Incidence des inégalités sociales sur la trajectoire des étudiants de l Université de Genève

Transcription

1 Incidence des inégalités sociales sur la trajectoire des étudiants de l Université de Genève Jean-François Stassen - Piera Dell Ambrogio - Jean-Marc Rinaldi jean-francois.stassen@unige.ch

2 Inégalités sociales Indicateur d inégalités liées à l origine sociale : le niveau d instruction du père Distribution des étudiants selon le niveau d'instruction du père 1-NSP 5% 2-Pas scolarisé 1% 3-Ecole obligatoire 9% 7-Université 45% 4-Apprentissage 23% Source : OVE-DIMWEB, HES 7% 5-Maturité

3 Moments de la trajectoire étudiante Accès à l université Choix de la discipline Vécu de l université Réussite académique Entrée sur le marché de l emploi

4 Accès à l université Université 6-HES 5-Maturité 4-Apprentissage 3-Ecole obligatoire 2-Pas scolarisé 2 Population canton de Genève Etudiants issus du canton de Genève Etudiants issus de Suisse Etudiants issus de l'étranger Source : OVE-DIMWEB,

5 Accès à l université Sélection très sévère : deux hypothèses s opposent sur la suite du parcours Hyp. 1 : une fois la sélection passée, l origine sociale perd son influence sur la trajectoire académique Hyp. 2 : au-delà de la sélection, l origine sociale garde une influence sur la trajectoire académique

6 Choix de la filière Université HES Maturité Apprentissage Ecole obligatoire Non scolarisé Source : OVE-DIMWEB,

7 Choix de la filière L influence de l origine sociale sur le choix de filière lors de l entrée à l université ne joue pas un rôle prépondérant sur le choix des étudiants issus de milieux plus défavorisés. Cette influence est bien plus marquée pour le reste du continuum social, les étudiants issus des milieux plus favorisés parvenant à se placer plus souvent dans les filières «prestigieuses».

8 Vécu de l université Nos variables qui «marchent» généralement Conviction d avoir fait le bon choix Etat d esprit global Assistance régulière aux cours Difficultés pour trouver un endroit où étudier L endroit où on travaille (chez soi, chez qqn, à la bibliothèque ) Motivations à faire des études universitaires Santé Intégration sociale Influence de l origine sociale Non Non Non Non Non Non Non non

9 Vécu de l université Indicateurs de protection et de niveau de vie Satisfaction vie matérielle Capacité de trouver quelqu un dans son entourage en cas de perte de logement et de besoin d un coup de pouce financier Capacité de trouver quelqu un dans son entourage en cas de problèmes personnels La prise en charge des dépenses par les parents Evaluation du niveau de vie Exercice d une activité professionnelle et degré de nécessité de cette activité Influence de l origine sociale Oui Oui Non Oui Oui Oui

10 Vécu de l université Indicateurs de proximité avec le monde académique Capacité à suivre un cours en anglais Lire un article en anglais Rédiger un document écrit Compréhension écrite Techniques de mémorisation Elaboration de résumés Prise de notes Gestion de l effort intellectuel Gestion du temps de préparation des examens Gestion de la quantité de matière Gestion de l organisation du travail personnel Influence de l origine sociale Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui

11 Réussite académique 100 Réussite de la première année Pas scolarisé 3-Ecole obligatoire 4-Apprentissage 5-Maturité 6-HES 7-Université Source : OVE-DIMWEB

12 Réussite académique Dès la première année, on constate une influence persistante de l origine sociale sur la réussite à l université.

13 Réussite académique Obtention du bachelor entamé en 3, 4 ou 5 ans En 3 ans En 4 ans En 5 ans Pas scolarisé 3-Ecole obligatoire 4-Apprentissage 5-Maturité 6-HES 7-Université Source : OVE-DIMWEB

14 Réussite académique A l obtention du diplôme, double influence cumulative de l origine sociale Moins bon taux d obtention du bachelor Plus la durée d obtention est allongée, plus grand est l écart entre le taux de diplômation des étudiants issus de couches moins favorisées et plus favorisées (en d autres termes, plus l origine sociale est faible, plus faible sera la persévérance après un échec)

15 Sortie sur le marché de l emploi Nos variables qui permettent de voir comment les étudiants se projettent sur le marché de l emploi à la suite de l obtention de leur diplôme ne montrent pas d influence de l origine sociale sur ces représentations, ces appréhensions, ces aspirations

16 Sortie sur le marché de l emploi BIT non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire Source : OVE-OFS 2013

17 Sortie sur le marché de l emploi BIT Insertion non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire Source : OVE-OFS 2013

18 Sortie sur le marché de l emploi BIT Insertion Intégration non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire Source : OVE-OFS 2013

19 Conclusions L influence de l origine, malgré la forte sélection qu elle a opérée pour l accès à l université, se maintient pour les étudiants de l Université de Genève. En particulier, sur la réussite académique sur la persévérance en cas d échec sur le modèle de proximité avec le monde académique sur la protection à laquelle correspond la relation de dépendance vis-à-vis des parents.

20 Conviction d avoir fait le bon choix d études selon le niveau d instruction du père pas du tout pas vraiment plus ou moins tout à fait 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

21 Etat d esprit global vis-à-vis de la formation selon le niveau d instruction du père très déçu un peu déçu indifférent content enthousiaste 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

22 Assistance régulière aux cours selon le niveau d instruction du père assiste peu aux cours manque souvent manque parfois tous les cours 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

23 Quelques indicateurs de santé psychique selon le niveau d instruction du père Qualité du sommeil Gestion du stress non scolarisé et école obligatoire Vision de l avenir non scolarisé et école obligatoire secondaire II secondaire II très mauvaise mauvaise bonne très bonne tertiaire très mauvaise mauvaise bonne très bonne tertiaire non scolarisé et école obligatoire Confiance en soi non scolarisé et école obligatoire secondaire II secondaire II tertiaire tertiaire

24 Evaluation du niveau de vie selon le niveau d instruction du père très difficile difficile médiocre acceptable assez favorable idéal 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

25 Dépenses supportées par les parents selon le niveau d instruction du père parents ne paient rien parents paient une partie parents paient presque toutes dépenses parents paient tout 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

26 Exercice d une activité rémunérée et nécessité de cet exercice selon le niveau d instruction du père activ régulière activ épisodique pas d'activ 5 4 pas vraiment plus ou moins absolument non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

27 Facilité à suivre un cours en anglais selon le niveau d instruction du père beaucoup de peine éprouve difficultés m'en sors assez bien gère très bien 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

28 Facilité à lire un article en anglais selon le niveau d instruction du père beaucoup de peine éprouve difficultés m'en sors assez bien gère très bien 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

29 Gestion de l organisation du travail personnel selon le niveau d instruction du père beaucoup de peine éprouve difficultés m'en sors assez bien gère très bien 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

30 Gestion de la quantité de matière selon le niveau d instruction du père beaucoup de peine éprouve difficultés m'en sors assez bien gère très bien 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

31 Gestion du temps de préparation des examens selon le niveau d instruction du père beaucoup de peine éprouve difficultés m'en sors assez bien gère très bien 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

32 Gestion de l effort intellectuel selon le niveau d instruction du père beaucoup de peine éprouve difficultés m'en sors assez bien gère très bien 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

33 Facilité à prendre des notes selon le niveau d instruction du père beaucoup de peine éprouve difficultés m'en sors assez bien gère très bien 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

34 Facilité à élaborer des résumés selon le niveau d instruction du père beaucoup de peine éprouve difficultés m'en sors assez bien gère très bien 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

35 Maîtrise des techniques de mémorisation selon le niveau d instruction du père beaucoup de peine éprouve difficultés m'en sors assez bien gère très bien 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

36 Facilité de la compréhension de textes écrits selon le niveau d instruction du père beaucoup de peine éprouve difficultés m'en sors assez bien gère très bien 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

37 Facilité de rédaction de textes écrits selon le niveau d instruction du père beaucoup de peine éprouve difficultés m'en sors assez bien gère très bien 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

38 Activabilité des réseaux relationnels en cas de perte du logement et de besoin de coup de main financier («Trouveriez-vous dans vos relations des personnes qui pourraient vous aider?») certainement pas probablement pas peut-être probablement certainement non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

39 Activabilité des réseaux relationnels en cas de problèmes personnels («Trouveriezvous dans vos relations des personnes qui pourraient vous aider?») certainement pas probablement pas peut-être probablement certainement 3 2 non scolarisé et école obligatoire secondaire II tertiaire

40 Système suisse d enseignement