Sommaire I- L ENFANT II- LA FAMILLE III- LE REPAS IV- L ACTIVITE V- L ENVIRONNEMENT. 8 La communication 9 Les partenaires 10- L évaluation 11- Annexe

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1 Année Scolaire 2014/2015 Projet Pédagogique de la ville de Feurs Multi-sites Accueil de Mineurs L Abri des Lutins & Le Paradis des Dauphins Coordinateur : M. BONHOMME VIRGINIE Référentes sur sites : Mme SAULNIER SEVERINE Mme MERIGNEUX LAURE 1

2 Sommaire 1 Descriptif 2 Rappel des orientations éducatives 3 Les intentions éducatives des périscolaires 4 Les horaires 5 L aménagement 6 L ACM et la municipalité de Feurs 7 Le rôle de l équipe pédagogique 8 La communication 9 Les partenaires 10- L évaluation 11- Annexe I- L ENFANT II- LA FAMILLE III- LE REPAS IV- L ACTIVITE V- L ENVIRONNEMENT 2

3 PRESENTATION 1 Le descriptif : L accueil de loisirs périscolaire est situé sur la commune de Feurs. Feurs offre de nombreuses installations culturelles (bibliothèque municipale, musée ) et sportives (salles de sports, piscine intercommunale ). La ville s est engagée dans la mise en œuvre d un projet éducatif local appuyé sur différents dispositifs liés à l éducation des enfants : contrat enfance jeunesse, contrat éducatif local, et contrat urbain de cohésion sociale. L accueil de loisirs périscolaire multi-sites : l Abri des Lutins est affilié au groupe scolaire «Charles Perrault» se trouvant dans le quartier de la Boissonnette ainsi que le restaurant scolaire. Le Paradis des Dauphins est affilié au groupe scolaire du Huit Mai et se trouve au sein de l école du Huit Mai, les enfants mangent à la maison de la commune se trouvant à proximité de l école. 2 Rappel des orientations éducatives et les intentions éducatives des périscolaires : La municipalité de Feurs par le biais de ses différents contrats en faveur de la population a de nombreuses orientations éducatives, nous retiendrons : la mixité sociale le rythme journalier des enfants au sein des structures (écoles, périscolaire). Constat des périscolaires : Beaucoup d enfants passent de plus en plus de temps dans les temps collectifs que l Accueil Collectif des Mineurs (ACM) propose, ce qui entraîne fatigue et irritabilité envers ses pairs. Proposition : Nous allons proposer une démarche ludique, ancrée dans la réalité quotidienne de la vie des enfants et de l équipe pédagogique au sein des ACM, dans un but de modifier quotidiennement nos comportements. 3 - Intentions éducatives des ACM Former et éduquer Faire des enfants des acteurs libres et actifs Les aider à devenir de futurs citoyens du monde La qualité de l accueil des enfants et des familles La sécurité au cours de toute la journée Le respect du rythme des enfants La diversité des activités : culturelle, manuelle, artistique et sportive La sensibilisation à l environnement C est le plan d action, d organisation et de fonctionnement de l ACM qui assure la réalisation des objectifs éducatifs. 4 - Les horaires : Les accueils de mineurs fonctionnent sur le même rythme soit : - 7 h 30 / 8 h h / 14 h - 16 h 30 / 18 h - 18h / 18h30 (gratuit pour les parents qui travaillent) 5 - L aménagement multi-sites : L Abri des Lutins est situé au sein de l école Charles Perrault. La municipalité de Feurs met à leur disposition un bâtiment dans l enceinte de l école : trois salles, plusieurs cours au sein de l école élémentaire Charles Perrault. Le périscolaire utilise aussi quelques fois les structures mis à la disposition du quartier ( city stade) Le Paradis des Dauphins se déroule au sein de l école du 8 Mai. Il a à sa disposition 3 salles d activités, une pour l activité manuelle et où est également entreposé tout le matériel ainsi que la bibliothèque et le rez-de-chaussée qui sert de salle d évolution. Mais aussi le préau de la maternelle pour l accueil du matin et le temps du midi. 3

4 6 L ACM et la municipalité de Feurs : Un des objectifs primordial est de former, d éduquer et de respecter des enfants libres et actifs (participatifs) au sein des structures. C est pourquoi nous voulons sensibiliser et responsabiliser les enfants à la notion de comportements individuel et collectif tout en respectant leur rythme de vie. Nous souhaitons proposer un accueil qui soit réellement de loisirs où l enfant pourra prendre du plaisir, découvrir, grandir à son rythme, mais aussi retrouver ses copains tout en partageant des expériences originales et enrichissantes et même prendre du temps pour ne rien faire. Pour que l enfant s intègre mieux, la participation de celui-ci sur les différents projets d animations et sur la vie quotidienne est nécessaire. L activité peut s envisager comme des animations à la carte et des activités différenciées pour que chaque enfant puisse vivre une journée à son rythme, conforme à ses envies, à ses besoins, ses choix et attentes en respectant les autres et dans un environnement adapté. Pour notre municipalité, la qualité des repas servis aux enfants est une priorité. Chaque semaine, un repas «saveurs locales» est servi aux enfants. Il est entièrement composé de produits fermiers achetés directement à des producteurs locaux. 7 Le rôle de l équipe pédagogique : Nous avons émis le choix de ne pas travailler en deux structures. C'est-à-dire avec une planification les adultes peuvent dans l année encadrer aussi bien les petits que les grands. Ce choix a été élaboré avec l équipe dans un intérêt pédagogique. Les Atsem travaillant toute la journée auprès des plus jeunes voulaient s exprimer avec les plus grands et inversement. Toutefois le travail de l équipe pédagogique n est pas que l affaire des animatrices, il faut considérer le personnel technique comme faisant partie intégrante de l équipe puisque l on travaille ensemble. A Les moyens : - Financier : une enveloppe budgétaire est octroyée chaque début d année civile. De plus, nous utilisons le matériel pédagogique acheté en début d année ainsi que les objets de récupération (papier, déchets végétaux...). - Le matériel : le matériel que l on utilise est du matériel des accueils de mineurs «périscolaires», toutefois nous utilisons aussi beaucoup de matériel de récupération ainsi que le matériel au sein même des écoles. L environnement : une restructuration des locaux a été faite en collaboration entre l équipe pédagogique. En effet lors de l année 2013 un protocole de formation et réflexion a été mis en place pour travailler sur l aménagement de l espace. B Conclusion : Le projet pédagogique s inscrit dans une démarche éducative permettant à l enfant de développer son sens du jugement critique et d acquérir une attitude responsable et citoyenne vis-à-vis de l environnement qui l entoure. C - Composition de L équipe pédagogique : Un directeur général : Diplômé BPJEPS (Coordinateur). Deux référents : Une sur chaque site (BAFD et BAFD formation) Des animatrices qualifiées :Toutes diplômés BAFA ou l équivalence, CAP Petite enfance. De nombreuses animatrices ont le diplôme de sauveteur secouriste du travail ou sont en cours de formation. Fait partie aussi de l équipe le personnel du restaurant scolaire. Par rapport à l objectif de la mixité social des réunions communes seront mis en place entre les deux sites pour l élaboration de projets d animations communs : rencontre au pique-nique, ainsi qu avec l équipe technique (ex : les cuisiniers pour les repas à thème, des projets communs avec le service cadre de vie. L animateur devra veiller à la sécurité physique, affective et morale des enfants, il devra favoriser la curiosité des enfants et veiller au bien être de celui-ci. L animateur a un rôle éducatif important car il devra savoir exprimer, argumenter ses choix auprès des enfants. 4

5 La convivialité est de rigueur, par conséquence le sourire et la bonne humeur sont les bienvenus. Rôle de l animateur : Un animateur élabore, met en place et évalue des activités avec les enfants, tout en étant cohérent avec le projet pédagogique. Il n oubliera pas : - Qu il entretient la bonne entente au sein du groupe - Qu il veille à la sécurité physique, affective et morale des enfants - Qu il est à l écoute de chaque enfant et de sa famille - Qu il reste attentif afin d observer les enfants pour déceler leurs besoins, les envies, leurs difficultés - De respecter les différents temps de la journée - Qu il fonctionne en équipe - Qu il a le devoir de signaler à la direction s il rencontre des difficultés - D établir des règles de vie claires avec les enfants - D être imaginatif et créatif - Que les enfants doivent prendre du plaisir - L animateur doit être vigilant, présents, disponible à tous les moments. I L ENFANT Objectif n 1 : Prendre en compte chaque individu comme un individu à part entière dans un environnent sein. L enfant est la raison d exploiter de l ACM. Il est la personne que l on accueille et qui participe activement au déroulement de la journée, et de l année scolaire. Il devra évoluer au sein d un groupe et s adapter à la vie en collectivité. Pour que la vie en groupe se déroule de manière agréable, il est primordial que chacun y trouve sa place et se sente bien. Il est donc important de considérer l enfant comme un individu à part entière avec ses besoins, ses envies, ses choix, ses attentes. L équipe sera l écouter en tout temps de la journée. Par ailleurs, des temps seront aménagés afin : - De permettre aux enfants de s exprimer en groupe, tout en ayant leur propre place au sein de celui-ci. - De faire part de leurs envies, de leurs attentes. - Exprimer leurs craintes, leurs difficultés. L équipe prendra en compte les suggestions des enfants et s en servira dans la mesure du possible pour établir le programme des activités. Aucune activité ou jeu ne sera imposée à l enfant qui ne le désire pas. Nos moyens mis en œuvre : - Choix dans les activités - Temps de parole pour tous - Temps libre - Accès aux jeux d imitation, d imagination, de société et de construction (lieu où l enfant est libre de faire ce qu il veut - Aménagement de l espace en fonction des enfants. Objectif n 2 : Respecter les rythmes individuels des enfants Le rythme est la vitesse à laquelle nous évoluons, nos envies apparaissent et nos besoins se font ressentir. S il n est pas pris en considération, l enfant ne peut profiter pleinement de ses journées. Les journées en ACM seront donc aménagées en prenant en compte le rythme de l enfant et de ses besoins. Chacun développe cependant son propre rythme et l équipe pédagogique veillera à le respecter. Les temps de repos seront obligatoires pour les plus petits ou les enfants dont le besoin s en fait ressentir, et ce à tout moment de la journée. Un temps calme sera proposé aux autres. Nous prendrons aussi en considération la participation des enfants lors des TAP. Aujourd hui nous ne savons pas qu elle impacte elle aura. Mais nous savons que nous devrons nous organiser différemment les mardis et vendredis (jours à laquelle les TAP fonctionnent) pour s adapter à la fatigue éventuelle de l enfant. 5

6 Le planning sera ainsi susceptible d évoluer tout au long de l année. Nos moyens mis en œuvre : - Des temps calmes en cohérence avec l âge du groupe (sieste pour les petits, coin détente, coin livre ) - Un accueil et un départ échelonné sur les différents pôles de jeu (lecture, jeux de société, dessin, jeux de construction) - Un espace de jeu autonome - Un temps de jeu libre - Des salles arts/sport - Une salle ou coin américaine (salon de discussion et d échange pour les plus grands). Objectif 3 : valoriser chaque enfant Il est important que chaque enfant soit valorisé dans le groupe, que ce soit avec ses compétences, ses savoirs faires, ses qualités, afin que chacun puisse trouver sa place. Mais il est aussi important de permettre à chacun de prendre conscience des capacités qu il possède et de lui permettre de les exploiter. Chaque enfant évolue à son rythme et développe ses capacités à sa propre vitesse. L équipe veillera en conséquence à respecter les capacités de chacun et à ne pas mettre les enfants en situation d échec. Elle apportera de l importance à leurs idées et les aidera à les exprimer et à les transmettre aux autres. Exposition des œuvres des enfants Photos Projet final : spectacle, kermesse, exposition Temps d écoute Objectif 4 : apprentissage à la citoyenneté L enfant occupe une place centrale dans le système périscolaire, il va évoluer au sein d un groupe marqué par les diversités. L occasion pour lui d apprendre les différences, d aller à la rencontre des autres. Il est primordial de souligner la notion de RESPECT pour que chacun trouve sa place en tant que citoyen. Ainsi, pour que cette vie en collectivité fonctionne, des règles de vie claires sont établies, transmises et respectées par tous. Ces dernières sont basées sur : le respect de l autre Ce qui est interdit - ne pas faire mal - ne pas se moquer - ne pas casser ce que les autres ont fait - ne pas insulter - ne pas couper la parole Ce que je dois faire - respecter le choix de chacun - écouter l autre - dire «bonjour, merci au revoir» - faire appel à une animatrice en cas de problème ou litige le respect des locaux Ce qui est interdit - ne pas écrire sur les tables - ne pas voler les jouets - ne pas jeter les papiers - ne pas casser les jeux et les jouets Ce que je dois faire - ranger après l utilisation de matériel - nettoyer le matériel après utilisation 6

7 Certains éléments non négociables seront listés afin de déterminer le champs de liberté dans lequel pourront évoluer les enfants (fixer des limites). L ACM doit être un espace où chacun peut s exprimer sans peur d être jugé, un lieu d échange, de débats, de rencontres. L équipe veillera à donner à chacun les moyens de participer à la vie en collectivité. Elle incitera les enfants à parler à la première personne pour les faire prendre conscience qu ils sont responsables de leurs actes. Présentation des règles de vie à tous les enfants Affichage des règles de vie dans chaque salle confectionné par les enfants veillé au respect des règles de vie favoriser l entraide entre les enfants (grands et petits) responsabilisé les enfants en leur confiant de petites tâches poser clairement les règles de sécurité avant tout déplacement Objectif 5 : assurer l intégrité physique et affective de l enfant Il ne faut pas oublier que nous accueillons des enfants, qu ils sont ce que la famille a de plus précieux. Il est donc primordial de leur assurer une sécurité physique et affective dans tous les moments de la journée. L équipe veillera à poser un cadre dans lequel l enfant peut évoluer en toute sécurité. Elle sera attentive à ce que chacun soit bien dans l ACM. Dans ce domaine, une erreur est très vite une faute et cette dernière ne sera pas excusable. Il ne faut pas attendre d être dépassé pour demander conseil. Ne jamais laisser un groupe d enfants sans surveillance Ne pas laisser d objet dangereux à la portée d enfant Etre prévoyant, attentif, vigilant dans tous les moments de la journée Exercice d évacuation avec les enfants Formation pour les agents et renouvellement du Brevet Sauveteur Secouriste du Travail Formation sur le défibrillateur. II- LA FAMILLE Favoriser les échanges entre l équipe et les familles. L enfant fait partie intégrante d une famille. Il nous semble important de rencontrer les familles de chacun afin de pouvoir aborder l enfant de manière objective et cohérente, de pouvoir prendre en compte son vécu sans AUCUN jugement. De plus, une bonne entente entre la famille et l équipe d animation permet à l enfant d apprécier pleinement sa journée. Un échange serein leur permet d évacuer plus facilement une inquiétude qu il pourrait avoir tant sur l encadrement que sur la structure dans laquelle il se retrouve. Une bonne relation avec la famille est donc essentielle. Lors de l accueil, un espace agréable sera mis en place et l équipe restera souriante, dynamique et de bonne humeur. Elle restera à l écoute des remarques, des demandes de la famille et essayera d y répondre dans la mesure du possible. Elle rassurera, informera et incitera les familles à s intéresser à la vie de l ACM et au déroulement de la journée de leur enfant. Les familles seront associées au maximum à la vie de l ACM par le biais de rencontres (spectacles), d affichages (newletters). Des animateurs référents pour l accueil Affichages des temps forts et évènements exceptionnels (semaine du goût, évènements du calendrier, ) Projet final (spectacle, kermesse ) 7

8 Convivialité parent : café Panneau d affichage pour les informations permanentes Affichage des photos (diaporama) Affichage des réalisations des enfants III- LE REPAS Objectif 1 : privilégier les temps de repas Le repas est un temps de vie collective important.c est un temps d échange, d écoute, d éducation à l hygiène et à l alimentation. Il doit se dérouler dans une ambiance sereine et calme. Nous mangeons dans un environnement spatial et phonique propre à un temps de convivialité autour de plats simples, sains, équilibrés et diversifiés. L équipe accompagnera les enfants dans l apprentissage de l hygiène, par le biais du lavage des mains avant et après chaque repas. Elle veillera à ce que chacun goûte les différents plats. Les quantités proposées aux enfants resteront raisonnables afin d éviter tout gaspillage ou surconsommation. Au moins un animateur sera présent par table, afin de privilégier l échange et la discrétion, mais aussi veiller au bon déroulement du temps de repas. L équipe sera disponible pour aider les plus petits et les accompagner vers l autonomie (se servir seul). Dans le cadre de la sensibilisation au goût, les enfants auront la possibilité de cuisiner, confectionner gâteaux et autres mets locaux qu ils pourront déguster par la suite. Tout au long de l année des groupes d enfants sont formés pour échanger avec l équipe de restauration, ce sont les commissions menues. Des repas à thème, des selfs service, repas à l envers sont proposé aux enfants tout au long de l année. Affichage des menus Lavage des mains avant et après le repas Débarrassage de la table Roulement de l équipe entre les tables des petits et des plus grands Ateliers cuisine (semaine du goût, fraich attitude) Commissions menues IV- L ACTIVITE Objectif : Mettre en place des activités ou ateliers L atelier ou activité est un temps d échange, d expression, de découverte et de jeu. Nous mettons en place des ateliers surtout pour permettre aux enfants de s amuser ensemble, de prendre plaisir à faire ce qu ils font ; leurs permettre également d exploiter leurs capacités, leur imagination et leurs savoir-faire. Différentes activités sont proposées tout au long de l année scolaire V- L ENVIRONNEMENT Il nous appartient de sensibiliser les enfants à l environnement qui les entoure et à toutes ses richesses. Pour pouvoir agir sur son environnement et le respecter, il faut avoir la possibilité de le découvrir, d être curieux «sur tout ce qui se passe» et d être tout autant attentif à son évolution. Ils doivent prendre conscience de l impact qu ils ont sur celui-ci et des mauvaises habitudes qui contribuent à sa destruction. 8

9 Ce travail se fera au quotidien et apportera une réelle sensibilisation, avec des gestes simples tels que le tri sélectif, le recyclage, éviter le gaspillage. L équipe veillera à faire respecter les lieux où les enfants évolueront par le biais de ces gestes d écocitoyenneté, mais aussi à expliquer quels enjeux sont en cours et pourquoi. Elle présentera aussi de manière concrète ce que ces gestes pourront entraîner ou impacter sur l environnement. Ateliers manuels ne pas laisser couler l eau du robinet ne pas gaspiller le papier (recyclage des feuilles usagées en brouillon) éviter le gaspillage de nourriture. Atelier avec le Service Cadre de Vie de la commune (respecter la nature). 8 La communication : Quel que soit le moment de la journée, l échange et la communication est présente : Lors de la préparation des périscolaires : une fiche sanitaire, le programme des périscolaires, les horaires, le mode de fonctionnement sont remis aux parents. Pendant le fonctionnement des périscolaires : des affiches sur les animations sont mis en place pour que les parents, enseignants et professionnels puissent voir ce que les enfants font. En fin d année où en début d année scolaire, une enquête de satisfaction est remise aux enfants (pour voir ce qui leur a plu, ce qu ils aimeraient faire). Le Petit Forézien : Bulletin Municipal, la presse locale Les piques niques communs sont mis en place en cours et en fin d année pour valoriser le travail des enfants et des animatrices. Les rencontres intergénérationnelles se déroulent tout au long de l année et ont permis d établir un lien avec le 3 ème âge (la gazette de l intergénérationnel permet de rendre compte de celles-ci ) En Mairie, tout au long de l année le responsable du service des affaires scolaires et l adjointe déléguée aux affaires scolaires peuvent rencontrer les partenaires et usagers des accueils de mineurs «Périscolaires». 9 Les partenaires : De nombreux partenaires se «raccrochent» aux périscolaires. Les parents : Favoriser les échanges entre l équipe et les familles. Nous pouvons rencontrer ceux-ci quand ils le souhaitent. Par ailleurs, ceux-ci peuvent venir voir évoluer leur enfant quand ils le désirent (pour leur permettre de voir le fonctionnement des périscolaires) tout en prenant soin de ne pas déranger les temps d animations. Un spectacle inter périscolaire a été mis en place aussi pour que les enfants puissent monter aux parents ce qu ils ont fait tout au long de l année. Ainsi nous voulons favoriser les relations parents/ animateurs par la diffusion des programmes d activités (petit journal) par le biais de panneau d affichage, d une exposition, d un power point, d un spectacle ou porte ouverte et de rencontre café (chaque vendredi des vacances l équipe proposera un café aux parents le matin lorsqu il dépose leur enfants et le soir lorsqu il le récupère, ce sera un moment convivial qui favorise l échange entre l équipe et la famille. Les animatrices seront disponibles pour répondre aux questions de celles-ci, pour impliquer les familles à participer à la vie des structures. L animateur sera aussi un relais d informations afin d avertir les familles sur l évènement à venir et les particularités liées aux programmes. L environnement : Les services municipaux (le transport scolaire, le personnel des services techniques, le personnel des cuisines ). Les animateurs diplômés. Les élus aux services des affaires scolaires et extrascolaires. 9

10 les enseignants, autres centres de loisirs (MJC ), Soleillant, CMJ, qui tout au long de l année ont les mêmes enfants. Les fédérations des parents d élèves : le sou des écoles, PEEP, FCPE Les associations sportives, culturelles ou environnementales 10 L Evaluation : L évaluation nous permet de poursuivre nos projets dans un meilleur «climat», en faisant attention aux attentes des parents mais aussi aux choix des enfants et aux contraintes qui nous sont imposées. C est un outil de décision, qui favorise l aptitude à coopérer, elle permet aussi à tous les acteurs d œuvrer ensemble pour l intérêt des enfants. Nous prenons le temps d évaluer tout au long de l année : Avant : à partir d un diagnostic commun : on a favorisé l échange entre les enfants et les deux équipes pédagogiques pour pouvoir mettre en place les différentes animations des structures. On pourra aussi faire un diagnostic sur la fréquentation des rencontres, de l intérêt que les enfants portent aux animations dites «libres», organisées Des fiches d évaluation sont mises en place sur les structures pour que chaque temps d animation organisé ou pas soit évalué. Pendant : Tout au long de l année, le personnel pédagogique sera à l écoute des enfants, des parents et retransmettra lors des différents temps de réunions les informations. Car certaines de ces informations permettront une régulation durant l année, d autres seront utiles à la municipalité. L évaluation permet également de prendre du recul sur les actions en cours, dans des situations où l urgence guide parfois la décision (personnel de l équipe manquante, une autre organisation sera mise en place ). Une réunion est organisée régulièrement avec l équipe pédagogique dont les objectifs sont multiples (remplissage des fiches d animation et de leur évaluation, échange entre animatrices, programmation, confection d animation commune, fonctionnement, règlement ). Après : les résultats de l évaluation de toute l année seront utilisés pour améliorer l accueil, choisir les actions les plus efficaces ou modifier certaines démarches. Elle nous permet aussi de réorganiser notre propre mode d accueil. 10

11 Annexe : Aménagement de l espace Après plusieurs années de formation avec l équipe pédagogique sur l animation, le public, le secourisme, la gestion de le handicap et après de nombreuses discussions et d échanges, nous nous sommes aperçu que nos deux sites manquaient d espace. Nous avons souvent proposé de nombreux choix d animations encadrer par une équipes performante et diplômée mais aussi dans un environnement sécuriser mais jusqu à présent nous n avions pas pris en compte la structuration et l aménagement de l espace. C est pour cela que pendant l année 2013, l équipe pédagogique a suivi une formation sur l aménagement de l espace avec une psychomotricienne. Par la suite et lors des différents temps de réunions un temps a été attribué pour continuer la réflexion de cette aménagement de l espace. Une réflexion, un travail d équipe et des Services Municipaux on permit d aménager ses espaces en différents points (voir annexe plan des deux sites). Ces aménagements ont été réfléchis pour améliorer le bien-être des enfants dans la structure en fonction du public concerné. 11

12 Annexe : Temps de réflexion lors de réunion pédagogique Tout au long de l année, 14 heures de réunion sont proposées aux animateurs. Lors de ces réunions différents points sont abordés en fonction du planning annuel. En début d année nous travaillons plus sur l organisation, le thème, les fiches sanitaires, les animations alors qu en fin d année nous faisons le bilan de l année et nous travaillons le nouveau projet pédagogique. Cette année, nous avons proposé une réflexion sur le rôle de l animateur. Ce temps d échange a permis aux animateurs de pouvoir s exprimer sur des points qu ils n osaient pas aborder (réflexion par écrit et ensuite retransmission à l oral par le responsable). Vous trouverez sur les pages suivantes les remarques faites par les animateurs. 12