Formation complémentaire à la pédagogie professionnelle destinée aux personnes autorisées à enseigner au Gymnase Selon l art. 46, al.3, let.
|
|
- Patrice Lheureux
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Formation complémentaire à la pédagogie professionnelle destinée aux personnes autorisées à enseigner au Gymnase Selon l art. 46, al.3, let. b, OFPr Filière d études Certificat complémentaire pour la maturité professionnelle : CMP (300 heures) Cette filière de formation mène au certificat de «Formation complémentaire à la pédagogie professionnelle pour personne autorisée à enseigner au gymnase». Ce certificat fait partie des exigences minimales à remplir par les formateurs et les enseignants de la maturité professionnelle (art. 46.3b de l Ordonnance sur la formation professionnelle OFPr). Nombre de crédits ECTS 10 ECTS Description de la formation Les objectifs, contenus et normes de formation répondent aux exigences du Programme d Etudes Cadre des responsables de la formation professionnelle. Ils s inscrivent également dans le référentiel de compétences de la HEP partenaire. La formation comprend deux modules de formation : Module A - Pédagogie de la formation professionnelle I Module B - Pédagogie de la formation professionnelle II Module A Formation à la pédagogie professionnelle I Professionnaliser et contextualiser son enseignement dans la formation professionnelle Ce module vise à développer les compétences de collaboration des enseignants au niveau de l institution et de la formation professionnelle. Les enseignant-e-s s y familiarisent avec l approche systémique de ces questions. Y sont traitées notamment les questions relatives à l histoire de la formation professionnelle, le contexte juridique sur les plans cantonal et fédéral, les différentes modalités de la formation professionnelle et les liens entre profession-monde du travail-école-formation- société. La question de l orientation, de la sélection des personnes en formation tout comme de leur évaluation est également traitée. Les différentes mesures de soutien sont envisagées. Enfin, une approche centrée sur l enseignant-e lui-même est menée. Il pose alors un regard sur son rapport au travail, ses droits et devoirs, notamment en matière de formation continue tant professionnelle que pédagogique ou encore les dispositions à prendre pour «durer dans le métier». Visée du module : ce module permet aux étudiant-e-s de prendre conscience de la professionnalisation du métier d enseignant-e-s et de ses spécificités dans le contexte de la 1
2 formation professionnelle. Les objectifs et compétences visées dans le cadre de ce module sont par conséquent les suivants : Connaître les bases légales, les offres et matière de conseil et le contexte de la formation professionnelle. Identifier les partenaires de la formation et collaborer activement avec eux. Identifier et évaluer les spécificités des personnes en formation Mener une réflexion critique sur son propre travail et les confronter avec ses collègues. En fonction des spécificités contextuelles, élaborer un projet de sa conception à son évaluation et e défendre devant une commission d expert-e-s. Les étudiant-e-s auront l occasion dans le cadre du module de rencontrer de nombreux directeurs et responsables de la formation professionnelle lors de visites de terrain et des entreprises formatrices Niveau et type du module Niveau du module : B Basic level course- Introduction à la pédagogie professionnelle Type de module : C Core course Cours principal Normes de formation 1 1 PEC : Plans d études cadres pour les responsables de la formation professionnelle (OFFT ) Cours correspondants Cours 1 : Approche personnelle, la place de l enseignant-e au sein de la formation professionnelle Cours 2 : Elaboration et conduite de projet - Agir de manière compétente avec les partenaires de la formation Répartition des heures de formation (150 heures) : Enseignement présentiel 50 heures Etude individuelle 70 heures Cours 1 Chaque rencontre donne lieu à un travail de préparation individuel ou en groupe qui se répartit comme suit : Lecture des documents de préparation 10h Recherche de documents en lien avec les thématiques abordées - 10h Analyse et mise en situation avec sa propre situation (personnelle) - 15h Construction d un cahier des charges personnel 10h 1 PEC : Plans d études cadres pour les responsables de la formation professionnelle (OFFT ) 2
3 Cours 2 Dans le cadre du cours 2, le temps de travail individuel se répartit dans les différentes étapes du travail de groupe requis : Elaboration d une proposition de projet 5h Définition d un projet commun au groupe (consensus) 5h Recueil des documents et informations relatifs au projet 10h Mise en commun et finalisation 5h Procédure de qualification 30 heures Connaissances ou modules prérequis Les enseignant-e-s étant autorisés à enseigner au gymnase, les connaissances requises pour l entrée dans ce module sont par conséquent acquises dans le cadre de la formation pédagogique à l enseignement gymnasial. Aucun autre module n est exigé. Modules subséquents En principe, le module B suit ce module. Programme du module Cours 1 Approche personnelle, la place de l enseignant-e au sein de la formation professionnelle Dans le cadre de ce premier cours les étudiant-e-s traversent le contexte de la formation en abordant un large éventail de thématiques spécifique. Chaque rencontre offre un point de vue croisé sur la thématique tant avec des apports théoriques mais aussi des témoignages et des visites de terrain et oriente la réflexion personnelle. Le cours 1 aborde les thématiques suivantes - Les publics de la formation professionnelle - Les partenariats en formation professionnelle - L histoire de la formation professionnelle - Etre et devenir professionnel de l enseignement - Contexte légal et réglementaire - La carrière de l enseignant-e : comment durer? - Etre un-e responsable de la formation professionnelle au sens du chapitre 6 LFPr/OFPr - L élaboration d un mandat spécialisé - Agir de manière compétente avec les partenaires de la formation professionnelle. Cours 2 Elaboration et conduite de projet : agir de manière compétente avec les partenaires de la formation Le cours 2 vise à mettre en pratique concrètement les éléments abordés dans le premier cours du module. En d autres termes, les étudiant-e-s se projettent activement dans le système de la formation professionnelle par le biais d un projet qu ils ou elles développent en groupe. 3
4 L intervenant du cours 2 facilite ce travail de terrain en encadrant les étudiant-e-s dans leur projet étape par étape : - Les exigences de conception et de présentation d un projet - La validation des étapes de préparation du projet - L évaluation du projet en groupe - Ce travail de groupe sera présenté par oral et évalué dans le cadre du module - Les groupes sont accompagnés dans les projets par des spécialistes. Procédure de qualification Modalités : - La procédure de qualification comprend deux parties : un travail écrit sous la forme d un dossier d analyse et une présentation orale d un travail de groupe. - Le dossier écrit comprend l analyse du contexte légal et du contexte spécifique à l établissement d enseignement ainsi que le positionnement de l enseignant-e dans son contexte. - La présentation orale consiste en la défense d un projet de groupe. Objectifs généraux d évaluation : Identifier les spécificités du contexte légal et du contexte de l établissement d enseignement Analyser son identité professionnelle en lien avec le contexte d enseignement Dans le cadre d un projet mené au sein d un groupe, collaborer avec les partenaires de la formation en analysant une situation, concevant un projet et en le défendant. Consignes : Les consignes et grilles d évaluation sont mises à disposition des étudiant-e-s au début du module. Module B Formation à la pédagogie professionnelle II L interdisciplinarité dans la maturité professionnelle (selon le PEC-MP) Dès 2001, le nouveau plan d études de la maturité professionnelle (PEC-MP) accorde une place très importante à l interdisciplinarité. Le 10% du temps d enseignement doit être consacré à l interdisciplinarité et les étudiant-e-s doivent réaliser un Travail interdisciplinaire centré sur un projet (TIP). Pour les enseignant-e-s, cela entraine une sérieuse réflexion didactique et un besoin de formation. En effet, le TIP est une innovation et même l enseignement de la culture générale en écoles professionnelles est touché par cette nouvelle approche pédagogique. Le cours B aide les professeurs à collaborer avec leurs collègues dans la mise en place des conditions d enseignement selon un mode d organisation adapté au but poursuivi par les étudiants : effectuer une recherche ou réaliser un projet. A terme, on vise une préparation adéquate des personnes en formation pour leur passage en HES. Le cours présente les 3 niveaux d apprentissage interdisciplinaire en définissant l interdisciplinarité comme une méthode et un nouveau savoir. Il vise à mettre en évidences les 4
5 points stratégiques du TIP. Il s agira par exemple de développer des compétences chez les enseignant-e-s de façon à les rendre apte à guider les étudiant-e-s lorsqu ils posent une problématique, tiennent un journal de bord ou doivent descendre sur le terrain pour y rencontrer des personnes ressources. Un réseau d experts doit être également entretenu par l école de façon à assurer un suivi des projets dont les thèmes sortent du champ d étude proprement scolaire. Il s agit également de mettre en place un système d évaluation complexe prenant en compte la démarche, alors même que les enseignants sont impliqués dans le projet. Les objectifs et compétences visées dans le cadre de ce module sont par conséquent les suivants: Gérer l élaboration, l accompagnement, la réalisation et l évaluation du Travail Interdisciplinaire centré sur un Projet (TIP) Maîtriser le sens de l interdisciplinarité comme méthode et comme savoir spécifique liés à un projet d action Conduire les participant-e-s à gérer la progression et la synthèse de leur démarche interdisciplinaire Maîtriser l élaboration des critères d évaluation en adéquation avec les objectifs du TIP Elaboration de situations-problèmes Niveau et type du module Niveau du module : B Basic level course- Introduction à la pédagogie professionnelle Type de module : C Core course Cours principal Normes de formation Cours correspondants Cours 1 : Regard croisé entre Interdisciplinarité au sens large et exigences du PEC-MP Cours 2 : Mise en oeuvre du TIP, un modèle pour une démarche Cours 3 : Mise en oeuvre du TIP, quelles consignes école? Cours 4 : Coordination interdisciplinarité en MP et en HES Cours 5 : Les TIP écoles, travail sur le projet Dans le cadre du partenariat IFFP-HEP partenaire, l enseignement présentiel de ce module est réduit de 40 heures dans la mesure où les participants ont, dans le cadre de leur formation à la HEP, suivi des unités de formation dont les objectifs recouvrent ceux du module B, en particulier les objectifs et normes de formation Les exigences quant au travail demandé pour la validation du module restent inchangées. 5
6 Répartition des heures de formation (110 heures) : Enseignement présentiel 20 heures Etude individuelle 70 heures Dans le cadre du cours, le temps de travail individuel se répartit dans les différentes étapes du travail requis. Le travail peut être exécuté individuellement ou en groupe. Mobilisation des savoirs acquis dans les cours HEP 20h Elaboration d une proposition de projet 5h Définition d un projet commun au groupe (consensus) 5h Recueil des documents et informations relatifs au projet 5h Lecture des documents de préparation 10h Recherche de documents en lien avec les problématiques 5h Analyse - 15h Mise en commun et/ou finalisation 5h Procédure de qualification 20 heures Connaissances ou modules prérequis Les enseignant-e-s sont autorisés à enseigner au gymnase. Les connaissances requises pour l entrée à ce module sont par conséquent acquises dans le cadre de la formation pédagogique à l enseignement gymnasial. Aucun autre module n est exigé. Modules subséquents Aucun Programme du module La formation vise à développer les compétences de collaboration entre les acteurs de la formation professionnelle dans le cadre d un projet interdisciplinaire. Elle prépare les enseignante-s de la Maturité professionnelle à accompagner les apprenant-e-s pour le Travail Interdisciplinaire centré sur un Projet (TIP), demandé par le programme d études cadre pour la Maturité professionnelle (PEC-MP, chapitre 4, pour les six orientations). Ce module dispense les notions théoriques de façon à guider les enseignant-e-s pour tout le processus lié au projet interdisciplinaire : mise en place, accompagnement, réalisation, évaluation et notation du Travail Interdisciplinaire centré sur un Projet (TIP). Le module aborde également des sujets particuliers tels que la gestion du travail en groupe, l utilisation pédagogique des situations-problèmes, la technique d enquête et la notion de droit d auteur. Les principales ressources visant à aider les enseignant-e-s dans le cadre de la gestion de long projet sont présentées en cours de formation : la science appelle les jeunes, Maturaarbeit, etc. Une séquence est consacrée à la pédagogie professionnelle. Il s agit d aborder la méthode de transfert et le contenu des examens en comparant maturité professionnelle et enseignement gymnasial. 6
7 Procédure de qualification Modalités La procédure de qualification consiste en un travail écrit sous la forme d un dossier de synthèse. Il comprend l élaboration d un TIP réel ou fictif à l échelon de l enseignant Objectifs généraux d évaluation - Décrire ou imaginer la mise en place du TIP en tenant compte du mode de fonctionnement des enseignants, des modalités de travail chez les élèves et du rôle des consignes - Présentation des caractéristiques propres à une démarche interdisciplinaire en développant deux points stratégiques - Démontrer quels sont les liens entre le TIP réalisé et le monde professionnel Consignes Les consignes et grilles d évaluation sont mises à disposition des étudiant-e-s au début du module. Conditions requises pour l obtention du certificat Le certificat peut être délivré lorsque les trois conditions suivantes sont remplies : 1. Les modules A et B de la Formation à la pédagogie professionnelle sont validés 2. Les conditions de pratique professionnelle de 6 mois sont remplies (voir le document : Reconnaissance de l expérience de six mois en entreprise par l IFFP ) 3. L étudiant-e a terminé sa formation à la HEP partenaire en filière B ou C et obtenu le titre correspondant. Pour tout renseignement, s adresser à : Mathieu Perrin Responsable de filière CMP Tél mathieu.perrin@iffp-suisse.ch Sabrina Mosulén Collaboratrice spécialisée Tél sabrina.mosulen@iffp-suisse.ch 7
Concept d assurance de la qualité pour la formation à la pratique professionnelle au sein des écoles de commerce
Concept d assurance de la qualité pour la formation à la pratique professionnelle au sein des écoles de commerce La partie informative du présent concept comprend une vue d ensemble des exigences de qualité
Plus en détailDirective 05_04 Prise en compte des études déjà effectuées
Haute école pédagogique Comité de Direction Avenue de Cour CH 04 Lausanne www.hepl.ch Directives du Comité de direction Chapitre 05 : Filières de formation Directive 05_04 Prise en compte des études déjà
Plus en détailOrdonnance sur la formation professionnelle initiale
Ordonnance sur la formation professionnelle initiale 1 avec certificat fédéral de capacité (CFC) du 14 décembre 2006 70610 Assistante en pharmacie CFC/Assistant en pharmacie CFC Pharma-Assistentin EFZ/Pharma-Assistent
Plus en détailFORMATION SELON LE SYSTEME DUAL L APPRENTISAGE CFC DE GESTIONNAIRE EN INTENDANCE L APPRENTISAGE AFP D EMPLOYÉ-E EN INTENDANCE
Département de l'éducation de la culture et du sport Service de la formation professionnelle Departement für Erziehung, Kultur und Sport Dienststelle für Berufsbildung FORMATION SELON LE SYSTEME DUAL L
Plus en détailFilière MSP 5400h. Etudiant... Classe... Formateur à la pratique professionnelle... Responsable de formation ES ARPIH...
Bilan de compétences Filière MSP 5400h Etudiant... Classe... Formateur à la pratique professionnelle... Responsable de formation ES ARPIH... Ce bilan de compétences est fondé sur le plan d études cadre
Plus en détailOrdonnance du SEFRI sur la formation professionnelle initiale
Ordonnance du SEFRI sur la formation professionnelle initiale 1 avec certificat fédéral de capacité (CFC) du 6 décembre 2006 95004 Agente/Agent d exploitation CFC Fachfrau/Fachmann Betriebsunterhalt EFZ
Plus en détailUE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré
UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues
Plus en détailObjet et champ d application
Ordonnance du DEFR concernant les conditions minimales de reconnaissance des filières de formation et des études postdiplômes des écoles supérieures (OCM ES 1 ) du 11 mars 2005 (Etat le 1 er janvier 2015)
Plus en détailEconomiste d entreprise BACHELOR OF SCIENCE
Economiste d entreprise BACHELOR OF SCIENCE LES HAUTES ÉCOLES SPÉCIALISÉES Les Hautes écoles spécialisées (HES), dénommées aussi University of Applied Sciences, constituent un élément majeur du système
Plus en détail«formation socioprofessionnelle» «maîtresse socioprofessionnelle diplômée ES» «maître socioprofessionnel diplômé ES»
Plan d études cadre pour les filières de formation des écoles supérieures «formation socioprofessionnelle» Titre protégé : «maîtresse socioprofessionnelle diplômée ES» «maître socioprofessionnel diplômé
Plus en détailPlan d études cadre PEC Maîtresse socioprofessionnelle ES Maître socioprofessionnel ES
SPAS Plate-forme suisse des formations dans le domaine social Plan d études cadre PEC Maîtresse socioprofessionnelle ES Maître socioprofessionnel ES PEC MSP ES 30/11/2006 Page 1 sur 29 Table des matières
Plus en détailOrdonnance sur la formation professionnelle initiale de spécialiste en restauration
78704 Spécialiste en restauration Restaurationsfachfrau / Restaurationsfachmann Impiegata di ristorazione / Impiegato di ristorazione Ordonnance sur la formation professionnelle initiale de spécialiste
Plus en détailDomaine Santé. Plan d études cadre Modules complémentaires santé. HES-SO, les 5 et 6 mai 2011. 1 PEC Modules complémentaires santé
Domaine Santé Plan d études cadre Modules complémentaires santé HES-SO, les 5 et 6 mai 2011 1 PEC Modules complémentaires santé Plan d études cadre Modules complémentaires santé 1. Finalité des modules
Plus en détailMATURITÉS SPÉCIALISÉES
Ecole de culture générale Edition 2015-2016 MATURITÉS SPÉCIALISÉES ECG HES arts visuels communication - information musique pédagogie santé travail social La maturité spécialisée (MS) est un titre délivré
Plus en détailI) Présentation Certification e-réputation
La certification e-réputation valide les compétences d un internaute à créer et à valoriser son image personnelle (construire son identité et surveiller sa réputation numérique) ou celle de son organisation
Plus en détailPrésentation générale de la formation
Présentation générale de la formation et des modules du Certificate of Advanced Studies (CAS) Formation créée et gérée par les Hautes écoles HEP VD, IDHEAP, IFFP, UNI-GE 1. CONTEXTE La profession de directeur
Plus en détailLES OPÉRATIONS BANCAIRES
LES OPÉRATIONS BANCAIRES Akwire est un centre de formation spécialisé dans les métiers de support bancaire. Grâce à des méthodes didactiques adaptées, axées sur la pratique et l apprentissage d un métier,
Plus en détailSCIENCES DE L ÉDUCATION
UniDistance 1 Centre d Etudes Suisse Romande Formation universitaire SCIENCES DE L ÉDUCATION En collaboration avec L Université de Bourgogne à Dijon Centre de Formation Ouverte et A Distance CFOAD UniDistance
Plus en détailNORME 5 NORMES ET PROCÉDURE D AUTO-ACCRÉDITATION
NORME 5 NORME ET PROCÉDURE D AUTO-ACCRÉDITATION Bien que cette Norme apparaisse dans le Code canadien de sécurité pour les transporteurs routiers, il est important de noter qu'elle s'applique à tous les
Plus en détailProfil B ou profil E? Aide à la décision
Employée/Employé de commerce CFC Profil B ou profil E? Aide à la décision Introduction Le présent document sert d aide pour les acteurs qui participent au choix de la voie de formation la plus appropriée
Plus en détailCahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants
Plus en détailGUIDE DE CONSTITUTION DE DOSSIER EN VUE DE LA RECONNAISSANCE ET/OU DE L EQUIVALENCE DES DIPLOMES, TITRES ET GRADES DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
CONSEIL AFRICAIN ET MALGACHE POUR L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR (C. A. M. E. S.) 01 B.P. 134 OUAGADOUGOU 01 (BURKINA FASO) Tél. : (226) 50.36.81.46 - Fax : (226) 50.36.85.73 Email : cames@bf.refer.org GUIDE
Plus en détailDossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e
Extrait du Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e déposé auprès de la Mission Numérique pour l'enseignement Supérieur par l Institut Catholique de Paris (ICP) - Mars 2011 Au cours du semestre,
Plus en détailHFVESA. Ecole supérieure assurance (ESA) Höhere Fachschule Versicherung Ecole supérieure assurance. Une coopération entre l AFA et AKAD Business
HFVESA Höhere Fachschule Versicherung Ecole supérieure assurance Une coopération entre l AFA et AKAD Business Ecole supérieure assurance (ESA) 2 Selon l Office fédéral de la formation professionnelle et
Plus en détailEn savoir plus? www.securite-routiere.gouv.fr www.permisdeconduire.gouv.fr
En savoir plus? www.securite-routiere.gouv.fr www.permisdeconduire.gouv.fr Délégation à la sécurité et à la circulation routières Place des Degrés Tour Pascal B 92055 LA Défense Cedex Délégation à la sécurité
Plus en détailAnnée propédeutique santé Présentation générale du programme
Année propédeutique Sante 2014-2015 DCA/sbe révision Août 2014 Année propédeutique santé s Présentation générale du programme Introduction et finalités de l année propédeutique santés L objectif de cette
Plus en détailInformatikerin EFZ / Informatiker EFZ Informaticienne CFC / Informaticien CFC Informatica AFC / Informatico AFC
Dispositions d exécution afin de garantir la comparabilité des évaluations des prestations pour les modules des compétences informatiques dans les écoles professionnelles et les cours interentreprises
Plus en détailProgramme de formation. «S organiser à plusieurs pour développer et mettre en œuvre son projet artistique»
Intitulé de la formation Programme de formation «S organiser à plusieurs pour développer et mettre en œuvre son projet artistique» Organisateur Organisme de formation : ARMETI : Email : armetiformations@gmail.com
Plus en détailMaster ès Sciences en sciences infirmières
Master ès Sciences en sciences infirmières Master conjoint UNIVERSITE DE LAUSANNE Faculté de biologie et de médecine, Ecole de médecine et HAUTE ECOLE SPECIALISEE DE SUISSE OCCIDENTALE Domaine santé PLAN
Plus en détailExpert-e en finance et controlling Diplôme fédéral
Expert-e en finance et controlling Diplôme fédéral Cours organisés par le CPLN-EPC formations supérieures page 1 1. Introduction Pourquoi choisir cette formation? Afin d être concurrentiel sur le marché
Plus en détailProgramme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE
Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline
Plus en détailR E G L E M E N T G E N E R I Q U E DES F O R M A T I O N S E P D E S S P E C I A L I S E E S E N S O I N S
Direction des ressources humaines Centre de formation Formations spécialisées en soins R E G L E M E N T G E N E R I Q U E DES F O R M A T I O N S E P D E S S P E C I A L I S E E S E N S O I N S P O U
Plus en détailM2S. Formation Management. formation. Animer son équipe Le management de proximité. Manager ses équipes à distance Nouveau manager
Formation Management M2S formation Animer son équipe Le management de proximité Manager ses équipes à distance Nouveau manager Coacher ses équipes pour mieux manager Déléguer et Organiser le temps de travail
Plus en détailECVET GUIDE POUR LA MOBILITÉ
ECVET GUIDE POUR LA MOBILITÉ 2 GUIDE POUR LA MOBILITÉ ECVET «Le système européen de crédits d apprentissage pour l enseignement et la formation professionnels (ECVET) est un cadre technique pour le transfert,
Plus en détailFORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014
FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014 1 SOMMAIRE 1) Textes de référence 2) Cadrage départemental 3) Charte du tuteur : rôle et missions 4) Les outils des professeurs des écoles
Plus en détailProcessus de certification
Processus de certification formation générale à l art du coach www.coaching-services.ch info@coaching-services.ch Ch. des Tines 9, 1260 Nyon La formation à l art du Coach est reconnue par. Premier organisme
Plus en détailGlossaire enseignement HES-SO. Publication de la Vice-présidence Enseignement. Version du 1 er novembre 2012. www.hes-so.ch
HES-SO Glossaire enseignement Publication de la Vice-présidence Enseignement Version du 1 er novembre 2012 www.hes-so.ch TABLE DES MATIERES POURQUOI UN GLOSSAIRE?... 4 GLOSSAIRE... 6 Accréditation... 6
Plus en détailSecrétariat général de la cshep, Thunstr. 43a, 3005 Berne, tél.: 031 350 50 20, fax: 031 350 50 21
Secrétariat général de la cshep, Thunstr. 43a, 3005 Berne, tél.: 031 350 50 20, fax: 031 350 50 21 Recommandations de la CSHEP et de la CRUS pour la mise en œuvre coordonnée de la déclaration de Bologne
Plus en détailGuide pour la rédaction du rapport d auto-évaluation
L évaluation d unités académiques à l Université de Genève Guide pour la rédaction du rapport d auto-évaluation Programmes de formation de base, approfondie et continue Bureau qualité Guide pour la rédaction
Plus en détailMaster Audit Contrôle Finance d Entreprise en apprentissage. Organisation de la formation
Master Audit Contrôle Finance d Entreprise en apprentissage Organisation de la formation Ce document a pour objet de présenter le contenu des cours des deux années du Master Audit Contrôle Finance d entreprise
Plus en détailGUIDE DU TUTEUR ACCUEIL D UN ETUDIANT EN BTS MUC. Management des Unités Commerciales. Stage de 1ère année
GUIDE DU TUTEUR Ce guide est complété par le tuteur durant la première année de BTS. Une copie doit être fournie au professeur et à l étudiant ACCUEIL D UN ETUDIANT EN BTS MUC Management des Unités Commerciales
Plus en détailRèglement du Certificate of Advanced Studies en Stratégie et management du système d information (CAS SMSI)
Règlement CAS SMSI, volée 014 GES-FOR3-REF614 PDA Mise à jour : 9.10.013 Règlement du Certificate of Advanced Studies en Stratégie et management du système d information (CAS SMSI) Volée 014 Validé par
Plus en détailCertif icat Exécutif en Management etaction Publique Certificate of Advanced Studies (CAS) in Public Administration
Certif icat Exécutif en Management etaction Publique Certificate of Advanced Studies (CAS) in Public Administration Formation destinée aux cadres des secteurs public et parapublic - L ESSENTIEL EN BREF
Plus en détailVers l amélioration continue
Vers l amélioration continue Devis d évaluation et planification des travaux sur l assurance qualité Document recommandé par le comité de suivi du Plan stratégique, le comité de Régie interne et la Commission
Plus en détailRÈGLEMENT FACULTAIRE SUR LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS. Faculté des lettres et sciences humaines
RÈGLEMENT FACULTAIRE SUR LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS Faculté des lettres et sciences humaines PRÉAMBULE Ce règlement facultaire sur la reconnaissance des acquis s inscrit dans le cadre de la Politique
Plus en détailAccueil familial de jour
Département de la formation, de la jeunesse et de la culture Service de protection de la jeunesse Directives pour l accueil de jour des enfants Accueil familial de jour Cadre de référence et référentiels
Plus en détailMATURITÉ PROFESSIONNELLE
MATURITÉ PROFESSIONNELLE à orientation Technique, architecture et sciences de la vie (MP TASV) La maturité professionnelle est une formation approfondie en culture générale qui complète une formation professionnelle
Plus en détailSpécialiste en finance et comptabilité Brevet fédéral. Cours organisés par le CPLN-EPC formations supérieures. page 1
Spécialiste en finance et comptabilité Brevet fédéral Cours organisés par le CPLN-EPC formations supérieures page 1 1. Introduction A qui est destinée cette formation? Proposée en emploi, la formation
Plus en détailProjet : Ecole Compétences Entreprise ECONOMIE TECHNICIEN/TECHNICIENNE EN COMPTABILITE
Projet : Ecole Compétences Entreprise SECTEUR 7 ECONOMIE ORIENTATION D' ETUDES : TECHNICIEN/TECHNICIENNE EN COMPTABILITE Outils pédagogiques construits selon l approche FORMATION EN COURS DE par les compétences
Plus en détailFaire parvenir les documents suivants à l agent de soutien du programme
Reconnaissances des acquis Crédits d équivalence et exemptions Prendre note : Il n y a aucun frais associés au processus d évaluation du dossier Tous les participants au programme doivent obtenir des crédits
Plus en détailGuide du programme Transition vers l'après-secondaire
Guide du programme Juin 2008 Attributs du diplômé de la Colombie-Britannique Au cours de consultations qui se sont échelonnées sur toute une année dans l ensemble de la province, des milliers de citoyens
Plus en détailACTEURS DE LA DÉFENSE ET FACTEURS DE SÉCURITÉ
INSTITUT DE MANAGEMENT PUBLIC ET GOUVERNANCE TERRITORIALE 21 RUE GASTON DE SAPORTA 13100 AIX EN PROVENCE DIPLOME UNIVERSITAIRE (DU) ACTEURS DE LA DÉFENSE ET FACTEURS DE SÉCURITÉ OBJECTIFS Faire comprendre
Plus en détailLa formation continue dans les hautes écoles spécialisées
Best Practice KFH La formation continue dans les hautes écoles spécialisées à usage interne des HES La KFH en a pris connaissance le 27 janvier 2006. Best Practice KFH: La formation continue dans les hautes
Plus en détailRèglement spécifique des examens des Diplômes Européens de Compétences Professionnelles (D.E.C.P.)
5100 Règlement spécifique des examens des Diplômes Européens de Compétences Professionnelles (D.E.C.P.) 5100.01 Titre I : Dispositions générales Art. 1 - Le Diplôme Européen de Compétences Professionnelles
Plus en détailStatuts des organisations du monde du travail dans le champ professionnel de la forêt (Ortra Forêt)
Statuts des organisations du monde du travail dans le champ professionnel de la forêt (Ortra Forêt) 12.4.2013 I Nom, siège, but Article 1: Nom de l association Sous le nom «Ortra Forêt Suisse», ci-dessous
Plus en détailEconomicS and management (B Sc)
L université chez soi! Bachelor of Science in EconomicS and management (B Sc) Branches d études : Economie politique et Gestion d entreprise Formation universitaire compatible avec un emploi, une famille,
Plus en détailMASTER PRO IMAGE&MULTIMEDIA : CONCEPT, PRODUCT, MULTIMEDIA
MASTER PRO IMAGE&MULTIMEDIA : CONCEPT, PRODUCT, MULTIMEDIA Mention : Information et communication Spécialité : Images et multimédia : Conception, production écriture audiovisuelle et multimedia Contacts
Plus en détailMaster of Advanced Studies HES-SO (MAS) en QUALITY & STRATEGY MANAGEMENT. www.masterqsm.ch
Master of Advanced Studies HES-SO (MAS) en QUALITY & STRATEGY MANAGEMENT www.masterqsm.ch Master of Advanced Studies HES-SO (MAS) en QUALITY & STRATEGY MANAGEMENT 1. MAS QSM Le MAS QSM est une formation
Plus en détailMASTER MAE MANAGEMENT
MASTER MAE MANAGEMENT Parcours INGÉNIERIE DE PROJET N habilitation de la formation au RNCP : 20070790 Présentation de la formation Année 2014 1 Public Cible Diplômés de niveau Bac +4 1 souhaitant acquérir
Plus en détailLe Rectorat de la Haute école spécialisée de Suisse occidentale,
Règlement de filière du Bachelor of Science HES-SO en International Business Management Version du 14 juillet 2015 Le Rectorat de la Haute école spécialisée de Suisse occidentale, vu la convention intercantonale
Plus en détailECONOMICS AND MANAGEMENT
L université chez soi! Bachelor of Science (B Sc) in ECONOMICS AND MANAGEMENT BRANCHES D ÉTUDES : ECONOMIE POLITIQUE ET GESTION D ENTREPRISE Formation universitaire compatible avec un emploi, une famille,
Plus en détailNettoyeur en bâtiment/nettoyeuse en bâtiment. Règlement d apprentissage et d examen de fin d apprentissage
80101 Nettoyeur en bâtiment/nettoyeuse en bâtiment Gebäudereiniger/Gebäudereinigerin Pulitore di edifici/pulitrice di edifici A. Règlement d apprentissage et d examen de fin d apprentissage B. Programme
Plus en détailDiplômes professionnels pour adultes
Diplômes professionnels pour adultes Quatre manières d obtenir le certificat fédéral de capacité ou l attestation fédérale de formation professionnelle Direction de l instruction publique du canton de
Plus en détailGuide pour aider à l évaluation des actions de formation
Guide pour aider à l évaluation des actions de formation Pourquoi évaluer? L évaluation constitue la dernière étape du service d ingénierie que le conseiller de l AGEFOS PME Bretagne peut apporter à l
Plus en détailBTS MANAGEMENT DES UNITES COMMERCIALES GUIDE DU TUTEUR
BTS MANAGEMENT DES UNITES COMMERCIALES GUIDE DU TUTEUR Vous êtes tuteur d un étudiant en BTS management des unités commerciales. Ce guide vous est destiné : il facilite votre préparation de l arrivée du
Plus en détailMASTER 2, MENTION MARKETING ET VENTE, PARCOURS COMMERCE DES VINS
MASTER 2, MENTION MARKETING ET VENTE, PARCOURS COMMERCE DES VINS RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : Master (LMD) Domaine ministériel : Droit, Economie, Gestion Présentation L'Université de Montpellier
Plus en détailLe Rectorat de la Haute école spécialisée de Suisse occidentale, vu la Convention intercantonale sur la haute école spécialisée de Suisse occidentale,
Le Rectorat de la Haute école spécialisée de Suisse occidentale, vu la Convention intercantonale sur la haute école spécialisée de Suisse occidentale, du 26 mai 2011, vu le règlement relatif à la formation
Plus en détailFAQ. Admissions en Bachelor. A la Haute école de gestion Arc. Année académique 2015-2016. Dernière mise à jour : 12.5.15 / GCH
FAQ Admissions en Bachelor A la Haute école de gestion Arc Année académique Crédits photographiques : dreamstime.fr 2015-2016 Dernière mise à jour : 12.5.15 / GCH Introduction Cette FAQ est destinée aux
Plus en détailPublic cible Professionnel-le-s des domaines du social, de la santé, des sciences humaines.
CAS / Certificate of Advanced Studies Spécialiste en analyse des pratiques professionnelles dans le domaine de l action sociale, éducative, psychosociale et de la santé & DAS / Diploma of Advanced Studies
Plus en détailrepères pour agir et mettre en place un projet de consolidation des compétences de Base des Apprentis
repères pour agir et mettre en place un projet de consolidation des compétences de Base des Apprentis Version 2 : 20 juillet 2012 L expérimentation conduite par l Agence nationale de lutte contre l illettrisme
Plus en détailAppel à propositions
Appel à propositions Dispositif de professionnalisation des acteurs de l accueil, l information, l orientation, l emploi, la formation professionnelle initiale (par la voie de l apprentissage) et la formation
Plus en détailAvenant Avenant du 28 avril 2014 à l accord du 6 juillet 2010 relatif aux certificats de qualification professionnelle
Le 24 juillet 2015 Avenant Avenant du 28 avril 2014 à l accord du 6 juillet 2010 relatif aux certificats de qualification professionnelle Article 1er L article 5 du chapitre II, titre Ier, relatif à la
Plus en détailExigences spécifiques en matière de maîtrise des langues étrangères
Règlement des études menant au Bachelor of Arts en enseignement pour les degrés préscolaire et primaire et au Diplôme d enseignement pour les degrés préscolaire et primaire (RBP) du 8 juin 00, état au
Plus en détailLa Validation des Acquis de l Expérience. avec l IFPASS. www.ifpass.fr
La Validation des Acquis de l Expérience avec l IFPASS www.ifpass.fr Le Pôle Orientation et VAE de l IFPASS Le Pôle Orientation et VAE de l IFPASS est au service des professionnels de l assurance, qu ils
Plus en détailECOLE SUPERIEURE DE L EDUCATION NATIONALE
ECOLE SUPERIEURE DE L EDUCATION NATIONALE Formation des Chefs d Etablissement d Affectation Management adaptatif et délégations Support participants SOMMAIRE La formation dans son contexte p.3 Les facteurs
Plus en détailCYCLE DIRIGEANT FEDESAP/HEC
CYCLE DIRIGEANT FEDESAP/HEC «POUR UNE ENTREPRISE DES SERVICES A LA PERSONNE PROFESSIONNELLE ET PERENNE» FEDESAP : TOUR CIT, 3 rue de l Arrivée 75749 PARIS CEDEX 15 Tél : 01 45 38 44 11 contact@fedesap.org
Plus en détailRapport d évaluation de la licence professionnelle
Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Concepteur et intégrateur web et mobiles de l Université Paris 13 - Paris-Nord Vague D 2014-2018 Campagne d évaluation
Plus en détailCe document est destiné à suivre le parcours de formation d un candidat au CQP «Conduite de ligne de conditionnement», en intégrant :
Commission Paritaire Nationale de l Emploi des Industries de Santé CQP «Conduite de ligne de conditionnement» Livret de suivi de la formation en contrat de professionnalisation Nom et prénom du candidat
Plus en détailCahier des charges pour l appel d offres. février 2015 SOMMAIRE
Actions Thématiques 2015 : développer les compétences des travailleurs handicapés, usagers des ESAT bas-normands dans la Branche sanitaire, sociale et médico-sociale privée, à but non lucratif Cahier des
Plus en détailMSc in Life Sciences Food, Nutrition and Health. Section Santé Haute école des sciences agronomiques, forestières et alimentaires HAFL
MSc in Life Sciences Food, Nutrition and Health Développer des aliments pour les sportifs ou les personnes allergiques fait partie des nouveaux défis, au carrefour des sciences alimentaires et de la nutrition,
Plus en détailTable des matières CID 50... 3 CID 51... 3 CID 52... 4 CID 53... 4 CID 54... 5
Critères des commissions interdisciplinaires du du Comité national mandat 2012-2016 Table des matières CID 50... 3 CID 51... 3 CID 52... 4 CID 53... 4 CID 54... 5 2 CID 50 Gestion de la recherche La CID
Plus en détailRéforme de la formation professionnelle
MEDEF Social mars 2015 Réforme de la formation professionnelle Compétitivité Mobilité Employabilité Edito En 2030, près de 30 % de nos métiers auront évolué. Pour relever ce défi, la formation des femmes
Plus en détailSTAGE : TECHNICIEN EN INFORMATIQUE
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION STAGE
Plus en détailson offre Executive Education
Destinée aux cadres supérieurs, dirigeants d entreprises et entrepreneurs menée en partenariat avec CentraleSupélecParis Lancée en Octobre 2015 Casablanca, le 2 juin 2015 L Ecole Centrale Casablanca annonce
Plus en détailMAINTENANCE AGENT DE MAINTENANCE
Secteur Techn que MAINTENANCE AGENT DE MAINTENANCE Brevet fédéral Préparation aux examens Situation de la formation Domaines Bilans de compétences Coaching Commerce Culture générale (ECG) Finances Formation
Plus en détailMASTER. BANQUE, FINANCE, ASSURANCE, parcours Fonds et Gestion privée DIPLÔME DÉLIVRÉ PAR L'UNVERSITÉ PARIS OUEST-NANTERRE LA DÉFENSE
Une formation continue du Luxembourg Lifelong Learning Center / www.lllc.lu MASTER BANQUE, FINANCE, ASSURANCE, parcours Fonds et Gestion privée DIPLÔME DÉLIVRÉ PAR L'UNVERSITÉ PARIS OUEST-NANTERRE LA DÉFENSE
Plus en détailCAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION OUVERTURE D ACTION. Certificat de Qualification Professionnelle des Services de l Automobile
CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION OUVERTURE D ACTION Certificat de Qualification Professionnelle des Services de l Automobile A.N.F.A. Département Ingénierie et Compétences Mars 2013 SOMMAIRE INFORMATIONS
Plus en détailGuide du/de la candidat/e pour l élaboration du dossier ciblé
Guide du/de la candidat/e pour l élaboration du dossier ciblé en vue de l obtention du titre de "Conseiller ère diplômé e en orientation professionnelle, universitaire et de carrière" par la validation
Plus en détailLogisticien Approvisionnement de la Solidarité Internationale. formations métiers. métier de la logistique
formations métiers Chaque année, ce sont 260 personnes qui franchissent les portes de l Institut Bioforce pour se former aux métiers de la solidarité internationale. De 3 mois pour les profils experts
Plus en détailPRATICIEN FORMATEUR. Certificate of Advanced Studies (CAS) - 2015
PRATICIEN FORMATEUR praticienne formatrice (PF) Certificate of Advanced Studies (CAS) - 2015 Former des adultes à une pratique professionnelle dans les métiers du travail social et de la santé. Concept
Plus en détailCatalogue de Formations
Catalogue de Formations QUALITY & INNOVATION Tel : +33 (0) 1 39 56 11 34 Gsm : +33 (0) 6 48 29 84 54 Fax : +33 (0) 1 60 14 61 82 www.q2i-edu.fr 1 Ce catalogue a pour objectif de vous renseigner sur le
Plus en détailCours de préparation à l examen professionnel supérieur. Responsable Achats
Cours de préparation à l examen professionnel supérieur Responsable Achats avec diplôme fédéral Scannez ce code avec votre smartphone pour plus d informations ou consultez notre site www.procure.ch Le
Plus en détailAssistant/-e d assurance AFA Formation pour titulaires d une maturité. L assurance d une carrière prometteuse!
Assistant/-e d assurance AFA Formation pour titulaires d une maturité L assurance d une carrière prometteuse! 2 De tout temps, l assurance privée s engage fortement à la formation de sa propre relève.
Plus en détailContenu. Statistiques. Définition: l analphabétisme fonctionnel
Contenu!! L analphabétisme en Allemagne: qui est touché?! L analphabétisme en Allemagne: les cours! L alphabétisation des migrants! La formation élémentaire en Allemagne: développement! La qualification
Plus en détailFormation continue obligatoire
Formation continue obligatoire POLITIQUE (Organismes) Version décembre 2010 S E R V I C E D U D É V E L O P P E M E N T P R O F E S S I O N N E L Table des matières Section 1 : Information générale 3 1.
Plus en détailPRÉSENTATION GÉNÉRALE
PRÉSENTATION GÉNÉRALE Cadrage institutionnel : Arrêté du 27 août 2013 fixant le cadre national des formations dispensées au sein des masters «métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation»
Plus en détailDes consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant
Des consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant Ce document a comme objectif de présenter le contenu d'un cycle d ateliers de formations à la création d entreprise, spécifique
Plus en détailLe guide de l apprentissage. Département de la formation, de la jeunesse et de la culture Direction générale de l enseignement postobligatoire
Le guide de l apprentissage Département de la formation, de la jeunesse et de la culture Direction générale de l enseignement postobligatoire Nouvelle édition juillet 04 Le guide de l apprentissage Toute
Plus en détailDirectives-cadres relatives à la formation continue en HES-SO. Le Comité directeur de la Haute école spécialisée de Suisse occidentale,
Directives-cadres relatives à la formation continue en HES-SO Version du 9 mai 008 Le Comité directeur de la Haute école spécialisée de Suisse occidentale, vu la loi fédérale sur les hautes écoles spécialisées
Plus en détailTechnicien - Expert en performance thermique de bâtiments neufs ou existants
PARCOURS COMPLET DE PROFESSIONNALISATION Technicien - Expert en performance thermique de bâtiments neufs ou existants proposer un ensemble de prestations liées à l amélioration de la performance thermique
Plus en détail