Cycle Matière Activités

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1 Traitement de texte et TICE Liste des activités Cycle Matière Activités Recopie, après identification,d une lettre. Variantes : Le modèle est à l écran, puis sur une feuille de papier (afin d'expérimenter les difficultés éprouvées par les jeunes enfants, lors de changements de plans), les tailles du " modèle " peuvent être différentes, utilisation de lettres se différenciant par leur orientation spatiale. Discrimination visuelle pour recopier un mot ou un texte en lettres capitales. Recopie d une lettre en minuscule. Variantes : Groupes de lettres présentant des différences au niveau de l orientation spatiale. Discrimination visuelle pour recopier un mot ou un texte en lettres capitales et obtenir des lettres minuscules à l'écran. Variantes : Majuscules/minuscules ; lettres accentuées existantes ; accents circonflexes ou trémas? Recopier un mot ou un texte en lettres minuscules, passer par les capitales du clavier pour obtenir des lettres minuscules à l'écran. Lang. fr. Recopier un mot ou un texte en lettres scripts, passer par les capitales du clavier pour obtenir des lettres minuscules à l'écran. Lang. fr. Effacer tous les caractères qui ne sont pas des lettres et faire apparaître une phrase compréhensible. Lang. fr. Utiliser les possibilités offertes par les traitements de texte, au niveau des tableaux et des images, pour faire écrire un nom, un groupe de mots ou une phrase en corrélation avec un élément graphique. Variantes : Les mots à inscrire sont donnés dans l exercice, en désordre. Toutes les réponses attendues contiennent un son, une graphie, une spécificité lexicale, ou une tournure syntaxique étudiée en classe. Lang. fr. Associer des mots qui diffèrent par leur police d'imprimerie, par leur taille. Variantes : Minuscules/majuscules Lang. fr. Recopier des syllabes ou des mots qui peuvent poser problème dans l'orientation de certaines de leurs lettres ou dans l'ordre de leurs graphèmes. Lang. fr. Insérer les espaces retirées d'une phrase. Commentaires : Cette activité montre que l'espace est considérée comme un caractère. Elle apporte un complément à la construction de la définition d'un mot : succession de lettres entre deux espaces. Par rapport à l'exercice sur papier, l'emploi de l'ordinateur permet aux enfants de "visualiser" les mots

2 de l'ordinateur permet aux enfants de "visualiser" les mots constitués et de procéder à leur identification. Lang. fr. Former des phrases à partir de mots en désordre. Lang. fr. Ajouter une lettre, une syllabe ou un mot manquant. Variantes : Retirer des éléments en trop. Lang. fr Placer la ponctuation sur un texte numérisé. Écrire les majuscules nécessaires (ce qui suppose savoir effacer les minuscules) Lang. fr. Recopier sur l'ordinateur une trace laissée au tableau (résumé) ; une poésie choisie par la classe ; un compte rendu, un récit ou une lettre écrits collectivement en plusieurs fois, un document (découverte du monde). Les buts poursuivis sont définis à l'avance : impression avant distribution, l'élaboration de documents à relire pour réactiver la mémoire, à faire lire, ou à envoyer. Variantes : Écriture "à plusieurs mains". Commentaires : Les activités fonctionnelles sont un des facteurs de la motivation. Elles aident à mobiliser le souci d'effectuer une production sans erreurs. Lang. fr Corriger des erreurs orthographiques ou grammaticales présentes dans un texte numérisé. Lang. fr. Dactylographie : usage des deux mains, des pouces Lang. fr. Usages esthétiques ou typographiques. Emploi des polices d'imprimerie pour une édition électronique ou une édition imprimée. mettre en gras des titres. (soulignement, couleurs, polices). Commentaires : Attirer l'attention des élèves sur l'emploi de l'italique semble leur faciliter le repérage de texte dans certains ouvrages, comme le dictionnaire. Lang. fr. L'usage du traitement de texte offre quatre types distincts d'éditions : - l'impression locale ou distante (fax) - l'édition électronique, sous forme de pages-écrans (Internet, cdrom, pdf...) - le courriel - la sauvegarde peut également être considérée comme une forme d'édition, puisqu'elle permet de différer la consultation du travail dans le temps ou dans l'espace. Chercher des réponses dans un document numérisé. Variantes : Le document dépasse la taille de l'écran, il possède des liens qui mènent à d'autres pages, la réponse est portée par un élément en regard du texte, la réponse est répartie sur plusieurs endroits du document...

3 Établir des listes. Variantes : Trier la liste obtenue (avec l'aide du maître), établir la liste à partir d'éléments numérisés... Établir des tableaux. La grille est déjà présente sur la page, il suffit de la remplir. Variantes : Ajouter des lignes à la fin du tableau, création d'un tableau vide (avec l'aide du maître)... Élaboration d'un écrit documentaire avec l'aide du maître. Mise en forme d'un texte contenant différents paragraphes. Les parties sont hiérarchisées et possèdent un titre ou un sous titre. Variantes : Incorporation de tableaux, de schémas ou d'images, création d'un sommaire ou d'un glossaire... Lang. fr. Souligner dans un texte les informations que l'on recherche. - À partir d'un texte documentaire retrouver des mots ou des parties qui apportent une réponse à une question. (Cette partie s'intègre dans un apprentissage plus général sur les synthèses) - Mettre dans des couleurs différentes les dialogues présents dans un texte, en fonction des personnages. - Analyser un récit et y en repérer l'ensemble des mots employés pour parler d'un même personnage. Lang. fr. Par des déplacements, remettre dans l'ordre les paragraphes d'un texte, les vers d'une poésie, un dialogue, les consignes d'un mode d'emploi... Variantes : - Retrouver les éléments de deux écrits mélangés. Insérer dans un texte des éléments (mots, phrases, paragraphes) - À partir du sens d un texte, retrouver ses paragraphes. (Variante : les rimes d une poésie peuvent constituer une aide.) - Déplacer différents paragraphes pour redonner au texte une cohérence chronologique. Lang. fr. Par des déplacements ou des copies, organiser sous forme de liste certaines informations d'un texte. - Faire la liste de mots ou d'expressions appartenant à un champ lexical. - Faire la liste d'adverbes contenus dans les phrases d'un texte. Lang. fr. Corriger des erreurs orthographiques ou grammaticales présentes dans un texte simple. Variantes : S'aider des outils proposés dans un traitement de texte.

4 Lang. fr. Ponctuer un texte. texte. Ces corrections peuvent faire référence à des éléments étudiés en classe. une famille de mots, une conjugaison, l accentuation Variantes : Ponctuation spécifique aux listes, aux dialogues, etc. Lang. fr. À partir d'un projet d'écriture, ajouter, supprimer, déplacer ou remplacer des morceaux plus ou moins importants de texte. - Enrichir un texte, en insérant des adjectifs qualificatifs, des propositions subordonnées relatives, des adverbes... - À l'inverse, se rapprocher des éléments essentiels constitutifs d'un texte, et supprimer les compléments du nom, les compléments du groupe verbal... - Chercher à déplacer des compléments du groupe verbal. - Repérer les répétitions présentes dans un texte, et expérimenter différentes opérations de remplacement (synonymes, pronom...) dans un souci d'amélioration de l'expression. - Réécrire un texte en changeant les temps des verbes. - Réécrire un texte en passant d'un discours indirect à la mise en place de dialogues. Lang. fr. Dans un projet d'écriture, mettre en page en respectant des conventions, et en insérant éventuellement des images, des tableaux ou des graphiques. une affiche ; un journal d'école ; une fiche technique ; un opuscule documentaire ; une page Internet ; une poésie ; un compte rendu ; des étiquettes de livres ou de cahiers une lettre... Variantes : La mise en forme s'effectue à partir d'un texte existant. Littérature Révision d'un texte : ajouter, supprimer, déplacer ou remplacer des morceaux plus ou moins importants de texte sur son propre travail, ou sur celui d'un camarade, à partir d'annotations

5 travail, ou sur celui d'un camarade, à partir d'annotations d'autres élèves ou du maître, et en utilisant des outils construits par la classe. Littérature Initiation à l'édition d'un livre ; d un journal ; d une page pour un cédérom... Rejoint les compétences générales de la maîtrise du langage écrit dans les activités de la classe. Être capable de produire, créer, modifier et exploiter un document. Exemples de productions : un opuscule documentaire ; un compte rendu intégrant schéma d'expérience ou dessin d'observation ; une communication destinée à être adressée par courrier électronique... & maîtrise de la langue Mise en oeuvre de techniques de l'information et de la communication (B2i). ouvrir un fichier existant ; enregistrer dans le répertoire déterminé par l'enseignant un document nouvellement créé ; ouvrir et fermer un dossier (ou répertoire) ; imprimer un document... & maîtrise de la langue Initiation à différents modes de recherche documentaire. Apprendre à se déplacer dans un long document (B2i) ; Utiliser les fonctionnalités de la recherche de texte pour retrouver des informations dans un grand document ; Utiliser des liens qui auraient été placés dans un document structuré pour retrouver une information (présence possible d'un sommaire ou d'un index) ; & TICE & TICE Qu'est qu'une utilisation raisonnée d'un traitement de texte? Approcher à travers cette application les différentes fonctions des micro-ordinateurs (entrée, traitement, sortie, mémorisation de l'information, communication). Source :