Dossier de recherche Titre : «L alphabétisation adultes/enfants dans le cadre de la communication sociale»

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1 1 (proposition de présentation) Dossier de recherche Titre : «L alphabétisation adultes/enfants dans le cadre de la communication sociale» Auteurs : El Jabbar Nabil Asthavichvili Choréna Cours OIP 505 A «Sémiotique de la culture et communication interculturelle» INALCO CFI/OIPP

2 2 1) Présentation générale du travail Synopsis 1) Objectifs : L objectif de ce travail est d appliquer des savoirs méthodologiques( les huit facettes pour comprendre et appréhender la communication, ici en l occurrence, la communication sociale ; afin de concevoir un projet de l alphabétisation adultes/enfants. 2) Contenu : Le plan du projet : Il s organise autour des huit facettes utilisées pour comprendre le processus de la communication sociale sur l exemple de l alphabétisation des adultes(et) ou des enfants. Les participants au projet : El Jabbar Nabil et Asthavichvili Choréna

3 3 2) Principaux résultats du travail 1/ une présentation structurée des principaux résultats du travail demandé 1. Les acteurs de la communication sociale( alphabétisation) Destinateur : -Etat ( c.f. La loi du 24 juillet 2006 relative à l immigration et à l intégration et le décret d application du 23 décembre 2006 relatif au contrat d accueil et d intégration (CAI) ont introduit de nouvelles dispositions concernant ce contrat et la connaissance de la langue française. A compter du 1 janvier 2oo7, tout primo-arrivant signataire du CAI doit suivre si nécessaire une formation linguistique dans le cadre du contrat devenu obligatoire.), -ONU ( déclarant la décennie , Décennie Des Nations Unies pour l alphabétisation) -Préfectures (cas du Département du Rhône), -Centres sociaux, associations, ONG locales, Mairies, Conseils régionaux, Direction régionale du Travail et de la formation professionnelle, CAF ;

4 -Croix Rouge( c.f. son programme national qui prévoit une formation pédagogique des bénévoles accompagnant des personnes en difficultés avec les savoirs de base. Financement des sessions de formation et achats de manuels pédagogiques pour les apprenants et les formateurs), -Médias, presse, (cas de Marie Claire en partenariat avec Interflora) -Individus et groupes d individus ; 4 Destinataire : -Adultes et enfants jamais scolarisés dans leur pays( recouvrant des primo-arrivants, ainsi que des étrangers en difficultés déjà installés dans le pays d accueil) Rôles de contribution : ( partenariat, mécénat, parrainage..) 2.Le genre et le type de la communication sociale (motifs, missions) -La communication à caractère éducatif, participatifs ( «si vous avez un peu de temps libre, venez! c est important!») -La communication à caractère instructif (visant à transmettre un savoir, savoir-faire, savoir-être) -La communication à caractère persuasif ( inciter le destinataire à accepter le message et à l appliquer dans sa vie de tous les jours.

5 3.Le contenu de la communication sociale 5 Le contenu dans la communication sociale (alphabétisation) peut-être constitué de messages élaborés, véhiculés, échangés, sur par exemple un système de la sécurité sociale du pays d accueil, sur les institutions scolaires, les droits de l homme, les valeurs du pays( laïcité), sur le comportement, etc 4. Le contexte de la communication sociale Le contexte présuppose le temps et un espace dans lequel se déroule une communication. Pour le cas d alphabétisation cela peut-être des locaux prêtés par la Mairie, l Education Nationale, La Croix Rouge. Une fois les problèmes d espace surmontés, reste à régler les problèmes de la régularité des cours et des activités. Il s agit de problèmes de souplesse et de disponibilité de la part de tous les acteurs, bref, les problèmes de l adaptation des contraintes des uns et des autres. 5. Les supports et les dispositifs de la communication sociale Il s agit de supports généralement utilisés dans la communication, i.e. les supports textuels, audiovisuels, sonores ou gestuels. Dans le cas de l alphabétisation on pourrait s appuyer sur les supports audio-visuels (projection de petits films traitant des problématiques sociales), sur la création d ateliers d alphabétisation et d atelier de soutien scolaire( pour le public de 16 ans), l organisation de journées

6 portes ouvertes dans des foyers de travailleurs migrants. On pourrait également exploiter des manuels, le matériel pédagogiques, concevoir et distribuer gratuitement un petit livret de santé(c.f. Un livret de santé en plusieurs langues, déjà cité ; cela bien entendu pour les personnes qui ont un certain bagage linguistique). Mais on doit surtout beaucoup miser sur le rapport humain( dialogue) afin d inspirer la confiance La pratique elle-même de la communication sociale -Identification des besoins individuellement, procéder cas par cas, -Recensement, hiérarchisation des moyens existants, -Planification, organisation de la mise en synergie des actions de pouvoirs publics, ( partenaires, financement), -Réalisation des objectifs ( feed-back, test d évaluation, certificats,) 7. Le rapport de la communication avec d autres pratiques La communication sociale ( alphabétisation) est étroitement liée à la pratique éducative( l accès à la langue, à la culture du pays d accueil, à l éducation éléments essentiels et vitaux). Elle est surtout liée à la vie quotidienne des gens, à leur vie professionnelle, à leur citoyenneté, à la santé. Son objectif

7 premier est de renforcer des liens, créer la solidarité, lutter contre l illettrisme, contre le racisme et favoriser la meilleure intégration des étrangers dans la société Culture et la tradition de la communication Face au public d étrangers, qui en général ont fui leur pays, donc, le public sensible) il faut être à l écoute, être patient et surtout tenir compte de leur culture d origine. 2/ d une petite conclusion plus personnelle (i.e. d un commentaire personnel) Nous présentons ici le premier travail (projet) en communication sociale, en réalisant la complexité et la richesse du domaine, ainsi que l importance de moyens pour mener à bien ce type de projets. Nous comptons approfondir notre travail en y apportant de nouveaux éléments qui nous permettront de délimiter le champs d action et d être plus précis dans la réalisation des objectifs.