Poli%que ins%tu%onnelle: le numérique au service de la forma%on à l Université Laval CFQCU Paris, 26 mai 2015

Transcription

1 Poli%que ins%tu%onnelle: le numérique au service de la forma%on à l Université Laval CFQCU Paris, 26 mai 2015 Nicole.Lacasse@vre.ulaval.ca Vice- rectrice associée aux études et aux ac%vités interna%onales

2 Présenta%on Quelques données sur l UL Défis de l ère du numérique pour les universités Stratégie numérique de l Université Laval

3 L Université Laval: une situation géographique unique Ville de Québec: Ø Berceau de la civilisation française en Amérique du Nord Ø Ville patrimoine de l UNESCO Université Laval: Ø Première institution d enseignement supérieur au Canada (1663) Ø Plus ancienne université francophone des Amériques

4 Université complète 17 Facultés Plus de 400 programmes de formation dans tous les domaines du savoir Université bimodale Quelques données sur l Université Laval Au 1 er rang en formation à distance au Québec 799 cours (dont 236 au 2e et 3e cycles) et 75 programmes en ligne Université de recherche, ouverte sur le monde Des échanges d étudiants reconnus et financés: 800 à étudiants par an en mobilité sortante

5 Une communauté universitaire de près de personnes étudiants 26% aux cycles supérieurs (année ) étudiants originaires de près de 90 pays Plus de employés de l Université, dont professeurs-chercheurs chargés de cours et assistants d enseignement

6 Campus UL: une ville dans la ville Campus à l américaine de 1,8 km2 40 édifices reliés par un réseau de plus de 5 km de couloirs souterrains 4 résidences (2400 chambres) Un des plus grands centres spor%fs du Canada Une forêt, deux fermes, un brise- glace,

7 Défis de l ère du numérique pour l enseignement supérieur Défis communs à toutes les universités l environnement change les étudiants changent l université doit changer

8 L environnement change Évolu%on rapide et con%nue des TICs À l ère du numérique, l université n a plus le monopole de la recherche et de la forma%on supérieure Forma%on en ligne: sans limite géographique, ni temporelle En 2011, aux USA, 6.7 million (32%) d étudiants de collège ont suivi au moins un cours en ligne (Allen & Seaman, 2013) Forma%on massive ouverte: Mooc (Massive Open Online Courses) EdEX (MIT- Harvard), Coursera (Stanford, FUN, etc.

9 En formation, les attentes de la société changent Connaissances + compétences Compétences du 21e siècle Social, culturel, global et responsabilité environnementale Collabora8on et leadership Forma8on con8nue Compétences numériques et technologiques Créa8vité et innova8on Communica8on Pensée cri8que, solu8on de problème et prise de décision Source : Alberta Educa8on.

10 Les étudiants changent: l homo numericus Les NATIFS du numérique ( digital na%ve ) Students walk into classrooms with more compu%ng power in their pockets than the computers that sent astronauts to the Moon. IdeaScale Contributor Accès WiFi n est pas un privilège: c est un droit (au delà du campus: Eduroam) Les IMMIGRANTS du numérique ont dû s adapter aux techonlogies plus tard dans leur vie

11 Les étudiants changent Grande MOBILITÉ interna%onale Plus d ADULTES Étudiants adultes (25 +) cons8tuent autour de 50% des effec8fs étudiants dans l enseignement supérieur Étudiants non tradi8onnels (parents avec jeunes enfants, en emploi, etc.) avec des besoins différents o Horaires des cours: jour/soir, fin de semaine, semestres/intensifs o Études temps complet/par8el, etc. Forma%on con%nue nécessaire pour maintenir leurs compétences professionnelles

12 L université doit changer Pour rester per%nent socialement et économiquement, il faut : De nouvelles approches d enseignement et d appren%ssage Des infrastructures de classe mondiale L agilité organisa%onnelle pour faire face au changement rapide et con%nue de l environnement

13 Et si une université voulait devenir une «smart campus», à l instar des «smart ci%es»?

14 Objec%fs des communautés et villes intelligentes La ville intelligente vise une intégra8on op8male des ou8ls numériques pour accroitre l efficience des services, garan%r le bien- être des citoyens, favoriser un développement économique durable ainsi qu une gouvernance intégrée. Transforma8on d un milieu en «ville ou communauté intelligente» est un processus de planifica8on global, un chan8er de travail s échelonnant sur plusieurs années. Les «Smart Ci8es» 8rent profit des technologies de l informa8on pour intégrer des solu8ons innovantes et durables qui améliorent la qualité de vie au quo%dien. Kenza Kbabra Marie- Andrée Doran

15 TIC à l université: vers un «campus intelligent» («smart campus») 1. Efficience des services 2. Bien- être des citoyens = les membres de la communauté universitaire Qualité de l expérience étudiante Qualité de vie au travail 3. Développement durable 4. Gouvernance intégrée: finance et ges%on

16 !

17 TIC: l université en mouvement À l Université Laval: Numérique = projet d'envergure inscrit dans le temps, appuyé par une forte détermina%on poli%que Inves8ssement: moins dans le béton et davantage dans les technologies de pointe et la modernisa%on de l offre de forma%on pour l adapter aux nouvelles réalités Approche globale qui prend racine dans les pra8ques des enseignants : Implica%on ac%ve du personnel enseignant dans le choix des orienta%ons et des ou%ls numériques déployés

18 Les TIC à l Université Laval Démarche de planifica8on globale et intégrée But: me]re en place un environnement technologique de pointe et évolu8f au service de plus de u%lisateurs poten%els et de leurs besoins: d appren8ssage d enseignement de collabora8on de recherche de ges8on Stratégie orientée en 3 volets: 1. Numérique au service de la forma8on 2. Accès à des infrastructures et équipements de qualité 3. Modernisa8on des systèmes d informa8on

19 Numérique: appren%ssage et enseignement Le numérique en appui à l améliora8on con8nue et à l innova8on en pédagogie universitaire: ENÉ: l environnement numérique d études Approches pédagogiques novatrices et diversifiées: classe, distance et hybride Mise en œuvre de nouvelles stratégies pédagogiques en classe (pédagogie inversée) et à distance Forma%on, perfec%onnement et accompagnement des enseignants Présen%el Hybride À distance + contraintes - contraintes

20 Numérique: appren%ssage et enseignement OUTILS TECHNOPÉDAGOGIQUES Simulateur Laboratoire virtuel

21 Jeux sérieux (serious game) Logiciel qui combine une inten8on «sérieuse» - de type pédagogique avec des ressorts ludiques But: rendre a]rayante la dimension sérieuse par une forme, une interac8vité, des règles et éventuellement des objec8fs ludiques Jeux d entraînement et simula%on: de perme]re à l u8lisateur de s entraîner à exécuter une tâche ou une manœuvre donnée d étudier un phénomène s inspirant du réel qui a été reproduit dans un environnement virtuel Ex. Live Retail: plateforme de simula8on de chaîne de demandes et d approvisionnement Réalité augmentée: des environnements 3D au service de la pédagogie

22 Numérique: accès à des infrastructures et équipements de qualité. Les espaces d appren%ssage changent à l UL Espaces innovants d appren%ssage Vers une complémentarité entre les espaces numériques et les espaces physiques d'appren8ssage : Améliorer les espaces physiques de forma8on en prenant en considéra8on les nouvelles réalités d appren8ssage Campus sans fil, avec accès wifi partout, ce qui transforme l usage des lieux Ex. cafétérias, bibliothèques Adapter les espaces pour soutenir les enseignant dans la mise en œuvre de nouvelles stratégies pédagogiques en classe (ex. pédagogie inversée)

23 Groupe de travail sur les espaces physiques d appren%ssage 23

24 Impact des changements pédagogiques sur les infrastructures: nouvelle classe à l UL

25 PLATEFORME D ENSEIGNEMENT SYNCHRONE

26 ENÉ, une plateforme unique En appui aux ac8vités de: forma8on en classe / forma8on hybride / forma8on à distance par Internet /stages Rassemble les aspects: Pédagogiques: support et matériel de cours (dont ressources média8sées) Collabora8fs: agenda partagé. Fichiers, forums, rencontres virtuelles, etc. Personnels: dossier académique, courrier électronique, etc.

27 Environnement numérique d études (ENÉ)

28 ENÉ et dépistage préventif des étudiants en difficulté -Nouveaux outils facilitant le dépistage préventif des étudiants en situation de difficulté (dans l ENÉ) -Mesure des facteurs de l engagement dans les études 28

29 UL: 4 étudiants sur 5 suivent au moins un cours qui utilise l environnement numérique d apprentissage *82% des étudiants - Automne

30 39 % sont inscrits à au moins un cours à distance* De ce nombre, 73 % combinent classe et distance et 27% sont exclusivement à distance *Estimations - Hiver

31 Numérique: la forma%on en ligne Favorise l accessibilité aux études universitaires : Flexibilité : horaire et appren8ssage à son rythme Concilia8on travail, famille et études Accès en région: pas de déplacement requis (sauf pour l examen final) Favorise les collabora%ons interna%onales et les délocalisa%ons virtuelles de programmes de forma8on

32 Numérique: la forma%on en ligne UL est aujourd hui une université BIMODALE Posi%onnement en FAD: 1 er rang au Québec 2 e rang Canada : derrière Athabasca

33 Numérique: l ampleur du changement en forma%on Forma%on à distance à l UL en Inscrip%ons Crédits- étudiants = 15% des crédits étudiants totaux de l UL Hiver cours à distance 70 programmes

34 Crédits- étudiants en FAD ,4 %

35 Cours à distance! = Cours en classe

36 Poli%que de la FAD En vigueur depuis 1 er janvier 2012 Art : encadrement pédagogique pour s assurer que les étudiants ne sont jamais laissés à eux- mêmes Art : «.. doit accuser récep8on des travaux, des messages courriels ou téléphoniques dans les deux jours ouvrables.» Art. 4.4: Au moins une ac8vité d évalua%on somma8ve en présen8el, sous surveillance, avec contrôle d iden8té

37 Numérique: les services universitaires changent Le numérique pour bonifier l expérience étudiante: Bibliothèque numérique Sou8ent les nouveaux modes d enseignement et de recherche Guichet unique numérique Intégra8on des services dans l ENÉ Meilleur accès aux services aux étudiants Services transac8onnels en ligne eportefolio Appren8ssage et expériences compilés dans le eportefolio pour reconnaissance par les employeurs WEBFOLIO permet à l étudiant de bâ8r un projet professionnel en ligne tout en faisant des choix stratégiques quant à son inser8on professionnelle. U%liser les données pour appuyer la réussite des étudiants Système de dépistage précoce des étudiants à risques (Learning analy8cs)

38 Numérique: les services changent Ariane 2.0 interface de recherche en bibliothèque Banner pour la ges8on des études SÈVE (Système d Évalua8on de l Enseignement) Capsules d autoforma8on en ligne Défi d intégra8on et d interac8ons entre les systèmes: Plateforme de support de cours ENÉ et ressources numériques de la bibliothèque Système RH et SPLA CRM étudiant

39 Projet de Services numériques monportail.ulaval.ca Espaces physiques Cibles pour le guichet unique : 80 % des étudiants complètent leurs tâches en ligne, 20 % ont besoin de contact humain 39

40 En lien avec les membres de la communauté universitaire: ARCHIMÈDE Une solu%on logicielle canadienne pour le dépôt ins%tu%onnel système de dépôt ins8tu8onnel pour les pré- publica8ons, les post- publica8ons et autres publica8ons de recherche provenant des facultés et groupes de recherche. Se basant sur une analyse exhaus8ve des solu8ons logicielles disponibles, incluant E- prints et D- Space, la bibliothèque a opté pour le développement de sa propre solu8on personnalisée. ARCHIMÈDE: orienté vers les communautés de recherche et en8èrement développé en «open source».

41 TIC En lien avec la gouvernance et le développement durable Choix de technologies «vertes» Actualisa8on de la structure de gouvernance des TI Modernisa8on des systèmes d informa8on et de ges8on des ressources humaines (MSIGRH)

42 Pour conclure: facteurs de succès du virage numérique Volonté ins8tu8onnelle affirmée Vision globale des TIC alliant dimensions physique et virtuelle, guider par le rôle des TIC dans la rela8on professeur- étudiant (pédagogique) et administra8on- étudiant (ges8on) et dans l accessibilité aux services Structure claire de gouvernance des TIC Planifica%on et suivi pour le développement d infrastructures technologiques de concert avec la communauté universitaire Adhésion du corps professoral et du personnel Forma8on du personnel Sou8en techno- pédagogique aux enseignants Reconnaissance du développement numérique dans la charge de travail Financement: Campus physique/ campus virtuel Coût important du développement en FAD et des infrastructures technologiques Historiquement, l État finance l immobilier: changement nécessaire

43 Questions et discussion Vice- rectrice associée aux études et aux ac%vités interna%onales