Formation de formateurs en ingénierie e-learning et blended learning INSTITUT SUPÉRIEUR. w w w. i s t f - f o r m a t i o n. f r DES TECHNOLOGIES

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1 w w w. i s t f - f o r m a t i o n. f r Formation de formateurs en ingénierie e-learning et blended learning INSTITUT SUPÉRIEUR DES TECHNOLOGIES DE LA FORMATION w w w. i s t f - f o r m a t i o n. f r

2 Édito Pour 2012, le catalogue de l Institut Supérieur des Technologies de la Formation fait peau neuve : une offre plus large basée sur vos besoins opérationnels pour satisfaire vos attentes et un éventail de solutions entièrement adaptables à votre plan de. Avec l ISTF, profitez d un savoir-faire unique en ingénierie pédagogique. Une expertise confirmée L ISTF forme plus de collaborateurs chaque année, grâce à une équipe d experts en ingénierie pédagogique et en dispositifs blended learning. L ISTF fait également appel à des consultants externes reconnus dans le secteur des nouvelles technologies d apprentissage pour ses conférences et ses s présentielles ou distancielles. Une réponse adaptée à votre profil Fort d une connaissance parfaite des métiers du e-learning et du blended learning, l ISTF a mis en place des s présentielles et à distance qui répondent de façon pragmatique à des problématiques précises. L institut propose également des cursus allant de 4 jours à 3 mois pour vous former et vous certifier aux métiers du e-learning et du blended learning. Avec un catalogue de plus de 30 flash learning et 50 s présentielles, l organisme vous apporte une solution adéquate pour assurer un transfert de compétences solide vers vos collaborateurs et renforcer l efficacité de votre plan de. Un organisme spécialisé Cette année encore, l ISTF s impose plus que jamais comme le premier organisme français de entièrement dédié à la de formateurs aux métiers du e-learning et du blended learning. En 2012, bénéficiez de l expertise de l ISTF à travers des s modulables, de l accompagnement, du conseil dans la gestion de projets, des conférences thématiques et des certifications. Bonne lecture et à très bientôt. Kristyna Bruet Directrice de l ISTF 2

3 Sommaire 5 Optimisation de votre service 17 Ingénierie pédagogique 23 Production de vos supports de 31 Diffusion et animation de vos s 37 Logiciels du service 47 Cursus Pour chaque thème, le materiel nécessaire sera presenté par les symboles suivants : vidéo-projecteur paper-board environnement Windows connexion Internet ordinateur micro-casque ordinateur avec droits d administrateur par apprenant ou ordinateur connecté à Internet avec logiciels installés 3

4 Offre Offre ISTF ISTF L ISTF vous propose des s à vocation opérationnelle afin de répondre au mieux à vos problématiques quotidiennes. 6 thèmes sont représentés dans ce catalogue 2012 : - Optimisation du service - Ingénierie pédagogique - Production de vos supports de - Diffusion et animation de vos s - Logiciels du service - Cursus Ces thèmes s adressent aussi bien à des formateurs qu à des chefs de projets e-learning ou encore à des de. Notre métier est ainsi de faire monter en compétences tous les acteurs d un service. 3 formats de vous sont proposés : -Des cursus : Format court sur 1 mois ou format long sur 3 mois. Nos cursus rassemblent les s présentielles et à distance pour acquérir l ensemble des compétences d un chef de projets blended learning ou d un formateur présentiel ; mais aussi découvrir les bases du e-learning et de la pédagogie. -Des s présentielles : Centrées sur des enjeux opérationnels, celles-ci visent une montée en compétences progressive. Notre catalogue compte près de 50 s organisées en inter ou intraentreprise. -Des flash learning : Ces modules de 100% on line de formats très courts sont faciles à intégrer dans vos agendas. Ils répondent à des besoins ponctuels de découverte et de perfectionnement en apportant un éclairage expert sur votre problématique du moment. Les s aux outils du formateur sont quant à elles disponibles en présentiel ou à distance, suivant votre disponibilité et vos objectifs de production. Notre méthodologie Quel que soit le format choisi, notre méthodologie reste la même : alternance entre notions théoriques, exemples concrets et astuces pratiques en fonction de vos besoins. Les apports théoriques resteront au service du pragmatisme! 4

5 Optimisation de votre service Formations présentielles Les potentialités du e-learning et sa pertinence pour votre structure ////////////// 6 Découverte du e-learning pour des décideurs ///////////////////////////////////////////// 6 Tour d horizon des fonctionnalités et des outils e-learning du marché //////////// 7 Comment mieux choisir ses prestataires e-learning? /////////////////////////////////// 7 Comment motiver vos équipes de formateurs pour la mise en place d un dispositif mixte / blended learning? //////////////////////////////////////////////////// 8 L industrialisation de la production de ressources e-learning dans votre structure /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 8 La communication au service de la pédagogie et des services ////// 9 L évaluation de vos actions de blended learning /////////////////////////// 9 Quel modèle économique pour votre dispositif blended learning? ////////////// 10 Expertise juridique : le droit et la pédagogie /////////////////////////////////////////////// 10 Comment réduire les temps de traitement administratif de vos s?/11 MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Apprenant Formateur Qu est-ce que le e-learning?//////////////////////////////////////////////////////////////////// 12 Qu est-ce que le serious game?/////////////////////////////////////////////////////////////// 12 Les spécificités du mobile learning /////////////////////////////////////////////////////////// 12 Comment vendre du e-learning à ses clients?/////////////////////////////////////////// 12 Comment promouvoir le e-learning? //////////////////////////////////////////////////////// 13 Découverte des acteurs du marché du e-learning ////////////////////////////////////// 13 Les points clés d un appel d offre pour des modules e-learning sur mesure / 13 Les points clés d un appel d offre LMS////////////////////////////////////////////////////// 13 OPCA et e-learning, comment ça marche?/////////////////////////////////////////////// 14 Les risques juridiques du e-learning ///////////////////////////////////////////////////////// 14 Les risques informatiques du e-learning //////////////////////////////////////////////////// 14 Les risques de la relation clients/prestataires e-learning ///////////////////////////// 14 Les standards SCORM et AICC /////////////////////////////////////////////////////////////// 15 Comment mettre en place une démarche de production industrielle pour le e-learning? ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 15 L anglais du e-learning ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 15 L espagnol du e-learning ///////////////////////////////////////////////////////////////////////// 15 Quelle communication pour vos modules e-learning?//////////////////////////////// 16 Comment augmenter le taux de participation de vos modules de? /16 MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Apprenant 5

6 2 jours Les potentialités du e-learning et sa pertinence pour votre structure Aucun. Appréhender la modalité e-learning et la pertinence de son intégration dans un service. INTRA : 2*1050 HT INTER : 2*450 HT Responsables de, DRH, consultants. - Découvrir les potentialités de la modalité e-learning (classification e2c, rapid learning, blended learning, etc.). - Identifier les enjeux de l intégration du e-learning dans une structure (avantages et inconvénients, freins, ROI). - Découvrir les possibilités de production (internalisation/externalisation de la production, contenus sur étagère, solutions informatiques). - Découvrir les stratégies de déploiement : tracking, tutorat, web Définir le périmètre d un projet de intégrant la modalité e-learning (étapes, acteurs, outil collaboratif, etc.). Le e-learning est-il vraiment fait pour notre structure? Qu apporte-t-il au service? Où commence et où s arrête le e-learning? Si vous vous posez toutes ces questions, alors cette est faite pour vous! Découverte du e-learning pour des décideurs Être porteur d un projet d intégration du e-learning en tant que manager. & e-elearning INTRA : 1050 HT Responsables de, DRH, pédagogiques. 6 Identifier les problématiques de management d une équipe, d un projet incluant du e-learning. - Découvrir les potentialités de la modalité e-learning (classification e2c, rapid learning, blended learning, etc.). - Identifier les enjeux de l intégration du e-learning dans une structure (avantages et inconvénients, freins, ROI). - Découvrir le marché du e-learning et ses acteurs. - Anticiper les pièges des projets e-learning. Comment manager une équipe de production e-learning si moi-même je ne comprends pas la nouvelle modalité dans sa globalité? Comment anticiper les problématiques de ce type de projet? Je n ai jamais suivi de e-learning, comment connaître les besoins des futurs apprenants? Si vous vous posez ces questions, cette vous apportera des réponses. Pour mieux comprendre cette modalité, l ISTF vous propose de suivre un module de rapid learning en amont de la présentielle et un module e-learning suite à la. Ce dispositif vous permettra d acquérir une expérience d apprenant en à distance.

7 Tour d horizon des fonctionnalités et des outils e-learning du marché Être porteur d un projet de production et/ou de diffusion de ressources de e-learning. Découvrir les outils auteurs de rapid learning et les LMS du marché du e-learning. - Identifier les spécificités du marché du e-learning. - Identifier les fonctionnalités les plus courantes dans les outils de rapid learning et les outils auteurs. - Découvrir des outils de production e-learning : outils auteurs et rapid-learning. - Identifier les fonctionnalités les plus courantes des outils de diffusion du marché. - Découvrir des outils de diffusion blended learning : LMS ou plateforme de. INTRA : 1050 HT Vous êtes à la recherche d un outil de production pour développer le e-learning et/ou le rapid learning dans votre structure? Notre consultant ISTF vous présentera dans cette les outils phares du marché et vous oriente dans votre choix en fonction de vos problématiques. Responsables de, DRH, chefs de projets, intégrateurs. Comment mieux choisir ses prestataires e-learning? Être porteur d un projet e-learning ou blended learning (mixte) dans votre structure, connaître le domaine du e-learning. Appréhender les spécificités de la relation commanditaires/prestataires dans le domaine du e-learning. - Identifier les risques de la relation clients/prestataires. - Découvrir la gestion des prestataires en fonction des étapes d un projet e-learning. - Identifier les points clés de vos appels d offre (contenus sur mesure, logiciels, LMS, contenus sur étagère). - Découvrir les méthodes de professionnalisation des process e-learning pour un service afin de mieux gérer la relation clients/prestataires. Vous faites déjà appel à des prestataires ou vous comptez en sélectionner pour la création de contenus e-learning sur mesure, sur étagère ou bien pour le choix de logiciels. De nombreuses questions se posent : je ne connais pas le e-learning, comment puis-je sélectionner des prestataires sans me tromper? J ai déjà fait appel à des prestataires et cela ne s est pas bien passé, comment faire pour ne pas retomber dans les mêmes pièges? 7 INTRA : 1050 HT Responsables de, DRH, consultants, DAF, chefs de projets, concepteurs e-learning.

8 Comment motiver vos équipes de formateurs pour la mise en place d un dispositif mixte / blended learning? Être porteur d un projet e-learning ou mixte (blended learning) dans votre structure, connaître le domaine du e-learning. Présenter le e-learning à votre équipe de et les faire adhérer au projet. Responsables de, DRH, consultants. - Rappel des composantes du e-learning. - Comment présenter le e-learning? (potentialités, différents types de e-learning, etc.). - Quel argumentaire face aux inquiétudes d une équipe? - Conseils pour une bonne conduite du changement et les pièges à éviter auprès de votre équipe. Cette vous donne les leviers pour réussir votre conduite du changement (intégration du e-learning) auprès de vos équipes de formateurs. Comment les motiver? Comment leur expliquer que le e-learning est une nouvelle branche de leur métier? Comment contrecarrer la crainte d une suppression du métier de formateur? En quoi le e-learning est-il une opportunité professionnelle et personnelle? L industrialisation de la production de ressources e-learning dans votre structure Avoir déjà réalisé, piloté un projet e-learning ou mixte (blended learning) dans votre structure, connaître le domaine du e-learning. Mettre en place des process de production industrialisés pour vos ressources e-learning. - Découvrir les process industrialisés de conception/gestion de la modalité e-learning. - Intégrer les problématiques spécifiques de localisation et de mise à jour des contenus e-learning. - Découvrir des outils de gestion de documents de adaptés au e-learning. - Optimiser ses relations commanditaires/prestataires. Responsables de, DRH, consultants, DAF, chefs de projets, concepteurs e-learning. 8 La modalité e-learning est déjà intégrée dans votre structure de. Mais comment optimiser votre ROI, vos process? Utilisez-vous les outils adaptés à votre situation? Comment optimiser la production de contenus mutlilingues? Comment répondre à vos problématiques de mise à jour, de partage, de communication autour de cette modalité e-learning? Cette vous livrera des conseils accompagnés d exemples concrets d optimisation.

9 La communication au service de la pédagogie et des services Être porteur d un projet de présentiel, e-learning ou mixte (blended learning) dans votre structure. Intégrer la communication pour promouvoir vos dispositifs de. - Découvrir les outils disponibles pour communiquer autour de la pédagogie. - Définir un plan de communication pédagogique à partir du besoin opérationnel. - Adopter une stratégie pour mieux vendre les s en interne comme en externe. - Choisir et recueillir les indicateurs de réussite. Vos taux de remplissage ou de connexion vous paraissent insuffisants. Vous souhaitez améliorer votre image auprès de vos clients ou de vos collaborateurs. Cette vous concerne. Responsables de, DRH, DAF, chefs de projets, concepteurs e-learning. L évaluation de vos actions de blended learning Être porteur d un projet de e-learning ou mixte (blended learning) dans votre structure. Évaluer de façon qualitative vos actions de blended learning. - Identifier les éléments évaluables de vos actions de. - Définir le niveau d évaluation nécessaire pour votre action de. - Construire vos évaluations (pronostiques, diagnostiques, formatives, sommatives). - Utiliser les évaluations pour promouvoir votre action de en interne et en externe. Mes actions de sont-elles adaptées aux attentes de mes apprenants, de ma hiérarchie? Comment mesurer la satisfaction des apprenants? Comment évaluer l impact d une d un point de vue opérationnel? Nos taux de remplissage ou de connexion me paraissent insuffisants, pourquoi? Si vous souhaitez améliorer votre image auprès de vos clients ou de vos collaborateurs et si vous vous posez toutes ces questions, cette vous aidera à y répondre. 9 Responsables de, DRH, consultants, DAF, chefs de projets, concepteurs e-learning.

10 Quel modèle économique pour votre dispositif blended learning? Être porteur d un projet e-learning ou mixte (blended learning) dans votre structure, connaître le domaine du e-learning. Appréhender le marché du e-learning (les acteurs, les outils et les dispositifs de disponibles) et rentabiliser vos projets e-learning. - Identifier les acteurs du marché et les pratiques du e-learning. - Mettre en parallèle les modalités économiques et pédagogiques du e-learning. - Définir une stratégie de développement. - Estimer les coûts d investissement et de fonctionnement (exploitation). - Calculer le retour sur investissement (ROI). - Définir une stratégie commerciale pour les contenus e-learning. Responsables de, DRH, consultants, DAF, chefs de projets. Cette vous donne les clés pour mieux comprendre ce qu est le e-learning et savoir construire votre modèle économique en intégrant cette nouvelle donnée. Expertise juridique : le droit et la pédagogie Être porteur d un projet e-learning ou mixte (blended learning) dans votre structure, connaître le domaine du e-learning. Appréhender les spécificités du droit appliqué au domaine de la pédagogie (présentiel, e-learning, média, plateforme de, etc.). INTRA : HT INTER : 650 HT - Identifier les points clés à définir lors de contrats avec les prestataires. - Découvrir les problématiques autour de la propriété intellectuelle et les contrats des formateurs/chefs de projets/tuteurs/experts. - Utiliser, dans le cadre de la législation, des médias dans vos s. - Identifier le contexte et les obligations de déclaration des fichiers à la CNIL. - Découvrir la jurisprudence du domaine de la. Responsables de, DRH, consultants, DAF, chefs de projets. 10 Comment rémunérer les auteurs, les experts et les tuteurs? Dois-je déclarer le fichier d utilisateurs de ma plateforme à la CNIL? Puis-je utiliser ce média dans mon Powerpoint? Quels sont les risques juridiques auxquels s expose mon service dans le cadre du e-learning? Si vous vous posez toutes ces questions, cette est faite pour vous.

11 Comment réduire les temps de traitement administratif de vos s? Gérer le traitement administratif des s dans votre structure. Optimiser les temps de traitement administratif de vos s. - Identifier les bonnes pratiques de gestion de la documentation administrative via un TMS (Training Management System). - Découvrir les possibilités de gestion de la planification des moyens humains et matériels d un service via un TMS ou un LMS. - Organiser la production des supports d un service de : création, planification de la production, travail collaboratif, partage des documents, mise à jour. - Homogénéiser les pratiques des formateurs grâce à un outil pour les formateurs présentiels. Comment améliorer le temps de traitement administratif des s présentielles et e-learning : demandes OPCA, gestion des documents administratifs? Comment optimiser mes plannings : formateurs, salles et matériel? Comment optimiser la gestion de la production des supports et sa planification? Comment m assurer de l homogénéité de mes s quel que soit l animateur? Cette répond à toutes ces questions. Responsables de, DRH, consultants, DAF. 11

12 Qu est-ce que le e-learning? Aucun. Définir le e-learning, ses différentes composantes, ses avantages et ses contraintes. Qu est-ce que le serious game? Savoir définir le e-learning. Définir le serious game et découvrir les problématiques de l hyper-scénarisation. Les spécificités du mobile learning Savoir définir le e-learning. Identifier le cadre spécifique du mobile learning (pédagogie, ergonomie, diffusion). Comment vendre du e-learning à ses clients? Savoir définir le e-learning. Identifier les points clés afin d élaborer le modèle économique pour la modalité e-learning. 12

13 Comment promouvoir le e-learning? Savoir définir le e-learning. Identifier les arguments pour promouvoir le e-learning en interne ou vers vos clients. Découverte des acteurs du marché du e-learning Savoir définir le e-learning. Identifier les différents pôles du marché du e-learning et leurs acteurs. Les points clés d un appel d offre pour des modules e-learning sur mesure Savoir définir le e-learning. Identifier les éléments essentiels pour rédiger ou répondre à un appel d offre pour des modules e-learning sur mesure. Les points clés d un appel d offre LMS Savoir définir le e-learning. Identifier les éléments essentiels pour rédiger ou répondre à un appel d offre pour une plateforme de (LMS). 13

14 OPCA et e-learning, comment ça marche? Savoir définir le e-learning. Identifier les problématiques liées au e-learning dans le cadre d une prise en charge OPCA. Les risques juridiques du e-learning Savoir définir le e-learning. Appréhender le cadre juridique du domaine du e-learning. Les risques informatiques du e-learning Avoir une connaissance minimale des systèmes d ins des entreprises. Identifier les impacts du e-learning au sein de la DSI (bande passante, charge serveur, flux de données, etc.) 14 Les risques de la relation clients/prestataires e-learning Savoir définir le e-learning et identifier les grandes étapes de création d un module. Identifier les risques et éviter les pièges de la relation clients/prestataires en fonction des étapes d un dispositif e-learning.

15 Les standards SCORM et AICC Savoir définir le e-learning. Définir les spécificités des standards SCORM et AICC dans le cadre d un projet e-learning. Comment mettre en place une démarche de production industrielle pour le e-learning? Avoir déjà eu une expérience dans le e-learning. Identifier les points clés d un process industriel de production et évaluer les gains de ce type de démarche. L anglais du e-learning Maîtriser le vocabulaire e-learning en français. Utiliser le vocabulaire anglais du e-learning dans une situation professionnelle. L espagnol du e-learning Maîtriser le vocabulaire e-learning en français. Utiliser le vocabulaire espagnol du e-learning dans une situation professionnelle. 15

16 Quelle communication pour vos modules e-learning? Être acteur d un projet de à distance. Communiquer qualitativement autour de vos modules e-learning (avec vos apprenants, en interne, en externe). Comment augmenter le taux de participation de vos modules de? Être porteur d un projet de à distance. Définir le taux de participation d un module e-learning et identifier les principaux leviers d amélioration de ce taux de participation. 16

17 Ingénierie pédagogique Formations présentielles Tour d horizon des pédagogies et modalités de ////////////////////////// 18 La définition d objectifs pédagogiques ///////////////////////////////////////////////////// 18 La scénarisation d un dispositif de mixte / blended learning ///////// 19 Une pédagogie adaptée à un public adulte en contexte professionnel //////// 19 La conception pédagogique d une action de présentielle //////////// 20 La place de l évaluation dans une démarche d apprentissage /////////////////// 20 MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Apprenant Formateur Une pédagogie adaptée au e-learning ///////////////////////////////////////////////////// 21 Une ergonomie adaptée au e-learning ////////////////////////////////////////////////////// 21 Les principes de la scénarisation d un dispositif blended learning /////////////// 21 La définition des objectifs et des modalités pédagogiques ///////////////////////// 21 La définition des critères d évaluation d une /////////////////////////////// 22 Les conseils pour créer une évaluation efficace //////////////////////////////////////// 22 Les spécificités du public adulte en /////////////////////////////////////////// 22 Formateur/tuteur : quelles différences? //////////////////////////////////////////////////// 22 MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Apprenant 17

18 Consultants, formateurs, tuteurs. Tour d horizon des pédagogies et modalités de Avoir une expérience de formateur (occasionnelle ou régulière). Découvrir les différentes pédagogies et modalités du monde de la. - Découvrir le vocabulaire de la pédagogie (objectifs, modèles, démarches, méthodes, etc.). - Identifier les grands courants pédagogiques (historique, avantages, inconvénients) et leur application opérationnelle. - Découvrir les modalités de actuelles : présentiel, e-learning, rapid learning, classe virtuelle, web 2.0, tableau blanc interactif. - Associer pédagogies et modalités via des mises en situation. Comment élargir mes pratiques de? Quelles sont les nouvelles modalités à ma disposition? Dans quel cas dois-je utiliser chaque pédagogie? Comment m adapter aux nouvelles technologies de la? Cette vous permettra de répondre à ces différentes questions et bien d autres encore! La définition d objectifs pédagogiques Aucun. Définir des objectifs pédagogiques adaptés aux modalités de. - Connaître l intérêt de définir des objectifs pédagogiques cohérents pour toute action de. - Reconnaître et construire des objectifs pédagogiques. - Découvrir les outils pour définir des objectifs pédagogiques (taxonomie, astuces). - Identifier les éléments différenciants d un objectif pour lui attribuer une modalité adaptée. Consultants, ingénieurs formateurs, tuteurs. Comment définir un objectif pédagogique? Est-ce que mes objectifs répondent bien à la problématique des apprenants? Comment choisir une modalité de en fonction de mes objectifs? Si vous vous posez ces questions, cette vous permettra d y répondre. 18

19 La scénarisation d un dispositif de mixte/blended learning Être porteur d un projet blended learning ou mixte. Scénariser un dispositif de mixte ou blended learning. 2 jours - Identifier les étapes de scénarisation d un dispositif blended learning. - Transformer un besoin opérationnel en objectif général. - Définir le cahier des charges d un dispositif. - Choisir les modalités de d un dispositif. - Identifier les points clés pour intégrer la modalité blended learning. - Définir les étapes clés de production de ressources de (présentiel, e-learning, classe virtuelle, guides etc.). - Identifier les étapes de déploiement et d animation d un dispositif blended learning. - Éviter les pièges classiques de la scénarisation d un dispositif blended learning. Vous êtes en charge d un projet de blended learning, vous vous sentez dépourvu face à la quantité d ins et aux compétences nécessaires pour produire ce nouveau type de dispositif de. Par quoi commencer? Comment savoir si les modalités choisies seront adaptées au contexte, au contenu de, aux apprenants? N hésitez plus, cette de 2 jours vous donnera les clés pour avancer dans la création de votre dispositif. INTRA : 2*1 050 HT INTER : 2*450 HT Responsables de, DRH, consultants, chefs de projets, formateurs. Une pédagogie adaptée à un public adulte en contexte professionnel Avoir déjà une expérience d animation de réunion, de, de tutorat. Appréhender les spécificités pédagogiques d un public adulte en situation de (ou andragogie) dans un contexte professionnel. - Identifier les spécificités du public adulte en. - Découvrir les possibilités d animation spécifiques à un public adulte. - Motiver un adulte en situation d apprentissage dans son contexte professionnel. - Utiliser les expériences de l apprenant pour animer sa. Comment rendre mes s plus adaptées à ce public averti? Comment motiver un public en situation professionnelle? Comment me positionner en tant que formateur face à un public adulte? Vous vous posez toutes ces questions? Cette à la pédagogie des adultes est faite pour vous! Chefs de projets, formateurs en présentiel, tuteurs, ingénieurs pédagogiques. 19

20 Responsables formateurs en présentiel, ingénieurs pédagogiques. La conception pédagogique d une action de présentielle Avoir déjà animé une. Concevoir une présentielle pédagogiquement cohérente. - Définir et formuler des objectifs généraux, pédagogiques et des pré-requis. - Concevoir la progression pédagogique. - Définir ses critères d évaluation. - Sélectionner les contenus de. - Choisir les méthodes pédagogiques en fonction du contexte. - Définir le rythme de la. - Définir et organiser la production des supports pédagogiques pour les apprenants. - Créer un guide méthodologique pour le formateur (guide pédagogique, logistique, organisationnel, etc.). Vous êtes en charge de la conception des s présentielles, vous recherchez un cadre, une méthodologie pour créer vos plans et vos contenus de. Cette est faite pour vous! La place de l évaluation dans une démarche d apprentissage Être porteur d un projet de e-learning ou mixte (blended learning) dans votre structure. Intégrer l évaluation à vos actions de. - Découvrir les différents niveaux d évaluation : le modèle de Donald Kirkpatrick et ses variantes (réactions, apprentissage, comportements, résultats, ROI). - Identifier les temps d évaluation et les différents types d évaluation : pronostic, diagnostic, formative, sommative. - Identifier les facteurs influençant l efficacité d une. - Découvrir les outils d évaluation adaptés aux différentes modalités de. - Créer des évaluations adaptées à votre contexte. Chefs de projets, concepteurs e-learning, formateurs en présentiel, tuteurs, ingénieurs pédagogiques. 20 Comment évaluer l efficacité de l apprentissage des apprenants suite à une? A quel moment dois-je évaluer? Dois-je tout évaluer? Sous quelle forme puis-je évaluer les apprenants? Quelles sont les modalités les plus adaptées pour évaluer? Cette vous permettra de répondre à toutes ces questions.

21 Une pédagogie adaptée au e-learning Être acteur d un projet de à distance. Identifier les pédagogies les mieux adaptées au e-learning. Une ergonomie adaptée au e-learning Être acteur d un projet de à distance. Identifier les éléments clés pour produire un espace virtuel de ergonomique. Les principes de la scénarisation d un dispositif blended learning Être porteur d un projet de blended learning. Identifier et situer les étapes de scénarisation d un projet blended learning. La définition des objectifs et des modalités pédagogiques Être porteur d un projet de blended learning. Définir des objectifs de et en déduire les modalités pédagogiques adaptées. 21

22 La définition des critères d évaluation d une Être porteur d un projet de. Définir les critères d évaluation d une. Les conseils pour créer une évaluation efficace Être porteur d un projet de. Identifier les astuces pour produire des évaluations efficaces et pertinentes. Les spécificités du public adulte en Être porteur d un projet de. Identifier les spécificités du public adulte et en déduire les modalités ou types d animations adaptées à cette population. Formateur/tuteur : quelles différences? Être porteur d un projet de. Identifier les différences principales entre le métier de formateur et celui de tuteur. 22

23 Production de vos s Formations présentielles La production d un module e-learning en interne ////////////////////////////////////// 24 La scénarisation et le storyboarding d un module e-learning /////////////////////// 24 Comment piloter la conception et la production d un serious game? ////////// 25 Méthodologie de production de modules de rapid learning //////////////////////// 25 Les aspects techniques d un module e-learning /////////////////////////////////////// 26 La gestion du multilinguisme dans les ressources de ///////////////// 26 Comment poser sa voix sur un module e-learning? /////////////////////////////////// 27 La conception et gestion de diaporamas pour les s présentielles // 27 Concevoir des guides pédagogiques formateurs et apprenants //////////////// 28 MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Formateur Apprenant Les étapes de création d un module e-learning ///////////////////////////////////////// 29 Les acteurs d un projet e-learning et leurs rôles////////////////////////////////////////// 29 Les principes d un scénario pédagogique ///////////////////////////////////////////////// 29 Les principes d un storyboard ////////////////////////////////////////////////////////////////// 29 Les conseils pour créer un didacticiel /////////////////////////////////////////////////////// 30 Les conseils pour créer un TvLearn ///////////////////////////////////////////////////////// 30 Les conseils pour créer des guides pédagogiques pour les apprenants en e-learning /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 30 Les conseils pour créer un diaporama de /////////////////////////////////// 30 MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Apprenant 23

24 2 jours INTRA : 2*1 050 HT INTER : 2*450 HT La production d un module e-learning en interne Aucun. Devenir autonome sur la phase de production d un module e-learning. - Identifier les étapes de production d un module e-learning et les acteurs associés. - Découvrir un éventail d outils du marché pour produire un module e-learning en interne : outils auteurs, outils de rapid learning. - Identifier les pièges de la production d un module e-learning. - Etudier les process, les charges et les coûts de production générés en interne. Chefs de projets, formateurs, intégrateurs, chargés de e-learning, RH, de. Quelles sont les étapes à suivre pour produire un module e-learning en interne? Quels sont les outils disponibles pour les différentes étapes et les types de e-learning? Quels sont les pièges à éviter? Y a-t-il un moyen d optimiser ces étapes de production? Quels sont les profils que l on peut associer pour ces tâches? Cette vous permettra de répondre à toutes ces questions, n hésitez plus! La scénarisation et le storyboarding d un module e-learning Être porteur d un projet de production de ressources de e-learning. Devenir autonome sur la phase de conception d un module e-learning (scénarisation et storyboarding). - Identifier les différences entre la conception d un module e-learning et d une présentielle. - Situer les phases de scénarisation et de storyboarding ainsi que les acteurs associés. - Mettre en pratique les étapes de scénarisation et de storyboarding d un module e-learning. - Découvrir un process d industrialisation pour la conception d un module e-learning. Chefs de projets, formateurs, intégrateurs, concepteurs multimédia, ingénieurs pédagogiques. 24 Vous êtes en charge de la conception d un module e-learning, vous vous sentez dépourvu face à la quantité d ins, de compétences nécessaires pour concevoir ce type de contenu? Par quoi commencer? Quels sont les pièges à éviter pour le e-learning? N hésitez plus, cette d une journée vous donnera les clés pour devenir autonome dans la conception de modules e-learning.

25 Comment piloter la conception et la production d un serious game? Être porteur d un projet de production de serious game. Piloter la production d un serious game. - Appréhender la modalité serious game en fonction d un objectif pédagogique. - Découvrir les spécificités de conception pédagogique, de production d un serious game. - Piloter une équipe interne et/ou des prestataires dans le cas d un serious game. - Identifier les spécificités de déploiement d un serious game. - Éviter les pièges de la mise en place d un serious game. Vous êtes en charge de produire ou de faire produire un serious game? Ne vous lancez pas seul dans cette aventure! Cette vous donnera les clés pour piloter une équipe et un projet de serious game. Chefs de projets, formateurs, intégrateurs, concepteurs multimédia, ingénieurs pédagogiuqes, experts métiers. Méthodologie de production de modules de rapid learning Être porteur d un projet de production de rapid learning. Mettre en place une méthodologie de production adaptée aux modalités de rapid learning. - Identifier les spécificités de la modalité rapid learning. - Découvrir les process de production adaptés au rapid learning. - Appliquer les conseils de production pour les modules de rapid learning. Existe-t-il une méthodologie spécifique pour produire du rapid learning? Est-elle différente de celle utilisée pour le e-learning? Comment faire en sorte que les contenus de rapid learning soient vraiment rapides à produire? Quels sont les outils disponibles sur le marché pour produire cette modalité de? Cette journée de vous permettra de répondre à toutes les questions que vous vous posez sur le rapid learning. Chefs de projets, intégrateurs, concepteurs, formateurs. 25

26 Responsables de, chefs de projets, concepteurs, formateurs, ingénieurs pédagogiques. Les aspects techniques d un module e-learning Gérer la production de module e-learning (en interne ou via des prestataires). Appréhender les problématiques techniques liées à la production d un module e-learning. - Découvrir les problématiques de production d un module liées aux normes SCORM et AICC. - Appréhender les spécificités des médias dans vos modules e-learning (poids, extension, etc.). - Identifier les problématiques de production liées aux supports de diffusion. - Appréhender les technologies HTML5, Flash, XML, etc. Vous êtes en charge de produire ou de faire produire un module e-learning? La partie technique, informatique associée à la modalité e-learning n est pas votre point fort? Le vocabulaire utilisé par votre prestataire ou vos collègues ne fait pas écho chez vous? Vous souhaitez optimiser les productions e-learning et être orienté, conforté dans vos choix techniques? N hésitez plus cette est faite pour vous! La gestion du multilinguisme dans les ressources de Être porteur d un projet de gestion de supports de en plusieurs langues. Gérer la traduction de vos supports de (présentiel, e-learning, rapid learning, etc.). Responsables de, chefs de projets, concepteurs, formateurs, ingénieurs pédagogiques. - Anticiper la problématique du multilinguisme dans les différents types de support de. - Gérer la production de vos supports dans une optique multilingue (supports présentiels, e-learning, rapid learning, etc.). - Piloter la traduction de vos supports de et ses acteurs. Avec une dimension internationale, la localisation de vos supports est un vrai enjeu dans votre structure. Comment optimiser ces supports et anticiper dès leur conception les problématiques de traduction? Que ce soit pour le e-learning mais également les supports présentiels, des techniques existent pour vous simplifier la vie et faire gagner au service du temps et de l argent! 26

27 Comment poser sa voix sur un module e-learning? Être porteur d un projet de production e-learning contenant des voix off. Placer sa voix pour l enregistrement de voix-off pour le e-learning. - Découvrir les techniques de placement vocal au micro, spécialement pour le e-learning. - Organiser sa phase d enregistrement. - Utiliser le matériel et les logiciels de montage audio. - Identifier les clés pour se constituer une «identité vocale». Un profil rare pour notre intervenant : comédien, enseignant, concepteur multimédia. Venez profiter de cette expérience pour améliorer la sonorisation de vos modules e-learning. Découvrez les trucs et astuces pour l enregistrement de vos voix off pour vos s. Chefs de projets, intégrateurs, tuteurs, comédiens, doubleurs. La conception et la gestion de diaporamas pour les s présentielles Attention, cette n est pas une au logiciel Powerpoint! Voir nos s outils. Utiliser un logiciel de création de diaporama. Produire des diaporamas efficaces et performants pour une action de présentielle. Gérer les mises à jour, les traductions et la mise à disposition de vos diaporamas pour les formateurs. - Définir les bonnes pratiques de conception d un diaporama (animation, structuration, mise en forme, utilisation de schéma, etc.). - Créer un diaporama comme support apprenant et non comme support formateur. - Appliquer les techniques de transmission de l in sur support visuel. - Animer un diaporama en situation de présentielle. - Mettre en place une gestion collaborative des diaporamas d un service (commentaires, mises à jour, traductions, mises à disposition, etc.). Vos diaporamas contiennent uniquement du texte ou à l inverse, possèdent trop d animations? Vous ne savez pas comment présenter une in à vos apprenants? Vos formateurs n ont pas les mêmes versions de diaporama, comment faire pour homogénéiser ces pratiques? Cette vous donnera les réponses à ces questions! 27 Formateurs, consultants, tuteurs.

28 Responsables de, chefs de projets, ingénieurs consultants. Concevoir des guides pédagogiques formateurs et apprenants Être porteur d un projet de blended learning. Concevoir des guides pédagogiques adaptés aux modalités et aux utilisateurs. - Identifier les ins à transmettre à un formateur ou tuteur en fonction de la modalité encadrée. - Structurer un guide pédagogique pour l équipe en e-learning et en présentiel. - Identifier les ins à transmettre à un apprenant en fonction de la modalité suivie. - Structurer un guide méthodologique pour les apprenants en e-learning et en présentiel. Vous souhaitez encadrer la méthodologie de l équipe pédagogique en charge d un dispositif? Pourquoi ne pas leur proposer des guides méthodologiques pour les aider dans leur démarche? Vous désirez accompagner vos apprenants durant leur, mais quelles sont les ins à leur transmettre et comment les leur présenter? Cette répondra à toutes ces questions! 28

29 Les étapes de création d un module e-learning Savoir ce qu est le e-learning. Distinguer les étapes de création d un module e-learning. Les acteurs d un projet e-learning et leurs rôles Savoir ce qu est le e-learning, distinguer les étapes de création d un module e-learning. Identifier les acteurs d un projet e-learning et le rôle de chacun. Les principes d un scénario pédagogique Savoir ce qu est le e-learning, distinguer les étapes de création d un module e-learning. Identifier les étapes de la scénarisation pédagogique d un module e-learning. Les principes d un storyboard Savoir ce qu est le e-learning, distinguer les étapes de création d un module e-learning. Identifier les étapes du storyboarding d un module e-learning. 29

30 Les conseils pour créer un didacticiel Être porteur d un projet de à distance. Appliquer les conseils pédagogiques et techniques pour produire un didacticiel. Les conseils pour créer un TvLearn Être porteur d un projet de. Appliquer les conseils pédagogiques et techniques pour produire un TvLearn. Les conseils pour créer des guides pédagogiques pour les apprenants en e-learning Être porteur d un projet de. Identifier les éléments clés à intégrer dans les guides pédagogiques apprenants. Les conseils pour créer un diaporama de Être porteur d un projet de présentielle ou de TvLearn. Appliquer les conseils pédagogiques et techniques pour produire un diaporama de. 30

31 Diffusion et animation de vos s Formations présentielles Le déploiement et l animation d un dispositif de mixte ou blended learning ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 32 Apprentissage informel : Création, gestion et animation d une communauté web 2.0 ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 32 La mise en place des actions de tutorat ///////////////////////////////////////////////// 33 Les basiques de l animation d une présentielle /////////////////////// 33 La gestion d un groupe en présentielle//////////////////////////////////// 34 MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Apprenant Formateur La diffusion d un module e-learning ////////////////////////////////////////////////////////// 35 Les étapes de déploiement et d animation d un dispositif /////////////////////////// 35 Les règles de l art de l implantation d un LMS //////////////////////////////////////////// 35 Les règles de l art de l implantation d un LCMS ///////////////////////////////////////// 35 Les éléments clés d un dispositif de web 2.0 ////////////////////////////// 36 La motivation des apprenants en e-learning ////////////////////////////////////////////// 36 Les conseils pour animer une classe virtuelle///////////////////////////////////////////// 36 L analyse des statistiques de résultats de modules e-learning///////////////////// 36 MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Apprenant 31

32 2 jours INTRA : 2*1 050 HT INTER : 2*450 HT Responsables de, DRH, consultants, chefs de projets, formateurs, tuteurs. Le déploiement et l animation d un dispositif de mixte ou blended learning Être porteur d un projet blended learning ou mixte. Préparer un déploiement et animer un dispositif de mixte ou blended learning. - Situer les étapes de déploiement et d animation d un dispositif blended learning dans un process global. - Rédiger un plan de déploiement en fonction des modalités du dispositif. - Organiser le dispositif sur un LMS ou plateforme de. - Organiser les modalités de tutorat du dispositif et piloter l équipe de tuteurs. - Définir le plan de communication du dispositif. - Éviter les pièges classiques du déploiement et de l animation d un dispositif blended learning. Vous êtes en charge d un projet de blended learning, vous vous sentez dépourvu face à la quantité d ins, de compétences nécessaires pour animer ce nouveau type de dispositif de? Quels outils pouvez-vous utiliser? Quel type de tutorat devez-vous mettre en place? Comment communiquer auprès des acteurs du dispositif? N hésitez plus, cette de deux jours vous donnera les clés pour diffuser votre dispositif blended learning. Apprentissage informel : Création, gestion et animation d une communauté web 2.0 Être porteur d un projet de blended learning. Mesurer les enjeux des nouveaux usages du web 2.0 et des médias sociaux dans le monde de la. - Définir le web Identifier les apports pédagogiques de l apprentissage informel. - Découvrir les compétences nécessaires pour mettre en place du social learning. - Découvrir les fonctionnalités informatiques nécessaires au web Organiser le déploiement et l animation d une communauté d apprentissage. Responsables de, DRH, consultants, chefs de projets, formateurs, tuteurs. 32 Vous vous retrouvez face à une problématique de capitalisation des savoirs, des expériences de votre structure? Vous souhaitez intégrer une composante collaborative dans vos dispositifs de? Le web 2.0 est fait pour répondre à vos besoins. N hésitez plus, venez découvrir le web 2.0 au service de la pédagogie!

33 La mise en place des actions de tutorat Être porteur d un projet de. Intégrer des actions de tutorat au sein d un dispositif de. - Définir les différentes possibilités de tutorat à intégrer dans un dispositif de. - Identifier les compétences nécessaires à la mise en place du tutorat. - Organiser et planifier un plan de tutorat. - Éviter les pièges de la mise en place de tutorat. Comment organiser le tutorat pour une e-learning ou blended learning? Quels outils sont disponibles pour ce type d accompagnement pédagogique? Quels profils intégrer dans une équipe de tuteurs? Comment gérer les questions techniques, méthodologiques ou de contenus? Puis-je automatiser une partie de mon tutorat? Si vous vous posez ces questions, cette vous aidera à y répondre! Responsables de, DRH, consultants, chefs de projets, formateurs, tuteurs. Les basiques de l animation d une présentielle Aucun. Animer une présentielle. - Préparer votre. - Découvrir les étapes clés du déroulement d une présentielle. - Découvrir les bases des méthodes pédagogiques pour une présentielle. - Maintenir l attention d un groupe d apprenants. - Évaluer les acquis pédagogiques de votre groupe de. Vous prenez en charge l animation de s présentielles dans le cadre de votre activité professionnelle? Vous avez décidé de changer de voie et de devenir formateur? Cette de découverte des basiques de l animation de présentielle est faite pour vous! 33 Responsables de, DRH, consultants, chefs de projets, formateurs, tuteurs.

34 Responsables de, consultants, chefs de projets, formateurs. La gestion d un groupe en présentielle Aucun. Gérer un groupe en présentielle. - Découvrir les différents profils d apprenants et gérer leurs spécificités. - Mettre en pratique les astuces de communication face au groupe. - Gérer l hétérogénéité d un groupe en présentielle. - Faire face aux situations délicates en présentielle. Vous animez des s présentielles régulièrement mais vous êtes parfois pris au dépourvu et ne savez pas comment réagir? Certaines situations conflictuelles vous semblent compliquées à gérer? Cette sur la gestion d un groupe en présentielle est faite pour vous! 34

35 La diffusion d un module e-learning Aucun. Identifier les supports de diffusion possibles pour un module e-learning, leurs avantages et leurs contraintes. Les étapes de déploiement et d animation d un dispositif Être porteur d un projet de. Identifier les étapes de déploiement d un dispositif blended learning sur un LMS. Les règles de l art de l implantation d un LMS Avoir une connaissance minimale des systèmes d ins des entreprises. Identifier les étapes, les facteurs de succès et de risques pour l implantation technique d un LMS. Les règles de l art de l implantation d un LCMS Avoir une connaissance minimale des systèmes d ins des entreprises. Identifier les étapes, les facteurs de succès et de risques pour l implantation d un LCMS. 35

36 Les éléments clés d un dispositif de web 2.0 Être porteur d un projet de. Définir le web 2.0 et ses applications opérationnelles pour la à distance. La motivation des apprenants en e-learning Être porteur d un projet de à distance. Motiver les apprenants au cours d un déploiement blended learning. Les conseils pour animer une classe virtuelle Être en charge du suivi d apprenants en à distance. Utiliser en situation des astuces d animation lors d une séance de classe virtuelle. L analyse des statistiques de résultats de modules e-learning Être porteur d un projet de à distance. Interpréter les résultats de tracking et les différentes statistiques générées par des LMS. 36

37 Logiciels du service Formations présentielles et à distance Adobe Captivate/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 38 Presenter ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 38 Articulate Presenter/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 39 Quizmaker et Engage ///////////////////////////////////////////////////////////////////////// 39 e-doceo elearning maker - prise en main du mode simple ////////////////////////////////// 40 elearning maker - prise en main du mode expert ////////////////////////////////// 40 elearning maker - prise en main du mode scénariste et du storyboard //// 41 elearning animgallery - prise en main des fonctionnalités rapid learning // 41 elearning animgallery - prise en main des fonctionnalités d animations pédagogiques ////////////////////////////////////////////////////////////// 42 elearning designer - découverte du logiciel /////////////////////////////////////////// 42 e-doceo learning suite - prise en main de la solution ///////////////////////////// 43 elearning manager - prise en main de la plateforme/////////////////////////////// 43 elearning manager - prise en main des fonctionnalités d analyse, du tracking et des rapports ////////////////////////////////////////////////////////////////// 44 elearning manager - prise en main des fonctionnalités web 2.0 ////////////// 44 e-doceo training shop - prise en main du logiciel ////////////////////////////////// 45 Microsoft Powerpoint //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 45 ONYX T+ Agate //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 46 MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Apprenant Formateur 37