Le Pont Passeur : D une rive à l autre

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1 Le Pont Passeur : D une rive à l autre «Pour une transition efficace entre le service de garde et le monde scolaire» Portrait de l enfant Nom de l enfant: Vous trouverez ci-joint un portrait global de l enfant sur les différentes facettes de son développement, sa routine en service de garde ainsi que ses capacités d apprentissage. de naissance: Nom du service de garde: Nom de l école: Nom du service de garde en milieu scolaire:

2 Page 2 Guide d information Portrait de l enfant en vue de la fréquentation scolaire: Les interventions gagnantes en service de garde «Le Pont Passeur: D une rive à l autre» Partenariat CPE École en vue d une transition harmonieuse Dans une perspective de soigner les transitions vécues par les enfants, un comité formé de direction d école, de conseillers pédagogique et d enseignants du primaire et du secondaire de la commission scolaire des Chic-Chocs secteur Gaspé a été formé et, depuis les 3 dernières années, met en place des actions concrètes pour faciliter les passages entre les différents milieux scolaires. En 2014, les CPE de la région et les écoles ont collaboré en se donnant des moyens pour faire en sorte que ce passage entre le milieu de garde et l école soit le plus harmonieux possible. En plus de mettre sur pied des activités que vivront les enfants des CPE à l école, le nouveau comité, composé de directrices et d éducatrices aux CPE ainsi que d enseignants et conseillère pédagogique au préscolaire, a créé ce guide d information. Le but de ce document est de partager des connaissances sur le vécu d un enfant en service de garde afin de faciliter son passage vers l école et le service de garde en milieu scolaire. Autrement dit, de créer des passerelles «Le Pont Passeur: D une rive à l autre» où le service de garde agit comme premier lieu de socialisation de l enfant. La diffusion de ce document vise plusieurs objectifs tels que: Favorise une meilleure connaissance de l enfant; Facilite la mise en place par le milieu scolaire du soutien et des stratégies appropriées; Aide des intervenants de différents réseaux à mieux cerner ce qui a déjà été fait Supporte le suivi dans le cas des enfants handicapés ou ayant des besoins particuliers; Évite aux parents d avoir à répéter tous les renseignements sur leur enfant aux différents intervenants qui gravitent autour de leur enfant; Peut faire partie du portfolio de l enfant; Reconnait l expertise du service de garde.

3 Page 3 Voici quelques suggestions pour une utilisation efficace de ce document: Faire ressortir les stratégies utilisées avec succès à l égard d un enfant; S appuyer strictement sur des faits observables Établir un mode de diffusion du document et des modalités de transmission vers le milieu scolaire, en collaboration avec les parent; Utiliser et adapter ce document, au besoin, pour toute autre situation où l enfant est appeler à vivre une transition. Ce document permet de créer un pont nécessaire «Le Pont Passeur: D une rive à l autre» pour faciliter la transition du CPE vers le préscolaire. Document créé en mai 2014, en collaboration avec le comité composé de: Nathalie Cotton, Conseillère pédagogique à la Commission Scolaire des Chic- Chocs Isabelle Dupuis, Enseignante de maternelle Julie Berger, Enseignante de maternelle Nathalie Trudel, Directrice générale CPE des Butineurs Franceska Pipon, Éducatrice à l enfance Julie Savage, Éducatrice à l enfance Annie Chouinard, Directrice générale CPE Le voyage de mon enfance Conception du document Franceska Pipon, Éducatrice à l enfance

4 Page 4 L E P O N T P A S S E U R : D U N R I V E À L A U T R E Identité Nom et prénom de l enfant: Mère: Adresse: Ville: Code postal: Téléphone: Téléphone travail: Courriel: Père: Adresse: Ville: Code postal: Téléphone: Téléphone travail: Courriel: Service de garde Nom: Adresse: Ville: Téléphone: Courriel: Directrice: Éducatrice: Code Postal: Télécopieur: Détails sur sa fréquentation du service de garde: du début de la fréquentation: / / Nombre de jours par semaine: Nombre d heures par jour: du départ prévue: / / Groupe: Simple Jumelé Multi âge Nombre d enfant dans le groupe: Signatures Éducatrice ou RSG ayant rempli le document Directrice Autorisation parentale J autorise mon service de garde ( Nom du SG ) à transmettre les informations de ce document à l école ( Nom de l école ) que fréquentera mon enfant. Signatures des parents ou tuteurs

5 Page 5 Comportement de l enfant selon les moments de vie ainsi que les stratégies utilisées pour modifier ou bonifier le comportement. Moments de vie Accueil Comportements observés Stratégies gagnantes ou inefficaces (ou techniques d intervention) Repas et Collations Ateliers ou jeux libres Activités de groupe Moments de transition (hygiène, Habillage, ) Détente et réveil Jeux extérieurs Sorties Départ

6 Page 6 L E P O N T P A S S E U R : D U N R I V E À L A U T R E Forces et défis de l enfant selon les différentes facettes du développement. Facettes du développement Forces et Défis Stratégies gagnantes physique affectif cognitif et langagier social et moral Forces et défis de l enfant dans sa démarche de développement de ses compétences d apprentissage. Compétences Forces et Défis Stratégies gagnantes Intérêt à l apprentissage et participation positive L enfant réagit bien aux invitations à participer en respectant les consignes et accepte les responsabilités qu on lui propose. L enfant a une bonne estime de lui-même et entreprend de nouvelles activités sans s inquiéter Motivation et croire en ses compétences L enfant est attentif aux consigne et concentré à la tâche selon son âge. Il poursuit ses efforts malgré l échec Capacité d attention et de persévérance Autorégulation L enfant reconnait ses émotions et celles des autres et apprend à les contrôler. Il résiste aux stimuli et distractions autour de lui (cognitive et émotionnelle)

7 Page 7 Autres Parcours préscolaire Recours à des services professionnels (ex. Ergothérapeute, orthophoniste, éducatrice spécialisée, ) Oui Non Si oui, veuillez décrire les services reçus : Besoin d accompagnement ou d un suivi individualisé (ex. aide pour besoins spécifiques, plan d intervention) Oui Non Si oui, veuillez décrire l aide apportée: Autres renseignements ou commentaires qui pourraient servir à faciliter la transition de l enfant:

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