manger. J ai dessiné un arbre. Je sais faire de courtes phrases correctes. Je sais faire des phrases correctes plus longues. Je sais faire des phrases complexes.

4 Participer à des échanges Je trouve qu il fait froid à la piscine... Moi aussi! J aime bien aller à la piscine! Moi aussi je joue à aller sous l eau... Pas moi il faut que tu bouges un peu plus! Aimez-vous aller à la piscine? Oui, j aime bien... Non Je participe à un échange dans un petit groupe. Je participe à un échange collectif en restant dans le sujet. Je participe à un échange collectif en écoutant les autres et en attendant mon tour de parole. Participer à des échanges Je trouve qu il fait froid à la piscine... Moi aussi! J aime bien aller à la piscine! Moi aussi je joue à aller sous l eau... Pas moi il faut que tu bouges un peu plus! Aimez-vous aller à la piscine? Oui, j aime bien... Non Je participe à un échange dans un petit groupe. Je participe à un échange collectif en restant dans le sujet. Je participe à un échange collectif en écoutant les autres et en attendant mon tour de parole.

5 Repérer des syllabes identiques Basile, Ça finit comme facile... Basile, Ça commence comme bateau... C est demain jeudi, La fête à la souris... Je sais repérer des rimes dans les comptines. Je sais trouver un mot qui finit comme un autre. Je sais trouver un mot qui commence comme un autre. Repérer des syllabes identiques Basile, Ça finit comme facile... Basile, Ça commence comme bateau... C est demain jeudi, La fête à la souris... Je sais repérer des rimes dans les comptines. Je sais trouver un mot qui finit comme un autre. Je sais trouver un mot qui commence comme un autre.

6 Manipuler les syllabes Pan-ta-lon Pan-ta-lon 3 syllabes Pan-ta-lon Je sais dire un mot en séparant bien les syllabes. Je sais séparer les syllabes d un mot en tapant des mains. Je sais compter les syllabes d un mot. Manipuler les syllabes Pan-ta-lon Pan-ta-lon 3 syllabes Pan-ta-lon Je sais dire un mot en séparant bien les syllabes. Je sais séparer les syllabes d un mot en tapant des mains. Je sais compter les syllabes d un mot.

7 Repérer les sons C J entends o à la fin du mot. B A T E A U i J entends i dans souris. J entends ch dans chemise et j dans jupe. Je sais dire si j entends ou pas un son dans un mot. Je sais localiser un son dans un mot. Je sais distinguer des sons proches. Repérer les sons C J entends o à la fin du mot. B A T E A U i J entends i dans souris. J entends ch dans chemise et j dans jupe. Je sais dire si j entends ou pas un son dans un mot. Je sais localiser un son dans un mot. Je sais distinguer des sons proches.

8 Connaitre des comptines, des poésies Pomme Pomme T es-tu fait mal? 1, 2, 3 Il y avait sur le toit 4, 5, 6 Une poulette en chemise... Toc Toc Monsieur Pouce... Je sais dire des comptines avec les autres. Je sais réciter seul des comptines. Je sais réciter seul et de manière expressive des comptines. Connaitre des comptines, des poésies Pomme Pomme T es-tu fait mal? 1, 2, 3 Il y avait sur le toit 4, 5, 6 Une poulette en chemise... Toc Toc Monsieur Pouce... Je sais dire des comptines avec les autres. Je sais réciter seul des comptines. Je sais réciter seul et de manière expressive des comptines.

9 Apprendre des mots de vocabulaire Je mets mes chaussons! La semaine dernière, j ai acheté des nouveaux chaussons à carreaux. Montre moi les chaussons! Ce sont des chaussons! Je comprends des mots du quotidien. Je nomme des mots du quotidien. Je commence à réutiliser les mots de vocabulaire découverts en classe. J utilise un vocabulaire précis et varié. Apprendre des mots de vocabulaire Je mets mes chaussons! La semaine dernière, j ai acheté des nouveaux chaussons à carreaux. Montre moi les chaussons! Ce sont des chaussons! Je comprends des mots du quotidien. Je nomme des mots du quotidien. Je commence à réutiliser les mots de vocabulaire découverts en classe. J utilise un vocabulaire précis et varié.

10 Ecouter des histoires et comprendre Le Petit Chaperon Rouge va porter une galette à sa grand-mère... Il passe par la forêt puis il rencontre le loup... Les animaux se cachent dans la malle. Que fait Petit Ours brun? Il fait du toboggan... Je sais répondre à des questions à propos d une histoire courte et simple. Je sais comprendre et raconter une histoire plus longue avec l aide d images. Je sais comprendre et raconter une histoire plus longue et plus complexe sans l aide d images. Ecouter des histoires et comprendre Le Petit Chaperon Rouge va porter une galette à sa grand-mère... Il passe par la forêt puis il rencontre le loup... Les animaux se cachent dans la malle. Que fait Petit Ours brun? Il fait du toboggan... Je sais répondre à des questions à propos d une histoire courte et simple. Je sais comprendre et raconter une histoire plus longue avec l aide d images. Je sais comprendre et raconter une histoire plus longue et plus complexe sans l aide d images.

11 Produire des écrits On a fait une pâte à crêpes... Pour faire des crêpes, on a préparé la pâte Après, on a fait cuire les crêpes... La semaine dernière, quand on a préparé des crêpes, on a utilisé des ingrédients... Je sais dicter des phrases simples pour que la maitresse puisse les écrire. Je sais dicter un texte simple à la maitresse pour qu il puisse être écrit. Je sais dicter un texte cohérent en utilisant des mots précis. Produire des écrits On a fait une pâte à crêpes... Pour faire des crêpes, on a préparé la pâte Après, on a fait cuire les crêpes... La semaine dernière, quand on a préparé des crêpes, on a utilisé des ingrédients... Je sais dicter des phrases simples pour que la maitresse puisse les écrire. Je sais dicter un texte simple à la maitresse pour qu il puisse être écrit. Je sais dicter un texte cohérent en utilisant des mots précis.

12 Reconnaitre les lettres de l alphabet Je sais reconnaitre quelques lettres de l alphabet. Je sais reconnaitre de nombreuses lettres de l alphabet. Je sais reconnaitre la plupart des lettres en cursive, script et capitale. Reconnaitre les lettres de l alphabet Je sais reconnaitre quelques lettres de l alphabet. Je sais reconnaitre de nombreuses lettres de l alphabet. Je sais reconnaitre la plupart des lettres en cursive, script et capitale.

13 Reconnaitre et écrire son prénom Tara Tara TARA TARA Tara TARA Je reconnais mon prénom en capitales. J écris mon prénom en capitales. Je reconnais mon prénom en capitale, script et cursive. J écris mon prénom en cursive. Reconnaitre et écrire son prénom Tara Tara TARA TARA Tara TARA Je reconnais mon prénom en capitales. J écris mon prénom en capitales. Je reconnais mon prénom en capitale, script et cursive. J écris mon prénom en cursive.

14 Ecrire seul ses premiers mots P V E Je sais qu un mot s écrit avec des lettres. VLO J utilise des lettres pour essayer d écrire un mot. TAPI(S) Je sais écrire seul un mot avec des lettres ou groupes de lettres connus. Ecrire seul ses premiers mots P V E Je sais qu un mot s écrit avec des lettres. VLO J utilise des lettres pour essayer d écrire un mot. TAPI(S) Je sais écrire seul un mot avec des lettres ou groupes de lettres connus.

15 Mobiliser le langage dans toutes les dimensions Mobiliser le langage dans toutes les dimensions