R Projet d écoute FLA Texte ludique : Fais ton ménage! Cahier de l élève. Nom :

Transcription

1 R Projet d écoute Texte ludique : Fais ton ménage! FLA 10-2 Cahier de l élève Nom :

2 Fais ton ménage! DESCRIPTION DU PROJET Tu écouteras un extrait intitulé : Les petits pouvoirs de Suzanne Lebeau. L extrait a pour titre : «Le ménage». Tu devras identifier le genre de texte littéraire dont il s agit, le sens global du texte et réagir aux valeurs qui y sont présentées. Note : Demande à ton enseignant de te fournir une copie de cet extrait. HABILETÉS ÉVALUÉES Voici des habiletés d écoute qui seront évaluées lors de ce projet. Tu devras démontrer que tu peux : reconnaître le genre de texte littéraire en situation d écoute; dégager le sens global du texte; établir des liens entre tes valeurs et celles présentées dans une œuvre littéraire. STRATÉGIES À UTILISER Voici des stratégies de planification que tu mettras en pratique dans ce projet d écoute : Examiner les facteurs qui influencent la situation d écoute. Émettre une ou des hypothèses sur l intention du locuteur. Voici des stratégies de gestion que tu mettras en pratique dans ce projet d écoute : Utiliser, en cours d écoute, certains indices du discours pour inférer l intention de l auteure. Remettre en question tes hypothèses et les modifier, au besoin, pour soutenir ta compréhension. Prendre des notes pour retenir l information. Voici des stratégies d autoévaluation que tu mettras en pratique dans ce projet d écoute : Discuter de l utilité de prendre des notes et de l efficacité des moyens utilisés (FLA 20-2). Évaluer l efficacité des moyens utilisés pour réaliser ton projet de communication (FLA 30-2). Ce projet te permettra aussi d apprécier des œuvres théâtrales contemporaines de la francophonie canadienne. Bonne écoute! FLA 10-2 Texte ludique : Fais ton ménage! R Projet d écoute / 1

3 AVANT L ÉCOUTE PENDANT L ÉCOUTE APRÈS L ÉCOUTE Coup d œil sur le projet ÉTAPES Tu regardes rapidement tout le projet pour te donner une idée de la tâche. Survole les titres, les questions, les schémas ou les tableaux pour avoir une idée globale de ce que tu auras à faire. Tu discutes quelques minutes avec un camarade de la situation que vous vivez à la maison par rapport au ménage de votre chambre à coucher. Tu te familiarises avec des expressions idiomatiques tirées du texte à écouter. Tu te donnes des moyens pour faciliter ton écoute. Choisis une ou des stratégies qui t aideront à te concentrer sur le texte que tu vas écouter. Tente de déterminer l intention de l auteure qui a écrit le texte que tu vas écouter. Tu écoutes l extrait d un texte ludique. Tu prends des notes sur le genre de texte, le but de l auteure et le sens global du texte. Tu analyses l extrait que tu viens d écouter. Identifie de quel genre de texte littéraire il s agit. Identifie le but de l auteure. Identifie le sens global du texte. Réagis au message et aux valeurs véhiculées dans le texte. Tu remplis le carnet de découvertes (page 8). Identifie ce que tu as appris dans divers domaines, que ce soit des connaissances ou des habiletés. Total du temps estimé : Estime le temps que prendra chaque étape (en minutes) 2 / R Projet d écoute FLA 10-2 Texte ludique : Fais ton ménage!

4 AVANT L ÉCOUTE Fais ton ménage! L une des principales raisons de conflit entre les jeunes et leurs parents est sûrement le ménage de la chambre à coucher. Peu de familles y échappent. Tu auras l occasion d écouter un texte à ce sujet, de partager avec un camarade ce qui se passe chez toi au sujet du ménage et de réagir au texte que tu as entendu. 1. Avec un autre élève, discute quelques minutes (maximum 10 minutes) à partir des questions suivantes : a) Le plus souvent, est-ce que ta chambre est en ordre ou en désordre? b) Quelle est l attitude de tes parents au sujet du ménage de ta chambre? 2. Pour faciliter ton écoute, lis bien l équivalent des expressions idiomatiques qui sont tirées du texte que tu vas écouter. Ces expressions correspondent au registre de la langue française familière. Expressions idiomatiques à connaître J me dis qu i va s tanner de vivre dans une soue à cochons. s tanner : vient de se tanner Expression populaire qui signifie devenir ennuyé par une situation, être fatigué de quelque chose. soue à cochons : Expression populaire qui désigne un lieu malpropre, comme peut l être l enclos des porcs. Les moutons s accumulent en dessous du lit. moutons : Expression populaire qui signifie flocons de poussière. Chez nous l ménage, c est pas compliqué, on l fait quand mon père est pas content. I bourrasse, i r vire tout à l envers, i crie qu i va aller vivre ailleurs pis qu on est rien que des souillons. bourrasse : vient de bourrasser Expression familière qui signifie manipuler les objets d une manière brusque. r vire tout à l envers : vient de revirer tout à l envers Expression populaire qui signifie créer du désordre. souillons : Expression courante qui désigne des personnes qui vivent dans un lieu malpropre. Ça fait ça d pris pour aujourd hui. Ça fait ça d pris : vient de Ça fait ça de pris. Expression populaire qui signifie C est au moins ça qui est fait, on a au moins accompli ça. FLA 10-2 Texte ludique : Fais ton ménage! R Projet d écoute / 3

5 AVANT L ÉCOUTE 3. Lorsqu on écoute un texte, il est parfois difficile de se concentrer du début à la fin. Dans ce cas, tu auras accès à un enregistrement audio du texte «Le ménage». Ci-dessous, coche la ou les stratégies qui pourraient t aider à ne pas perdre le fil de l histoire. réécouter le texte à partir du début; réécouter une partie du texte ou des parties du texte plus difficiles à comprendre; prendre une courte pause, puis continuer à écouter l enregistrement; poser quelques questions à une autre personne qui écoute le même texte; prendre des notes; créer des images mentales; réduire les sources de distraction [ex. : fermer la porte, écouter l enregistrement dans un lieu silencieux, lorsque tu es seul, éteindre ton cellulaire, etc.]. 4. D après les indices suivants, tente de déterminer l intention qu avait l auteure, Suzanne Lebeau, en écrivant son texte. Cherche d autres indices en feuilletant le projet, si nécessaire. Je crois que l auteure a écrit le texte «Le ménage», tiré de : Les petits pouvoirs, parce qu elle voulait : Copyright PhotoDisc 4 / R Projet d écoute FLA 10-2 Texte ludique : Fais ton ménage!

6 PENDANT L ÉCOUTE Dans l extrait que tu vas écouter, tu découvriras divers personnages : Isabelle et sa mère, Pierre, son père et sa mère, Mathieu et son père, Anne et sa mère et le chœur des parents. Les interactions entre les jeunes et leurs parents portent sur le ménage de leur chambre que les jeunes font ou ne font pas et sur les réactions de leurs parents. 5. Écoute attentivement «Le ménage», une scène tirée de : Les petits pouvoirs, de Suzanne Lebeau, Léméac, 1983, p Pour t aider à identifier le genre de texte littéraire, le but de l auteure et le sens global du texte, prends des notes dans l encadré ci-dessous. Utilise des mots clés et non des phrases complètes. Le ménage Genre de texte Sens global But de l auteure FLA 10-2 Texte ludique : Fais ton ménage! R Projet d écoute / 5

7 APRÈS L ÉCOUTE 7. Réponds aux questions suivantes. a) De quel genre de texte littéraire s agit-il? Coche la case appropriée pour indiquer ton choix et note trois indices qui t ont permis d identifier le genre de texte littéraire. Est-ce un poème? Est-ce un conte, une légende? Est-ce une chanson? Est-ce une pièce de théâtre? Est-ce un roman? Est-ce une nouvelle littéraire? Trois indices b) Quel est le but de l auteure cherche-t-elle à te faire pleurer, à te fâcher, à t amuser, à te faire peur, à te convaincre, à te faire rêver, etc.? c) Quel est le sens global du texte? Réponds en phrases complètes. Le message de l auteure dans «Le ménage» est 8. À quel personnage t identifies-tu le plus dans ce texte : Isabelle, Pierre, Mathieu ou un de leurs parents? Pourquoi? 9. Quelles phrases ou quels propos te rejoignent le plus? Pourquoi? 6 / R Projet d écoute FLA 10-2 Texte ludique : Fais ton ménage!

8 APRÈS L ÉCOUTE 10. Nomme deux valeurs qui sont présentées dans cet extrait. (Réfère-toi à la liste ci-dessous pour t inspirer. Tu peux aussi identifier d autres valeurs que celles listées dans le tableau.) Réagis à chacune de ces valeurs en disant : si cette valeur est importante pour toi ou non; comment les jeunes et les adultes vivent selon cette valeur dans notre société. 1 re valeur : Ma réaction : 2 e valeur : Ma réaction : Liste de valeurs Amitié Éducation Jeunesse Responsabilité Amour Empathie Langue Réussite Anarchie Engagement Liberté Santé Argent Entraide Ordre Service Beauté Environnement Paix Solidarité Bonheur Excellence Partage Spiritualité Carrière Famille Plaisir Travail Communauté Générosité Progrès Victoire Culture Humour Respect Autre (à spécifier) Démocratie Intégrité Religion FLA 10-2 Texte ludique : Fais ton ménage! R Projet d écoute / 7

9 APRÈS L ÉCOUTE 11. a) Utilise le tableau suivant pour faire un retour sur ton projet. Mon carnet de découvertes Ce que j ai appris de nouveau en ce qui a trait aux éléments suivants : Les types de discours (texte ludique) : Ce qui m a permis de reconnaître le genre de texte littéraire présenté dans ce projet, c est surtout : Les notions, les idées, les valeurs (les nouvelles connaissances) : Une valeur qui me tient à cœur, c est : parce que : Autres découvertes personnelles : Une partie du projet d écoute que j ai aimée était : parce que : Une partie du projet d écoute que j ai trouvée difficile était : parce que Conserve précieusement ce tableau. Tu en auras besoin pour compléter le dernier projet du cours. 8 / R Projet d écoute FLA 10-2 Texte ludique : Fais ton ménage!

10 APRÈS L ÉCOUTE b) Analyse tes stratégies d écoute pour en discuter avec ton enseignant. Fais un bilan général sur ta façon d écouter. Stratégies qui peuvent aider à réussir un projet d écoute Stratégie utilisée AS-TU : Oui Non réécouté le texte à partir du début? Chiffres de 1 à 5 indiquant l utilité de la stratégie pour toi (1 étant le plus utile) réécouté une partie du texte? fait une courte pause et continué ton écoute? posé des questions pendant l écoute? pris des notes? essayé de te créer des images mentales pour comprendre ce dont on parle? essayé de t éloigner des distractions? D après ce tableau, si tu fais un bilan de tes stratégies d écoute, tu peux dire que : FLA 10-2 Texte ludique : Fais ton ménage! R Projet d écoute / 9

11 APRÈS L ÉCOUTE 12. Remplis cette fiche avec ton enseignant. Temps estimé pour le projet : Durée réelle du projet : Après ce projet, je comprends qu une bonne façon de compléter un projet d écoute est de : Question d appréciation Qu est-ce qui t a le plus aidé à apprécier l extrait de la pièce Les petits pouvoirs présenté dans ce projet? Explique brièvement pourquoi. le sujet abordé : les propos des personnages : le niveau de langue du texte : les activités d analyse du texte : la possibilité de réagir aux propos entendus : autre raison (à spécifier) : 10 / R Projet d écoute FLA 10-2 Texte ludique : Fais ton ménage!

12 APRÈS L ÉCOUTE Commentaires de l enseignant Dans le but d en discuter avec l élève, l enseignant fait des remarques sur : la capacité de l élève à analyser les facteurs qui peuvent influencer son écoute. son habileté à émettre une ou des hypothèse(s) sur l intention du locuteur. sa capacité à prendre des notes pour retenir l information (FLA 20-2). sa capacité à utiliser, en cours d écoute, certains indices du discours pour inférer l intention de l auteure. sa capacité à discuter de l utilité de prendre des notes et de l efficacité des moyens utilisés (FLA 20-2). sa capacité à évaluer l efficacité des moyens utilisés pour réaliser son projet de communication (FLA 30-2). Signature de l élève : Date : Signature de l enseignant : Date : FLA 10-2 Texte ludique : Fais ton ménage! R Projet d écoute / 11