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Ségolène Marie-Madeleine Brunet
il y a 8 ans
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1 Le Programme Personnalisé de Réussite Éducative Le PPRE est proposé aux élèves des cycles II et III de l école élémentaire qui éprouvent des difficultés résistant à la différenciation pédagogique À tout moment de la scolarité élémentaire, lorsqu il apparaît qu un élève ne sera pas en mesure de maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin du cycle, le directeur d école propose aux parents ou au représentant légal de l enfant de mettre en place un dispositif de soutien, notamment un programme personnalisé de réussite éducative. Extrait du décret du 24 août 2005 Voir également BO 31 du 31 Août

connaissances et les compétences indispensables à la fin du cycle, le directeur d école propose aux parents ou au représentant légal de l enfant de mettre en

2 Un programme personnalisé de réussite éducative constitue tout autant une modalité de prévention de la grande difficulté scolaire, visant à empêcher un redoublement, qu un accompagnement de celui-ci lorsqu il n a pu être évité, afin de lui donner davantage d efficacité. Le PPRE est constitué d une action spécifique et, le cas échéant, d autres actions dans l école ou hors de l école. La prise en compte des autres aides Le PPRE est un moment du parcours scolaire de l élève. Il prend en compte les aides qui ont été apportées antérieurement. Le PPRE est mis en œuvre à un moment donné de la vie de l écolier. Il prend en compte les autres aides apportées dans l école et hors de l école. 2

Le PPRE est constitué d une action spécifique et, le cas échéant, d autres actions dans l école ou hors de l école.

3 Un travail en quatre temps le repérage des élèves la définition des PPRE la mise en œ uvre des PPRE l évaluation des effets de chaque PPRE L évaluation L évaluation est nécessaire avant la définition du PPRE pour bien repérer et pour cibler précisément les objectifs. L évaluation est nécessaire à la fin du PPRE pour mesurer le chemin parcouru. Il est assorti d un système d évaluation en trois temps : àl entrée dans le PPRE, pour évaluer les besoins, à court terme, en fin de l action spécifique, à moyen terme afin de suivre les progrès de l élève au cours du cycle. 3

L évaluation est nécessaire à la fin du PPRE pour mesurer le chemin parcouru.

4 La définition des objectifs La définition des objectifs relève d un choix. Il s agit : de cibler des priorités relatives à la compétence visée, d être assez précis pour pouvoir mesurer des évolutions, d être assez explicite pour être compris par l enfant et sa famille. La gestion du temps Le PPRE est limité dans le temps. L action spécifique est dense et de courte durée. Le travail en équipe L équipe pédagogique est composée du maître de la classe du directeur (qui est le garant du dispositif) des enseignants spécialisés des réseaux d aide des maîtres surnuméraires (quand il en existe) 4

pour être compris par l enfant et sa famille. La gestion du temps Le PPRE est limité dans le temps. L action spécifique est dense et de courte durée.

5 Le travail en équipe L équipe pédagogique est complétée au besoin par l équipe éducative: le médecin de santé scolaire les conseillers pédagogiques les emplois vie scolaire Le travail en équipe Les différents membres de l équipe définie localement n ont pas les mêmes rôles ni les mêmes missions. Certains participent à l équipe de conception mais pas de mise en œuvre et inversement. Le travail en équipe Des rôles spécifiques et déterminants Le rôle de l enseignant de la classe Le rôle du directeur 5

n ont pas les mêmes rôles ni les mêmes missions.

6 La place de l enfant/élève Pour garantir au mieux la réussite d un PPRE l enfant/élève doit y participer plutôt que d en être l objet : contrat entre tous S il n a pas de pouvoir de décision quant au bien fondé du dispositif (y compris dans ses détails de mise en œuvre) l enfant qui suit ce PPRE doit en comprendre le sens et les enjeux. La place de l enfant/élève Un entretien individuel est indispensable avant, pendant et après. Des outils d aide au repérage du sens des actions doivent être mis à disposition des élèves. La place des parents Les parents sont systématiquement informés, dans le cadre de rencontres avant le début du PPRE, pendant et à sa fin. Leur adhésion est recherchée ainsi que leur participation, notamment par un accompagnement à la maison. 6

La place de l enfant/élève Un entretien individuel est indispensable avant, pendant et après. Des outils d aide au repérage du sens des actions doivent être mis à disposition des élèves.

7 en début de CP A l école maternelle, il s est chaque jour nourri de mots nouveaux Il a compris que ces mots se composaient de sons. Il a commencé aussi à saisir que, par des lettres on peut porter sur le papier les traces d un son que l on entend. Il a même commencé àdire le son en voyant le signe. Extrait de la circulaire du 3 janvier 2006 Les repères existants : en début de CE1 A la fin du CP, tous les élèves doivent avoir acquis les techniques du déchiffrage et les automatismes qui permettent la lecture autonome Extrait de la circulaire du 3 janvier 2006 Les outils d évaluation disponibles L évaluation de septembre 2001 : «Évaluation et aide aux apprentissages en grande section de maternelle et en cours préparatoire» L évaluation nationale CE1 version 2006 L évaluation nationale CE2 version

Extrait de la circulaire du 3 janvier 2006 Les repères existants : en début de CE1 A la fin du CP, tous les élèves doivent avoir acquis les techniques du déchiffrage et les automatismes qui

8 Outils de montage d un PPRE (page 2) Des outils pour le montage d un PPRE Formulaire PPRE Contrat avec l élève Emploi du temps Formulaire de suivi d un PPRE Formulaire PPRE (page 1) Académie de POITIERS Département de la Charente PPRE Programme Personnalisé de Réussite Educative Circonscription de CONFOLENS Place Emile Roux Confolens Tél : Courriel : ce.confolens@ac-poitiers.fr Nom de l'élève :... Prénom :... Date de naissance :... Lieu :... Adresse de l'élève : Nom du père :... Adresse :... Prénom :... Téléphone :... Nom de la mère :... Adresse :... Prénom :... Téléphone :... Nom du représentant légal :... Adresse :... Prénom :... Téléphone :... Déroulement de la scolarité Section Ecole Année Remarques TPS PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 Collège de secteur : Formulaire PPRE (page 2) Résultats aux évaluations nationales - Score moyen global en français : - Score moyen global en mathématiques : - Pour les compétences nécessaires Taux de réussite aux items de français (cf J ADE) Taux de réussite aux items de mathématiques (cf J ADE) Partenariat associé - Famille: qualité de la relation oui non n de téléphone - Médecin scolaire - R.A.S.E.D - Orthophoniste - C.M.P - C.M.P.P. - Domaine social Remédiations déjà mises en place - Aides à l'école: 8

confolens@ac-poitiers.fr Nom de l'élève :... Prénom :... Date de naissance :... Lieu :... Adresse de l'élève : Nom du père :... Adresse :... Prénom :... Téléphone :... Nom de la mère :... Adresse :... Prénom :... Téléphone :... Nom du représentant légal :.

9 Formulaire PPRE (page 3) Constat : Réussites Difficultés observées Objectifs du PPRE Actions / Activités à mettre en place En classe A la maison Avec les partenaires Moyens mis en oeuvre En classe A la maison Avec les partenaires Formulaire PPRE (page 4) Calendrier du PPRE :... Reformulation par l'élève Au terme du contrat je serai capable de : Modalité de l évaluation.. Evaluation prévue le : calendrier... Forme (s) de l'évaluation : Signatures Elève : Parents : Enseignants : Autres partenaires : Formalisation du contrat avec l élève MON NOM : MON PRENOM : Ce que je réussis bien : Ce qui m intéresse: Ce qui est difficile pour moi à l école : Je vais m entraîner à Qui va pouvoir m aider et comment? Qui à l école? Comment m aider? Qui à la maison? Comment m aider? Qui ailleurs? Comment m aider? Quand ferons-nous le point? 9

.. Reformulation par l'élève Au terme du contrat je serai capable de : Modalité de l évaluation.. Evaluation prévue le : calendrier.

10 Emploi du temps de l élève/enfant EMPLOI DU TEMPS DE L ENFANT Dans le cadre du Programme Personnalise de Réussite Educative Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Après 16H30 Après-midi Matin Suivi d un PPRE SUIVI PPRE EQUIPE EDUCATIVE n Date : Présents ce jour : Directeur : Enseignant de la classe : Enseignants du cycle : Enseignants du Réseau d Aide : Préciser la fonction Médecin scolaire : Père : Mère : Adresse : Adresse : Tél. : Tél. : Services de soins : (nom, fonction) Services sociaux (nom, fonction) Autre : (nom, fonction) Le Programme Personnalisé de Réussite Éducative FIN 10

la classe : Enseignants du cycle : Enseignants du Réseau d Aide : Préciser la fonction Médecin scolaire : Père : Mère : Adresse : Adresse : Tél.

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