Bilan des usages pédagogiques du dispositif mobile interactif ebeam

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Sarah Barbeau
il y a 8 ans
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1 Bilan des usages pédagogiques du dispositif mobile interactif ebeam Ce bilan a été réalisé { partir de 11 fiches d évaluation concernant le prêt d un DMI ebeam en collège. Les professeurs ayant pu utiliser cet outil numérique sont des enseignants de matières suivantes : Histoire Géographique : 1 Sciences physique : 1 Mathématiques : 4 Anglais : 1 4 professeurs n ont pas indiqué leur matière d enseignement. Finalement, on peut dire que, pour ce retour d expérience, le DMI n a été utilisé que dans des matières spécifiques et principalement orientées sur des enseignements de type scientifique. L utilisation de cet outil est donc peut-être davantage facilitée dans ces enseignements ou bien l exploitation de dispositifs interactifs (DMI, TNI, VPI) n est pas assez optimisée dans les matières littéraires. Dans la suite de ce bilan, nous allons faire la synthèse des différents points suivants : Le cadre pédagogique de l utilisation du DMI L intérêt pédagogique apporté par cet outil Les effets perçus sur les élèves Les besoins ressentis par le professeur L avis général porté sur l outil

pas indiqué leur matière d enseignement.

2 Le cadre pédagogique Enseignement Niveau Utilisation Histoire Géographie 6 ème / 4 ème Réaliser des croquis Ecrire des récits 4 ème Frise chronologique 3 ème Cartes Corriger des études de textes Sciences physiques Utiliser le DMI lors d un TP Réaliser des exercices en classe : étiquettes à déplacer Mathématiques Tous niveaux Utiliser Geogebra : travaux géométriques, réalisation de constructions géométriques Corriger des fiches d exercices Corriger des devoirs Mettre au point des séances d exercices corrigés par les élèves Autres matières Tous niveaux Faire défiler des documents ou diapositives pendant le cours Manipuler des images Présenter des constructions préparées en amont

Geogebra : travaux géométriques, réalisation de constructions géométriques Corriger des fiches d exercices Corriger des devoirs Mettre au point des séances d exercices

3 L intérêt pédagogique Enseignement Intérêt Histoire Géographie Mettre en activités les élèves Réfléchir de manière collective Réaliser un travail collectif : croquis, légende, récit, etc. Réutiliser le tableau Sciences physiques Corriger un document de travail { l écran Capturer des images Déposer un document travaillé à partir du DMI sur Moodle Vérifier rapidement la mémorisation du vocabulaire spécifique Mathématiques Donner une plus grande lisibilité des icônes à utiliser Mettre en ligne des exercices corrigés sur Pronote Général Permettre une meilleure interactivité au sein de la classe Mettre les élèves au cœur des apprentissages Permettre aux élèves de manipuler et bouger les objets ou les mots par eux-mêmes Faciliter le travail collectif Enregistrer le travail et le «tableau» en fin de séance si le cours n est pas terminé

vocabulaire spécifique Mathématiques Donner une plus grande lisibilité des icônes à utiliser Mettre en ligne des exercices corrigés sur Pronote Général Permettre une meilleure interactivité au sein

4 Les effets sur les élèves Au cours de l utilisation du DMI au sein des collèges de nombreux effets positifs ont été relevés par les professeurs sur leurs élèves. Ainsi les différents points majeurs qui ressortent de cette expérience sont les suivants : Une plus grande d implication de la part des élèves Une classe motivée et active Des élèves volontaires pour aller au tableau et y retourner Des élèves attirés et ravis d utiliser le DMI Une meilleure attention des élèves Une progression dans l utilisation et le maniement du logiciel

Ainsi les différents points majeurs qui ressortent de cette expérience sont les suivants : Une plus grande d implication de la part

5 Les besoins ressentis par l enseignant Après avoir pu faire l expérience de cet outil informatique, la majorité des enseignants ont mis en avant la nécessité de l utiliser plus souvent et de l avoir { disposition régulièrement. En effet, cet outil est très apprécié par les professeurs et leur permet d aborder leurs cours d une façon beaucoup plus ludique. De plus, la nécessité de disposer de cet outil à chaque cours est un point qui ressort souvent : cela permettant de préparer les activités plus facilement. Les professeurs ont également pu remarquer qu il serait nécessaire de compléter le DMI avec un visualiseur afin d avoir un outil totalement complet. Enfin, dans la majorité des retours d expérience, le besoin majeur qui a été soulevé est celui de bénéficier de plus de formations ou d échange sur les pratiques. Effectivement, les professeurs ne se sentent pas toujours { l aise et assez préparés pour utiliser de cet outil correctement et dans sa globalité.

De plus, la nécessité de disposer de cet outil à chaque cours est un point qui ressort souvent : cela permettant de préparer les activités plus facilement.

6 L avis sur le produit Aspects positifs Professeurs Elèves Utilisation Meilleure emprise sur la classe Apprentissage ludique Facile d utilisation Meilleure vision de la classe (place du professeur = au tableau) Possibilité de travailler différents outils et aspects : espace, géométrie, tableur, (principalement pour les mathématiques) Possibilité de retrouver les documents complétés et modifiés sur l ENT et Pronote Intéressant pour travailler l espace, la géométrie et Excel Acquisition rapide du maniement du stylet et du logiciel Possibilité d utiliser aussi bien des marqueurs que des stylets sur le même tableau Coût moindre que d autres dispositifs interactifs (TNI, VPI) Aspects négatifs Décalage fréquent entre la mine du stylet et le curseur { l écran Nécessité d effectuer régulièrement de nouveaux calibrages Mauvaise précision du stylet Temps de réaction trop lent : ralentissement de la manipulation au tableau, difficultés pour écrire Pas de réelles évolutions par rapport à un TNI classique Nécessité de se familiariser avec le logiciel et le stylet avant le cours Nécessité de formation sur les différentes utilisations possibles du DMI et du stylet

sur l ENT et Pronote Intéressant pour travailler l espace, la géométrie et Excel Acquisition rapide du maniement du stylet et du logiciel Possibilité d utiliser aussi bien des marqueurs que des

7 Autres remarques Certains professeurs ont mis en avant la difficulté qui peut ressortir de l utilisation du DMI en classe entière. En effet, lorsqu il est utilisé, seulement quelques élèves sont réellement concernés, cela entraînant donc le désintérêt des élèves qui ne se trouvent pas au tableau. Ainsi, certains enseignants préfèrent utiliser cet outil en groupe ou mettent en place des travaux en parallèle pour les élèves n étant pas directement impliqués dans l activité nécessitant l usage du DMI. De plus, d autres remarques ont relevé des soucis techniques et d organisation. De ce fait, une demande suggère de réorganiser le poste informatique du professeur afin de positionner un clavier sans fil dans le plan du tableau. Enfin, quelques professeurs ont remarqué un problème au niveau de la position du vidéoprojecteur avec le tableau : celui-ci n étant pas adéquat, il y a un souci de visualisation des documents et un problème avec la position du stylet (celui-ci ne pointant pas au bon endroit sur le tableau).

Ainsi, certains enseignants préfèrent utiliser cet outil en groupe ou mettent en place des travaux en parallèle pour les élèves n étant pas directement impliqués dans l activité nécessitant l usage

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