Merci d en prendre soin et de le rapporter dès que possible à l école. École maternelle V. Duruy 43, rue de Châteaudun63000 Clermont-Ferrand

Transcription

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2 Chers parents, Ce livret d évaluation a été réalisé en cohérence avec les nouveaux programmes de l Éducation Nationale de Il prend la forme d un cahier de progrès qui met en valeur les compétences acquises par votre enfant, il vous indique aussi ce qui reste à acquérir. Au fur et à mesure des apprentissages, dès que la compétence sera maîtrisée, votre enfant collera la vignette correspondante. Ce cahier de progrès va circuler tout au long des 3 années de maternelle entre la maison et l'école. Le cahier se remplit petit à petit au rythme de votre enfant. L objectif étant que l accent soit toujours mis sur les progrès déjà accomplis afin de l encourager. Il est préférable de regarder ce cahier avec lui et de le commenter ensemble. Il sera fier de vous montrer ses progrès! Merci d en prendre soin et de le rapporter dès que possible à l école. École maternelle V. Duruy 43, rue de Châteaudun63000 Clermont-Ferrand ecole-mat.v-duruy.63@ac-clermont.fr Ressources qui ont contribué l élaboration de ce livret : charivarialecole.fr, dangerécole.blogspot.com, Lecture Plus, laclassedemarion.eklablog.com, Mme Roche IEN Mission Académique Maternelle DSDEN du Puy de Dôme

3 Être autonome Être autonome (1) Être autonome (2) Être autonome (3) J enlève et je range mes habits tout seul. J enfile seul mon manteau et mes chaussures. Je sais me laver les mains (remonter les manches, savonner, rincer, essuyer), sans me mouiller. Être autonome (4) Être autonome (5) Être autonome (6) Je sais attacher mes boutons ou fermer ma fermeture éclair Je sais faire mes lacets. Quand je travaille, je respecte les consignes, je me concentre et je termine mon travail. Apprendre à vivre ensemble et à devenir élève ensemble (1) Je viens m asseoir avec les autres quand la maîtresse ou le maître nous regroupe. ensemble (2) J écoute en silence la maîtresse ou le maître qui raconte ou qui parle. ensemble (3) Je me range et je marche en rang. ensemble (4) ensemble (5) ensemble (6) ensemble (7) Je lève le doigt pour demander la parole. Je range après avoir joué ou travaillé. Je sais rester tranquille assis pour jouer ou travailler. Je m applique et je montre que j ai envie d apprendre.

4 ensemble (8) ensemble (9) ensemble (10) Je ne coupe pas la parole lorsque quelqu un parle. Je suis poli. Je dis : «bonjour au revoir s il te plait merci» Je respecte les autres : je ne tape pas et ne me moque pas. Parler (1) Parler (2) Parler (3) Parler Je commence à me faire comprendre quand j ai besoin de quelque chose. Quand je parle, je fais des phrases. Je fais des phrases complexes. Parler (4) Parler (5) Parler (6) Parler (7) Je reformule mes phrases pour mieux me faire comprendre. J ose prendre la parole dans un groupe. Je retiens le vocabulaire appris. J interviens à bon escient. Parler (8) Parler (9) Parler (10) Parler (11) Quand je parle au groupe, je tiens compte de ce qui a été dit. Je prononce correctement. Je connais quelques comptines ou chansons apprises en classe. Je justifie, j explique pourquoi.

5 Parler (12) Décrire (1) Décrire (2) Décrire Quand je raconte une histoire, les autres la comprennent. Je connais 3 couleurs. Je décris un personnage pour que mes camarades le reconnaissent. Décrire (3) Décrire (4) Écouter et reconnaître les sons Écouter et reconnaître les sons (1) Je connais 10 couleurs J utilise des adjectifs pour décrire. Je sais frapper les syllabes d un mot.. Écouter et reconnaître les sons (2) Écouter et reconnaître les sons (3) Écouter et reconnaître les sons (4) Écouter et reconnaître les sons (5) L? Je localise une syllabe dans un mot. Je trouve des mots qui commencent par le même son. Je trouve des mots qui riment. Je sais dire si j entends un son dans un mot. Les livres et la lecture (1) Les livres et la lecture (2) Les livres et la lecture (3) Les livres et la lecture Je sais ce qu est un livre. Je sais manipuler un livre (dans le bon sens, soigneusement). Je connais quelques contes.

6 Les livres et la lecture (4) Les livres et la lecture (5) Les livres et la lecture (6) Comment s appelle la petite fille? En regardant la couverture d un livre, j imagine des éléments de l histoire. Je reconnais plusieurs types d écrits et j ai une idée de leur fonction. Je réponds à des questions simples sur des histoires entendues (sens les illustrations). Les lettres de l alphabet (1) Les lettres de l alphabet (2) Les lettres de l alphabet (3) Les lettres de l alphabet A E I O U Je nomme les lettres de mon prénom. Je connais les voyelles (je les lis). Je lis la plupart des lettres. Les lettres de l alphabet (4) Écrire (1) Écrire (2) PA SE FI TU MA Je connais le son de quelques consonnes et je déchiffre des syllabes. Écrire Je laisse des traces, des empreintes sur différents supports Je tiens correctement mon crayon. Écrire (3) Écrire (4) Écrire (5) Écrire (6) J écris de gauche à droite. Je sais tracer des traits verticaux et horizontaux. Je sais tracer des cercles. Je commence à tracer des O (départ et sens de rotation).

7 Écrire (7) Écrire (8) Écrire (9) Écrire (10) EMMA J écris mon prénom en majuscules Je sais tracer des graphismes. Je sais tracer des boucles. J écris des lettres en écriture attachée( ligne, sens des tracés). Écrire (11) Former des mots (1) Former des mots (2) LOUP Former des mots L A P I N L A P I N N I N A J écris quelques mots en écriture attachée avec modèle. Je forme des petits mots (avec un modèle). Je forme mon prénom (sans modèle). Former des mots (3) Former des mots (4) Former des mots (5) LE LOUP MANGE. L E L O U P M A N G E. P Je forme des phrases (avec un modèle). L A S I Je forme des syllabes ou des mots très simples (sans modèle) ; (5) J accepte d essayer d écrire un mot (écriture inventée). Compter (1) Compter (2) Compter (3) Compter 1,2,3 8,9,10 28,29, Je sais dire la comptine des nombres jusqu à 3. Je sais dire la comptine des nombres jusqu à 10. Je sais dire la comptine des nombres jusqu à...

8 Compter (4) Compter (5) Compter 6) Compter (7) Je sais prendre la quantité nécessaire pour compléter une collection. Je vais chercher le nombre d objets demandé (jusqu à 3). Je vais chercher le nombre d objets demandé (jusqu à 6). Je vais chercher le nombre d objets demandé (jusqu à 10). Compter (8) Compter (9) Compter (10) Compter (11) J annonce instantanément le nombre indiqué par un dé ou par des doigts. Je décompose le nombre 3. Je décompose les nombres jusqu à 6. Je décompose les nombres jusqu à 10. Compter (12) Compter (13) Compter (14) Je sais qu il faut ajouter 1 pour trouver le nombre suivant. Je peux prendre autant d objets que dans la première collection. Je compare des collections et utilise correctement le vocabulaire «plus que» «autant que» «moins que». Lire et écrire les nombres Lire et écrire les nombres (1) Lire et écrire les nombres (2) Lire et écrire les nombres (3) Je lis les chiffres jusqu à 3. Je lis les chiffres jusqu à 5. Je lis les chiffres jusqu à 10

9 Lire et écrire les nombres (4) Lire et écrire les nombres (5) J écris les chiffres de 1 à 5. J écris les chiffres de 1 à 10. Explorer des formes, des grandeurs des suites organisées suites (1) Je classe selon la forme ou la couleur. suites (2) Je sais ranger par taille. suites (3) Je reconnais et nomme les formes géométriques. suites (4) suites (5) suites (6) suites (7) Je reconnais et nomme les formes géométriques. Je reconnais et nomme ces 4 solides. Je dessine des formes simples. Je continue un algorithme simple. suites (8) suites (9) suites (10) suites (11) Je continue un algorithme complexe. Je fais un puzzle de. pièces. Je suis capable de réaliser des constructions en suivant un plan de montage. Je suis capable de reproduire un assemblage de formes géométriques.

10 Agir, s exprimer, comprendre, à travers les activités artistiques (1) Je sais jouer avec ma voix (grave, aigu, fort ) (2) J écoute, je mémorise un répertoire de chants et de comptines. (3) Je sais chanter en groupe. (4) (5) (6) (7) Je repère et je reproduis une formule rythmique. J écoute une musique et je dis ce que j ai perçu. Je dessine, je peins de façon spontanée. Je suis capable de colorier sans dépasser. (8) (9) (10) (11) J adapte mon geste aux différents outils (pinceau, rouleau ). Je réinvestis des graphismes pour décorer mes productions. Je sais choisir mon outil, mon support pour une intention définie. Je m exprime au sujet d une œuvre d art en faisant des liens avec le patrimoine connu. Agir, s exprimer, comprendre, à travers les activités physiques (1) Je participe à des rondes et jeux dansés. (2) J évolue librement sur un rythme musical avec ou sans matériel. (3) J ai mémorisé un répertoire de rondes et jeux chantés.

11 (4) (5) (6) (7) Je lance différents objets dans un but précis (par-dessus, par-dessous, à travers ). Je lance différents objets pour atteindre une cible donnée. J accepte de prendre des risques ; J ajuste et enchaîne mes actions en fonction d obstacles à franchir. (8) (9) (10) (11) Je sais sauter à pieds joints. Je sais sauter à cloche-pied. Je sais sauter par-dessus un obstacle. Je respecte les règles des jeux collectifs. (12) (13) Je coopère avec mes camarades pour élaborer des stratégies simples. Je représente des sensations et émotions par le geste et le déplacement. Se repérer dans l espace (1) Se repérer dans l espace (3) Se repérer dans l espace (3) Explorer le monde J indique une position en utilisant les mots : devant, derrière, dans, entre, à côté, sur, sous. Je situe à bon escient les mots gauche et droite. Je me repère dans un quadrillage.

12 Se repérer dans l espace (4) Se repérer dans l espace (5) Se repérer dans l espace (6) Se repérer dans l espace (7) Je me déplace dans un quadrillage. Je me repère dans un tableau à double entrée. Je représente un parcours en salle de jeux. Je décris un parcours représenté. Se repérer dans le temps (1) Se repérer dans le temps (2) Se repérer dans le temps (3) Se repérer dans le temps (4) Je me repère dans la journée (matin, midi, aprèsmidi, soir). Je me repère dans le déroulement de la journée scolaire. J ordonne chronologiquement images. Je connais la comptine des jours de la semaine. Se repérer dans le temps (5) Explorer le vivant (1) Explorer le vivant (2) Explorer le vivant (3) Je connais les saisons. Je sais nommer et montrer 5 parties de mon corps. Je sais nommer et montrer 10 parties de mon corps. Je connais quelques règles d hygiène du corps et de l alimentation. Explorer le vivant (4) Explorer le vivant (5) Explorer le vivant (6) Explorer le vivant (7) Je reconnais les principales étapes du développement d un végétal ou d un animal. Je connais les besoins essentiels des animaux et des végétaux. Je suis attentif à tout ce qui est dangereux. Je connais les 5 sens et leur fonction.

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14 PETITE SECTION année scolaire Classe de : 1 er semestre Signature des parents 2 e semestre MOYENNE SECTION année scolaire Classe de : 1 er semestre Signature des parents 2 e semestre GRANDE SECTION année scolaire Classe de : 1 er semestre Signature des parents 2 e semestre