Enseignement tlittérature en terminale L. Réunion du 16 décembre CRDP 13h30-16h Géraldine CAMY - IA-IPR

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1 Enseignement tlittérature t en terminale L Réunion du 16 décembre CRDP 13h30-16h Géraldine CAMY - IA-IPR

2 Déroulement 1. Enseignement, épreuve et évaluation à l examen lexamen 2. Les Mains libres pistes de réflexion Intervention d Agnès Cléret 3. Lorenzaccio échanges et entente t

3 Rappel des compétences visées arrêté êédu publié au J.O. du Connaissance d'œuvres littéraires et artistiques variées Acquisition des repères nécessaires à la compréhension des œuvres littéraires dans leur contexte esthétique, culturel, et social Développement d'une approche interdisciplinaire des productions humaines Connaissance de différents langages et formes d'expression artistique, notamment ceux de l'image fixe ou animée Connaissance de différents médias, entendus comme moyens d'accès àl'i l'information, i àl la documentation et au savoir Connaissance approfondie de la langue et de ses usages, exercée par l'étude et par la pratique de diverses formes d'expression

4 Constat session 2013 Littérature en Terminale L Notes de de 6 à de 11 de 16 Moye Effecti 0 à 5 % 10 % à 15 % à 20 % nne fs TOTAL 45 8, , ,9 23 4,5 9, ,5 8,7 29,9 56,9 0 à 5 6 à à à 20

5 Pour l épreuve écrite de littérature en série L, plus de 65% de copies obtient une note comprise entre 0 et 10. Seulement 4.5% des candidats ont reçu une notre très satisfaisante. Cela pourrait conduire à penser que seule une frange marginale des élèves orientés vers la série L a un bon niveau. Ce sont des résultats faibles sur lesquels il convient de s interroger.

6 Epreuve et évaluation à l examen lexamen Note de service n du L'évaluation se fonde sur les éléments suivants : - la connaissance des œuvres et objets d'étude au programme ; - l'aptitude à prendre en compte des problématiques ; - la clarté, la pertinence et la cohérence des propos ; - la mise en œuvre de savoirs littéraires et culturels ; - la justesse et la correction de l'expression.

7 Constats préalables - En deux heures : rédaction des réponses à deux questions portant sur une œuvre au programme - Il ne peut s agir d exiger des candidats deux «mini-dissertations» - Cela pose la question du niveau de problématisation qui peut être attendu

8 Proposition o d outil d évaluation

9 Compétences évaluées et repères pour annoter les copies Question 1 Hypothèse sur 8 Question 2 Hypothèse sur 12 Hypothèse deux questions sur 10 A Pôle 1 Questionnement littéraire Prendre en compte un questionnement littéraire B Pôle 2 Connaissances littéraires i Mettre en œuvre des connaissances sur les textes et contextes / des savoirs littéraires et culturels l C Pôle 3 Cohérence et pertinence du propos p Produire une réponse argumentée 2 points 3 points 2,5 points 2 points 3 points 2,5 points 2 points 3 points 2,5 points D Pôle 4 2 points 3 points 2,5 Maîtrise de la langue points

10 Commentaires associés à l outil d évaluation Session 2014 Pôle 1 Questionnement littéraire Prendre en compte un questionnement littéraire Pôle 2 Connaissances littéraires Mettre en œuvre des connaissances sur les textes et contextes / des savoirs littéraires et culturels Pôle 3 Cohérence et pertinence du propos Produire une réponse argumentée Pôle 4 Maîtrise de la langue Etant donné le temps imparti pour cette épreuve, on ne peut attendre des candidats la formulation d une problématique. ATTENTES - Reformulation reprise de la question posée - Eléments de réponse à la question dans le devoir PÔLE qui vise à évaluer la capacité du candidat à sortir du narratif (copie résumé) pour aller vers l analytique. ATTENTES - Capacité à se référer aux œuvres au programme SANS NECESSAIREMENT CITER LE TEXTE - Capacité à élargir DANS UNE CERTAINE MESURE la réflexion La production d une introduction «canonique» ne peut être attendue : les candidats n ont pas forcément le temps de prévoir un plan et d en annoncer le déroulement. ATTENTES - Quelques lignes présentant la question posée - Au minimum deux paragraphes argumentés présentant des éléments de réponse à la question La réunion d entente déterminera les modalités d attribution des quatre points relatifs à l évaluation l de la maîtrise de la langue.

11 Les Mains libres Note de service n du DOMAINE «Littérature et langages de l'image» Le traitement du renversement des relations traditionnelles entre texte et image Les poèmes d'éluard d relèvent-ils l vraiment et seulement de l'illustration ll? Interdépendance et imbrication de deux langages «La contagion créatrice» Le rapport au monde proposé éindissociable i de l aventure surréaliste Quelle idée de la réalité? Le sens de la représentation? Un «hymne à la voyance»? Liens vision vue / imagination réel / aura détail Influence du contexte artistique et théorique des années d immédiate avant-guerre Une partition dialoguée Sens de l architecture du recueil? Effets sur le lecteur? «Entraîner le lecteur sur la voie de l inspiration poétique»

12 Textes de référence : Éluard (Paul), Les Mains libres, dans Œuvres complètes, Paris, Gallimard, collection «Bibliothèque de la Pléiade», 1984, t. I, appareil critique p Éluard (Paul), Facile, photographies de Man Ray, Paris, GLM, 1935 [dans Œuvres complètes, Paris, Gallimard, collection «Bibliothèque de la Pléiade», 1984, t. I, p ]. Éluard (Paul), Donner à voir, Paris, Gallimard, 1939 [collection «Poésie», 1978, recueil où sont rassemblés la plupart des écrits du poète consacrés à la peinture de 1918 à 1938]. Gâteau (Jean-Charles), Paul Éluard et la peinture surréaliste, Genève, Droz, 1982, chap. VIII «Illustrer Man Ray», p Pour aller plus loin : Ray (Man), Autoportrait, traduction Anne Guérin, Paris, Robert Laffont, 1964 [Arles, Actes sud, collection «Babel», 1998]. Breton (André,) Le Surréalisme et la Peinture, Paris, Gallimard, 1928 [collection «Folio Essais», 1965]. Sur le site de l'ina / : «La bande à Man Ray» (vidéo de 51 min. 28 s) «Entretien avec Man Ray» (vidéo de 17 min. 26 s) «Paul Éluard» (portrait-souvenir, vidéo d'1 h 37 min. 13 s)

13 video.html

14 Eclairage d Agnès dagnès Cléret SOLITAIRE J aurais pu vivre sans toi Vivre seul Qui parle Qui peut vivre seul Sans toi Qui Etre en dépit de tout Etre en dépit de soi La nuit est avancée Comme un bloc de cristal Je me mêle à la nuit.

15 Lorenzaccio Note de service n du DOMAINE «Lire- écrire - publier» Si Lorenzaccio présente par ses sources une riche intertextualité, il s'agit sagit surtout d'étudier l'œuvre en mettant l'accent sur la réception («écrirepublier»). Un triple décalage Œuvre théâtre - forme livresque («Théâtre dans un fauteuil» - irreprésentabilité scénique) Italie renaissante - France d après 1830 (le détour spatiotemporel) Représentation p tardive - déplacement du sens de l œuvre L œuvre et sa représentation l œuvre et sa représentation ti au fil du temps - les inflexions i sémantiques et leurs richesses Représentation et réception