K Projet de lecture FLA Chanson : Parle-moi de ta couleur. Cahier de l élève. Nom :

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1 K Projet de lecture Chanson : Parle-moi de ta couleur FLA 10-2 Cahier de l élève Nom :

2 Parle-moi de ta couleur DESCRIPTION DU PROJET Tu vas lire des textes de chansons traitant des différences raciales dans le but de réagir aux messages et aux valeurs présentées dans les textes. HABILETÉS ÉVALUÉES Voici des habiletés de lecture qui seront évaluées lors de ce projet. Tu devras démontrer que tu peux : réagir aux valeurs véhiculées dans un texte poétique; réagir au message du texte poétique à partir de tes expériences personnelles. STRATÉGIES À UTILISER Voici une stratégie de planification que tu mettras en pratique dans ce projet de lecture : Émettre une ou des hypothèses sur l intention de l auteur à partir d une lecture en survol (FLA 20-2). Voici une stratégie d autoévaluation que tu mettras en pratique dans ce projet de lecture : Évaluer ton utilisation des stratégies de lecture dans des variétés de contextes (FLA 30-2). Ce projet te permettra aussi d apprécier divers textes choisis d auteurs contemporains de la francophonie. Découvre l autre! FLA 10-2 Chanson : Parle-moi de ta couleur K Projet de lecture / 1

3 AVANT LA LECTURE PENDANT LA LECTURE APRÈS LA LECTURE Coup d œil sur le projet ÉTAPES Tu regardes rapidement tout le projet pour te donner une idée de la tâche. Survole les titres, les questions, les schémas ou les tableaux pour avoir une idée globale de ce que tu auras à faire. Tu réfléchis à ce qu est le racisme. À l aide d une toile d araignée, tu es invité à exprimer tes idées et/ou tes sentiments par rapport au racisme en te basant sur tes connaissances et tes expériences personnelles. Fais des prédictions sur le contenu des textes de chansons à lire à partir des titres. Lis le ou les textes de chansons portant sur les rapports entre personnes de races différentes. Essaie d identifier le message principal ou les grandes idées abordées dans les textes. Utilise les outils nécessaires pour comprendre les mots difficiles (contexte, notes en bas de page, dictionnaires, etc.). Tu complètes l activité choisie. Analyse les chansons en faisant ressortir les valeurs et le message présentés dans chaque texte. Tu identifies aussi les moyens concrets suggérés par les auteurs pour combattre le racisme et célébrer la diversité. Tu remplis le carnet de découvertes (page 10). Identifie ce que tu as appris dans divers domaines, que ce soit des connaissances ou des habiletés. Total du temps estimé : Estime le temps que prendra chaque étape (en minutes) 2 / K Projet de lecture FLA 10-2 Chanson : Parle-moi de ta couleur

4 AVANT LA LECTURE Parle-moi de ta couleur Notre monde est rempli de diversité. Certaines personnes voient cette diversité plutôt comme un cadeau, d autres comme une menace. Le racisme existe dans la plupart des sociétés du monde. Est-ce que tu remarques certaines attitudes racistes dans ton milieu? As-tu parfois des pensées racistes? À ton avis, d où cela vient-il? TES IDÉES ET/OU TES SENTIMENTS PAR RAPPORT AU RACISME À partir d une toile d araignée, on t invite à exprimer tes idées et/ou tes sentiments par rapport au racisme, en te basant sur tes connaissances et tes expériences personnelles. 1. Quels mots ou quelles images te viennent à l esprit quand tu penses au racisme? Décris-les dans les bulles ci-dessous. RACISME TES PRÉDICTIONS PAR RAPPORT AU MESSAGE 2. a) Tu trouveras ci-dessous le titre de deux textes de chansons. Chaque texte porte sur le racisme. Avant de lire ces chansons, tente de prédire le message que l auteur veut faire passer. Tu peux aussi lire le refrain (en gras et italique dans le texte) de chaque chanson qui se trouve aux pages 5 et 6 pour te fournir davantage de pistes. Chanson 1 : Les couleurs de l amour Message possible de l auteur : FLA 10-2 Chanson : Parle-moi de ta couleur K Projet de lecture / 3

5 AVANT LA LECTURE Chanson 2 : Peur d une race Message possible de l auteur : b) Quel est le titre le plus révélateur, celui qui fournit davantage de pistes sur le contenu du texte? Explique ta réponse. 4 / K Projet de lecture FLA 10-2 Chanson : Parle-moi de ta couleur

6 PENDANT LA LECTURE 3. Lis les deux textes de chansons qui suivent en essayant d identifier le type de racisme qui est décrit dans chacun. Ta peau sur ma peau, ça leur fait peur Aux hommes et à nos familles Voudraient-ils changer ma couleur Veulent-ils ma peau vanille? Notre amour ne laisse pas faire Ceux qui ont l idée bizarre De vouloir partager la Terre Un côté blanc, l autre noir Et c est trop fort, et c est trop court Je suis la nuit, tu es le jour Et c est trop fort, et c est trop court Nous serons les couleurs Les couleurs de l amour Chanson 1 Les couleurs de l amour Notre amour sombre à l agonie 1 Si tu hésites, si tu doutes Mais ensemble, nous sommes la vie C est aux autres que ça coûte Et c est bien au-delà des regards La couleur est détail J ai la force, la foi et l espoir, oh yeah Pour gagner toutes les batailles Et c est trop fort, et c est trop court Je suis la nuit, tu es le jour Et c est trop fort, et c est trop court Nous serons les couleurs Les couleurs de l amour Et c est bien au-delà des regards La couleur est détail J ai la force, la foi et l espoir, oh yeah Pour gagner toutes les batailles Interprétée par Native Source : Native Le groupe Native est formé de deux sœurs d'origine martiniquaise, Laura et Chris Mayne. Nées en banlieue de Paris, avec un père guitariste amateur de cha cha et un frère aîné plus orienté vers le rock, elles grandissent dans une ambiance musicale. Native opte pour la musique soul, le soul à la française. Leur premier album éponyme*, s est vendu à plus de exemplaires. Au printemps 1998, les sœurs Mayne reçoivent un disque d or pour leur deuxième album intitulé : «Aux couleurs de l'amour» sorti en 1997 dont la chanson titre est reproduite ici. * éponyme : qui porte le nom de l artiste ou le nom du groupe Source : Billy Steinberg, Pascale Hospital/ Laura Mayne Editions Mayne Songs/Jerk Awake 1 à l agonie : vers la fin, la mort FLA 10-2 Chanson : Parle-moi de ta couleur K Projet de lecture / 5

7 PENDANT LA LECTURE Conseil : Avant de te lancer dans la lecture de ce texte, lis la mini-biographie du groupe «Assassin» dans le projet F intitulé : La beauté du monde. Chanson 2 Peur d une race Le racisme, le sujet est tabou, Les ambiguïtés 1 idéologiques que l on retrouve un peu partout, La défense de l identité culturelle est mise en avant, Sous quelle forme (X4) juge-t-on les gens? [ ] Mais l unité est un mot qui dépasse la couleur de la peau, L unité d'une seule race équivaut à zéro! Ouvrez les yeux, ne sombrez 2 pas dans la bêtise, Maîtrisez le système avant qu il ne vous brise. Génocide 3 sur génocide, c est ancré dans l histoire, L holocauste 4 sur la même échelle que l esclavage du peuple noir. Trop de faits racistes ont marqué la vie de l homme Et l économie de nos jours perpétue une vision qui n est pas bonne, Des a priori 5 sur son prochain par un conditionnement, L unité des hommes serait dangereuse pour certains gouvernements. Les problèmes entre Noirs et Blancs à certains profitent toujours, Le Underground doit s unir pour la paix et l amour, Toujours en action, contre les nations fascistes 6, racistes La face cachée du nationalisme ne peut pas comprendre qu un Noir ou un Arabe fasse de l argent : Ils pensent «C est un voleur ou un dealer» Ah pauvres gens! [ ] Alliance d idées, alliance de cultures, Le métissage 7 est notre force, cette force le futur. Essayons d ouvrir les yeux à l humanité avant qu elle ne meure, Nous sommes d abord des êtres humains avant d être une couleur. Le racisme, le sujet est tabou, Les ambiguïtés idéologiques que l on retrouve un peu partout, La défense de l identité culturelle est mise en avant, Sous quelle forme (4 fois) juge-t-on les gens? Interprété par : Assassin Source : Tahar BEN JELLOUN ambiguïtés : défaut de ce qui présente plusieurs sens, plusieurs interprétations sombrer : tomber génocide : extermination d un peuple (groupe ethnique) holocauste : extermination des Juifs par les nazis. a priori : préjugés (qui ne se fondent pas sur les faits) fascistes : dictateurs, qui imposent des lois sévères, punitives métissage : mélange de races 6 / K Projet de lecture FLA 10-2 Chanson : Parle-moi de ta couleur

8 APRÈS LA LECTURE 4. De quel type de racisme parle-t-on dans les deux chansons? Associe les réponses de la colonne de droite aux titres de chanson de la colonne de gauche en les joignant par une flèche. Indique les mots clés tirés des textes qui t ont permis de faire les associations. Chanson 1 Les couleurs de l amour Type de racisme Envers les étrangers en général Phrases ou mots clés tirés du texte Chanson 2 Peur d une race Envers la couleur de la peau 5. Relève les moyens suggérés par les auteurs des deux chansons pour combattre le racisme. Écris-les, en style télégraphique, dans les bulles ci-dessous. Pour combattre le racisme, il faut : 6. a) Parmi les deux textes, quel est le refrain ou les lignes d une chanson qui t ont le plus accroché? Retranscris ces lignes et explique pourquoi tu les aimes. b) Pourquoi? FLA 10-2 Chanson : Parle-moi de ta couleur K Projet de lecture / 7

9 APRÈS LA LECTURE 7. a) Quel sentiment général se dégage des textes (compréhension, incompréhension, colère, acceptation, douceur, réconciliation, rejet, amour, peur, impuissance, insouciance, solitude ou autre à spécifier). Chanson 1 Les couleurs de l amour Sentiment exprimé Chanson 2 Peur d une race b) Est-ce que les prédictions faites au numéro 2 par rapport au message de l auteur est le même ou est différent après avoir lu les textes de chansons. Explique. Chanson 1 : Les couleurs de l amour Message de l auteur : Chanson 2 : Peur d une race Message de l auteur : c) D après toi, quelles valeurs se dégagent des textes de chansons que tu viens de lire? Les valeurs que les auteurs expriment sont d) Réagis aux valeurs exprimées dans les textes de chansons. Voici ce que je pense au sujet des valeurs exprimées dans les textes : 8 / K Projet de lecture FLA 10-2 Chanson : Parle-moi de ta couleur

10 APRÈS LA LECTURE Activité optionnelle La couleur, c est quelque chose de relatif. Les deux textes qui suivent offrent des exemples éloquents. Lis ces deux textes de réflexion, choisis celui que tu préfères et présente-le à une personne de ton école ou de ta communauté qui peut être de race différente de la tienne. Accompagne ce texte d une note personnelle où tu exprimes ce que tu comprends de la diversité dans le monde et de la beauté des différences. Poème d un Noir pour un homme blanc Quand je suis né, j étais noir Quand j ai grandi, j étais noir Quand je vais au soleil, je suis noir Quand j ai froid, je suis noir Quand j ai peur, je suis noir Quand je suis malade, je suis noir Quand je mourrai, je serai noir Tandis que toi, homme blanc Quand tu es né, tu étais rose Quand tu es grand, tu deviens blanc Quand tu vas au soleil, tu es rouge Quand tu as froid, tu es bleu Quand tu as peur, tu es vert Quand tu es malade, tu es jaune Quand tu mourras, tu seras gris Et après tout cela, tu as le toupet de m appeler HOMME DE COULEUR Tiré de : Riches de nos différences Un enfant noir, à la peau noire, aux yeux noirs aux cheveux crépus ou frisés est un enfant. Un enfant blanc, à la peau rose, aux yeux bleus ou verts aux cheveux blonds et raides est un enfant. L un et l autre, le noir et le blanc ont le même sourire quand une main leur caresse le visage, quand on les regarde avec amour et leur parle avec tendresse. Ils verseront les mêmes larmes si on les contrarie, si on leur fait mal. Il n existe pas deux visages absolument identiques. Chaque visage est un miracle. Parce qu il est unique. Vivre ensemble est une aventure où l amour, l amitié est une belle rencontre avec ce qui n est pas moi, avec ce qui est toujours différent de moi et qui m enrichit. Source : Tahar BEN JELLOUN FLA 10-2 Chanson : Parle-moi de ta couleur K Projet de lecture / 9

11 APRÈS LA LECTURE 8. Utilise le tableau suivant pour faire un retour sur ton projet. Mon carnet de découvertes Ce que j ai appris de nouveau en ce qui a trait aux éléments suivants : Les notions, les idées, les valeurs (les nouvelles connaissances) : Ce que je retiens du racisme : Que penses-tu des suggestions faites par les auteurs pour combattre le racisme? Autres découvertes personnelles : Conserve précieusement ce tableau. Tu en auras besoin pour compléter le dernier projet du cours. 10 / K Projet de lecture FLA 10-2 Chanson : Parle-moi de ta couleur

12 APRÈS LA LECTURE 9. Remplis cette fiche avec ton enseignant. Temps estimé pour le projet : Durée réelle du projet : Es-tu satisfait de la façon dont tu as géré ton temps pour réaliser ce projet? Explique. Question d appréciation Qu est-ce qui t a le plus aidé à apprécier les textes de chansons présentés dans ce projet? Explique brièvement pourquoi. le sujet traité : les artistes présentés : les activités d analyse des textes : la possibilité de réagir aux propos entendus : l activité optionnelle : autre raison (à spécifier) : FLA 10-2 Chanson : Parle-moi de ta couleur K Projet de lecture / 11

13 APRÈS LA LECTURE Commentaires de l enseignant Dans le but d en discuter avec l élève, l enseignant fait des remarques sur : sa capacité à émettre une ou des hypothèses sur l intention de l auteur à partir d une lecture en survol. sa capacité à évaluer son utilisation des stratégies de lecture dans des variétés de contextes. Signature de l élève : Date : Signature de l enseignant : Date : 12 / K Projet de lecture FLA 10-2 Chanson : Parle-moi de ta couleur