PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ CENTRE DE L ENFANCE/ MOUTIER PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ CENTRE DE L ENFANCE/ DIRECTIVES / MOUTIER

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1 PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ EDUCATIF/ CENTRE DE L ENFANCE/ MOUTIER PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ CENTRE DE L ENFANCE/ MOUTIER PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ EDUCATIF/ CENTRE DE L ENFANCE/ MOUTIER PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ CENTRE DE L ENFANCE/ DIRECTIVES / MOUTIER PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ CENTRE DE L ENFANCE/ MOUTIER PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ CENTRE DE L ENFANCE/ MOUTIER PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ CENTRE DE L ENFANCE/ MOUTIER PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ EDUCATIF/ CENTRE DE L ENFANCE/ MOUTIER PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ CENTRE DE L ENFANCE/ MOUTIER PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ EDUCATIF/ CENTRE DE L ENFANCE / MOUTIER PROJET PEDAGO-EDUCATIF/ CENTRE DE L ENDFANCE / MOUTIER Centre de l Enfance Rue du Viaduc Moutier Chemin des Fauvettes

2 PREFACE Ce document a été pensé et rédigé par la Directrice, la responsable du Centre de l enfance et le personnel éducatif. Il trace une ligne directrice donnant un sens à notre travail au quotidien tant pour le personnel que les enfants et les parents. Notre ambition est la cohésion des pratiques éducatives, la collaboration dans les divers secteurs à l interne et au réseau, la formation et le perfectionnement, la reconnaissance de nos pratiques professionnelles. Les sciences humaines sont en constante évolution. Dans ce sens, ces documents seront repris tous les deux ans. Ils feront l objet de discussion en lien à l évolution des expériences professionnelles et des nouvelles pensées enseignées dans les écoles sociales et universitaires. Le personnel éducatif s inscrit dans la ligne pédagogique institutionnelle et la respecte. «L aventure humaine, c est de se poser des questions, d explorer, et de rechercher.» Boris Cyrulnik 2

3 TABLE DES MATIERES 1) Introduction 2) Centre de l enfance de la Ville de Moutier 3) Organigramme 4) Volet Organisationnel A) Personnel B) Financement C) Prise en charge D) Collaboration avec les parents 5) Responsabilités 6) Objectifs A) Répondre aux besoins fondamentaux de chaque enfant B) Pour répondre aux besoins fondamentaux de chaque enfant 7) Conclusion 3

4 1 INTRODUCTION Ce document présente et définit le cadre et les objectifs généraux du Centre de l enfance de la Commune de Moutier. Il s agit des grands axes qui nourrissent notre réflexion. Le Centre de l enfance a pour mission d accueillir les enfants dès 3 mois jusqu à 4 ans dans un cadre chaleureux, répondant aux normes de sécurité, d hygiène et à leurs besoins. Les équipes sont composées d éducatrices de l enfance, de nurses, d assistantes socio-éducatives, d éducatrices de l enfance en formation, de stagiaires. Elles proposent aux enfants des activités adaptées à leurs capacités et à leurs rythmes. Le Centre de l enfance propose un travail en réseau à l enfant et à sa famille. Le personnel éducatif offre à l enfant des relations empreintes de respect et d empathie pour ce qu il vit, pense et ressent. Il favorise son accès à l autonomie. Le personnel éducatif doit mettre en œuvre toutes ses compétences pour permettre à l enfant de s intégrer dans le groupe où il évolue, de construire des repères dans le temps et l espace et de se socialiser. Son mandat est aussi de transmettre à l enfant les règles de vie et les règles sociales. Les éducatrices doivent établir, développer et consolider les liens de confiance avec les parents des enfants qui nous sont confiés. Un partenariat avec les parents qui repose sur des bases de respect et d estime, permet à l enfant de se sentir en sécurité dans la collectivité. 4

5 2 ORGANIGRAMME CONSEIL MUNICIPAL MAIRE Monsieur Zuber CHEFFE DU DICASTERE «FORMATION / ECOLE» Madame Hirschi CHANCELLIER / CHEF DU PERSONNEL Monsieur Jabas DIRECTRICE DU CENTRE DE L ENFANCE Madame D Andrea SOUS-DIRECTRICE/ RESPONSABLE DU SERVICE CRECHE Madame Lehmann Personnel éducatif Administration Intendance Educatrices de l enfance en formation 5 Stagiaires

6 3 LE CENTRE DE L ENFANCE DE LA VILLE DE MOUTIER Le Centre de l enfance de la Ville de Moutier est une Institution Communale. La Directrice est nommée par le Conseil Municipal de la ville de Moutier. Son exploitation est soumise à l autorisation cantonale du département de la santé publique et de la prévoyance sociale du canton de Berne et de la commune. La personne assumant la direction doit être en possession d une formation pédagogique ou socio-pédagogique. Le Centre de l enfance compte 5 groupes. Les enfants sont répartis dans les groupes selon leur âge. Ces lieux d accueil sont situés distinctement sur deux sites à Moutier : 1) Rue du Viaduc 63 / 3 appartements 2) Rue des Fauvettes 9 / 2 appartements Le personnel éducatif est formé en éducation et collabore étroitement avec les professionnels de l enfance de la ville de Moutier 6

7 4VOLET ORGANISATIONNEL A) PERSONNEL La dotation en personnel et leurs qualifications doivent être en adéquation des besoins de prise en charge des enfants. Le coefficient d encadrement tient compte des données suivantes : surface des locaux, taux d occupation. Il en résulte que la norme est d une personne diplômée pour 5 enfants. La SAP prévoit un renforcement éducatif pour les enfants demandant un encadrement particulier. Une personne par groupe au moins doit être en possession d un diplôme pédagogique ou socio-pédagogique, et au minimum la moitié du personnel total au Centre de l enfance doit bénéficier d un diplôme pédagogique ou sociopédagogique. B) FINANCEMENT Il est perçu une contribution auprès des parents pour les journées ou demijournées de prise en charge. Les tarifs de prise en charge sont calculés sur la base du revenu et de la fortune des parents qui ont la garde de l enfant, de la taille de la famille et des coûts normatifs. La facturation aux parents se fait sur la base du tarif cantonal. C) PRISE EN CHARGE Le Centre de l enfance est ouvert du lundi au vendredi de 6h45 à 18h45. Les enfants sont accompagnés et recherchés par leurs parents ou une personne connue de l entourage familial et éducatif. Les parents informent le personnel éducatif lors d un changement de personne qui viendrait chercher l enfant. 7

8 Le Centre de l enfance offre aux enfants : Une prise en charge adaptée à leurs besoins Une prise en charge professionnelle et sécurisante Des soins de qualité Le respect du rythme de l enfant dans son évolution Des activités éducatives variées et adaptées Trois repas par jour «Fourchette verte» : collation du matin, repas de midi et goûter Prise en charge d une journée habituelle 6h45 : o ouverture du Centre de l enfance o lecture du cahier de communication o accueil des enfants et communication avec les parents o jeux libres 9h00 : o accueil du groupe enfants et du personnel éducatif (Explication du déroulement de la journée) 9h15 o collation du matin 9h45 o ateliers o jeux o jardin / promenade/activités extérieures (environnementales et culturelles) 10h45 o fin des ateliers 8

9 o rangements des jeux o retour du jardin, de la promenade o préparation de la salle de repas o préparation de la salle de sieste 11h00 o dîner o départ des enfants qui ne prennent pas leur repas au Centre de l enfance 11h45 o rangements de la table o brossage des dents o hygiène o arrivée des enfants venant pour la sieste et l après-midi 11h45 12h15 o départ des enfants qui ne passent pas l après-midi au Centre de l enfance o communication aux parents du déroulement de la matinée 12h15 13h00 o moment de repos o les enfants qui ne souhaitent pas dormir peuvent se lever et entreprendre des jeux dans le calme afin de respecter le sommeil de leurs camarades 13h30 14h00 o arrivée des enfants qui viennent passer l après-midi au Centre de l enfance o communication des parents aux éducatrices et vice versa 9

10 14h15 15h15 o ateliers o jeux o jardin /promenade/activités extérieures (environnementales et culturelles) 15h15 o fin des ateliers o rangements des jeux o retour du jardin /de la promenade 15h30 o goûter 16h00 o jeux o départ des premiers enfants o communications aux parents du déroulement de la journée 17h30 o rangement du groupe o passage des enfants restant au groupe du soir 17h30 18h45 o groupe du soir pour les enfants dont les deux parents travaillent o communication du déroulement de la journée/après-midi à l éducatrice titulaire en charge du groupe du soir 10

11 4) COLLABORATION AVEC LES PARENTS Chaque parent souhaitant inscrire son enfant au Centre de l enfance est accueilli par la Directrice. C est elle qui explique le fonctionnement, le projet institutionnel, la tarification, et la convention de placement qui précise les attentes du Centre de l enfance vis-à-vis des parents. Elle fait une fiche d inscription qui a pour but de la renseigner ainsi que le personnel éducatif sur la composition familiale, les besoins et attentes des parents, la santé de l enfant. Le personnel éducatif est lié au secret de fonction durant son mandat mais également lorsqu il quitte le Centre de l enfance. Les parents peuvent en tout temps demander un entretien avec la Directrice ou le personnel éducatif. 11

12 5 RESPONSABILITES Le Centre de l enfance de la ville de Moutier a pour mission d accueillir les enfants dès 3 mois jusqu à 4 ans, sans distinction de nationalité, de race, de milieu social ou d appartenance religieuse. Le Centre de l enfance est une ressource à long terme pour les parents qui travaillent ou qui ont besoin d une prise en charge de leurs enfants pour diverses raisons. Le Centre de l enfance offre aux familles : Un accompagnement professionnel selon l âge et les besoins des enfants Un accueil diversifié Des objectifs communs aux diverses équipes éducatives Des repères sur la nature des besoins fondamentaux de l enfant et sur la manière d y répondre avec bienveillance L ouverture d un dialogue et la collaboration avec les familles de manière interprofessionnelle, autour de l enfant, afin d établir des relations de qualité. Elles permettront à cet adulte en devenir de se construire en lui offrant les moyens de développer ses potentiels. 12

13 6 LES OBJECTIFS Outre la satisfaction des besoins fondamentaux de l enfant, les objectifs du Centre de l enfant, peuvent se décliner de la manière suivante : Favoriser et contribuer au développement global de l enfant confié, à son bien-être et à son épanouissement. Permettre à l enfant de réaliser ses projets. Permettre à l enfant de se socialiser, de développer ses compétences sociales. Permettre à l enfant de vivre en groupe de façon harmonieuse, de développer son sens moral par l acquisition des règles. Aider l enfant dans la construction de l estime de soi, et ainsi lui apprendre à mieux se connaître. Renforcer son autonomie. Renforcer et favoriser par une écoute active son besoin de communiquer et d établir des relations privilégiées. 13

14 A) REPONDRE AUX BESOINS FONDAMENTAUX DE CHAQUE ECOLIER Quel que soit l âge des enfants, le Centre de l enfance se doit de répondre aux besoins fondamentaux de chacun. Ainsi en matière de besoins humains, nous nous référons à la pyramide de Maslow : Besoin de s'accomplir Besoin d'estime Besoin d'appartenance Besoins de sécurité Besoins physiologiques Outre les besoins physiologiques, tels que l alimentation, le repos, et l hygiène, l enfant a de nombreux besoins. 1) Le besoin de sécurité et de protection, d affection et de limites : Pour bien se développer, l enfant a besoin de se sentir en sécurité physique et affective. Le Centre de l enfance doit donc lui apporter un environnement physique sans danger, lui apprendre les limites et lui apporter des liens affectifs de qualité. Il doit pouvoir expérimenter et découvrir en toute sécurité. 2) Le besoin d être valorisé : Pour pouvoir faire des progrès et construire son estime de lui, l enfant doit être valorisé et reconnu dans ses compétences.. L adulte doit l encourager dans ses efforts et l aider à faire par lui-même. Il est important de le valoriser pour ses comportements adéquats. Il doit être reconnu comme une personne unique se développant à son propre rythme. Il aime être impliqué dans la vie quotidienne du lieu, que l adulte lui confie des petites tâches ou le sollicite pour qu il donne son avis. Il aime se sentir responsable et digne de confiance. 14

15 3) Le besoin d être respecté : L enfant a besoin d être respecté en tant qu individu mais aussi pour son appartenance à une famille, à une culture. Respect de son rythme d apprentissage, d intégration, de sommeil, de repas de ce qu il exprime par le langage ou l attitude, dans ses envies de s isoler du groupe, de «ne rien faire», de ses envies de manger ou de goûter. Seules les limites du Centre de l enfance ou la vie du groupe doivent être prises en considération. 4) Besoin de s adapter : Il est nécessaire tant pour les parents que pour l enfant d organiser une période d adaptation, qui sera planifiée selon ses capacité d adaptation. Celle-ci se déroule de manière progressive, afin d aider parents et enfants à se séparer en douceur. La période d adaptation se fait pour tous les enfants, quel que soit leur âge. 5) Besoin des enfants malades : Un enfant malade est plus sensible aux microbes, aux bruits, à la présence d autres enfants. Il a besoin de calme. Le risque de contamination est aussi important. De plus, le personnel éducatif, n a pas la possibilité d offrir à l enfant des soins personnalisés. Un enfant malade ne peut donc pas bloquer les activités et empêcher les autres enfants de faire des apprentissages. Un enfant malade, qui ne peut suivre le programme mis en place dans le groupe dans lequel il évolue, doit être pris en charge par ses parents. Les médicaments que les éducatrices administrent aux enfants doivent être impérativement étiquetés, et il doit y figurer : - Nom - Prénom - Date de naissance - Date (début et fin) de prescription - Posologie - Date de péremption Les éducatrices ne sont pas autorisées à donner un médicament à un enfant si ces indications ne figurent pas sur l emballage. De plus les parents sont responsables d administrer la première prise du médicament le matin avant son arrivée au Centre de l enfance. Les médicaments sont donnés de 15

16 main à main entre les parents et le personnel éducatif ceci sans différenciation d âge de l enfant. Ce paragraphe a été lu et approuvé par le médecin institutionnel. 6) Besoin d être stimulé : Le Centre de l enfance doit offrir des possibilités de découvertes, d expérimentation et de création dans les groupes ou dans les activités à l extérieur. 7) Besoin d être structuré : L enfant a besoin de se construire des repères clairs dans l espace et le temps. Il a besoin d anticiper les évènements et de connaître les règles qui régissent son lieu de vie. Il a besoin de comprendre ce que l adulte attend de lui. 8) Besoin d être communicatif, de s exprimer : L espace doit favoriser l expression. L enfant doit être écouté et entendu. Il doit pouvoir tisser des liens avec ses pairs mais aussi avec les adultes qui l entourent auxquels il peut exprimer ses sentiments sans crainte de jugement. 9) Besoin de mouvement et d action : L enfant a besoin de bouger pour évacuer son énergie mais aussi pour exercer et expérimenter ses capacités motrices toujours plus nombreuses. 10) Besoin de manipuler, d expérimenter, de découvrir : Le lieu de vie doit lui offrir un environnement suffisamment riche et adapté à ses capacités. Le personnel éducatif doit proposer des sorties environnementales et culturelles afin de répondre à sa soif de connaissances. 11) Besoin de connaître les règles et de les appliquer : Pour que l enfant comprenne les règles, celles-ci doivent être énoncées clairement. Il faut impérativement qu il y ait un support visuel adapté à ses capacités cognitives, afin qu il puisse s y référer en tout temps. Les règles dans chacun des groupes doivent être adaptées en fonction des besoins du bon fonctionnement de celui-ci, et rester identiques, d où l importance pour l adulte d adopter une attitude cohérente. Les sanctions appliquées en cas de non respect des règles seront également exprimées clairement et en rapport avec l âge et le degré de compréhension de l enfant. Le personnel éducatif veillera à ce que les sanctions soient éducatives et applicables, elles ne seront en aucun 16

17 cas menaçantes. Ce n est qu à cette condition que l enfant développera ses compétences sociales et adoptera des comportements adéquats. 12) Besoin de repos et de ne «rien faire» : L adulte permettra à l enfant qui en éprouve le besoin, de se ressourcer en respectant ses instants d isolement. En se relaxant, en rêvant, il entre dans son monde intérieur. Ces moments sont nécessaires pour faciliter l assimilation des acquisitions ou l intégration des éventuelles difficultés. L éducatrice doit veiller à préserver ces occasions et en évaluer leurs teneurs. 13) Besoin de socialisation : L enfant a besoin de développer ses capacités sociales à travers les liens qu il va établir avec ses camarades, qui vont devenir de plus en plus importants. Il doit avoir du temps pour favoriser les échanges au travers du jeu et de la discussion. 14) Besoin d indépendance : Pour devenir un adulte épanoui l enfant doit exercer son savoir faire. L adulte veillera à mettre tout en œuvre pour encourager ses progrès en lui laissant le temps de faire par «lui-même», en lui apportant juste l impulsion mesurée qui lui permettra de persister dans ses efforts sans se décourager. L adulte l amènera jusqu au bout de ses actions. Il sera vigilent quant à ses capacités et à ses difficultés. Cette liste n est pas exhaustive. Ces besoins s imbriquent les uns aux autres, et c est le mandat du personnel éducatif, de les identifier et de mettre en place des actions pour les satisfaire. 17

18 B) POUR REPONDRE AUX BESOINS FONDAMENTAUX DE CHAQUE ENFANTS 1) La Cheffe de Dicastère de la Formation / Ecoles et la Directrice La Directrice, avec l appui de la Cheffe Formation / Ecole, engagent des professionnels de l enfance au bénéfice d un titre reconnu dans le domaine social. Ces professionnelles de l enfance doivent avoir d excellentes connaissances du développement de l enfant, de ses besoins et faire preuve de bonnes qualités relationnelles. La Directrice est garante du bon fonctionnement du Centre de l enfance: - elle collabore étroitement avec le personnel, elle met en place et gère le fonctionnement des équipes - elle supervise le suivi des stagiaires et éducatrices de l enfance en formation - elle s assure quotidiennement de la cohérence des outils éducatifs dans la pratique et la théorie professionnelle - elle met tout en œuvre pour apporter une dynamique de travail agréable, positive et constructive - elle met en place, maintient et utilise le travail en réseau - elle propose des formations, perfectionnements et supervisions - elle amène de nouveaux outils afin de maintenir une évolution constante et actuelle - elle est garante de la ligne pédagogique et de son application. La Directrice a la mission de faire reconnaître le travail éducatif professionnel qui se fait quotidiennement au Centre de l enfance, auprès des intervenants extérieurs, des parents, de l autorité politique Elle véhicule une image professionnelle et positive du Centre de l enfance. 2) Le personnel éducatif : Le personnel a pour mission : - de collaborer étroitement avec la Directrice - d assurer la bonne marche des groupes d accueil et de réfléchir aux moyens de répondre aux besoins des enfants et de leurs familles - de suivre les stagiaires et les éducatrices de l enfance en formation, dans une dynamique constructive et favorable aux apprentissages 18

19 - d organiser le lieu de vie - d assurer des tâches quotidiennes et générales, pour le bon fonctionnement de leurs groupes, mais également du centre de l enfance - de se réunir régulièrement en colloques par groupe et par secteur, durant lesquels les questions d organisation, de pédagogie, d éducation, de prévention et de dépistage seront discutées - de discuter des règles du centre de l enfance afin de garder une cohérence dans l équipe. Cette cohérence est primordiale pour que l enfant se sente en sécurité. - de réfléchir également au renouvellement du matériel et au moyen de rendre attractif les locaux et les activités - de collaborer activement en réseau. Le personnel respecte le cadre institutionnel et se positionne en tant que professionnel de l enfance. Il conduit des entretiens parents. Il véhicule une image positive de l Institution et des compétences professionnelles qui y sont prodiguées. 3) Perfectionnements : Le personnel éducatif, a un devoir de formation et de supervision. Il est soutenu par la Directrice. Il se donne les moyens d être actif dans le domaine de la formation, et montre un intérêt pour celui-ci en participant à des conférences, à des perfectionnements, à des formations continues. Il peut organiser des réunions de parents, des rencontres animées par des intervenants extérieurs. 4) Les stagiaires probatoires et les éducatrices de l enfance en formation : Les stagiaires sont âgées au minimum de 18 ans. Elles ont un projet de formation dans le domaine social, de l éducation ou de la santé. Les stages durent 1 année. Les stagiaires sont sous l entière responsabilité du personnel éducatif et de la Directrice. Elles ont une éducatrice de référence avec laquelle elles effectuent des entretiens hebdomadaires. Elles ont un cahier des charges qu elles doivent respecter, et elles participent dans la mesure du possible aux colloques de groupe, de secteur, et aux colloques institutionnels. Elles sont soumises au secret de fonction. 19

20 Les éducatrices de l enfance en formation sont suivies par une éducatrice référente dans le groupe dans lequel elles travaillent. Le mandat de l éducatrice référente, est la guidance de l éducatrice en formation, tant dans le domaine de la réflexion, de la déontologie, des entretiens parents, du suivi des enfants, d animation d atelier L éducatrice référente a pour mission de partager ses connaissances professionnelles, et de tout mettre en œuvre, afin que l élève puisse évoluer de manière adéquate et constructive dans un climat serein, dans le but de l amener favorablement à l obtention de son diplôme. L élève est tenue de participer aux colloques de groupe, de secteur et institutionnels. Elle est liée au secret de fonction. Elle est tenue de respecter son cahier des charges et de respecter le cadre institutionnel, ainsi que les objectifs et le fonctionnement liés à celui-ci. Le mandat est de partager ses connaissances théoriques en faisant le lien à sa pratique. Ses travaux sont supervisés impérativement par sa référente et/ou sa F.F.P (formatrice à la pratique professionnelle). Elle véhicule une image positive de l Institution. 5) Les entretiens parents : Les parents sont des partenaires importants dans notre travail, pour cette raison nous collaborons étroitement avec eux. Les entretiens peuvent être demandés par les parents ou les éducatrices, en tout temps. Nous faisons des entretiens qu en cas de besoins. L enfant doit sentir que ses parents et les éducatrices communiquent sans rivalité de compétences. Même si le cadre diffère, les adultes partagent et échangent afin de lui garantir sécurité et stabilité. Dans tous les cas l enfant a besoin de sentir que les adultes qui prennent soin de lui sont en harmonie et que chacun respecte le rôle de l autre. Les équipes éducatives s engagent à travailler sur un document commun à tous, la VRS (valorisation des rôles sociaux). Ce document est centré sur la valorisation de l enfant. Il est un outil essentiel, et sera donc utilisé et appliqué pour chaque entretien. De celui-ci découle les objectifs pédago-éducatifs que les éducatrices mettront en place, dans l optique de répondre de façon ciblée et professionnelle aux besoins des enfants en lien à leurs problématiques. 20

21 6) L organisation au quotidien : Les éducatrices doivent instaurer des rituels pour permettre à l enfant de mettre en place des repères garants de sécurité. L enfant doit pouvoir anticiper les différents moments qui gèrent son temps, (repas brossage des dents, repos ). Les éducatrices doivent organiser ces moments de manière rigoureuse afin qu ils ne soient pas source de stress pour lui. 7) Le travail de réseau : Le travail de réseau est un outil indispensable pour le bon fonctionnement du Centre de l enfance. Il est utilisé à chaque fois que les équipes éducatives et la Directrice en ressentent le besoin, lors de problématiques en lien à la prise en charge. Les éducatrices et la Directrice ont l obligation de participer aux séances de réseau. Le réseau actuel du Centre de l enfance : - Enseignants - Service psychologique pour enfants et adolescents de la ville de Moutier - Médecin pédiatre de la Ville de Moutier (médecin institutionnel) - Logopédistes - Service sociale de la Ville de Moutier - Psychomotriciens - Service de l asile - AEMO 21

22 7 CONCLUSION Ce document n a pour objectif que de poser le cadre et les principes généraux des projets éducatifs des groupes du Centre de l enfance. Chaque étape, chaque action de la journée, pour chaque groupe d âges est détaillée dans le projet pédagogique des groupes et constitue un outil de travail susceptible d être révisé et perfectionné régulièrement. Les équipes doivent construire et imaginer des moyens pour rendre vivants et applicables ces objectifs. P.S Ce document a été rédigé sous forme orthographique féminine, il n exclu en aucun cas le genre masculin. 22