Séminaire international «L'éducation pour l inclusion : de la recherche aux réalisations pratiques» 21 et 22 novembre 2008

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1 Séminaire international «L'éducation pour l inclusion : de la recherche aux réalisations pratiques» 21 et 22 novembre 2008 Bureau international d éducation (BIE-UNESCO) Salle Cecilia Braslavsky 15, route des Morillons 1218 Le Grand-Saconnex Genève, Suisse Ce séminaire est organisé par la Faculté de psychologie et des sciences de l éducation (FAPSE) de l Université de Genève en collaboration avec la Commission coopération avec les pays Sud/Relations internationales de la Société suisse de recherche en éducation (SSRE), le Bureau international d éducation (BIE-UNESCO) et le Service de la recherche en éducation (SRED) à l occasion de la 48 e session de la Conférence internationale de l éducation. L enseignement public fait face à de nouveaux et de nombreux défis dans un monde de plus en plus globalisé, mais aussi plus inégal, divisé, et asymétrique. L intégration scolaire et sociale de tous les apprenants est progressivement devenue une priorité pour les pouvoirs publics et pour les organisations internationales chargées des questions éducatives. Le concept de l éducation pour l inclusion a été adopté lors de la Conférence mondiale sur les besoins éducatifs spéciaux (Salamanque, Espagne, 1994) et rappelé par la communauté internationale au Forum mondial sur l éducation (Dakar, Sénégal, 2000). L éducation pour l inclusion est une approche liée à la satisfaction des besoins d apprentissage de tous les enfants, jeunes et adultes, et notamment ceux qui sont le plus touchés par la discrimination, la marginalisation ou l exclusion sociale. Selon les Principes directeurs de l UNESCO pour l inclusion, celle-ci est considérée comme un processus visant à tenir compte de la diversité des besoins de tous les apprenants et à y répondre par une participation croissante à l apprentissage, aux cultures et aux collectivités, et à réduire l exclusion

2 qui se manifeste dans l éducation. Elle suppose la transformation et la modification des contenus, des approches, des structures et des stratégies, avec une vision commune qui englobe tous les enfants de la tranche d âge concernée, et la conviction qu il est de la responsabilité du système éducatif général d éduquer tous les enfants. L inclusion a pour objet d apporter des réponses adéquates aux besoins d apprentissage très divers qui s expriment dans le cadre de l éducation formelle et non formelle. Loin d être une question marginale, à savoir : comment intégrer certains apprenants dans l enseignement général, la démarche de l éducation inclusive consiste à chercher comment transformer les systèmes éducatifs et les autres cadres d apprentissage pour les adapter à la diversité des apprenants. Elle a pour objet de permettre tant aux enseignants qu aux apprenants de se sentir à l aise avec la diversité et d y voir un défi et un enrichissement pour l environnement d apprentissage plutôt qu un problème 1. La 48 e Conférence internationale de l éducation de 2008 est un moment favorable pour faire le point sur les récentes recherches et les réalisations innovantes en matière d éducation pour l inclusion. Il est également utile à la fois pour les chercheurs et les praticiens d opérer une clarification au niveau des concepts utilisés dans le domaine de l éducation pour l inclusion afin d identifier les tendances internationales dans ce domaine. Suite à plusieurs échanges entre la Faculté de psychologie et des sciences de l éducation de l Université de Genève, le Bureau international d éducation et le Service de la recherche en éducation, la décision d organiser un séminaire précédant la 48 e session de la Conférence a été prise. Parmi les nombreuses questions à débattre lors de ce séminaire qui se propose d être un pont entre chercheurs et praticiens, nous énumérons à titre indicatif les deux principales : - Comment la recherche se positionne-t-elle sur les thèmes prioritaires de l éducation pour l inclusion? Nous aborderons l élargissement récent du concept d éducation pour l inclusion à des populations autres que les enfants à besoins spécifiques. Les questions de reconnaissance des minorités ethniques et linguistiques et de migrations internationales seront également au centre de nos débats. - Comment la recherche réagit-elle face aux obstacles dans l élaboration des politiques éducatives dans le domaine de l éducation pour l inclusion? En particulier, les responsables politiques ont besoin de réponses rapides. Les horizons temporels des politiques éducatives sont courts et il faut souvent montrer l impact des actions entreprises. Le séminaire discutera des moyens de réduire ce décalage entre la temporalité de longue durée de la recherche scientifique et les impératifs à court terme des politiques éducatives. 1 Principes directeurs pour l inclusion : Assurer l accès à l Education pour tous, Paris, UNESCO,

3 Ce séminaire réunira des experts de la recherche et des praticiens de l éducation pour l inclusion provenant de différentes régions du monde et vise les objectifs prioritaires suivants : 1. Identifier les nouvelles tendances en matière d éducation pour l inclusion dans les différentes régions géographiques de l UNESCO (Europe et Amérique du Nord, Afrique, Etats arabes, Asie et Pacifique, Amérique latine et Caraïbes) et faire un bilan sur l impact sur le terrain de ces tendances durant la dernière décennie. 2. Analyser les actions éducatives entreprises par les décideurs nationaux en matière de sensibilisation et d insertion des groupes défavorisés, marginalisés ou ayant des besoins spécifiques. 3. Définir les méthodologies, les concepts théoriques féconds et les pratiques innovantes en matière d éducation pour l inclusion. 4. Explorer le rôle des différents partenaires de l éducation pour l inclusion (planificateurs, administrateurs, parents, élèves, enseignants, chercheurs ). 5. Analyser les perspectives de transfert d expériences pertinentes d éducation pour l inclusion d une région géographique à une autre. Public visé : Chercheurs, étudiants avancés, responsables d ONG, enseignants, coopérants, etc. Publication : les travaux du séminaire feront l objet d une publication. 3

4 Programme du séminaire Vendredi 21 novembre 2008 Matin 9h-9h30 Ouverture officielle du séminaire Bernard Schneuwly, Doyen de la FAPSE, Université de Genève (Suisse) Clementina Acedo, Directrice du BIE-UNESCO Karin Müller, Directrice du SRED (Suisse) Abdeljalil Akkari, Université de Genève (Suisse) 9h30-10h30 Le rôle des enseignants dans l éducation pour l inclusion en Amérique latine Denise Vaillant, Université ORT (Uruguay) 10h30-11h30 Le défi interculturel: le partenariat société civile-école Stefania Gandolfi, Université de Bergamo (Italie) 11h30-12h30 Expérience d intégration scolaire de jeunes handicapés mentaux dans un cycle d orientation à Genève : étude d impact Jacqueline Lurin, SRED (Suisse) Après-midi 14h30-15h30 L'éducation pour l'inclusion au Botswana: les difficultés initiales Denise Newnham, Université d Helsinki (Finlande) 15h30-16h30 Les projets d éducation inclusive : entre actions éducatives et nouveaux partages d expériences Jean-Claude Kalubi, Université de Sherbrooke (Canada) 17h00-18h00 L expérience brésilienne en matière d éducation pour l inclusion Rossana Valeria de Souza e Silva, Université d Uberlandia (Brésil) 4

5 18h00-19h30 Processus et résultats d un programme interculturel de prévention auprès de jeunes enfants en Canada Colleen Loomis, Université Wilfrid Laurier (Canada) Samedi 22 novembre 2008 Matin 9h-10h Basic education for children with special needs in Zambia: progress and challenges in the translation of policy into practice Robert Serpell, Université de Zambie (Zambie) 10h-11h Les indicateurs de la qualité de l éducation Dans une école pour Tous Pilar Arnaiz, Universidad de Murcia 11h30-12h30 Education pour l inclusion : les chemins parcourus et les défis futurs Christiane Perregaux, Université de Genève (Suisse) Après-midi 14h30-15h45 L'exclusion/inclusion linguistique et culturelle en Amérique latine : le cas du Guatemala Antonio Faundez et Edivanda Mugrabi 15h45-16h15 Enfants du Monde / Réseau suisse des partenaires pour l éducation (Suisse) Carlo Santarelli Synthèse et clôture du séminaire A. Akkari 5