GUIDE D ACCOMPAGNEMENT DES STAGES

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "GUIDE D ACCOMPAGNEMENT DES STAGES"

Transcription

1 GUIDE D ACCOMPAGNEMENT DES STAGES Second degré Etudiants en Licence 2 et 3 Etudiants master 1 Etudiants en master 2, lauréats des concours de recrutement, fonctionnaires stagiaires (concours rénovés, agrégations, concours internes, concours réservés : étudiants en master 2, en diplôme d'université "Enseigner dans le second degré", en diplôme d'université " Approfondissements pour enseigner dans le second degré")

2 2

3 Année scolaire et universitaire Ce livret a pour but d installer une culture commune entre les tuteurs des différents lieux de formation (EPLE et ESPEUBP) pour le suivi et l accueil des étudiants et étudiants fonctionnaires stagiaires dans le cadre d une formation plaçant un continuum Licence-Master et l alternance au cœur du dispositif. Il rassemble les textes officiels dont vous pourrez avoir besoin dans l'exercice de votre mission de tuteur. Il vous propose également des documents destinés à préciser votre rôle au sein du tutorat mixte M2, faciliter le suivi de l étudiant et du stagiaire, et notamment vous aider à accompagner et individualiser la prise en charge des différents stagiaires en fonction de leur cursus personnel. 3

4 SOMMAIRE TEXTES DE RÉFÉRENCE... 5 ENJEUX DE LA FORMATION AU SEIN DU CONTINUUM LICENCES 2, 3 ET MASTER... 6 PROCÉDURE DE TITULARISATION... 8 PRÉSENTATION DU CONTINUUM DE MISE EN STAGE EN ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE DE LA LICENCE 2 AU MASTER LE STAGE DE PRATIQUE ACCOMPAGNÉE DES ETUDIANTS DE M1-MEEF ORGANISATION DE L ANNEE DE FORMATION DES FONCTIONNAIRES STAGIAIRES DANS L ACADEMIE DE CLERMONT FERRAND ORGANISATION DU TUTORAT MIXTE DES EFS EN M2 ET D.U LISTES DES ANNEXES ANNEXE 1 : ORGANISATION DU MASTER MEEF ANNEXE 2 : FICHE DE RECOMMANDATIONS À DESTINATION DES TUTEURS EPLE ACCUEILLANT DES ETUDIANTS FONCTIONNAIRES STAGIAIRES ANNEXE 3 : MISE EN PLACE D UNE PROCÉDURE DE FORMATION COMPLÉMENTAIRE POUR UN ÉTUDIANT PROFESSEUR STAGIAIRE ANNEXE 4 : FICHE DE SUIVI DU TUTEUR EPLE ANNEXE 5 : FICHE DE POSITIONNEMENT N ANNEXE 6 : FICHE DE POSITIONNEMENT N ANNEXE 7 : FICHE N 14 - OUTIL D ACCOMPAGNEMENT : DESCRIPTEURS DES DEGRES D ACQUISITION DES COMPETENCES A L ENTREE DANS LE METIER ANNEXE 8 : RAPPORT DE VISITE ANNEXE 9 : ELEMENTS DE NOTATION DE LA 2 NDE VISITE DE FORMATEUR ESPE ANNEXE 10 : DIVERSITÉ DES SITUATIONS SITES A CONSULTER : Ministère de l Education Nationale : Rectorat de l Académie de Clermont-Ferrand : ESPE Clermont-Auvergne : 4

5 TEXTES DE RÉFÉRENCE Loi d orientation et de programmation pour la refondation de l Ecole de la République. Journal officiel 9 juillet Circulaire des modalités d organisation de l année de stage du 17 juin 2014 ( BOEN N 25 du 19 juin 2014) Arrêté du 1 er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l éducation (BOEN du 25 juillet 2013) Arrêté du 22 août 2014 fixant les modalités de stage, d évaluation et de titularisation de certains personnels enseignants et d éducation de l enseignement du second degré stagiaires Note de service n du précisant les modalités d'évaluation et de titularisation des stagiaires recrutés par concours (BOEN n 13 du 26 mars 2015) N hésitez pas à solliciter les équipes du Rectorat et de l ESPE pour toute information complémentaire. Elles sont à votre disposition pour accompagner, ensemble, les étudiants et étudiants-fonctionnaires stagiaires (EFS) 5

6 ENJEUX DE LA FORMATION AU SEIN DU CONTINUUM LICENCES 2, 3 ET MASTER Les enjeux de la nouvelle formation des enseignants et CPE sont ambitieux pour le système éducatif. Ils s appuient sur les différents acteurs qui ont en charge les futurs enseignants. L EPLE (Etablissement Public local d Enseignement) et L ESPE (Ecole Supérieur du Professorat et de l Education) doivent aujourd hui s articuler et interagir. Les métiers du professorat et de l éducation doivent s apprendre progressivement dans un processus intégrant des savoirs construits progressivement à l Université et pendant les stages dans le cadre d une alternance intégrative. Un plan de formation unique décliné dans deux lieux complémentaires, interactifs et coordonnés est instauré. Il nécessite une connaissance mutuelle et une reconnaissance des missions allouées à chacun des formateurs et une définition des complémentarités. Formation universitaire et professionnalisation se nourrissent réciproquement en EPLE et ESPE. Dès la licence, les étudiants peuvent s inscrire dans un continuum de formation en optant pour des parcours ou des modules ou une UE d enseignement préparatoire «Vers les métiers de l enseignement» au sein des UFR (Unité de Formation et de Recherche) et de l ESPE. Ils suivent un stage d observation. L étudiant en Master 1 «Métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation» a une formation universitaire et professionnelle de 550.heures (suivant les parcours disciplinaires du master MEEF) comprenant une période de stage de pratique accompagnée de 4 semaines en EPLE. Les étudiants fonctionnaire stagiaire (EFS), lauréats de concours titulaires au moins d un M1, sont placés en responsabilité dans un établissement scolaire pour un mi-temps : les lundis, mardis et vendredis (sauf EPS les lundis, mardis et mercredis). L autre mi-temps, est constitué de cours suivis àl ESPE/UBP. Les étudiants, qu ils soient inscrits en M2 MEEF ou dans un DU (Diplôme d Université) en lien avec les métiers de l enseignement de l éducation et de la formation, suivent environ 250 heures par année universitaire. La formation dispensée en Master 2, ou en DU est donc en alternance avec deux mi-temps rémunérés plein temps. Les stagiaires déjà titulaires d un M2 (autre que le M2-MEEF) peuvent, selon leur convenance, soit s inscrire en M2-MEEF soit dans le Diplôme Universitaire (DU) «Enseigner dans le second degré». 6

7 Les stagiaires déjà titulaires d un M2-MEEF s inscrivent dans le Diplôme Universitaire (DU) «Approfondissement pour enseigner dans le second degré». Les étudiants inscrits en M2-MEEF et non lauréats concours (Master 2B voir descriptif formation) effectuent dans le cadre de leur M2 un stage de pratique accompagnée en EPLE. A l Université, ces étudiants suivent presque les même cours que les étudiants fonctionnaires stagiaires. Leurs stages et leur statut diffèrent de ceux des M2 Admis. La formation dispensée à l ESPE et dans les EPLE s insère donc dans des cadres variables en fonction du passé universitaire de l étudiant et de sa réussite ou échec au concours : (page 8 Tableau diversité des étudiants). Elle a pour but de construire les compétences professionnelles du métier d enseignant. (Voir descriptif sur le site de l ESPE). L alternance doit prendre toute sa place en formation d enseignant comme un instrument efficace de formation et d intégration sociale et professionnelle. 7

8 PROCÉDURE DE TITULARISATION La procédure de titularisation des fonctionnaires stagiaires se met en place en fin d année du stage en responsabilité. La titularisation est prononcée par un jury académique dont le fonctionnement est défini par la note de service du 17 mars Le jury académique s appuie sur les avis portés par le chef d établissement, par le Directeur de l ESPE et par les corps d inspection. L avis du directeur de l'espe s'appuie sur la validation du parcours de formation du stagiaire quelles qu'en soient les modalités. Cette validation prend en compte d'une part l'engagement dans la formation et d'autre part les compétences acquises par les stagiaires durant cette formation. Cet avis peut donc s'appuyer sur l'appréciation du tuteur désigné par l'espe. L'avis de l'inspecteur et du chef d'établissement (pour les enseignants du second degré) ou de l'autorité administrative compétente s'appuie sur des grilles d'évaluation rénovées ayant pour objectif de vérifier si le niveau de maîtrise des compétences attendues est, à l'issue du stage, suffisant pour envisager une titularisation du stagiaire. 8

9 PRÉSENTATION DU CONTINUUM DE MISE EN STAGE EN ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE DE LA LICENCE 2 AU MASTER 2 Licence 2 ème année Licence 3 ème année Type de stage Insertion dans la formation Évaluation Stage d Observation 18 heures en L2 et/ou en L3 : stage en école ou collège ou lycée général et technologique et/ ou lycée professionnel Stages intégrés à une UE de préprofessionalisation : découverte du métier d enseignant ou dans le cadre d un parcours pluridisciplinaire (UFR ST, UFR LLSH, UFR Psycho) ou d un module (UFR STAPS) ou d une UE libre à l ESPE Le stage est centré sur l observation du système éducatif et le rôle de ses différents acteurs Le stage est centré sur l observation du travail de l élève. Evaluation dans le cadre de la Licence M1 Stage en Pratique accompagnée 2 x 2 semaines en M1 : collège ou lycée général ou lycée professionnel pour les étudiants se préparant au CAPES, CAFCPE, CAPEPS, CAPLP, CAFET Stage dans le cadre du Master MEEF : Ce stage est au cœur du dispositif de professionnalisation. Il est accompagné : D un enseignement (tronc commun) qui assure une première connaissance des institutions, des processus d apprentissage, de la sociologie de l éducation. D un enseignement spécifique à chaque parcours, qui consolide la culture disciplinaire et met en place les bases de la didactique de la discipline Les stagiaires ne sont pas visités par les formateurs ESPE au cours du stage. Des échanges entre les enseignants maîtres de stage et les formateurs ESPE se mettent en place, en amont comme en aval du stage. Le stage est évalué à l ESPE dans le cadre du master MEEF par un rapport de stage et une soutenance (variable suivant les parcours). Ce stage se situe dans le cadre de la formation en alternance des EFS (étudiants-fonctionnaires stagiaires) : M2A ou DU (lauréats d un concours de recrutement) Stage en responsabilité Mi-temps en responsabilité sur l intégralité de l année scolaire La formation en M2 ou en DU est largement tournée sur la didactique et l accompagnement du stage en responsabilité qui se déroule tout au long de l année. Un tutorat mixte est mis en place pour permettre un suivi de l EFS tout au long de l année : échanges, rencontre entre les deux tuteurs (EPLE et ESPE) et l étudiant : le tuteur EPLE rencontre aussi régulièrement que possible les EFS, soit en classe, soit hors de la classe. Les EFS sont visités au moins une fois par semestre par le tuteur ESPE : la première visite se fait dans un cadre formatif. La visite du second semestre donne lieu à une par un formateur ESPE évaluation sommative. Le stage donne lieu à une évaluation spécifique dans le cadre du master MEEF ou du DU. L EFS est par ailleurs l objet d une visite de l inspection en vue de sa titularisation M2B (non lauréats d un concours de recrutement) Stage en Pratique accompagnée (2) équivalent 5 semaines sur le 3 ème semestre Ce stage s adresse uniquement aux étudiants titulaires d un M1- MEEF et ayant choisi, bien que non-lauréat d un concours de recrutement, d intégrer le M2-MEEF. Il permet à l étudiant de parfaire sa maîtrise de la classe par une prise en charge plus conséquente que lors du stage de pratique accompagnée de M1 Ce stage de pratique accompagnée est complété en S4 par un autre stage, hors enseignement. Ce stage est évalué dans le cadre d un rapport de stage 9

10 Il est à noter que nombre de lauréats des concours de recrutement n ont pas suivi ce continuum de mise en stage. Certains M2A font leur rentrée avec une expérience très limitée. Il appartient aux deux co-tuteurs d identifier et de prendre en compte, en ce cas, des besoins spécifiques. LE STAGE DE PRATIQUE ACCOMPAGNÉE DES ETUDIANTS DE M1-MEEF Le stage est organisé sur 2 semaines lors du 1er semestre (du 9 au 20 novembre 2015) et 2 semaines au 2nd semestre (du 25 janvier au 5 février 2016). Il a pour objectif principal de permettre à l étudiant de se faire une idée précise de la réalité du métier d enseignant, dans le cadre de la classe mais aussi de l établissement, dans la discipline qu il a choisie. Objectifs du stage : A-Quant à la construction d une posture professionnelle adaptée : Respecter scrupuleusement les principes éthiques définis par les textes officiels (BOEN n 13 du 26 mars 2015) Contribuer à assurer la sécurité des élèves ; Être en mesure d établir un dialogue constructif et responsable avec le groupe classe et avec les élèves pris individuellement, en présence du maître de stage ; Être en mesure d établir un dialogue constructif et responsable avec l équipe éducative ; Repérer la politique de l établissement liée à la mise en place d une école inclusive. B- Quant à la connaissance et à la maîtrise de l environnement de travail : Connaître et respecter les valeurs de la République ; Identifier la façon dont ces valeurs s inscrivent dans le fonctionnement d un établissement scolaire ; Identifier quelques-unes des difficultés rencontrées dans l application de ces principes ; Connaître les différents acteurs et les instances de fonctionnement de l EPLE ; Connaître les instances et modalités de travail des enseignants : équipes pédagogiques, équipes éducatives etc. ; Utiliser les outils numériques, y compris l ENT ; Identifier les acteurs extérieurs à l école : parents, collectivités territoriales 10

11 C- Quant à la compréhension de l activité professionnelle : Connaître les programmes tels que définis par les textes officiels ; Identifier le lien entre les programmes, les objectifs de travail de l enseignant, l activité de l enseignant et l activité de l élève ; Planifier, réaliser et évaluer des situations d apprentissage avec aide et analyse a posteriori ; Montrer une qualité de communication verbale et gestuelle : adaptation à l auditoire, utilisation d un vocabulaire et syntaxe adaptés ; Être capable en fin de stage de prendre la classe durant une séquence d apprentissage en ayant construit soi-même les fiches de préparation. Suivant les disciplines, et à partir d un échange entre les responsables de l UE sur laquelle s adosse le stage et les formateurs d EPLE, des demandes plus spécifiques à certaines matières pourront être mises en place. Évaluation : Le stage est évalué par un rapport et une soutenance de l étudiant dans le cadre du master (selon le parcours). Le tuteur : Il est en relation avec le responsable le responsable de l'ue stage à l'espe qui lui communique et échange sur les objectifs du stage spécifiques à la discipline et conformément à l annexe pédagogique de la convention de stage. Le tuteur les adapte au contexte d exercice professionnel de son établissement ; Il accueille l étudiant, aide à son intégration au sein de l établissement ; Il programme un travail collaboratif avec l étudiant ; Cet accompagnement permet à l étudiant de se familiariser avec la posture et les outils professionnels nécessaires lors des épreuves des concours rénovés et, ultérieurement, durant l année de fonctionnaire stagiaire. Le tuteur d EPLE peut s inscrire à une formation de formateur lorsque celle-ci est proposée au sein du Plan Académique de Formation. Lorsque l étudiant exerce des fonctions d EAP (Emploi Avenir Professeur) ou est en contrat d apprentissage, le maitre de stage s assure que l étudiant effectue l équivalent du stage de pratique accompagné sur la période de septembre à mars conformément à la circulaire rectorale du 4 juin 2013 ( situation en cours d évolution au cours de l année ). 11

12 ORGANISATION DE L ANNEE DE FORMATION DES FONCTIONNAIRES STAGIAIRES DANS L ACADEMIE DE CLERMONT FERRAND Diversité des situations des EFS à mi-temps en établissement : 1-Le cas de «référence» : lauréat venant de valider le M1 du master MEEF : Fonctionnaire stagiaire en alternance en cours de formation MEEF (2 ème année de master) Suit l ensemble de la formation dispensée à l ESPE Clermont-Auvergne dans le cadre du M2-MEEF avec un stage en responsabilité à mi-temps 2-Autres étudiants obligatoirement inscrits en 2ème année de master : étudiants ayant un M1 autre que MEEF et lauréats d un concours de recrutement : Fonctionnaire stagiaire en alternance en cours de formation MEEF (2ème année de master) Suit la formation dispensée à l ESPE Clermont-Auvergne dans le cadre du M2-MEEF avec un stage en responsabilité à mi-temps 3-Les lauréats ayant déjà validé la contrainte de diplômation au niveau master ou en étant dispensés 3A-Fonctionnaire stagiaire déjà titulaire d un M2- MEEF 3B-Fonctionnaire stagiaire déjà titulaire d un master autre que MEEF 3C-Fonctionnaire stagiaire dispensé du grade de Master Suit un parcours de formation adapté (DU «Approfondissement pour enseigner dans le second degré» qui prend appui sur les enseignements du master MEEF) avec un stage en responsabilité à mi-temps Suit un parcours de formation adapté (DU «Enseigner dans le second degré» qui prend appui sur les enseignements du master MEEF) avec un stage en responsabilité à mi-temps Suit un parcours de formation adapté (DU qui prend appui sur les enseignements du master MEEF) avec un stage en responsabilité à mi-temps 12

13 (Arrêté du 22 août 2014 fixant les modalités de stage, d'évaluation et de titularisation de certains personnels enseignants et d'éducation de l'enseignement du second degré stagiaires) Le fonctionnaire stagiaire exerce un demi-service en fonction de l ORS (Obligation réglementaire de service) du corps considéré. Il ne peut pas effectuer d heures supplémentaires. Les lauréats des concours et de l agrégation doivent obligatoirement s inscrire à l ESPÉ. Dans le cas des stagiaires placés à mi-temps (et donc dans l obligation d une formation à l ESPE dans le cadre de la formation en alternance mise en place par la Réforme de la formation des Professeurs qui crée le master MEEF), un double tutorat est institué : il est constitué, pour chaque étudiant-fonctionnaire-stagiaire (E.F.S.), d un professeur tuteur en établissement et d un formateur universitaire. Il appartient aux co-tuteurs de mettre en œuvre, par une communication fréquente et une étroite collaboration, un suivi régulier de l EFS. Ce tutorat a pour objet de faire efficacement la liaison entre la formation dispensée à l ESPE et le terrain de stage, créant les conditions d une véritable formation en alternance. Dispositions complémentaires prises conjointement par les corps d'inspection de l'académie et les formateurs de l'espe. Les stagiaires ont été accueillis la semaine du 24 au 28 août 2015 à l'espé de Clermont Ferrand conjointement par les corps d inspection et les enseignants de l ESPE, des PFA et ont suivi un temps de formation transversale et disciplinaire préparatoire à la prise de fonction. Le tuteur EPLE assure, en lien avec le chef d établissement, l accueil et l accompagnement du stagiaire au sein de l établissement. Une procédure particulière d alerte et de renforcement de la formation est mise en place pour les stagiaires qui rencontreront des difficultés importantes dans l exercice de leur mission. Cette procédure est déclenchée par les tuteurs ou l EFS. Elle donne lieu à une réunion entre les différents acteurs de la formation (EFS concerné, co-tuteurs, éventuellement représentant des corps d inspection) et permet de définir les compléments de formation à construire (voir Annexe 3). Les stagiaires sont invités à s inscrire aux actions du plan académique de formation, et peuvent participer aux formations d initiative locale organisées dans l établissement ou le bassin. Ces éléments de formations ne peuvent être prioritaires par rapport à la formation de l EFS dispensée dans le cadre du diplôme dans lequel ils sont inscrits à l Université. 13

14 ORGANISATION DU TUTORAT MIXTE DES EFS EN M2 ET D.U. Le rôle du tuteur EPLE Ensemble au sein du tutorat mixte Accueil, conseil et formation Le rôle du tuteur de l Université Accueille le professeur stagiaire dans l établissement et participe à son insertion au sein de l EPLE Accompagne l EFS dans son travail de préparation : identification des objectifs d apprentissage, aide à la planification des séquences/séances Observe et analyse les pratiques professionnelles de l EFS dans le cadre de visites régulières et juge de la pertinence de ces interventions selon les contextes. Accueille l EFS dans sa classe dans un objectif de formation. Conduit des entretiens avec l EFS en se référant aux compétences du référentiel métier. Aide à l expression de ses besoins de formation. Restent à l écoute de l EFS et identifient ses besoins de formation. Conseillent le professeur stagiaire et fixent un nombre limité d objectifs réalistes, en particulier en début d année. Guident l EFS dans la diversification de ses pratiques. Accompagne l EFS dans son travail d analyse de pratiques et de positionnement professionnel. Observe et analyse les pratiques professionnelles de l EFS dans le cadre de visites. Aide à faire le lien avec les contenus de la formation dispensée à l ESPE Construction du mémoire Favorise la réflexion et la collecte de données pour la production du mémoire. Direction du mémoire : aide à la définition du sujet, à sa problématisation et à la méthodologie de travail. Suivi et évaluation Rédige les fiches de suivi (qu il conserve pour son usage personnel). En fin de période, il renseigne les deux fiches de positionnement dont le professeur stagiaire aura pris connaissance. Echangent entre eux et avec les différents partenaires de la formation dans le cadre du suivi du stagiaire (chef d établissement, inspecteur, autres formateurs) Peuvent provoquer ou participer, le cas échéant, à une procédure de renforcement de la formation Dans le cadre de son diplôme, le stagiaire a une première visite formative et est évalué lors de la visite du second semestre par un membre de l équipe pédagogique du diplôme. Selon les parcours, il peut s agir du tuteur ESPE. 14

15 ANNEXE 1 ORGANISATION DU MASTER MEEF Le master MEEF est organisé autour de trois mentions : Mention 1 : «enseigner dans le premier degré» Mention 2 : «enseigner dans le second degré» Mention 3 : «encadrement éducatif» La mention 2 est elle-même divisée en parcours (disciplinaires), pour l année : Anglais Eco Gestion Lettres modernes Maths Sciences ST2I Espagnol EPS Lettres classiques Physique Chimie SVT Histoire Géographie Lettres Histoire Maths Prof doc Autres disciplines Chaque parcours construit une maquette d enseignement qui lui est propre dans le cadre du master MEEF. Organisation type de la formation sur l année de M2-MEEF (Voir site ESPE ) : 3 ème semestre Tronc commun 3 : CM-TD l enseignant dans l EPLE: l école et les familles, l ENT, socle commun et numérique,(12h) et module optionnel (12h)/ C2i2e Encadrement du Stage : outils pour préparation et analyse de cours, présentation d innovations pédagogiques, témoignage pédagogique, évaluation, ressources numériques, analyse manuel scolaire et programme, investigation, compétence, socle commun, orientation Enseignements spécifiques au parcours dont Initiation à la recherche Évaluations : fin décembre-début janvier 4 ème semestre Tronc commun 4 : CM-TD Rendre l école accessible aux élèves à besoins particuliers et module optionnel (12h)/ C2i2e Langue étrangère Encadrement du Stage (suite) Enseignements spécifiques au parcours dont Initiation à la recherche Production d un mémoire professionnel 15

16 Contacts : Mention 2 «Enseigner dans le second degré» Responsable du diplôme : Ludovic MORGE Ludovic.MORGE@univ-bpclermont.fr Mention 3 «Encadrement éducatif» Responsable du diplôme : Marianne WOOLLVEN Marianne.WOOLLVEN@univ-bpclermont.fr Direction des études : Frédéric Dana Frederic.DANA@univ-bpclermont.fr Secrétariat : Hélène Mourgues Helene.MOURGUES@univ-bpclermont.fr Bureau des stages : stages.espe@univ-bpclermont.fr 16

17 ANNEXE 2 FICHE DE RECOMMANDATIONS À DESTINATION DES TUTEURS EPLE ACCUEILLANT DES ETUDIANTS FONCTIONNAIRES STAGIAIRES Le professeur tuteur conseille le professeur stagiaire dans sa conduite de la classe, l'aide à préparer son enseignement et à mener une analyse critique de sa pratique. Il accueille et visite régulièrement le stagiaire dans sa classe. Il communique régulièrement avec le tuteur ESPE. Le cas échéant, après échange avec le tuteur ESPE dans le cadre des stages en responsabilité à mi-temps, il sollicite l'inspecteur référent. Accueillir le stagiaire en établissement Accueil, accompagnement, formation Présenter l établissement, son fonctionnement, ses différents projets, le contrat d objectifs, ses partenaires, le rôle des membres de l équipe de direction et les principales instances et dispositifs. Aider le stagiaire à s intégrer à la communauté éducative et aux équipes pédagogiques (en favorisant les visites dans d autres classes et / ou disciplines), en lien avec l équipe de direction de l établissement d accueil (prendre connaissance du projet d établissement et des actions spécifiques qui y sont menées, participer aux conseils pédagogiques ). Favoriser les échanges entre le stagiaires et les équipes de l unité éducative dans le cadre d une démarche d amélioration continue. Aider à la prise en charge des classes Accompagner le changement de posture du professeur stagiaire qui passe du statut d étudiant à celui d enseignant (la présentation, la tenue, l attitude, le regard, la voix, la façon de s exprimer...). Aider le stagiaire à devenir un adulte référent dans l établissement : asseoir une autorité bienveillante avec les élèves, instaurer une relation pédagogique fondée sur le respect mutuel Rappeler les obligations réglementaires du professeur : ponctualité, contrôle des absences, connaissance et respect du règlement intérieur, des programmes et référentiels 17

18 Aider à la construction des séquences pédagogiques ou du cycle d apprentissage. Construire un dispositif didactique : objectif général de la séquence et objectifs des différentes séances, connaissances scientifiques mobilisées, prérequis, évaluations, gestion du temps, stratégies d apprentissage, démarches pédagogiques (cours théorique, TP, TD, mise en œuvre des périodes de formation en milieu professionnel pour les PLP, activité de projet, accompagnement personnalisé, ), activités des élèves, bilan de la séance, etc. Place dans la progression et / ou programmation. Adaptation aux spécificités des élèves, prise en compte de l hétérogénéité, intérêt pour les autres enseignements dispensés dans le ou les niveau(x) pris en charge par le stagiaire. Organisation du travail et suivi du professeur stagiaire Le tuteur remplit son rôle grâce à : des échanges fréquents et soutenus, selon un calendrier prédéfini. des visites régulières dans les classes du stagiaire. des visites du stagiaire dans sa classe. des échanges réguliers avec le tuteur ESPE dans le cas des étudiants placés à mi-temps en responsabilité. Lors de ces rencontres, il veille à compléter les fiches de suivi (qu il conserve pour son usage personnel). En fin de période, il renseigne les deux fiches de positionnement dont le professeur stagiaire aura pris connaissance. Il veille à tenir l inspecteur référent informé de l évolution de ce suivi. Procédure d alerte en vue de déclencher une formation complémentaire Le tuteur EPLE est en mesure de déclencher, au même titre que l EFS, le chef d établissement ou le tuteur ESPE, une procédure d alerte qui sera suivie d une formation complémentaire. 18

19 ANNEXE 3 MISE EN PLACE D UNE PROCÉDURE DE FORMATION COMPLÉMENTAIRE POUR UN ÉTUDIANT PROFESSEUR STAGIAIRE À destination de l ensemble des acteurs de la formation des Étudiants fonctionnaires stagiaires STAGIAIRE CO-TUTEUR EPLE Nom : Prénom : Discipline : Grade : Etablissement d exercice : Nom : Prénom : Discipline : Grade : Etablissement d exercice : Ville : Ville : CO-TUTEUR ESPE DATE : Nom : Prénom : 19

20 1 ) BILAN DES COMPETENCES OBSERVEES / IDENTIFICATION DES LACUNES DATE : 1A-COMPÉTENCES COMMUNES À TOUS LES PROFESSEURS ET PERSONNELS D ÉDUCATION Compétences évaluées A NA NO Précisions utiles 1. Faire partager les valeurs de la République 2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs du service public d'éducation Les professeurs et les personnels d'éducation, pédagogues et éducateurs au service de la réussite de tous les élèves 3. Connaître les élèves et les processus d'apprentissage 4. Prendre en compte la diversité des élèves 5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation 6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques 7. Maîtriser la langue française à des fins de communication 8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier 9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs de la communauté éducative 10. Coopérer au sein d'une équipe 11. Contribuer à l'action de la communauté éducative 12. Coopérer avec les parents d'élèves 13. Coopérer avec les partenaires de l'école 14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel 20

21 1B-COMPÉTENCES COMMUNES À TOUS LES PROFESSEURS Compétences évaluées Précisions utiles P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique P2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement Les professeurs, professionnels porteurs de savoirs et d'une culture commune Les professeurs, praticiens experts des apprentissages P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves P5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves Compétence construite : les ressources nécessaires sont maîtrisées et mobilisées dans la plupart des activités observées niveau 2 d acquisistion des compétences Annexe N 2 - Compétence en voie de construction : les ressources nécessaires sont maîtrisées et mobilisées dans certaines activités observées ou dans certaines phases de leur déroulement niveau 1 d acquisistion des compétences Annexe N 3 - Compétence insuffisamment construite : les ressources nécessaires sont maîtrisées, mais peu ou mal mobilisées dans les activités observées 4 - Compétence non construite : les ressources nécessaires (connaissances, capacités, attitudes) ne sont pas mobilisées ou pas acquises 5 - Compétence non observée 21

22 1C- COMPETENCES SPECIFIQUES AUX PROFESSEURS-DOCUMENTALISTES Compétences évaluées A NA NO Précisions utiles Les professeurs documentalistes, enseignants et maîtres d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias 15. Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l'éducation aux médias et à l'information Les professeurs documentalistes, maîtres d'œuvre de l'organisation des ressources pédagogiques de l'établissement et de leur mise à disposition 16. Mettre en œuvre la politique documentaire de l'établissement qu'il contribue à définir 17. Assurer la responsabilité du centre de ressources et de la diffusion de l'information au sein de l'établissement Les professeurs documentalistes, acteurs de l'ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel 18. Contribuer à l'ouverture de l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional, national, européen et international CA - Compétence acquise (repérer le niveau d acquisition de la compétence en fonction de l annexe N) CNA - Compétences non acquise CNO -: Compétence non observée 22

23 1D- COMPETENCES SPECIFIQUES AUX CONSEILS PRINCIPAUX D EDUCATION Compétences évaluées A NA NO Précisions utiles Les conseillers principaux d'éducation, conseillers de l'ensemble de la communauté éducative et animateurs de la politique éducative de l'établissement 19. Organiser les conditions de vie des élèves dans l'établissement, leur sécurité, la qualité de l'organisation matérielle et la gestion du temps 20. Garantir, en lien avec les autres personnels, le respect des règles de vie et de droit dans l'établissement 21. Impulser et coordonner le volet éducatif du projet d'établissement 22. Assurer la responsabilité de l'organisation et de l'animation de l'équipe de vie scolaire Les conseillers principaux d'éducation, accompagnateurs du parcours de formation des élèves 23. Accompagner le parcours de l'élève sur les plans pédagogique et éducatif 24. Accompagner les élèves, notamment dans leur formation à une citoyenneté participative 25. Participer à la construction des parcours des élèves Les conseillers principaux d'éducation, acteurs de la communauté éducative 26. Travailler dans une équipe pédagogique CA - Compétence acquise (repérer le niveau d acquisition de la compétence en fonction de l annexe N) CNA - Compétences non acquise CNO -: Compétence non observée 23

24 BILAN DES DIFFICULTES RENCONTREES PROPOSITIONS DE SUIVI : (DESCRIPTION ET PLANIFICATION DE L ACCOMPAGNEMENT, OBJECTIFS, INTERVENANTS, RENCONTRES, VISITES ) Date de la rédaction de la fiche : Établie en présence de : Nom Prénom Signature Tuteur EPLE Date de la rencontre avec l étudiant fonctionnaire stagiaire: / /201 Tuteur ESPE Membre corps d inspec on Responsable parcours, men on Signature de l étudiant fonctionnaire stagiaire : PFA Autre (préciser): 24

25 ANNEXE 4 FICHE DE SUIVI DU TUTEUR EPLE À conserver par le tuteur TUTEUR STAGIAIRE Nom : Prénom : Discipline : Grade : Etablissement d exercice : Nom : Prénom : Discipline : Grade : Etablissement d exercice : Ville : Ville : Interventions (Date + Horaire) Activités effectuées Points significatifs observés (en relation avec les compétences ) Conseils 25

26 ANNEXE 5 FICHE DE POSITIONNEMENT N 1 À destination des tuteurs EPLE accueillant des étudiants fonctionnaires stagiaires À remettre pour le 13 novembre 2015 TUTEUR STAGIAIRE Nom : Prénom : Discipline : Grade : Etablissement d exercice : Nom : Prénom : Discipline : Grade : Etablissement d exercice : Ville : Ville : 26

27 COMPÉTENCES COMMUNES À TOUS LES PROFESSEURS Compétences évaluées Précisions utiles P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique P2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement Les professeurs, professionnels porteurs de savoirs et d'une culture commune Les professeurs, praticiens experts des apprentissages P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves P5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves Compétence construite : les ressources nécessaires sont maîtrisées et mobilisées dans la plupart des activités observées niveau 2 d acquisistion des compétences Annexe N 2 - Compétence en voie de construction : les ressources nécessaires sont maîtrisées et mobilisées dans certaines activités observées ou dans certaines phases de leur déroulement niveau 1 d acquisistion des compétences Annexe N 3 - Compétence insuffisamment construite : les ressources nécessaires sont maîtrisées, mais peu ou mal mobilisées dans les activités observées 4 - Compétence non construite : les ressources nécessaires (connaissances, capacités, attitudes) ne sont pas mobilisées ou pas acquises 5 - Compétence non observée 27

28 COMPÉTENCES COMMUNES À TOUS LES PROFESSEURS ET PERSONNELS D ÉDUCATION Compétences évaluées A NA NO Précisions utiles 27. Faire partager les valeurs de la République 28. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs du service public d'éducation Les professeurs et les personnels d'éducation, pédagogues et éducateurs au service de la réussite de tous les élèves 29. Connaître les élèves et les processus d'apprentissage 30. Prendre en compte la diversité des élèves 31. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation 32. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques 33. Maîtriser la langue française à des fins de communication 34. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier 35. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs de la communauté éducative 36. Coopérer au sein d'une équipe 37. Contribuer à l'action de la communauté éducative 38. Coopérer avec les parents d'élèves 39. Coopérer avec les partenaires de l'école 40. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel CA - Compétence acquise (repérer le niveau d acquisition de la compétence en fonction de l annexe N) CNA - Compétences non acquise CNO -: Compétence non observée 28

29 Appréciation globale : Des difficultés dans l'exercice de la fonction de professeur rendent souhaitable la visite conseil d'un inspecteur ou d un membre des corps d inspection. oui non Le tuteur : À retourner sous forme numérique à l inspecteur référent. Date :., vu et pris connaissance : le stagiaire : 29

30 COMPETENCES SPECIFIQUES AUX PROFESSEURS-DOCUMENTALISTES Compétences évaluées A NA NO Précisions utiles Les professeurs documentalistes, enseignants et maîtres d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias D1. Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l'éducation aux médias et à l'information Les professeurs documentalistes, maîtres d'œuvre de l'organisation des ressources pédagogiques de l'établissement et de leur mise à disposition D2. Mettre en œuvre la politique documentaire de l'établissement qu'il contribue à définir D3. Assurer la responsabilité du centre de ressources et de la diffusion de l'information au sein de l'établissement Les professeurs documentalistes, acteurs de l'ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel D4. Contribuer à l'ouverture de l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional, national, européen et international CA - Compétence acquise (repérer le niveau d acquisition de la compétence en fonction de l annexe N) CNA - Compétences non acquise CNO -: Compétence non observée Appréciation globale : Des difficultés dans l'exercice de la fonction de professeur rendent souhaitable la visite conseil d'un inspecteur ou d un membre des corps d inspection. oui non Le tuteur : À retourner sous forme numérique à l inspecteur référent. Date :., vu et pris connaissance : le stagiaire : 30

31 COMPETENCES SPECIFIQUES AUX CONSEILS PRINCIPAUX D EDUCATION Compétences évaluées A NA NO Précisions utiles Les conseillers principaux d'éducation, conseillers de l'ensemble de la communauté éducative et animateurs de la politique éducative de l'établissement C1. Organiser les conditions de vie des élèves dans l'établissement, leur sécurité, la qualité de l'organisation matérielle et la gestion du temps C2. Garantir, en lien avec les autres personnels, le respect des règles de vie et de droit dans l'établissement C3. Impulser et coordonner le volet éducatif du projet d'établissement C4. Assurer la responsabilité de l'organisation et de l'animation de l'équipe de vie scolaire Les conseillers principaux d'éducation, accompagnateurs du parcours de formation des élèves C5. Accompagner le parcours de l'élève sur les plans pédagogique et éducatif C6. Accompagner les élèves, notamment dans leur formation à une citoyenneté participative C7. Participer à la construction des parcours des élèves C8. Travailler dans une équipe pédagogique Les conseillers principaux d'éducation, acteurs de la communauté éducative CA - Compétence acquise (repérer le niveau d acquisition de la compétence en fonction de l annexe N) CNA - Compétences non acquise CNO -: Compétence non observée Appréciation globale : Des difficultés dans l'exercice de la fonction de professeur rendent souhaitable la visite conseil d'un inspecteur ou d un membre des corps d inspection. Le tuteur : À retourner sous forme numérique à l inspecteur référent. oui non Date :., vu et pris connaissance : le stagiaire : 31

32 ANNEXE 6 FICHE DE POSITIONNEMENT N 2 À destination des tuteurs EPLE accueillant des étudiants fonctionnaires stagiaires À remettre pour le 4 mars 2016 TUTEUR STAGIAIRE Nom : Prénom : Discipline : Grade : Etablissement d exercice : Nom : Prénom : Discipline : Grade : Etablissement d exercice : Ville : Ville : Reprendre les tableaux de la fiche de positionnement n 1 Note importante Un troisième rapport devra être retourné au mois de mai. Ce document officiel destiné au jury de titularisation sera établi sur une trame spécifique. Il est transmis en temps utile par la Division des examens et concours. Secrétariat de la Direction des Ressources Humaines : Secrétariat des IEN ET-EG : Secrétariat des IA-IPR :

33 ANNEXE 7 FICHE N 14 - OUTIL D ACCOMPAGNEMENT : DESCRIPTEURS DES DEGRES D ACQUISITION DES COMPETENCES A L ENTREE DANS LE METIER À télécharger à l adresse suivante : 33

34 ANNEXE 8 À destination des tuteurs EPLE accueillant des étudiants fonctionnaires stagiaires Année universitaire Master "Métiers de l'enseignement de l'éducation et de la formation" Mention : Parcours : RAPPORT DE VISITE La visite, effectuée en S3 par un formateur ou une formatrice de l ESPE, est à visée strictement formative. Le rapport est uniquement à destination de l étudiant-e, il est déposé au service scolarité comme trace de la visite et pour traitement statistique éventuel. NOM et Prénom de l étudiant-e : Établissement - lieu de stage : Ville : Tuteur ou tutrice référent-e : Classe : Effectif : Établi par : Date de la visite : Formateur Date Signature : 34

35 CONDITIONS D ENSEIGNEMENT PRÉSENTATION DE SUCCINCTE DU TEMPS DE CLASSE OBSERVÉ DÉROULEMENT DE LA SEANCE : Maîtrise des contenus disciplinaires : Préparation de la séance : conception des situations d'apprentissage, gestion matérielle : Gestion de la séance Gestion du groupe classe et positionnement personnel ENTRETIEN BILAN ET CONSEILS RÉFÉRENCE AUX COMPETENCES PROFESSIONNELLES (Bulletin officiel n 13 du 26 mars 2015) 35

36 ANNEXE 9 ELEMENTS DE NOTATION DE LA 2 NDE VISITE DE FORMATEUR ESPE La seconde visite du tuteur universitaire se déroule lors du second semestre universitaire. Cette visite donne lieu à deux notes qui sont intégrées dans l évaluation du master MEEF ou des D.U. La première note est issue de l observation de la visite : Cette note est construite en fonction des trois critères suivants : L acquisition d une posture professionnelle de qualité. La capacité à concevoir et mettre en œuvre des situations d apprentissages propices à l acquisition de compétences et connaissances et des situations d évaluations adaptées. La capacité à mettre en perspective son enseignement. La seconde note est issue de l entretien qui suit la visite. Elle prend en compte la capacité de l étudiant à analyser sa pratique à y repérer les points forts et les points à améliorer, à proposer des pistes d amélioration. 36

37 ANNEXE 10 DIVERSITÉ DES SITUATIONS Diversité des situations au 4 septembre 2015 Lauréats des concours de recrutement 2015 (ou 2014 ayant bénéficié d un renouvellement ou d un report) Fonctionnaire stagiaire déjà titulaire d un M2- MEEF Fonctionnaire stagiaire dispensé du grade de Master Fonctionnaire stagiaire déjà titulaire d un M2- autre que MEEF ou Fonctionnaire stagiaire non titulaire d un master 2 Non lauréats des concours de recrutement 2015 Mais titulaires d un M1-MEEF M2-B Diplôme Universitaire (DU) Approfondissement «Approfondissement pour enseigner dans le premier degré» «Approfondissement pour enseigner dans le second degré» «Approfondissement encadrement éducatif «Diplôme Universitaire (DU) Enseigner - «Enseigner dans le premier degré» - «Enseigner dans le second degré» - «Encadrement éducatif» Master 2 MEEF Mention 1: Enseigner dans le premier degré Mention 2: Enseigner dans le second degré / 17 parcours Mention 3: encadrement éducatif (CPE) 37

38 38

S inscrire à l ISFEC pour devenir professeur des collèges et lycées Les concours les formations l alternance l accord collégial

S inscrire à l ISFEC pour devenir professeur des collèges et lycées Les concours les formations l alternance l accord collégial S inscrire à l ISFEC pour devenir professeur des collèges et lycées Les concours les formations l alternance l accord collégial www.isfec-montpellier.org Rentrée 2014 L Institut Saint Joseph : un ISFEC

Plus en détail

UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré

UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues

Plus en détail

Languedoc - Roussillon

Languedoc - Roussillon Master Métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation 1 er degré MEEF Concours préparés : Concours de recrutement des professeurs des écoles (CRPE) Lieu : Carcassonne - Mende - Montpellier

Plus en détail

Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré

Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants

Plus en détail

FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014

FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014 FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014 1 SOMMAIRE 1) Textes de référence 2) Cadrage départemental 3) Charte du tuteur : rôle et missions 4) Les outils des professeurs des écoles

Plus en détail

Les écoles supérieures du professorat et de l'éducation

Les écoles supérieures du professorat et de l'éducation LETTRE INFOS ONISEP Les écoles supérieures du professorat et de l'éducation Sommaire Les missions élargies des Espé Pour quel public? 4 mentions de master MEEF L'architecture des masters MEEF L'organisation

Plus en détail

MASTER Mention MEEF. «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE

MASTER Mention MEEF. «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE MASTER Mention MEEF «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE Nouveau master mis en place à compter de septembre 2013 pour les M1. Pour le

Plus en détail

LE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI)

LE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI) LE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI) 1. L'utilisation du CBI vous est apparue 1. complexe 2. -3 3. -2 4. -1 5. 1 6. 2 7. 3 8. simple 2. Une formation à l'utilisation du CBI est 1. inutile 2. -3 3. -2 7.

Plus en détail

MASTER MEEF Mention Premier Degré. Livret de stage M2 étudiants. Année universitaire 2015/2016

MASTER MEEF Mention Premier Degré. Livret de stage M2 étudiants. Année universitaire 2015/2016 MASTER MEEF Mention Premier Degré Livret de stage M2 étudiants Année universitaire 2015/2016 Ce livret a pour objet de vous guider dans la réalisation et le suivi de votre stage en milieu professionnel

Plus en détail

LIVRET DE SUIVI DE PROFESSIONNALISATION

LIVRET DE SUIVI DE PROFESSIONNALISATION LIVRET DE SUIVI DE PROFESSIONNALISATION 1 MASTER 2 MEEF en ALTERNANCE PRESENTATION GENERALE 2 La professionnalisation en alternance que vous allez vivre cette année vous permettra d entrer dans le métier

Plus en détail

Devenez expert en éducation. Une formation d excellence avec le master Métiers de l Enseignement, de l Education et de la Formation

Devenez expert en éducation. Une formation d excellence avec le master Métiers de l Enseignement, de l Education et de la Formation Institut Universitaire de Formation des Maîtres Université de Provence - Aix-Marseille Université 20 ans d expérience dans la formation des professionnels dans les métiers de l enseignement, de l éducation

Plus en détail

FICHE I LES CONCOURS DE RECRUTEMENT 1 - PROFESSIONNALISATION DES EPREUVES DES CONCOURS

FICHE I LES CONCOURS DE RECRUTEMENT 1 - PROFESSIONNALISATION DES EPREUVES DES CONCOURS FICHE I LES CONCOURS DE RECRUTEMENT 1 - PROFESSIONNALISATION DES EPREUVES DES CONCOURS 1 ) Les nouveaux concours Avec le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation

Plus en détail

MASTER MEEF ECONOMIE GESTION. Présentation

MASTER MEEF ECONOMIE GESTION. Présentation MASTER MEEF ECONOMIE GESTION Présentation Le Master MEEF économie gestion (métier de l'enseignement, de l'éducation et de la formation) prépare les étudiants aux différents métiers de l enseignement dans

Plus en détail

Clermont-Ferrand, le 7 janvier 2013

Clermont-Ferrand, le 7 janvier 2013 Le Recteur d'académie à! "! #$%$ &! Messieurs les Présidents d'université, Madame et Monsieur les Directeurs de l'ifma, de l'école de Chimie, Monsieur le DRJS, Mesdames et Messieurs les DASEN, Messieurs

Plus en détail

MASTER MEÉF Mention Premier degré Livret de stage M 1. Année universitaire 2014/2015

MASTER MEÉF Mention Premier degré Livret de stage M 1. Année universitaire 2014/2015 MASTER MEÉF Mention Premier degré Livret de stage M 1 Année universitaire 2014/2015 Ce livret est un outil personnel et a pour objet de vous guider dans la réalisation et dans le suivi de votre stage en

Plus en détail

Arts, Lettres, Langues. Langues, Littératures et Civilisations Etrangères (LLCE) spécialité Anglais

Arts, Lettres, Langues. Langues, Littératures et Civilisations Etrangères (LLCE) spécialité Anglais Niveau : LICENCE année Domaine : Mention : Volume horaire étudiant : Arts, Lettres, Langues Langues, Littératures et Civilisations Etrangères (LLCE) spécialité Anglais 144h à 226h 220h à 316h 12h à 36h

Plus en détail

Métiers de l Enseignement en Économie et Gestion des organisations. Languedoc - Roussillon

Métiers de l Enseignement en Économie et Gestion des organisations. Languedoc - Roussillon Master Métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation 2 nd degré MEEF Parcours : Métiers de l Enseignement en Économie et Gestion des organisations Concours préparés : CAPET / CAPLP / CAFEP

Plus en détail

Guide du TUTEUR 2014-2015

Guide du TUTEUR 2014-2015 1 MASTER des Métiers de l Enseignement, de l Education et de la Formation Guide du TUTEUR 2014-2015 Accueillir un professeur stagiaire en Alternance ISFEC Aquitaine Institut Supérieur de Formation de l

Plus en détail

Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du second degré à temps complet

Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du second degré à temps complet Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du second degré à temps complet http://www.ac-montpellier.fr/formation-personnels DOCUMENTS DE REFERENCE : - Arrêté du 1 er juillet 2013 relatif

Plus en détail

CFP Brest, CFP Guingamp, CFP Rennes, CFP Vannes et IFP de Bretagne. ISFEC BRETAGNE

CFP Brest, CFP Guingamp, CFP Rennes, CFP Vannes et IFP de Bretagne. ISFEC BRETAGNE CFP Brest, CFP Guingamp, CFP Rennes, CFP Vannes et IFP de Bretagne. ISFEC BRETAGNE La formation: un double enjeu Recruter et Former de futurs «professionnels» de l enseignement pour l enseignement catholique

Plus en détail

ACCREDITATION ESPE - ACADEMIE DE DIJON 2013

ACCREDITATION ESPE - ACADEMIE DE DIJON 2013 UNIVERSITE DE BOURGOGNE ACCREDITATION - ACADEMIE DE DIJON 2013 Intitulé de la mention Intitulé du parcours du parcours Domaine MEEF, 1 er degré MEEF, second degré MEEF, Encadrement éducatif MEEF, Pratiques

Plus en détail

MASTER RECHERCHE MEDIATIONS DES SCIENCES. Mention HISTOIRE, PHILOSOPHIE ET. Histoire et Philosophie des Sciences. Année 2007/2008

MASTER RECHERCHE MEDIATIONS DES SCIENCES. Mention HISTOIRE, PHILOSOPHIE ET. Histoire et Philosophie des Sciences. Année 2007/2008 Année 2007/2008 Domaine LETTRES ET SCIENCES HUMAINES MASTER RECHERCHE Mention HISTOIRE, PHILOSOPHIE ET MEDIATIONS DES SCIENCES Spécialité Histoire et Philosophie des Sciences Unités de Formation et de

Plus en détail

Enquête nationale sur la mise en place des Écoles supérieures du professorat et de l éducation

Enquête nationale sur la mise en place des Écoles supérieures du professorat et de l éducation Enquête nationale sur la mise en place des Écoles supérieures du professorat et de l éducation Enquête menée du 1 er décembre 2013 au 15 janvier 2014 par le Bureau de liaison du Les 30 écoles supérieures

Plus en détail

www.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Soin, éthique et santé Mention Philosophie

www.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Soin, éthique et santé Mention Philosophie www.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Soin, éthique et santé Mention Philosophie Une formation approfondie à la réflexion éthique appliquée aux secteurs du soin et de la santé En formation continue,

Plus en détail

C2i2e Dossier d accompagnement

C2i2e Dossier d accompagnement C2i2e Dossier d accompagnement Etudiants M2 MEEF, préparations concours et agrégatifs Année 2014-2015 1 Table des matières I. Informations Générales... 3 II. Calendrier C2i2e 2014 / 2015... 7 III. Présentation

Plus en détail

Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes

Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Le projet de socle de connaissances, de compétences et de culture,

Plus en détail

VADE-MECUM DE LA FORMATION dite "PROMOTIONNELLE" 2013-2014 À L ATTENTION DES RESPONSABLES ET COORDONNATEURS DES PRÉPARATIONS AUX CONCOURS INTERNES

VADE-MECUM DE LA FORMATION dite PROMOTIONNELLE 2013-2014 À L ATTENTION DES RESPONSABLES ET COORDONNATEURS DES PRÉPARATIONS AUX CONCOURS INTERNES VADE-MECUM DE LA FORMATION dite "PROMOTIONNELLE" 2013-2014 À L ATTENTION DES RESPONSABLES ET COORDONNATEURS DES PRÉPARATIONS AUX CONCOURS INTERNES SOMMAIRE : I RÉFÉRENCES...2 1 Site académique, espace

Plus en détail

APPEL A PROJETS PROGRAMME DE PRÉFIGURATION DU PLAN NUMÉRIQUE

APPEL A PROJETS PROGRAMME DE PRÉFIGURATION DU PLAN NUMÉRIQUE MINISTÈRE DE L ÉDUCATION NATIONALE, DE L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE APPEL A PROJETS PROGRAMME DE PRÉFIGURATION DU PLAN NUMÉRIQUE I. Public cible de l appel à projets Un appel à projets est

Plus en détail

PRÉSENTATION GÉNÉRALE

PRÉSENTATION GÉNÉRALE PRÉSENTATION GÉNÉRALE Cadrage institutionnel : Arrêté du 27 août 2013 fixant le cadre national des formations dispensées au sein des masters «métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation»

Plus en détail

CALENDRIER PREVISIONNEL DES COMMISSIONS DE L ANNEE SCOLAIRE 2011-2012

CALENDRIER PREVISIONNEL DES COMMISSIONS DE L ANNEE SCOLAIRE 2011-2012 ACADEMIE DE NANTES DIVISION DES PERSONNELS ENSEIGNANTS CALENDRIER PREVISIONNEL DES COMMISSIONS DE L ANNEE SCOLAIRE 2011-2012 NANTES, le 05/09/2011 PARTIE RESERVEE A L'ADMINISTRATION Important : Ce calendrier

Plus en détail

Éléments de cadrage général (toutes UE et semestres confondus)

Éléments de cadrage général (toutes UE et semestres confondus) Année Universitaire 2014/2015 Master MEEF mention «premier degré» Guide technique des écrits/dossiers à produire dans le cadre des UE3 et UE4/UE5 Éléments de cadrage général (toutes UE et semestres confondus)

Plus en détail

LIVRET DE L ETUDIANT EN PREMIERE ANNEE

LIVRET DE L ETUDIANT EN PREMIERE ANNEE 2014-2015 MASTER «METIERS DE L ENSEIGNEMENT, DE L EDUCATION ET DE LA FORMATION» MENTION 1 ER DEGRE LIVRET DE L ETUDIANT EN PREMIERE ANNEE 2014-2015. Master MEEF. Mention 1 er degré. Première année. Livret

Plus en détail

Master Former aux métiers de l enseignement et de la formation

Master Former aux métiers de l enseignement et de la formation Pour naviguer sur les différentes diapositives, cliquez sur les diapositives, les liens hypertextes et les boutons d action Université de Cergy-Pontoise IUFM de l académie de Versailles Préparer un Master

Plus en détail

Référentiel métier de Directeur des Soins en établissement et en institut de formation mars 2010

Référentiel métier de Directeur des Soins en établissement et en institut de formation mars 2010 Référentiel métier de Directeur(trice) des soins Ce référentiel intègre à la fois le métier Directeur(trice) des soins en établissement et celui de Directeur(trice) des soins en institut de formation paramédicale.

Plus en détail

Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e

Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e Extrait du Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e déposé auprès de la Mission Numérique pour l'enseignement Supérieur par l Institut Catholique de Paris (ICP) - Mars 2011 Au cours du semestre,

Plus en détail

Université de Haute Alsace. Domaine. Sciences Humaines et Sociales. MASTER Mention Éducation, Formation, Communication UHA, ULP, Nancy 2

Université de Haute Alsace. Domaine. Sciences Humaines et Sociales. MASTER Mention Éducation, Formation, Communication UHA, ULP, Nancy 2 Centre Universitaire de Formation des Enseignants & des Formateurs Laboratoire Interuniversitaire de Sciences de l Education et de la Communication Université de Haute Alsace Domaine Sciences Humaines

Plus en détail

www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Urbanisme : stratégie, projets, maîtrise d ouvrage (USPMO)

www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Urbanisme : stratégie, projets, maîtrise d ouvrage (USPMO) www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Urbanisme : stratégie, projets, maîtrise d ouvrage (USPMO) Former des urbanistes Le master Urbanisme : stratégie, projets, maîtrise d ouvrage (USPMO) s appuie sur

Plus en détail

Dossier d'accréditation De l école supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) Académie de Rennes

Dossier d'accréditation De l école supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) Académie de Rennes Dossier d'accréditation De l école supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) Académie de Rennes 1 MESR / MEN 25 mai 2013 L école supérieure du professorat et de l éducation (ESPE) de Bretagne

Plus en détail

SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT

SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN ET PROGRAMMES La référence pour la rédaction

Plus en détail

TUTORAT. U Guelma. Guide du Tuteur FMISM

TUTORAT. U Guelma. Guide du Tuteur FMISM TUTORAT Guide du Tuteur Définition. Le tutorat est une mission de suivi et d'accompagnement permanents de l'étudiant afin de faciliter son intégration dans la vie universitaire et son accès aux informations

Plus en détail

MASTER MANAGEMENT PARCOURS MANAGEMENT ET TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

MASTER MANAGEMENT PARCOURS MANAGEMENT ET TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION MASTER MANAGEMENT PARCOURS MANAGEMENT ET TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION Domaine ministériel : Droit, Economie, Gestion Présentation Nature de la formation : Diplôme national de l'enseignement

Plus en détail

LYCEE GRANDMONT Avenue de Sévigné 37000 TOURS Tel : 02.47.48.78.78 Fax : 02.47.48.78.79 Site : www.grandmont.fr

LYCEE GRANDMONT Avenue de Sévigné 37000 TOURS Tel : 02.47.48.78.78 Fax : 02.47.48.78.79 Site : www.grandmont.fr LYCEE GRANDMONT Avenue de Sévigné 37000 TOURS Tel : 02.47.48.78.78 Fax : 02.47.48.78.79 Site : www.grandmont.fr Dans un parc de 17 ha 2160 élèves 560 internes 9 sections post-bac 21 classes de terminale

Plus en détail

Les dossiers de l enseignement scolaire. l Éducation nationale et la formation professionnelle en France

Les dossiers de l enseignement scolaire. l Éducation nationale et la formation professionnelle en France Les dossiers de l enseignement scolaire 2010 l Éducation nationale et la formation professionnelle en France ministère éducation nationale L Éducation nationale et la formation professionnelle en France

Plus en détail

MASTER LETTRES PARCOURS INGENIERIE EDITORIALE ET COMMUNICATION

MASTER LETTRES PARCOURS INGENIERIE EDITORIALE ET COMMUNICATION MASTER LETTRES PARCOURS INGENIERIE EDITORIALE ET COMMUNICATION Domaine ministériel : Arts, Lettres, Langues Présentation Nature de la formation : Diplôme national de l'enseignement supérieur Durée : 2

Plus en détail

Livret du professeur de Technologie Stagiaire, contractuel ou vacataire En adaptation à l emploi

Livret du professeur de Technologie Stagiaire, contractuel ou vacataire En adaptation à l emploi Livret du professeur de Technologie Stagiaire, contractuel ou vacataire En adaptation à l emploi Préambule Premiers contacts avec l établissement Premiers contacts avec la classe Quelques repères pédagogiques

Plus en détail

PERSONNELS ENSEIGNANTS PERSONNELS ADMINISTRATIFS, D INSPECTION ET DE DIRECTION

PERSONNELS ENSEIGNANTS PERSONNELS ADMINISTRATIFS, D INSPECTION ET DE DIRECTION PERSONNELS ENSEIGNANTS PERSONNELS ADMINISTRATIFS, D INSPECTION ET DE DIRECTION RECLASSEMENT DES PERSONNELS ENSEIGNANTS STAGIAIRES, DES CONSEILLERS D'ORIENTATION PSYCHOLOGUES ET DES CONSEILLERS PRINCIPAUX

Plus en détail

sous réserve de validation des modifications DROIT ECONOMIE GESTION SCIENCES DU MANAGEMENT FINANCE

sous réserve de validation des modifications DROIT ECONOMIE GESTION SCIENCES DU MANAGEMENT FINANCE sous réserve de validation des modifications Niveau : MASTER année Domaine : Mention : DROIT ECONOMIE GESTION SCIENCES DU MANAGEMENT M2 Spécialité : FINANCE 120 ES Volume horaire étudiant : 335 h 35 h

Plus en détail

Consultation 2014-2015

Consultation 2014-2015 Consultation 2014-2015 Synthèse des résultats de la consultation nationale sur le projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture MINISTÈRE DE L ÉDUCATION NATIONALE, DE L ENSEIGNEMENT

Plus en détail

Licence professionnelle Commerce en banque-assurance

Licence professionnelle Commerce en banque-assurance Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Commerce en banque-assurance Université Jean Moulin Lyon 3 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES,

Plus en détail

LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS

LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS 1. RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL D ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ 2. RÉFÉRENTIEL ACTIVITÉS 3. RÉFÉRENTIEL DE 4. RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION 5. RÉFÉRENTIEL DE FORMATION

Plus en détail

Rapport d évaluation du master

Rapport d évaluation du master Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Marketing et vente de l Université Paris-Est Créteil Val de Marne - UPEC Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation 2013-2014 Section

Plus en détail

Référentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique

Référentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique Référentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique I Contexte du métier 1. Définition Les professeurs de musique diplômés d'état sont chargés

Plus en détail

GDR des CPE sous la direction de Nathalie Szoc LIVRET DE FORMATION ET DE COMPETENCE CPE

GDR des CPE sous la direction de Nathalie Szoc LIVRET DE FORMATION ET DE COMPETENCE CPE GDR des CPE sous la direction de Nathalie Szoc LIVRET DE FORMATION ET DE COMPETENCE CPE Compétences communes à tous les professeurs et personnels d éducation Référentiel des compétences professionnelles

Plus en détail

SCIENCES DE L ÉDUCATION

SCIENCES DE L ÉDUCATION UniDistance 1 Centre d Etudes Suisse Romande Formation universitaire SCIENCES DE L ÉDUCATION En collaboration avec L Université de Bourgogne à Dijon Centre de Formation Ouverte et A Distance CFOAD UniDistance

Plus en détail

MASTER PROFESSIONNEL

MASTER PROFESSIONNEL Année 2010/2011 Domaine LETTRES ET SCIENCES HUMAINES MASTER PROFESSIONNEL (cohabilitation des Universités BORDEAUX 1, BORDEAUX 2, BORDEAUX 3 et Sciences-Po Bordeaux) Mention HISTOIRE, PHILOSOPHIE ET MEDIATIONS

Plus en détail

Licence de langues, littératures et civilisations étrangères (LLCE)

Licence de langues, littératures et civilisations étrangères (LLCE) Licence de langues, littératures et civilisations étrangères (LLCE) Espagnol Le département de Langues, Littératures et Civilisations Étrangères regroupe trois sections : anglais, espagnol, italien. Il

Plus en détail

Projet d école 2014-2018. Guide méthodologique

Projet d école 2014-2018. Guide méthodologique Projet d école 2014-2018 Guide méthodologique 1 SOMMAIRE INTRODUCTION... 3 LES TEXTES DE REFERENCES... 4 LES ETAPES D ELABORATION DU PROJET D ECOLE... 4 ETAPE 1 : BILAN DU PROJET, DIAGNOSTIC... 5 1. LE

Plus en détail

CHARTE DES PROGRAMMES

CHARTE DES PROGRAMMES CHARTE DES PROGRAMMES Charte relative à l élaboration, à la mise en œuvre et au suivi des programmes d enseignement ainsi qu aux modalités d évaluation des élèves dans l enseignement scolaire CONSEIL SUPÉRIEUR

Plus en détail

MASTER MANAGEMENT PARCOURS CONTRôLE DE GESTION ET SYSTEMES D'INFORMATION

MASTER MANAGEMENT PARCOURS CONTRôLE DE GESTION ET SYSTEMES D'INFORMATION MASTER MANAGEMENT PARCOURS CONTRôLE DE GESTION ET SYSTEMES D'INFORMATION Domaine ministériel : Droit, Economie, Gestion Présentation Nature la formation : Diplôme national l'enseignement supérieur Durée

Plus en détail

LICENCE PROFESSIONNELLE

LICENCE PROFESSIONNELLE LICENCE PROFESSIONNELLE Composante : IUT d EVRY Département Génie Thermique et Energie Domaine : DEG / STS Mention : Métiers de l'immobilier : gestion et développement de patrimoine immobilier Parcours

Plus en détail

DUT carrières sociales

DUT carrières sociales université sciences humaines et sociales - lille 3 année universitaire 2014-2015 DUT carrières sociales Option : éducation Spécialisée Diplôme d Etat d Educateur Spécialisé (DEES) présentation générale

Plus en détail

Les métiers de l enseignement

Les métiers de l enseignement Les secteurs qui recrutent Les dossiers de la MOIP Les métiers de l enseignement Dossier n 1 Date de parution : mai 12 Transmettre le savoir. Sommaire : Le professeur des écoles Le professeur de collège

Plus en détail

MATURITÉ PROFESSIONNELLE

MATURITÉ PROFESSIONNELLE MATURITÉ PROFESSIONNELLE à orientation Technique, architecture et sciences de la vie (MP TASV) La maturité professionnelle est une formation approfondie en culture générale qui complète une formation professionnelle

Plus en détail

Spécialité Gestion de l'information et de la Documentation*

Spécialité Gestion de l'information et de la Documentation* Master 1 Sciences de l'information et de la Communication Spécialité Gestion de l'information et de la Documentation* Accessible en formation initiale ou formation continue en présentiel ou à distance

Plus en détail

APPEL A PROJETS SERVICE REGIONALE DE L APPRENTISSAGE

APPEL A PROJETS SERVICE REGIONALE DE L APPRENTISSAGE APPEL A PROJETS SERVICE REGIONALE DE L APPRENTISSAGE L apprentissage dans l enseignement supérieur a pour mission de faciliter l accès à des formations de haut niveau et de permettre à des étudiants de

Plus en détail

DROIT- ECONOMIE - GESTION. Sciences économiques. Sciences économique Santé, Emploi - Formation

DROIT- ECONOMIE - GESTION. Sciences économiques. Sciences économique Santé, Emploi - Formation 2012-2016 Niveau : MASTER Année Domaine : Mention : DROIT- ECONOMIE - GESTION Sciences économiques M1 Spécialité : Sciences économique Santé, Emploi - Formation 60 ES Volume horaire étudiant : 302 h 87

Plus en détail

Devenir enseignant. L espe vous donne les clés. Livret de formation 2015

Devenir enseignant. L espe vous donne les clés. Livret de formation 2015 Livret de formation 2015 Métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation en Languedoc-Roussillon Devenir enseignant L espe vous donne les clés espe ARTS, LETTRES, LANGUES, SCIENCES HUMAINES

Plus en détail

Guide Pédagogique 2013-2014

Guide Pédagogique 2013-2014 MASTER Métiers de l Enseignement, de l Education et de la Formation 1er degré PARCOURS Enseignement polyvalent Guide Pédagogique 2013-2014 - 1 - Administrateur provisoire de l ESPE Richard Kleinschmager

Plus en détail

LICENCE PROFESSIONNELLE

LICENCE PROFESSIONNELLE LICENCE PROFESSIONNELLE Composante : UFR SHS Domaine : Droit Economie Gestion Mention : Organisation et gestion des établissements hôteliers et de restauration Parcours : Management des entreprises de

Plus en détail

Programme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE

Programme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline

Plus en détail

LICENCE PROFESSIONNELLE

LICENCE PROFESSIONNELLE LICENCE PROFESSIONNELLE Composante : IUT Domaine : Droit, économie, gestion Mention : E-Commerce et Marketing numérique Parcours : Marketing et commerce sur internet Numéro d accréditation : 20150290 Régime

Plus en détail

La refondation de l École fait sa rentrée. Année scolaire 2013-2014

La refondation de l École fait sa rentrée. Année scolaire 2013-2014 La refondation de l École fait sa rentrée Année scolaire 2013-2014 Dossier de présentation août 2013 Sommaire Édito des ministres Les moyens nouveaux à la rentrée scolaire 2013-2014 (infographie) Les nouveautés

Plus en détail

Licence de management des organisations Formation initiale, apprentissage et continue

Licence de management des organisations Formation initiale, apprentissage et continue 1/ Evaluation : Licence de management des organisations Formation initiale, apprentissage et continue REGLEMENT DU CONTROLE DES CONNAISSANCES année 2012/2013 Approuvé par le Conseil LSO, le CEVU et le

Plus en détail

Plus de 43 000 recrutements et deux concours externes

Plus de 43 000 recrutements et deux concours externes Plus de 43 000 recrutements et deux concours externes 2013 marque le début de la refondation de la formation initiale des enseignants > Pour remplacer les départs des enseignants en 2013, 22 100 postes

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Gestion des flux internationaux des PME/PMI - Achats, vente, négociation internationale de l Université du Littoral

Plus en détail

REGLEMENT DU DIPLOME DE MASTER DROIT ECONOMIE GESTION MENTION "ECONOMIE APPLIQUEE"

REGLEMENT DU DIPLOME DE MASTER DROIT ECONOMIE GESTION MENTION ECONOMIE APPLIQUEE REGLEMENT DU DIPLOME DE MASTER DROIT ECONOMIE GESTION MENTION "ECONOMIE APPLIQUEE" SPECIALITE FINANCE DE MARCHE, EPARGNE INSTITUTIONNELLE ET GESTION DE PATRIMOINE (Dispositions générales Contrôle des connaissances

Plus en détail

Depuis 2009, l'éducation nationale s'est déjà mobilisée pour développer des banques de stages et des outils associés.

Depuis 2009, l'éducation nationale s'est déjà mobilisée pour développer des banques de stages et des outils associés. Pôles de stages Mise en place dans les académies de pôles de stages NOR : MENE1505070C circulaire n 2015-035 du 25-2-2015 MENESR - DGESCO A2-2 Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie Que ce

Plus en détail

CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION OUVERTURE D ACTION. Certificat de Qualification Professionnelle des Services de l Automobile

CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION OUVERTURE D ACTION. Certificat de Qualification Professionnelle des Services de l Automobile CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION OUVERTURE D ACTION Certificat de Qualification Professionnelle des Services de l Automobile A.N.F.A. Département Ingénierie et Compétences Mars 2013 SOMMAIRE INFORMATIONS

Plus en détail

Recrutement d enseignants du second degré. Que vaut-il mieux présenter : CAFEP (Privé) ou CAPES (Public)?

Recrutement d enseignants du second degré. Que vaut-il mieux présenter : CAFEP (Privé) ou CAPES (Public)? SYNEP Le syndical SYNDICAT NATIONAL DE L ENSEIGNEMENT PRIVE Maison de la CFE-CGC 63 rue du Rocher 75008 PARIS tél. : 01 55 30 13 19 Fax : 01 55 30 13 20 Email : synep@synep.org Recrutement d enseignants

Plus en détail

Organisation des enseignements au semestre 7

Organisation des enseignements au semestre 7 Organisation des enseignements au semestre 7 UE1 : Pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins éducatifs particuliers (responsable : J. Divry) Transmettre des connaissances et des références

Plus en détail

REGLEMENTATION FEDERALE DU B.F. UFA septembre 2012

REGLEMENTATION FEDERALE DU B.F. UFA septembre 2012 F.F.A.A.A. 11, rue Jules Vallès 75011 PARIS 01.43.48.22.22 01.43.48.87.91 REGLEMENTATION FEDERALE DU B.F. UFA septembre 2012 Livret de formation BF UFA 2012-2013 1 Qu est ce que le Brevet Fédéral UFA?

Plus en détail

PROTOCOLE POUR L ACCUEIL DES STAGIAIRES D ÉCOLES DE TRAVAIL SOCIAL

PROTOCOLE POUR L ACCUEIL DES STAGIAIRES D ÉCOLES DE TRAVAIL SOCIAL Actualisation 07/2009 PROTOCOLE POUR L ACCUEIL DES STAGIAIRES D ÉCOLES DE TRAVAIL SOCIAL Partie 1 : LE CADRE GENERAL I. OBJECTIFS DE L INSTITUTION DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE Participer à l effort

Plus en détail

MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL. Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents :

MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL. Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents : MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION Le moniteur-éducateur participe à l'action éducative, à l'animation et à l'organisation

Plus en détail

SCIENCES - TECHNOLOGIES - SANTE. STIC : Sciences et Technologies de l Information et de la Communication. Parcours Informatique

SCIENCES - TECHNOLOGIES - SANTE. STIC : Sciences et Technologies de l Information et de la Communication. Parcours Informatique 2012-2015 Niveau : MASTER année Domaine : Mention : Spécialité : Volume horaire étudiant : SCIENCES - TECHNOLOGIES - SANTE STIC : Sciences et Technologies de l Information et de la Communication Parcours

Plus en détail

METIERS DES LANGUES ET CULTURES ETRANGERES

METIERS DES LANGUES ET CULTURES ETRANGERES Mention : METIERS S LANGUES ET CULTURES ETRANGERES Domaine : Spécialité : Volume horaire étudiant : Niveau : MASTER 2 année ARTS LETTRES LANGUES ET VEILLE DOCUMENTAIRE INTERNATIONALE M2 120 ES 120 h 48/78

Plus en détail

Baccalauréat technologique

Baccalauréat technologique Baccalauréat technologique Épreuve relative aux enseignements technologiques transversaux, épreuve de projet en enseignement spécifique à la spécialité et épreuve d'enseignement technologique en langue

Plus en détail

Annexe 4 CONVENTION RELATIVE À L ORGANISATION DE STAGE D'APPLICATION EN MILIEU PROFESSIONNEL

Annexe 4 CONVENTION RELATIVE À L ORGANISATION DE STAGE D'APPLICATION EN MILIEU PROFESSIONNEL 2007 Annexe 4 CONVENTION RELATIVE À L ORGANISATION DE STAGE D'APPLICATION EN MILIEU PROFESSIONNEL Vu le code du travail, et notamment son article L.211-1; Vu le code de l éducation, et notamment ses articles

Plus en détail

MASTER MANAGEMENT DES RH ET DU DÉVELOPPEMENT SOCIAL SPÉCIALITÉ SCIENCES DES ORGANISATIONS ET DES INSTITUTIONS À FINALITÉS RECHERCHE ET PROFESSIONNELLE

MASTER MANAGEMENT DES RH ET DU DÉVELOPPEMENT SOCIAL SPÉCIALITÉ SCIENCES DES ORGANISATIONS ET DES INSTITUTIONS À FINALITÉS RECHERCHE ET PROFESSIONNELLE MASTER MANAGEMENT DES RH ET DU DÉVELOPPEMENT SOCIAL SPÉCIALITÉ SCIENCES DES ORGANISATIONS ET DES INSTITUTIONS À FINALITÉS RECHERCHE ET PROFESSIONNELLE RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : Master Domaine

Plus en détail

Mobilisation contre le décrochage scolaire. Bilan de l action entreprise sur l année 2013 et perspectives pour l année 2014

Mobilisation contre le décrochage scolaire. Bilan de l action entreprise sur l année 2013 et perspectives pour l année 2014 Mobilisation contre le décrochage scolaire Bilan de l action entreprise sur l année 2013 et perspectives pour l année 2014 Mercredi 8 janvier 2014 SOMMAIRE Introduction : la Nation mobilisée contre le

Plus en détail

MASTER PRO IMAGE&MULTIMEDIA : CONCEPT, PRODUCT, MULTIMEDIA

MASTER PRO IMAGE&MULTIMEDIA : CONCEPT, PRODUCT, MULTIMEDIA MASTER PRO IMAGE&MULTIMEDIA : CONCEPT, PRODUCT, MULTIMEDIA Mention : Information et communication Spécialité : Images et multimédia : Conception, production écriture audiovisuelle et multimedia Contacts

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence

Rapport d évaluation de la licence Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence Droit de l Université Panthéon-Assas Vague D 2014-2018 Campagne d évaluation 2012-2013 Section des Formations et des diplômes Le

Plus en détail

FORMATION. Inspection de l'éducation nationale - circonscription de Bergerac EST- Tél. : 05 53 57 14 42 - - Ce.ien-bergest@ac-bordeaux.

FORMATION. Inspection de l'éducation nationale - circonscription de Bergerac EST- Tél. : 05 53 57 14 42 - - Ce.ien-bergest@ac-bordeaux. Bergerac, le 15 septembre 2011 NOTE DE SERVICE N 2 SOMMAIRE : Circonscription de Bergerac Est FORMATION 1. Formations départementales 2. Formations de circonscription 3. Calendrier des formations de circonscription

Plus en détail

10 REPÈRES «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF

10 REPÈRES «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF 10 REPÈRES POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 MEN-DGESCO 2013 Sommaire 1. LES OBJECTIFS DU DISPOSITIF 2. LES ACQUISITIONS PRIORITAIREMENT VISÉES 3. LES LIEUX

Plus en détail

Une École juste pour tous et exigeante pour chacun PROJET DE LOI POUR LA REFONDATION DE L ÉCOLE DOSSIER DE PRÉSENTATION

Une École juste pour tous et exigeante pour chacun PROJET DE LOI POUR LA REFONDATION DE L ÉCOLE DOSSIER DE PRÉSENTATION Une École juste pour tous et exigeante pour chacun PROJET DE LOI POUR LA REFONDATION DE L ÉCOLE DOSSIER DE PRÉSENTATION #RefondonslEcole education.gouv.fr photos : PictureTank - MEN Les 25 mesures clés

Plus en détail

QUESTIONS/REPONSES. Oui, si vous êtes ressortissant de l un des États membres de la Communauté européenne ou de l espace économique européen.

QUESTIONS/REPONSES. Oui, si vous êtes ressortissant de l un des États membres de la Communauté européenne ou de l espace économique européen. QUESTIONS/REPONSES SUR LES CONCOURS DE RECRUTEMENT 1. Diplômes requis pour les concours de recrutement 2012? Au moment de l inscription aux concours de recrutement : M1 acquis et inscription en M2 ou possession

Plus en détail

Master Ressources Humaines

Master Ressources Humaines 1 - Objectifs de formation du Master Le Master comprend deux années : Première année : Seconde année : La première année est dédiée à l acquisition des connaissances fondamentales en gestion des ressources

Plus en détail

Projet Pédagogique. - Favoriser la curiosité intellectuelle par le partage des connaissances, des cultures et des échanges.

Projet Pédagogique. - Favoriser la curiosité intellectuelle par le partage des connaissances, des cultures et des échanges. Projet Pédagogique La scolarité vise à aborder les apprentissages en prenant en compte les compétences de chacun afin de permettre l épanouissement de tous. La communauté éducative propose donc un enseignement

Plus en détail

Décret définissant la formation initiale des instituteurs et des régents D. 12-12-2000 M.B. 19-01-2001

Décret définissant la formation initiale des instituteurs et des régents D. 12-12-2000 M.B. 19-01-2001 Lois 25501 p.1 Décret définissant la formation initiale des instituteurs et des régents D. 12-12-2000 M.B. 19-01-2001 modifications : D. 20-12-01 (M.B. 31-01-02) D. 17-07-02 (M.B. 24-08-02) D. 27-02-03

Plus en détail