Évaluation en cours d EPS

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1 Évaluation en cours d EPS Autoréflexion Évaluation en cours d EPS Conditions-cadres d évaluation dans le canton de Zurich Problématique Fonctions et normes de référence pour l évaluation L évaluation dans le plan d études Évaluation globale Notation Le livret d EPS La note d EPS Autoréflexion Étape 1: essayez de vous rappeler comment vous viviez les évaluations en cours d EPS lorsque vous étiez vous-même élève. Quels sont les souvenirs marquants? Étape 2: partagez vos expériences avec votre partenaire. Temps: 5 minutes Étape 3: analyse en plénum. Qu est-ce qui nous a surpris? Que s est-il passé? Comment l expliquer?

2 Problématique Étape 1: donnez aux quatre élèves une note pour leur démonstration de «saut d appui» aux agrès (travail individuel). Étape 2: comparez votre résultat à celui de votre partenaire. Étape 3: discutez la notation. Que faut-il pour pouvoir procéder à une évaluation la plus objective possible? Temps: 5 minutes Problème: critères de qualité Les détracteurs du système de notation en cours d EPS prouvent que la mesure des performances en cours d EPS ne remplit pas les critères posés d objectivité, de fiabilité et de validité (par ex. Volkamer, 1978). Problème: éléments perturbateurs de l évaluation Sympathie/antipathie Effets de clémence/sévérité Tendance vers le milieu Effet d ancrage Erreur de connaître les conséquences

3 But: encouragement et sélection Fonctions de l évaluation des performances Normes: individuelle disciplinaire sociale Évaluation globale Comportement d apprentissage Comportement et de travail social Fonctions: formatrice sommative pronostique Évaluation formative: quels sont mes progrès? Évaluation sommative: jusqu où suis-je parvenu? Évaluation pronostique: que puis-je encore attendre? Pour les termes, voir le lexique en annexe Performances (globales) = Note Perspectives: autoévaluation et évaluation par autrui Normes de référence Norme individuelle: mesure du progrès individuel Norme disciplinaire: mesure de l objectif d apprentissage Norme sociale: comparaison aux performances de la classe Les performances des élèves du primaire doivent en premier lieu être évaluées selon les normes individuelle et disciplinaire, car celles-ci ont un effet plus favorable que la norme sociale dans l environnement scolaire (Mischo&Groeben 1995).

4 L évaluation dans le plan d études «L évaluation doit pouvoir être perçue par l enfant comme un soutien dans son apprentissage. Elle est au service de la promotion de l enfant et de ses performances scolaires.» «L évaluation doit aider les élèves à développer leur confiance en eux et la confiance en leurs capacités et leurs performances, et leur permettre de plus en plus de s auto-évaluer.» (Plan d études du canton de Zurich, p. 19/20) Évaluation globale L évaluation globale constitue la base de toutes les décisions relatives au parcours scolaire. L évaluation globale comprend l ensemble des performances dans les différentes matières; le comportement de travail et d apprentissage, ainsi que le comportement social; les talents et les dispositions, ainsi que le niveau de développement d un enfant; d autres facteurs entrant dans l évaluation: charge sur le plan de la santé ou familial, un éventuel multilinguisme ou encore l encouragement reçu (Vanini 2007). Notation 6: l évaluation des performances globales dans les différentes matières est exprimée par les notes 6 à 1 (règlement relatif aux bulletins scolaires). Remarque: les comportements d apprentissage, de travail et social sont évalués séparément et ne font pas partie de la note. 4: de la 1 ère àla 3 ème classe, aucune note n est donnée en cours d EPS (règlement relatif aux bulletins scolaires). 7: si une notation de l élève n est pas possible dans certaines matières pour des raisons particulières (maladie, etc.), on peut renoncer à la note. L absence de note doit être justifiée dans le bulletin (règlement relatif aux bulletins scolaires).

5 Le livret d EPS Outil d évaluation moderne, axé sur l encouragement pour l évaluation globale et la notation Le livret d EPS se réfère entièrement au volume de niveau du support pédagogique «Éducation physique» Autoévaluation et évaluation par autrui L élève et l enseignant procèdent à des évaluations de différentes couleurs dans le livret d EPS: pas encore parfois bon très bon

6 La note d EPS (de la 4 e àla 9 e classe) Performances globales (norme disciplinaire, en partie norme sociale). Les comportements d apprentissage, de travail et social sont évalués séparément. Une note suffisante doit pouvoir être atteinte avec les efforts correspondants (intégration de la norme individuelle). Règles spéciales (par ex. possibilité de renoncer à une note en cas de blessure). Discussion sur la note (autoévaluation). Les élèves souhaitent que la note soit précisée (Valtin, R. 2002, TA vom ) Merci de votre attention