Projet d établissement

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1 Projet d établissement Ecole fondamentale Nos petits / Le Karrenberg / Les Aigrettes Commune de Watermael-Boitsfort Rue François Ruytinx, Bruxelles Tél : 02/ Fax : 02 / Mail : eburtaux@wb.irisnet.be

2 Sommaire 1. Participants à la vie de l école 2. Les 4 axes prioritaires de l enseignement 2.1. Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne S approprier des savoirs et acquérir des compétences 2.3. Assurer des chances égales d émancipation sociale 2.4. Préparer à être un citoyen responsable 3. Charte de l école 4. Horaires : écoles maternelles et primaire 5. Attentes de l équipe éducative 6. Annexe I : Section maternelle «Nos Petits» 7. Annexe II : Section maternelle «Les Aigrettes» N.B. Ces documents en annexe vous seront remis, sur demande, par la Direction. «C est dans l effort que l on trouve la satisfaction et non dans la réussite. Un plein effort est une pleine victoire.» Gandhi

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4 Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne. Assurer des chances égales d émancipation sociale. S approprier des savoirs et acquérir des compétences. Préparer à être un citoyen responsable.

5 6 ème primaire 5 ème primaire 4 ème primaire 3 ème primaire 2 ème primaire 1 ère primaire 3 ème maternelle 2 ème maternelle 1 ère maternelle Certification CEB* Certification** Les 4 axes prioritaires de l enseignement En 1997, le gouvernement de la Communauté française a voté un décret appelé «décret missions» qui vient d une part, définir les missions prioritaires de l'enseignement Fondamental et de l'enseignement Secondaire et d autre part, organiser les structures propres à les atteindre. Dans notre école, voici comment nous avons choisi de traduire l organisation des différents cycles d études : 1 ère étape (2, 5 à 8 ans) 2 ème étape (8 à 12 ans) Enseignement maternel Enseignement primaire 1er degré 2ème degré 3ème degré *Le passage certificatif vers l enseignement secondaire est prévu en fin du 3 ème degré. Tous les élèves de 6 ème primaire doivent pouvoir réussir les épreuves externes, organisées par la Communauté française. Sur base de cette réussite, ils se verront délivrer leur 1 er diplôme, le Certificat d Etudes de Base. ** Dans notre école, nous avons également choisi de faire passer des épreuves certificatives en fin de 2 ème primaire. Ces épreuves sont préparées par les enseignants du degré concerné et permettent de conseiller les enfants et leurs parents sur la suite de leur parcours scolaire. En dehors de ces épreuves, nous pratiquons un système d évaluation formatif permettant aux enfants de se situer par rapport aux

6 différentes compétences qui doivent pouvoir être acquises à la fin de chaque année. Celui-ci se traduit par la remise de X bulletins au cours de l année scolaire. De plus, nous mettons en place un co-titulariat dans certaines classes du 2 ème et 3 ème degré, notamment pour les cours d éveil scientifique (histoiresciences-géographie), ainsi que pour les cours de français et de mathématiques, au 3 ème degré. Une titulaire est donc amenée à préparer un cours spécifique, en le proposant de manière différenciée aux enfants de classes différentes. Enfin, à la fin de la 2 ème et de la 4 ème primaire, nous pratiquons un remaniement au sein des groupes-classes, afin de renouveler les dynamiques des groupes d apprentissage. A présent, nous vous invitons à parcourir notre projet d établissement au regard des nombreuses familles d activités qui sont proposées aux enfants qui fréquentent notre école et ce, selon les 4 axes prioritaires définis par le décret missions. Chacun de ces axes se présente sous la forme d une page de bulletin, au dos de laquelle certains commentaires viennent préciser la nature même de ces activités!

7 2. Respecter le rythme de l élève 1. Produire / Créer / Découvrir Karrenberg Evaluation Matière : Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne. -Activités créatrices -Visites, excursions -Activités sportives extérieures -Spectacles, théâtre -Animations culturelles -Psychomotricité -Groupes de lecture -Exercisations individuelles et collectives -Evaluations formatives, sommatives et certificatives -Maître d adaptation (soutien hors et en classe) -Ateliers lecture : «coin lecture» et contrat -Matériel varié -Adaptation à la langue -Dépassement pour les plus rapides

8 3. Développer la capacité à faire des efforts pour atteindre un but. Karrenberg Evaluation -Recherches, expériences, projets, dialogues Objectifs atteints : atteindre le meilleur de soi, rigueur, autonomie et s ouvrir au plaisir d apprendre Bravo!

9 2. Articuler «pratique» et théorie». 1. Placer l élève dans des situations mobilisant diverses compétences. Karrenbe rg Evaluation Félicitations! Matière : S approprier des savoirs et acquérir des compétences. -Thème annuel (projets à finalités variées) -Kamishibai -Appel aux prérequis et aux manipulations variées -Observations et expériences (démarche scientifique) -Cahiers ou fardes de synthèses (élaborés avec les enfants) -

10 3. Communiquer avec les élèves, les parents(ou tuteurs), le personnel enseignant, la direction et les auxiliaires d éducation. Karrenberg Excellent! Evaluation - Activités collectives, en début d année, visant à présenter l équipe éducative (Direction/enseignants/auxiliaires d éducation) - Petit déjeuner en 1 ère année parents-enfants (1 er septembre) - Réunions individuelles - Journal de classe, farde d avis, bulletin et carte bleue - Site Internet de l école

11 5. Faciliter la transition primaire / secondaire. 4. Faciliter la transition maternelle / primaire. Karrenbe rg Super! Evaluation -Activités 5 / 7 (Nos Petits et Karrenberg)* -Projet «valise / référentiel»** -Entre-aide 1 ère /6 ème années primaires (petits profs) -Ateliers d éveil en cotitulariat (3 ème à 6 ème ) -Gestion par semaine du travail (journal de classe) -Professeurs de néerlandais (3 ème à 6 ème ) -Visite de la Brise (Athénée Royal) -Cotitulariat en français et en mathématique (cycle supérieur) Objectifs atteints : réflexion, communication, transition Commentaires : *Activités multidisciplinaires **Tout au long de l année, la classe de 3 ème maternelle construit divers référentiels qu elle emportera pour commencer la 1 ère année primaire. Très Bien!

12 3. Adhérer au projet santé 2. Faciliter l organisation de l année complémentaire. 1. Favoriser l éveil aux professions, informer des filières de formation. Karrenbe rg Evaluation Matière : Assurer des chances égales d émancipation sociale -Visite d une école secondaire -Visite d une caserne de pompiers, d une ferme, en fonction du thème de l année -P.M.S -Adaptation «Coup de pouce» -Collaboration avec le P.M.S -Dossiers des élèves effectués en interne en concertation -Collations saines -Brossage des dents -Hygiène des mains -Pyramide alimentaire Commentaire : Objectif atteint : partenariat et responsabilités Super!

13 2. L école participe à la vie du quartier et de la commune. 1. Eduquer au respect. Karrenbe rg Evaluation Matière : Préparer à être un citoyen responsable. -Carte de comportement (primaire) -Petits profs -Adultes référents -Charte de vie -Conseil de classe et d école -Activités Vénerie : centre d expression et de créativité -Ludothèque et bibliothèque communales -Visites d expositions -Sécurité routière -Visites de commerçants, de la pépinière, -Visite de l apiculteur -Visite de la maison communale Bravo!

14 3. Classes de dépaysement Karrenberg Evaluation - Classes de dépaysement (de la 3 ème maternelle à la 5 ème année primaire) - Classes de neige (6 ème primaire) Objectifs atteints : respect, échange, confiance, cohésion, tolérance et diplomatie Commentaires : * Principe de la carte de comportement : la carte est annexée au journal de classe de l enfant et permet de visualiser son comportement avec les autres, ainsi que ses attitudes face au travail. Tout adulte de l école (enseignant ou auxiliaire d éducation) a accès à cette carte. Au départ d un capital «points» remis à l enfant à chaque bulletin, cet adulte peut, selon ses observations, enlever un ou plusieurs points. ** Petits profs : en début d année, chaque enfant de 1ère choisit un enfant de 6ème, comme «parrain». Au cours de l année, plusieurs activités sont organisées pour favoriser la coopération et l entraide. *** Adultes référents : en début d année, tous les enfants de l école peuvent choisir un adulte référent au sein de l équipe éducative, auquel ils peuvent se référer en cas de problème relationnel. **** Charte de vie : il s agit de la charte de l école. Elle est construite avec les enfants et distribuée à chacun. Elle vise à expliciter les règles de conduite à l école. Elle est signée par tous en début d année. Super!

15 Charte de vie du Karrenberg Dans la cour Je joue dans les espaces autorisés. Je jette les déchets dans les bonnes poubelles. Je profite des récréations pour aller aux toilettes. Je vais sous le préau en cas de pluie. Je me range dès qu il sonne et je reste calme. Je joue prudemment en faisant attention aux autres. Dans les couloirs Je marche calmement en restant à ma place dans le rang. Je ne fais pas de bruit pour ne pas déranger les autres. Je respecte le matériel et les décorations de tous. Je circule dans les couloirs uniquement avec autorisation. Dans la classe J arrive le matin avec tout mon matériel et mes devoirs en ordre. Je suis les consignes. Je garde mon banc et la classe propres et en ordre. Je me concentre sur mon travail et je participe aux activités. Je m assieds correctement en classe.

16 Dans les toilettes Je laisse les toilettes propres. Je tire la chasse. Je ne gaspille pas de papier. Je me lave les mains. Je ne joue pas dans les toilettes. Partout et à tout moment même lors de sorties Je suis poli et je respecte les adultes et les enfants qui m entourent. Je participe à la propreté de tous les lieux que je fréquente. Si je ne respecte pas cette charte de vie, je perds des points et/ou reçois un travail. Moi,.., m engage à respecter notre charte. Nous, parents, veillerons à ce que notre enfant respecte cette charte. Signature : Signature :

17 Carte bleue (primaire) Adulte référent Charte de vie Conseil d école Conseil de classe Petits profs Auxiliaires d éducation

18 Les horaires de cours des écoles maternelles et primaire Ecole maternelle 8h45 12h 13h30 15h30 Ecole primaire Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi 8h25 cours 11h55 heure de midi 13h 5e/6e 5e/6e X X X 13h45 cours 15h25 récréation X X X 15h45 études dirigées (facultative s) 16h30 X Pour les horaires de garderie, se référer aux horaires transmis par l administration communale de Watermael-Boitsfort.

19 Les attentes de l équipe éducative Nous comptons, chers parents, sur votre collaboration pour : veiller à l arrivée ponctuelle des enfants à l école. signer, chaque jour, le journal de classe de votre enfant, les éventuels avis, ainsi que les évaluations. aider les enfants à veiller sur le matériel scolaire et à organiser leur semaine de travail, ce qui les aidera à construire l autonomie nécessaire pour l entrée dans le secondaire. signaler tout changement de situation ou tout problème éventuel. respecter les décisions de l équipe éducative. Nous restons bien entendu à votre écoute et privilégions le dialogue dans l intérêt de votre enfant.

20 En résumé, notre école, c est