Résoudre des problèmes aux cycles 2 et 3

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1 Résoudre des problèmes aux cycles 2 et 3 Les documents qui suivent appartiennent à un corpus d outils réalisés par des enseignants de la Zone d Education Prioritaire des Grésilles. Ces documents sont destinés à fournir aux enseignants des données suffisantes pour appréhender de manière exhaustive l ensemble des catégories des problèmes additifs et multiplicatifs à proposer aux élèves. Nicole Bonnet, professeur de mathématiques à l I.U.F.M. de Dijon, a fourni les bases théoriques, l information aux maîtres et contrôlé et assuré la validation de ces travaux. Il semble que ces documents contribuent ainsi à favoriser la modélisation mathématique des problèmes.

2 Sommaire Catégorisation simplifiée selon Vergnaud Catégorisation des problèmes additifs... p 3 Catégorisation des problèmes multiplicatifs... p 7 Notions didactiques Sémantique et mathématiques... p 10 Quelques définitions... p 12 Grille de typologie d un problème arithmétique simple... p 14 Exemples de problèmes Les problèmes additifs et soustractifs... p 15 Composition de deux états Recherche du composé... p 15 Recherche d une partie... p 18 Transformation d un état Recherche de l état final... p 21 Recherche de la transformation... p 24 Recherche de l état initial... p 27 Comparaison d états Recherche de l un des états... p 30 Recherche de la comparaison... p 33 Composition de transformations Recherche de la transformation composée... p 36 Recherche de l une des composantes... p 39 Les problèmes multiplicatifs... p 42 Problèmes ternaires n fois plus (ou moins)... p 42 Produit cartésien... p 44 Configuration rectangulaire... p 46 Problèmes quaternaires Multiplication... p 48 Division - quotition... p 52 Division - partition... p 54 Quatrième de proportionnelle... p 57

3 Catégorisation des problèmes additifs PROBLEMES ADDITIFS CATEGORIE 1 : COMPOSITION DE DEUX ETATS Schéma général : peut évoquer une quantité discrète (nombre d objets) ou une mesure (longueur, masse ) Sous catégorie 1.1 : recherche du composé Schéma particulier :? Exemple A midi j ai bu 2 verres d eau et 1 verre de jus d orange. Combien de verres ai-je bu en tout? Schéma particulier Sous catégorie 1.2 : recherche d une partie? ou? Exemple Dans notre cour, nous avons 5 bancs. Pendant la récréation, 3 bancs sont occupés par des enfants. Combien de bancs sont vides? IA21 Groupe départemental Mathématiques 3

4 Catégorisation des problèmes additifs CATEGORIE 2 : TRANSFORMATION D UN ETAT Schéma général : peut évoquer une quantité discrète (nombre d objets), une mesure de (longueur, masse ) ou une position sur une piste graduée par la suite des naturels. peut évoquer une transformation positive ou une transformation négative. Sous catégorie 2.1 : recherche de l état final Schéma particulier :? Exemple Combien en as-tu maintenant? Tu avais 2 petites voitures. Je t en donne encore une. Schéma particulier : Sous catégorie 2.2 : recherche de la transformation? Exemple 7? Pose 5 cubes sur la table. Que dois-tu faire pour en avoir Sous catégorie 2.3 : recherche de l état initial Schéma particulier :? Exemple J ajoute 3 bonbons dans la boîte. Maintenant j en ai 5. Combien la boîte contenait-elle déjà de bonbons? IA21 Groupe départemental Mathématiques 4

5 Catégorisation des problèmes additifs CATEGORIE 3 : COMPARAISON D ETATS Schéma général : peut évoquer une quantité discrète (nombre d objets), une mesure de (longueur, masse ) ou une position sur une piste graduée par la suite des naturels. peut évoquer une comparaison positive (plus que, plus loin que ) ou une comparaison négative (moins que, moins loin que ). Sous catégorie 3.1 : recherche de l un des états? Schéma particulier : ou? Exemple Quel âge a la sœur d Alexis? Alexis a 3 ans. Il a 1 an de plus (ou de moins) que sa sœur. Sous catégorie 3.2 : recherche de la comparaison Schéma particulier :?? Exemple Sur une assiette, il y a 2 gâteaux. Sur une autre, il y en a 5. Combien y a-t-il de gâteaux de plus sur la deuxième assiette? IA21 Groupe départemental Mathématiques 5

6 Catégorisation des problèmes additifs CATEGORIE 4 : COMPOSITION DE TRANSFORMATIONS Schéma général : peut évoquer une transformation positive ou une transformation négative. Sous catégorie 4.1 : recherche de la transformation composée Schéma particulier :? Exemple Sur le jeu de l oie, tu avances de 2 cases puis tu avances encore d une case. De combien de cases as-tu avancé en tout? Sous catégorie 4.2 : recherche de l une des composantes? Schéma particulier : ou? Exemple Dans une boîte, tu mets 2 fois des cubes. La première fois tu en mets 2. Combien en mets-tu la deuxième fois si au total tu en as mis 5? IA21 Groupe départemental Mathématiques 6

7 Catégorisation des problèmes multiplicatifs PROBLEMES MULTIPLICATIFS Trois contextes Cardinal (quantités discrètes d objets, de paquets ) De mesure (quantités continues de longueurs, de durées, de poids ) Ordinal (bonds sur une piste graduée) Problèmes ternaires n fois plus ou n fois moins Produit cartésien AxB Configuration rectangulaire Problèmes quaternaires Multiplication Division-quotition Division-partition Quatrième de proportionnelle (règle de trois) IA21 Groupe départemental Mathématiques 7

8 Catégorisation des problèmes multiplicatifs PROBLEMES TERNAIRES Sous-catégorie 1 Structure mathématique : n fois plus objet A a? n fois moins objet B b? Exemple : Pierre a 17 ans, son père est trois fois plus âgé. Sous-catégorie 2 Structure mathématique : produit cartésien AxB Exemple : de tenues différentes? Je possède 3 vestes et 4 pantalons. Combien puis-je former On cherche n(a) ou n(b) ou n(c). Cette structure est parfois présentée sous forme d arbre. Sous-catégorie 3 Structure mathématique : configuration rectangulaire Exemple : La longueur de mon terrain est de 15 mètres. Sa largeur est de 9,50 mètres. Quelle est son aire? Ou Mon terrain a une aire de 142,50m² et une longueur de 15 mètres. Combien mesure sa largeur? On recherche l aire ou une dimension IA21 Groupe départemental Mathématiques 8

9 Catégorisation des problèmes multiplicatifs PROBLEMES QUATERNAIRES 2 Structures mathématiques 1 a b c a c b d Pour les problèmes quaternaires (sous-catégories 1, 2 et 3) : a représente le nombre d éléments par paquet b représente le nombre de paquets c représente le nombre total d éléments Sous-catégorie 1 Structure mathématique : Multiplication 1 a b? Exemple : J ai 3 paquets de yaourts. Il y a 4 yaourts dans chaque paquet. Combien ai-je de yaourts? Je connais le nombre de paquet (3) et le nombre d éléments (4) dans chaque paquet. Sous-catégorie 2 Structure mathématique : Division quotition 1 a? c Exemple : Pierre a 12. et veut acheter des paquets de bonbons à 3 le paquet. Combien de paquets peut-il acheter Je connais le nombre d éléments par paquet (6F.), je cherche le nombre de paquet. Sous-catégorie 3 Structure mathématique : Division partition 1? b c Exemple : J ai payé 40 pour trois bouteilles de sirop. Quel est le prix d une bouteille? Je connais le nombre de paquets (3), je cherche le nombre d éléments par paquet. Sous-catégorie 4 Structure mathématique : Quatrième de proportionnelle a b c? Exemple : 4 albums coûtent 6. Combien coûtent 10 albums? IA21 Groupe départemental Mathématiques 9

10 Sémantique et mathématiques SEMANTIQUE ET MATHEMATIQUES LES DIFFERENTS TYPES DE SITUATIONS Etats simultanés et changement d état Etats simultanés : Dans un bouquet, il y a 48 roses. Il y a 24 marguerites de plus que de roses. Combien y a-t-il de marguerites? Ici, on décrit une situation dont les différents éléments sont présents conjointement. C est un état statique. Changement d états : Hier Julie avait 48F. Aujourd hui, elle en a 24 de plus. Combien a-t-elle aujourd hui? Ici, il s agit d un événement pouvant être analysé comme suit : En T1 (hier) on constate un premier état des choses. En T2 (aujourd hui) il se produit un changement de l état initial. En T3 (aujourd hui juste après T2) on constate un nouvel état des choses consécutif au changement qui vient de se produire. Accumulation et comparaison Accumulation : On a mis 14 chevaux dans chaque wagon. On vient de charger 7 wagons. Combien y a-t-il de chevaux dans le train? On a ici un phénomène d accumulation : le remplissage du train avec des chevaux. Comparaison : Paul a 14 bonbons. Virginie en a sept fois plus. Combien de bonbons a Virginie? On a ici une comparaison quantitative de bonbons appartenant à deux personnes. Croisement On peut alors croiser les critères et obtenir 4 types de problèmes. ETATS SIMULTANES CHANGEMENT D ETAT ACCUMULATION Accumulation en situation d états simultanés (1) Accumulation en situation de changement d état (3) COMPARAISON Comparaison en situation d états simultanés (3) Comparaison en situation de changement d état (4) IA21 Groupe départemental Mathématiques 10

11 Sémantique et mathématiques Remarque sur le type 1 : Accumulation en situation d états simultanés. C est un type de problème assez peu pertinent. Chaque enfant a 14 bonbons. Il y a 7 enfants dans le groupe. Combien y a-t-il de bonbons dans le groupe? Dans cet exercice, on n a pas d opérateur sémantique explicite. Si nous en introduisons un, le problème devient : Chaque enfant a reçu 14 bonbons. On en a distribué à 7 enfants. Combien en ont-ils ensemble? On remarque qu alors on est ramené à une situation de changement d état : Les enfants n avaient pas de bonbons au départ T1 (implicite), on leur en distribue 14 à chacun en T2. Pour finir, en T3, ils en ont ensemble 98. Le type 1 n étant donc pas très pertinent, on s intéressera dans la suite aux problèmes de type 2, 3 ou 4. IA21 Groupe départemental Mathématiques 11

12 Définitions mathématiques QUELQUES DEFINITIONS CHAMP CONCEPTUEL «C est un espace de problèmes ou de situations-problèmes dont le traitement implique des concepts et des procédures de plusieurs types en étroite connexion» G.Vergnaud. Par exemple le champ conceptuel des structures multiplicatives est à la fois l ensemble des situations dont le traitement implique une ou plusieurs multiplications ou divisions et l ensemble des théorèmes et des concepts qui permet d analyser ces situations : proportion simple, fonction linéaire, fraction, rapport, nombre rationnel, multiple et diviseur Du point de vue didactique, réfléchir en terme de champ conceptuel permet de prendre en compte à la fois la durée de l appropriation des connaissances et les relations qui existent entre différentes notions. CONCEPT On peut donner d un concept une définition pratique (une porte permet de ), des définitions plus scientifiques créeront un objet en donnant un petit nombre de caractéristiques essentielles exprimées à l aide de termes antérieurement définis ou primitifs (la médiatrice d un segment est la perpendiculaire à un segment en son milieu) ou par rapport à d autres objets déjà définis en précisant les différences spécifiques (un rectangle est un parallélogramme qui ) ou en donnant la façon de le générer. Toute tentative de définition de ce qu est un concept passe par deux analyses : celle du savoir (socialement constitué) et celle de sa formation et de son fonctionnement en tant que connaissance chez un individu. Dans sa théorie des champs conceptuels, Gérard Vergnaud définit un concept comme un triplet de trois ensembles : L ensemble des situations de référence qui donnent du sens (elles constituent le référent) L ensemble des invariants opératoires associés au concept (concept en acte, théorème en acte), actions non verbalisées, ils constituent le signifié L ensemble des représentations symboliques, les signifiants (pouvant représenter le concept et les situations qu il permet d appréhender) IA21 Groupe départemental Mathématiques 12

13 Définitions mathématiques THEOREME EN ACTE OU THEOREME ELEVE Un théorème en acte est un théorème jugé vrai par l élève et utilisé dans une action. Il permet des prises de décision et /ou des moyens d action, il a son propre champ de validité et produit des résultats faux en dehors de ce champ, il est le plus souvent implicite. VARIABLE DIDACTIQUE Une variable didactique est un élément de la situation pouvant être choisi par l enseignant et qui modifie les stratégies de solution chez les élèves (par le coût, la validité, la complexité). Le caractère didactique s explique par le fait que de tels changements de stratégies peuvent entraîner la mise en place de nouvelles connaissances mathématiques. La variable didactique est déterminée lors de la préparation de la situation et n est pas modifiée pendant. On peut considérer différents types de variables didactiques : cognitive, ergonomique ou informationnelle que l enseignant a le loisir de choisir (modifier) pour favoriser l apprentissage ou la production d une connaissance déterminée. Une variable cognitive est telle que, suivant la «valeur» qu elle prend, la connaissance nécessaire pour produire la solution change. Une variable ergonomique change la quantité de travail à effectuer, mais pas toujours les connaissances nécessaires, de même que les variables informationnelles (par exemple la présence de distracteurs) Une variable dont on constate expérimentalement qu elle modifie significativement le taux de réussite des élèves est dite variable sensible. Exemples de variables didactiques (Les élèves doivent s organiser pour résoudre un problème complexe nécessitant plusieurs opérations) Variables cognitives : Nature des opérations arithmétiques à effectuer (addition, multiplication ) Taille des nombres Nature des opérations concrètes évoquées (contexte, type de situation) Variables ergonomiques Nombre de niveaux de traitement à prévoir et à ordonner ; la complexité de l organisation des calculs à effectuer. Nombre d opérations de même nature à répéter Variables informationnelles Informations parasites (nombre, forme) Complexité formelle de l énoncé, ordre des informations, lisibilité des phrases, vocabulaire utilisé IA21 Groupe départemental Mathématiques 13

14 Typologie d un problème arithmétique Grille de typologie d un problème arithmétique simple Produit arithmétique simple Structure mathématique Structure sémantique Problèmes additifs et soustractifs Problèmes multiplicatifs et de division Aspect temporel Aspect dynamique Composition des mesures Isomorphisme de mesures Changement d état Etats simultanés Accumulation Comparaison Transformation des mesures Comparaison de mesures Comparaison des mesures Produit de mesures Comparaison de transformations Composition de relations IA21 IA 21Groupe départemental Mathématiques 14

15 Problèmes additifs EXEMPLES DE PROBLEMES ADDITIFS Catégories Schéma général Sous catégorie Composition de deux états recherche du composé 2 Transformation d un état 3 Comparaison d états 4 Composition de transformations peut évoquer une quantité discrète (nombre d objets) ou une mesure (longueur, masse )? 1) A midi j ai bu 2 verres d eau et 1 verre de jus d orange. Combien de verres ai-je bu en tout? 2) Dans le coin poupées de la classe, il y a 2 poupées blondes et 2 poupées brunes. Combien y a-t-il de poupées en tout dans le coin poupées? 3) Sur la table, pose 3 voitures rouges et 2 voitures bleues. Compte combien tu as de voitures en tout. 1) Dans la trousse de Pierre, il y a 4 stylos et 2 feutres. Combien Pierre a-t-il de «choses» (d objets) dans sa trousse? 2) Pour Noël maman a invité mes 7 cousins et mes 4 cousines. Combien aurons-nous d invités pour manger? 3) Dans la classe, il y a 7 chaises rouges, 5 chaises bleues et 6 chaises jaunes. Combien y a-til de chaises en tout dans la classe? 1) Dans un bouquet, il y a 8 roses et 7 iris. Combien y a-t-il de fleurs dans le bouquet? 2) Dans ma boîte de jeu, il y a 5 cubes blancs, 6 cubes rouges et 10 cubes verts. Combien aije de cubes dans ma boîte? 3) Pour son anniversaire, Magalie reçoit 10 de sa grand-mère et 30 de ses parents. Combien Magalie a-t-elle reçu d argent en tout pour son anniversaire? IA21 Groupe départemental Mathématiques 15

16 Problèmes additifs 1) Dans un bouquet, il y a 8 roses et 7 iris. Combien y a-t-il de fleurs dans le bouquet? 2) Dans une classe il y a 12 garçons et 14 filles. Combien y a-t-il d élèves en tout? 3) Pour son anniversaire Magalie reçoit 50 de sa grand-mère et 30 de sa tante. Combien Magalie a-t-elle reçu d argent au total? 4) A la rentrée le maître compte les gommes avant de les distribuer. Dans une boîte, il en trouve 132, dans une autre 75 et dans une troisième 14. Combien y a-t-il de gommes en tout? 1) Un vendeur a vendu dans sa journée un VTT à 365, un casque à 38, un vélo de course à 307 et une sacoche de réparation à 73. Quel est le montant de la vente du jour? 2) De Paris à Orléans il y a 120km. D Orléans à Bourges il y a 110km. De Bourges à Montluçon il y a 92km. Quelle distance sépare Paris de Montluçon? 3) Les enfants des écoles du quartier se rendent au théâtre. Il y a 152 places réservées pour l école Champollion, 123 places pour l école des grésilles et 86 places pour l école York. Combien de places ont été réservées en tout? Quel est le prix de la tenue complète? IA21 Groupe départemental Mathématiques 16

17 Problèmes additifs 1) Dans mon club de football, il y a 29 débutants, 26 poussins, 31 benjamins, 49 minimes, 37 cadets, 25 juniors et 35 seniors. Combien y a-t-il de licenciés en tout dans mon club? 2) Calcule la surface totale de la maison. Chambre 24 m² Chambre 24 m² Cuisine 21,75 m² Couloir 12 m² wc 3 m² Salle - salon 31,75 m² SdeB 6,15 m² 3) En 1984, le nombre de repas embarqués dans les avions à Orly a été de et le nombre de repas embarqués à Roissy de Calcule le nombre total de repas embarqués dans ces deux aéroports. 5) Au dernier recensement, la population des départements de la région était pour la Côte d Or de habitants pour la Saône et Loire de habitants pour l Yonne de habitants. pour la Nièvre de habitants Quelle est la population totale de la région Bourgogne? Remarques : Il s agit de problèmes d accumulation en situation d états simultanés. IA21 Groupe départemental Mathématiques 17

18 Problèmes additifs Catégories Schéma général Sous catégorie Composition de deux états recherche d une partie 2 Transformation d un état 3 Comparaison d états 4 Composition de transformations peut évoquer une quantité discrète (nombre d objets) ou une mesure (longueur, masse ) 1) J ai 3 poupées. Une poupée est cassée. Combien de poupées ne sont pas cassées? (ou plus difficile : sont en bon état?) 2) Dans notre cour, nous avons 5 bancs. Pendant la récréation, 3 bancs sont occupés par des enfants. Combien de bancs sont vides? (ou : sur combien de bancs, n y a-t-il personne?) 3) J ai 6 images Pokemon (ou autres pour celle et ceux qui sont allergiques!) dans mes poches. J en ai 5 dans une poche. Combien en ai-je dans l autre??? 1) François et moi avons 10 bons-points à nous deux. J en ai 7. Combien François en a-t-il? 2) Dans mon jardin, il y a 11 rosiers. 6 sont déjà fleuris. Combien de rosiers ne sont pas encore fleuris? 3) Maman a un service de 12 verres. 6 sont des verres à eau. Combien a-t-elle de verres à vin? 4) Dans mes poches, j ai 7 billes. J en ai 4 dans ma poche gauche. Combien en ai-je dans ma poche droite? IA21 Groupe départemental Mathématiques 18

19 Problèmes additifs 1) Dans la classe de CP-CE1, il y a 15 élèves. 6 élèves sont au CP. Combien sont au CE1? 2) Pour carnaval, la maîtresse a acheté 21 masques. Il y a 10 masques de souris, 5 masques de chats et des masques de chiens. Combien y a-t-il de masques de chiens? (plus difficile car contient une question intermédiaire non exprimée) 3) J ai un jeu de 32 cartes. J en ai déjà distribuées 9. Combien m en reste-t-il à donner? 4) Le petit piano de ma sœur compte 72 touches. 24 sont noires. Combien y a-t-il de touches blanches? 1) Dans la classe, il y a 26 enfants dont 14 filles. Combien y a-t-il de garçons? 2) Dans la boîte de 158 gommes, il y a 39 gommes pour effacer l encre. Combien y a-t-il de gommes qui effacent le crayon de papier? 3) Dans son album, Aziz a 538 timbres dont 179 sont de pays étrangers. Combien Aziz a-t-il de timbres français? 4) Geoffrey a dépensé 221. Il a acheté un pantalon à 178 et une chemise. Combien coûte la chemise? 1) Dans un stade de football, on compte spectateurs sont venus encourager l équipe des bleus. Combien encouragent l équipe des rouges? 2) Le wagon des éléphants du cirque pèse 25T. quand il est plein et 14T. quand il est vide. Combien pèsent les éléphants? 3) Dans une salle de spectacle, il y a places. 896 places sont occupées. Combien de places sont inoccupées? 4) En Azurie il y a km. de routes et d autoroutes. Les routes nationales et départementales représentent km. Quel est le kilométrage des autoroutes? IA21 Groupe départemental Mathématiques 19

20 Problèmes additifs 1) Cette année 302 véhicules ont pris le départ du «Dakar». Il y avait 85 motos. Combien y avait-il de 4 roues? (voitures et camions) 2) Ma grand-mère a 18 petits enfants. J ai 2 frères, 5 cousins et 7 cousines. Combien ai-je de sœurs? 3) Lors de la finale de la coupe de France de football, on a enregistré entrées dont payantes. Combien a-t-on distribué d entrées gratuites? 4) Au cours du téléthon 1999, on a récolté pour l ensemble de la France. Les Parisiens ont versé Combien ont versé les provinciaux? Remarques : Il s agit de problèmes d accumulation en situation d états simultanés. IA21 Groupe départemental Mathématiques 20

21 Problèmes additifs Catégories Schéma général Sous catégorie Composition de deux états recherche de l état final 2 Transformation d un état 3 Comparaison d états 4 Composition de transformations peut évoquer une quantité discrète (nombre d objets) ou une mesure (longueur, masse ) ou une position sur une piste graduée par la suite des naturels peut évoquer une transformation positive ou négative. 1) Tu avais 2 petites voitures. Je t en donne encore une. Combien en as-tu maintenant? (transformation positive) 2) Tu avais 5 gâteaux. Tu en as mangés 4. Combien t en reste-t-il maintenant? (transformation négative) 3) Dans ma famille, nous étions trois enfants. Maman a eu un bébé. Combien d enfants sommes-nous à présent? (transformation positive) 4) Au jeu de l oie, tu es sur la case 7. Tu recules de 3 cases. Sur quelle case arrives-tu?? 1) Pierre avait 3 billes. Il en gagne 4 à la récréation. Combien en a-t-il maintenant? (transformation positive) 2) Sophie joue au jeu de l oie. Elle est sur la case 12. Elle doit reculer de 4 cases. Sur quelle case va-t-elle arriver? (transformation négative) 3) Dans ma collection, j ai déjà 6 timbres. Mon papa m en donne 3 nouveaux. Combien ai-je maintenant de timbres en tout? (transformation positive) 4) Dans le vase? il y avait 10 roses. J ai jeté 3 roses qui étaient fanées. Combien reste-t-il de roses dans le vase? (transformation négative). IA21 Groupe départemental Mathématiques 21

22 Problèmes additifs 1) Pierre avait 6 images Pokemon. Il en achète 10 nouvelles. Combien en a-t-il maintenant? (transformation positive) 2) Sophie joue au jeu de l oie. Elle est sur la case 30. Elle doit reculer de 5 cases. Sur quelle case va-t-elle arriver? (transformation négative) 3) Dans la classe, il y avait 21 enfants. Deux nouveaux enfants sont arrivés. Combien y a-t-il maintenant d enfants dans la classe? (transformation positive) 4) La maîtresse avait 58 cahiers. Elle en distribue 16. Combien lui en reste-t-il? (transformation négative) 1) Pierre avait 4 images DBZ. Il en achète 8. Combien en a-t-il maintenant? (Remarque : Transformation positive) 2) Sophie joue au jeu de l oie, elle est sur la case 17. Elle doit reculer de 5 cases. Sur quelle case va-t-elle arriver? (Remarque : transformation négative) 3) Il y avait 103 enfants au havre au début de l année. 14 se sont inscrits après les vacances de Noël. Combien y a-t-il maintenant d enfants qui restent au havre? (Remarque : transformation positive) 4) Le réservoir de ma voiture est plein : il contient 60 litres. Au cours d un voyage, j ai consommé 49 litres. Combien reste-t-il de litres d essence dans mon réservoir? (Remarque : transformation négative) 5) La B.C.D. de l école comptait ouvrages. La directrice en achète 56 nouveaux. Quel est le nouveau nombre de livres? (Remarque : transformation positive) 6) Un marchand d œufs va au marché avec 688 œufs. Il en vend 425. Combien en ramènerat-il? IA21 Groupe départemental Mathématiques 22

23 Problèmes additifs 1) J avais timbres dans mon album. Mon oncle me donne le sien qui en contient Combien ai-je de timbres maintenant? (Remarque : transformation positive) 2) Il y avait 77kg. de feuilles d arbres entassées dans la cour. Le vent en éparpille 15 kg. Quelle est la masse du nouveau tas? (Remarque : transformation négative) 3) Une marchande de journaux reçoit journaux à 5 heures puis à un deuxième arrivage de journaux à 11 heures. Combien a-t-elle reçu de journaux en tout? (Remarque :transformation positive) 4) Un transporteur doit livrer caisses de Coca. Il en décharge 460 au premier magasin. Combien en déchargera-t-il au deuxième? (Remarque : transformation négative) 5) Dans une raffinerie de pétrole, une citerne contient litres d essence. On charge des camions de litres pour qu ils livrent des stations services. Combien reste-t-il d essence dans la citerne après le chargement des camions? (Remarque : transformation négative) 1) Je mesurais 1,36 m. à la rentrée. J ai grandi de 7 centimètres au premier trimestre. Quelle est ma taille aujourd hui? (Remarque :transformation positive) 2) La voiture que je souhaite acheter coûte avec de nombreux équipements. Finalement je l achète sans l autoradio laser qui vaut 459. Combien vais-je payer ma voiture? (Remarque : transformation négative) 3) La bibliothèque municipale a maintenant livres après la suppression de 752 livres anciens et abîmés. Combien y avait-il de livres avant cette suppression? (Remarque :transformation positive) 4) Lors des premiers entraînements de course à pied, Adrien faisait 2500 m. en 13 min. Il a gagné 2 minutes et 25 secondes. En combien de temps parcourt-il maintenant cette distance? (Remarque : transformation négative) 5) Dans une raffinerie de pétrole, une citerne contient litres d essence. On charge des camions de litres pour qu ils livrent des stations services. Combien reste-t-il d essence dans la citerne après le chargement des camions? (Remarque :transformation négative) Remarques : Il s agit de problèmes d accumulation en situation de changement d état. On peut bien sûr modifier les nombres en fonction de la période de l année et des élèves. Ce sont des exemples, ce qui importe c est le schéma du problème. IA21 Groupe départemental Mathématiques 23

24 Problèmes additifs Catégories Schéma général Sous catégorie Composition de deux états recherche de la transformation 2 Transformation d un état 3 Comparaison d états 4 Composition de transformations 1) Pose 5 cubes sur la table. Que dois-tu faire pour en avoir 7? 2) Pose 5 cubes sur la table. Que dois-tu faire pour en avoir 3? peut évoquer une quantité discrète (nombre d objets) ou une mesure (longueur, masse ) ou une position sur une piste graduée par la suite des naturels peut évoquer une transformation positive ou négative. 3) Tu pars de la case 9 sur le jeu de l oie, et tu vas sur la case 12. De combien de cases as-tu avancé? 4) Tu pars de la case 9 au jeu de l oie et tu vas sur la case 6. De combien de cases as-tu reculé? (ou plus difficile : que s est-il passé?) 5) Au début de l année, je connaissais 4 chansons. Maintenant j en connais 7. Combien en aije apprises?? 1) En arrivant à l école ce matin, Sophie avait 6 bons-points. Ce soir elle en a 8. Combien a- t-elle gagné de bons-points dans la journée? 2) Maman avait 10 verres en cristal. Il ne lui en reste plus que 7. Combien y en a-t-il eu de cassés? 3) Dans mon album, j avais 25 photos. Après les vacances, j en ai 40. Combien de photos aije faites pendant les vacances? 4) Il y avait 16 oiseaux dans l arbre. Il n en reste plus que 5. Combien d oiseaux se sont envolés? (ou plus difficile que s est-il passé?) IA21 Groupe départemental Mathématiques 24

25 Problèmes additifs 1) En arrivant ce matin à l école, Sophie avait 7 billes. Ce soir elle en 12. Que s est-il passé à la récréation? 2) Ce matin Pierre avait 15 billes. Ce soir il en a 8. (plus facile :il n en a plus que 8).Que s est-il passé? 3) Le pompier était sur le 21 ème barreau de l échelle. Il est maintenant : - sur le 37 ème. De combien de barreaux est-il monté? - sur le 17 ème. De combien de barreaux est-il descendu? 4) Il y avait 160 oiseaux dans l arbre. Il n en reste plus que 50. Combien d oiseaux se sont envolés? (ou plus difficile : que s est-il passé?) 1) Pierre avait ce matin 4 images DBZ. Ce soir il en a 12. Combien en a-t-il acheté? 2) Sophie joue au jeu de l oie. Elle était sur la case 17, elle est maintenant sur la case 12. De combien de cases a-t-elle reculé? (ou plus difficile : que s est-il passé?) 3) Il faut 756 mètres de grillage pour entourer la cour de l école. On n en possède que 418 mètres. Combien de mètres de grillage doit-on encore acheter? 4) Amine avait apris dix sept vers de son poème lundi. Mercredi, il en sait vingt neuf. Combien a-t-il appris de vers mardi? 5) En 1960, il y avait 17 classes dans notre école. Aujourd hui, il n y en a plus que 9. Combien de classes l école a-t-elle perdu? IA21 Groupe départemental Mathématiques 25

26 Problèmes additifs 1) Marie pesait 69kg. Avant de faire un régime. Elle pèse maintenant 63kg. et 500g. Quel poids a-t-elle perdu? (ou, plus difficile : que s est-il passé?) 2) La population de Francheville sur Mer était de habitants en Elle est aujourd hui de habitants. De combien a-t-elle augmenté en 100 ans? ou La population de Francheville sur Mer était de habitants en Elle est aujourd hui de habitants. De combien a-t-elle diminué en 100 ans? 3) Pour le mariage de mon cousin, j ai acheté un costume qui valait 199. Je l ai fait retoucher pour qu il soit exactement à ma taille. Je l ai payé finalement 240. Quel était le prix des retouches? 4) A la fête, les forains ont vendu tours de manège le matin et à la fin de la journée. Combien ont-ils vendu de tours de manège l après-midi? 1) Nous sommes aujourd hui environ 6 milliards d humains sur la Terre. On estime qu en l an 3000, nous serons 12 milliards. Que se sera-t-il passé? (on peut donner les nombres en chiffres et demander : De combien la population mondiale s est-elle accrue?) 2) Mes parents avaient une maison de 127m². Il y ont fait ajouter un étage et elle mesure maintenant 169m². Quelle est la surface de l étage ajouté? 3) Avant la tempête, mon toit était couvert de tuiles. Après la tempête, il n en restait plus que 276. Combien le vent a-t-il emporté de tuiles sur mon toit? 4) Il y a en moyenne personnes qui prennent le bus chaque jour à Dijon. En 1990, la fréquentation quotidienne était de. La fréquentation a-t-elle augmenté ou diminué entre 1990 et 2000? De combien? Caméscope GR-3D 314,96 171,90 De combien est la remise? (ou le rabais ) Remarques : Il s agit de problèmes d accumulation en situation de changement d état. On peut bien sûr modifier les nombres en fonction de la période de l année et des élèves. Ce sont des exemples, ce qui importe c est le schéma du problème. IA21 Groupe départemental Mathématiques 26

27 Problèmes additifs Catégories Schéma général Sous catégorie Composition de deux états recherche de l état initial 2 Transformation d un état 3 Comparaison d états 4 Composition de transformations peut évoquer une quantité discrète (nombre d objets) ou une mesure (longueur, masse ) ou une position sur une piste graduée par la suite des naturels peut évoquer une transformation positive ou négative. 1) J ajoute 3 bonbons dans la boîte. Maintenant j en ai 5. Combien la boîte contenait-elle déjà de bonbons? 2) J ai cassé 2 verres et maintenant il m en reste 4. Combien avais-je de verres avant la «casse»? 3) Pour mon goûter j ai mangé 2 gâteaux. Il en reste 5 dans le paquet. Combien y avait-il de gâteaux dans le paquet avant mon goûter? 4) A la ferme, 2 poussins sont nés. Maintenant, il y a 10 poussins. Combien y en avait-il avant les 2 naissances?? 1) Pierre a maintenant 8 billes. Il en a gagné 2 dans la journée. Combien en avait-il en arrivant ce matin à l école? 2) Dans ma boîte, il y avait des bonbons. J en ai mangés 3 et il m en reste encore 12. Combien y avait-il de bonbons dans ma boîte avant que j en mange? 3) Au jeu de l oie, Sophie a avancé (ou reculé) de 3 cases. Elle est arrivée sur la case 27. De quelle case est-elle partie? 4) Mes parents ont acheté 2 CD. Maintenant, ils en ont 41. Combien en avaient-ils avant leur achat? IA21 Groupe départemental Mathématiques 27

28 Problèmes additifs 1) Pierre a maintenant 12 bons-points. Il en a gagné 3 dans la journée. Combien en avait-il en arrivant ce matin à l école? 2) Sophie joue au jeu de l oie. Elle vient d avancer (ou de reculer) de 5 cases et se trouve maintenant sur la case 13. De quelle case est-elle partie? 3) J ai ajouté 21 timbres dans mon album. Ma collection compte maintenant 44 timbres. Combien en avais-je avant d ajouter les 21? 4) Marie a prêté 2 poupées à sa cousine. Il lui en reste 7. Combien Marie a-t-elle (possède-telle) de poupées? 1) Pierre a maintenant 12 images DBZ. Il vient d en acheté 8. Combien en avait-il avant son achat? 2) Sophie joue au jeu de l oie. Elle vient de reculer de 5 cases et se trouve sur la case 13. De quelle case est-elle partie? 3) J ai ajouté 6 fleurs à mon bouquet. Il en compte maintenant 18. Combien avais-je de fleurs avant? 4) J achète un sweat-shirt en solde qui coûte 29. La remise était de 10. Combien valait le sweat avant les soldes? 5) Combien pesait l éléphanteau qui a grossi de 127 kg et qui pèse maintenant 549 kg? 1) A la fin de l année, la maîtresse n a plus que 29 cahiers dans son placard. Tout au long de l année, elle en a distribué 118 à ses élèves. Combien avait-elle de cahiers au début de l année? 2) Nous sommes 142 élèves à l école actuellement. 17 enfants ont déménagé et ont quitté l école depuis la rentrée. Combien étions-nous au début de l année scolaire? 3) Le compteur de ma voiture indique km. J ai parcouru 931km. pendant les vacances. Qu indiquait le compteur avant mon départ en voiture? 4) Entre 1900 et 2000, la population de ma ville natale a augmenté ( ou diminué ) de personnes. Nous sommes aujourd hui Combien étions-nous il y a un siècle? IA21 Groupe départemental Mathématiques 28

29 Problèmes additifs 1) La tempête du mois de décembre 99 a abattu en France m 3 d arbres (ou m 3 d arbres). m 3 (ou arbres) sont restés debout. Combien y avait-il de m 3 d arbres (ou d arbres) plantés avant la tempête? 2) Après la construction d un nouvel immeuble, 678 personnes sont venues habiter notre quartier qui regroupe maintenant habitants. Quel était le nombre d habitants avant la construction de l immeuble? 3) Le marchand de vélos consent une remise de 50. sur l achat comptant d un VTT. Combien valait le VTT avant la remise, sachant qu il coûte maintenant 549.? 4) Un super marché a vendu 25 tonnes de fruits et légumes en une semaine, il lui en reste le samedi soir 246kg. Combien en avait-il le lundi? 5) Une fusée s est éloignée en une heure de km. de la Terre. Elle est actuellement à km. de la Terre. A quelle distance de la Terre était-elle une heure plus tôt? Remarques : Il s agit de problèmes d accumulation en situation de changement d état. On peut bien sûr modifier les nombres en fonction de la période de l année et des élèves. Ce sont des exemples, ce qui importe c est le schéma du problème. IA21 Groupe départemental Mathématiques 29

30 Problèmes additifs Catégories Schéma général Sous catégorie Composition de deux états Recherche de l un des états 2 Transformation d un état 3 Comparaison d états 4 Composition de transformations peut évoquer une quantité discrète (nombre d objets) ou une mesure (longueur, masse ) ou une position sur une piste graduée par la suite des naturels peut évoquer une comparaison positive (plus que, plus loin que ) ou négative (moins que, que, moins loin que ). 1) Alexis a 3 ans. Il a 1 an de plus (ou de moins) que sa sœur. Quel âge a la sœur d Alexis? 2) Devant moi, j ai 5 cubes. Devant toi, mets-en 2 de plus (ou 2 de moins) que moi. Combien as-tu de cubes? 3) Pour mon goûter j ai mangé 4 gâteaux. Tu en as mangés 2 de plus (ou de moins) que moi. Combien as-tu mangé de gâteaux??? 1) Alexis est arrivé 3 ème de la course. Il est arrivé 2 places devant (ou derrière) Annie. A quelle place Annie a-t-elle terminée la course? 2) Bernard possède 12 petites voitures. Il en a 3 de plus (ou de moins) que Charly. Combien Charly a-t-il de petites voitures? 3) Ma sœur a 3 ans de plus (ou de moins) que moi. J ai 6 ans. Quel âge a ma sœur? 4) Mon immeuble est haut de 17 étages. Celui où habite mon cousin a 3 étages de plus (ou de moins) que le mien. Combien l immeuble de mon cousin a-t-il d étages? IA21 Groupe départemental Mathématiques 30

31 Problèmes additifs 1) Pierre a 56 timbres de collection. Il en possède 11 de plus (ou de moins) que Sophie. Combien Sophie a-t-elle de timbres dans sa collection? 2) Younes a 47 CD. Il en a 18 de plus (ou de moins) que Steven. Combien Steven a-t-il de CD? 3) Au CE1, il y a 23 élèves. Les CE2 sont 5 de plus (ou de moins). Combien y a-t-il d élèves au CE2? 4) Adrien est arrivé 27 ème de la course. Il a terminé 6 places devant (ou derrière) Anissa. A quelle place Anissa est-elle arrivée? 1) Pierre a 142 timbres de collection. Il en possède 31 de plus (ou de moins) que Sophie. Combien Sophie a-t-elle de timbres? 2) Bernard possède 5 petites voitures. Il en a 5 de plus (ou de moins) que Charly. Combien Charly en a-t-il? 3) Ma cousine a 28 ans. Elle a 6 ans de plus (ou de moins) que son frère. Quel âge a son frère? 4) La jument de mon grand-père pèse 789 kg. Le poulain pèse 650 kg de moins que sa mère. Quel est le poids du poulain? 5) Adrien est arrivé 59 ème à la courses. Il a terminé 8 places devant (ou derrière) Annie. A quelle place Annie est-elle arrivée? 1) Monsieur Dupont gagne par mois. Il gagne 200. de plus (ou de moins) que Monsieur Martin. Quel est le salaire mensuel de Monsieur Martin? (ou : Combien Monsieur Martin gagne-t-il par mois?) 2) Un récipient «A» contient 3l. et 25cl. Il contient 75cl. de plus(ou de moins) qu un récipient «B». Combien contient le récipient «B»? 3) Un VTT coûte 189. à Carrefour et 25. de plus (ou de moins) à Décathlon. Quel est le prix du VTT à Décathlon? 4) Mon papa a parcouru km. en voiture en une année. C est 596km. de plus (ou de moins) que mon tonton. Quelle distance mon tonton a-t-il parcouru dans la même année? IA21 Groupe départemental Mathématiques 31

32 Problèmes additifs 1) La France compte 10 millions (ou ) de chiens. C est 4,5 millions (ou ) de plus qu en Italie. Combien y a-t-il de chiens en Italie? 2) Dans le club omnisports du village, il y a 32 basketteurs. Ils sont 19 de moins que les footballeurs. Combien y a-t-il de footballeurs dans le club? 3) Cette année, il y a eu visiteurs à l exposition Florissimo. On a vendu billets d entrée de plus qu en Combien y avait-il eu de visiteurs en 1998? 4) Pendant les championnats du monde d haltérophilie, l équipe de Russie a soulevé au total 1 157kg. C est 94kg. de plus (ou de moins) que l équipe de Turquie. Combien de kg. l équipe des athlètes turques a-t-elle soulevé? Remarques : Il s agit de problèmes de comparaison en situation d états simultanés. IA21 Groupe départemental Mathématiques 32

33 Problèmes additifs Catégories Schéma général Sous catégorie Composition de deux états Rcherche de la comparaison 2 Transformation d un état 3 Comparaison d états 4 Composition de transformations peut évoquer une quantité discrète (nombre d objets) ou une mesure (longueur, masse ) ou une position sur une piste graduée par la suite des naturels peut évoquer une comparaison positive (plus que, plus loin que ) ou négative (moins que, que, moins loin que ). 1) Sur une assiette, il y a 2 gâteaux. Sur une autre, il y en a 5. Combien y a-t-il de gâteaux de plus sur la deuxième assiette? 2) J ai 6 ans. Mon frère a 4 ans (ou 8 ans), de combien d années mon frère est-il plus jeune (ou plus vieux) que moi? 3) Au jeu de l oie, le pion vert est sur la case 4 et le pion bleu sur la case 6 (ou 3). De combien de cases le pion vert est-il en retard (ou en avance) sur le pion bleu? 4) J ai 3 nounours et 5 poupées. Combien ai-je de poupées de plus que de nounours? (ou de nounours de moins que de poupées?)? 1) Ma cousine a 10 ans (ou 6 ans) et moi 8 ans. De combien d années est-elle plus âgée (ou plus jeune) que moi? 2) Dans notre classe, il y a 9 CP et 11 CE1. Combien y a-t-il de CE1 de plus que de CP (ou de CP de moins que de CE1)? 3) A la course, Alex est arrivé 35 ème et Farid 21 ème (ou 47 ème ). De combien de places Farid a- t-il battu Alex? (ou Alex a-t-il battu Farid?) IA21 Groupe départemental Mathématiques 33

34 Problèmes additifs 1) Je possède 26 CD et ma sœur en a 31 (ou 18). Combien en a-t-elle de plus (ou de moins) que moi? 2) Mon cahier de brouillon a 48 pages. Celui de Karim en a 32 (ou 72). Combien le cahier de Karim a-t-il de pages de moins (ou de plus) que le mien? 3) Dans la classe de Madame Dupont il y a 27 élèves et dans celle de Monsieur Paul il y en a 31 (ou 25). Combien y a-t-il d élèves en plus (ou en moins) chez Madame Dupont? 4) Papa a 37 ans. Maman a 34 ans. Qui est le plus âgé (ou le plus jeune) et de combien d années? 1) Dans un magasin un jouet vaut 24. Il vaut 65 (ou 46 ) dans un autre magasin. De combien est-il plus cher (ou moins cher) dans le 2 ème magasin? 2) Pierre mesure 1m 27cm.. Annie mesure 1m 32cm. (ou 1m.18cm.). De combien de centimètres Annie est-elle plus grande (ou plus petite) que Pierre? 3) Au marathon de Paris, Christophe est arrivé 972 ème et Alex 788 ème (ou ème ). De combien de places Alex a-t-il battu Christophe? (ou Christophe a-t-il battu Alex?) 4) A l école des Grésilles il y a 149 élèves. A l école York, il y en a 83. Combien y a-t-il d élèves de plus à l école des Grésilles? (ou de moins à l école York?) 1) Le lycée Montchapet accueille élèves. Le lycée Carnot accueille lui, élèves. Combien le lycée Carnot a-t-il de plus ou de moins que le lycée Montchapet? 2) Un avion vole à 9 500m. d altitude puis passe à m. (ou 7 800m.) De combien de mètres s est-il élevé? (ou est-il descendu?) 3) Un garage propose 2 voitures de la même marque. La première avec un équipement de base coûte La seconde avec des options coûte De combien la deuxième est-elle plus chère? (ou la première est-elle moins chère?) 4) La Loire mesure 1 020km. Le Rhône mesure 812km. De combien de km. la Loire estelle plus longue? (ou le Rhône est-il plus court?) 5) Une petite ville compte habitants. La petite ville voisine compte elle, habitants. Quelle est la différence d habitants entre les deux villes? IA21 Groupe départemental Mathématiques 34

35 Problèmes additifs 1) A Val d Isère une piste de ski olympique part à l altitude de 2 815m. et arrive à l altitude de 1 795m. Quelle est la dénivellation entre le départ et l arrivée? 2) En l an 2000, la ville de New York compte 16,8 millions (ou ) d habitants et la ville de Mexico 25,6 millions (ou ). Combien y a-t-il d habitants en plus à Mexico? (ou en moins à New York) 3) Le champ de Monsieur André a une aire de 12,7 hectares. Celui de Monsieur Baptiste a une aire de 15,8 hectares. Quelle est la différence de surface entre les deux champs? 4) La planète Mars est à 228 millions (ou ) de kilomètres du soleil. La planète Terre est à 149,6 millions (ou ) de kilomètres du soleil. De combien de kilomètres la planète Mars est-elle plus éloignée du soleil que la Terre? (ou la Terre estelle plus proche du soleil que la planète Mars?) Remarques : Il s agit de problèmes de comparaison en situation d états simultanés. IA21 Groupe départemental Mathématiques 35

36 Problèmes additifs Catégories Schéma général Sous catégorie Composition de deux états Recherche de la transformation composée 2 Transformation d un état 3 Comparaison d états 4 Composition de transformations peut évoquer une transformation positive ou négative. 1) Sur le jeu de l oie, tu avances de 2 cases puis tu avances encore d une case. De combien de cases as-tu avancé en tout? ou Sur le jeu de l oie tu avances de 2 cases puis tu recules d une case. De combien de cases as-tu avancé en deux coups? ou Sur le jeu de l oie, tu recules de 2 cases puis tu avances d une case. De combien de cases as-tu reculé en deux coups? ou Sur le jeu de l oie, tu recules de 2 cases puis tu recules encore de 2 cases. De combien de cases as-tu finalement reculé? 2) Alex a enlevé 3 bonbons du paquet et puis encore 2. Combien y a-t-il de bonbons en moins dans le paquet? 3) Dans une boîte tu ranges 5 cubes puis encore 4 cubes. Combien de cubes as-tu rangé en tout dans la boîte? 4) Ce matin Pierre a fait 2 dessins avant la récréation puis encore 2 dessins après la récréation. Maintenant, combien Pierre a-t-il de dessins en plus dans sa pochette?? 1) Dans la boîte des jetons : - j en ajoute 3 puis encore 2. Combien y en a-t-il en plus? - j en ajoute 3 puis j en enlève 2. Combien y en a-t-il de plus? - j en ajoute 3 puis j en enlève 4. Combien y en a-t-il en moins? - j en enlève 3 puis encore 2. Combien y en a-t-il en moins? 2) Hakim joue 2 fois de suite au jeu de l oie. La première fois, il avance de 6 cases et la deuxième fois de 3 cases. De combien de cases a-t-il avancé en tout? 3) Au premier étage, 2 personnes montent dans l ascenseur. Au deuxième étage, 3 personnes montent aussi dans l ascenseur. Combien y a-t-il de personnes en plus dans l ascenseur après le deuxième étage? IA21 Groupe départemental Mathématiques 36

37 Problèmes additifs 1) Dans la boîte des jetons : -j en ajoute 13 puis encore 12. Combien y en a-t-il en plus? -j en ajoute 13 puis j en enlève 9. Combien y en a-t-il en plus? -j en ajoute 13 puis j en enlève 4. Combien y en a-t-il en moins? -j en enlève 13 puis encore 12. Combien y en a-t-il en moins? 2) Hakim joue trois fois de suite au jeu de l oie. La première fois, il avance de 6 cases, la deuxième fois de 3 cases et la troisième fois, il recule d une case. De combien de cases a-t-il avancé en tout? 3) Au premier étage d un grand hôtel, 12 personnes montent dans l ascenseur ; au deuxième, 9 personnes montent aussi dans l ascenseur. Combien y a-t-il de personnes en plus dans l ascenseur après le deuxième étage? 1) Au premier arrêt, 3 personnes sont montées dans le bus. Au deuxième arrêt, 6 personnes sont aussi montées dans le bus. Combien y a-t-il de personnes en plus dans le bus après le deuxième arrêt? ou Au premier arrêt, 3 personnes sont montées dans le bus. Au deuxième arrêt, 4 personnes sont descendues du bus. Combien y a-t-il de personnes en plus ou en moins dans le bus après le deuxième arrêt? ou Au premier arrêt, 5 personnes sont descendues du bus. Au deuxième arrêt, 3 personnes sont montées dans le bus. Combien y a-t-il de personnes en plus ou en moins après le deuxième arrêt? ou Au premier arrêt, 5 personnes sont descendues du bus. Au deuxième arrêt, 3 personnes sont descendues du bus. Combien y a-t-il de personnes en moins après le deuxième arrêt? 2) Hakim a joué 2 parties de billes. A la première partie il a gagné 7 billes et à la deuxième, il en a gagné 8. Combien en a-t-il gagné en tout? 3) Isidore joue aux pogs. Lors de la première partie il en gagne 7. Lors de la deuxième partie, il en perd 12. Au total en a-t-il plus gagnés que perdus ou plus perdus que gagnés? Et combien? 4) Un sous marin plonge en deux étapes dans l océan. A la première étape, il descend de 45m. et à la deuxième étape, il descend de 53m. De combien de mètres est-il descendu en tout? 5) Au deuxième trimestre, Caroline a progressé de 6 places dans le classement. Au troisième trimestre, elle a reculé de 2 places. A-t-elle fini l année mieux ou moins bien classée qu au premier trimestre? De combien de places? IA21 Groupe départemental Mathématiques 37

38 Problèmes additifs 1) Dans le carnet d entraînement d un cycliste on peut lire : Lundi 100 km Mardi 78 km Mercredi 92 km Jeudi Repos Vendredi 59 km Samedi Repos Dimanche 146 km (course) Combien ce cycliste a-t-il parcouru de kilomètres dans la semaine? 2) Au début du mois, j avais sur mon compte en banque. J ai dépensé 617. Entre le 1 er et le 15 du mois puis, 749. Entre le 15 et le 30. Combien ai-je dépensé pendant le mois entier? 3) Juliette commence une collection de timbres. Elle en achète d abord 31. Elle en donne à une amie. Finalement il lui en reste 17. Combien en a-t-elle donné à son amie? 1) J ai acheté un appartement J ai fait faire des travaux dans la cuisine pour un montant de , dans la salle à manger pour un montant de et dans la chambre pour un montant de A combien me revient mon appartement une fois tous les travaux payés? 2) Le TGV met 1h.55mn. pour faire Paris-Lyon et 2h.10mn. pour faire Lyon-Marseille. Quelle est la durée du voyage Paris-Marseille? 3) Le premier étage de la Tour Eiffel se situe à 57,63m. du sol. Le deuxième étage est à 58,10m. au dessus du premier. Le troisième étage est lui situé à 184,92m. du deuxième. A quelle hauteur est situé le troisième étage de la Tour Eiffel? 4) Un avion vole à une altitude inconnue. Le pilote élève d abord l avion de 350m., puis il redescend de 975m. Quelle a été la variation de l altitude de cet avion? 5) A la frontière franco-allemande, les douaniers ont noté les mouvements des véhicules vers la France et vers l Allemagne pendant le week-end de Pâques. Voici leurs résultats : Entrées (+) Sorties (-) Samedi Dimanche Lundi Y a-t-il plus de voitures qui sont entrées que de voitures qui sont sorties? Remarques : Il s agit de problèmes d accumulation en situation de changement d état. IA21 Groupe départemental Mathématiques 38